Anda di halaman 1dari 26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAS Santo Yoseph Medan


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 12 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran  Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan dan
pemusatan dan penyebaran data yang penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel
disajikan dalam bentuk tabel distribusi distribusi frekuensi dan histogram
frekuensi dan histogram  Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data
yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
 Menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data
yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan penyajian data hasil penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
pengukuran dan pencacahan dalam dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
tabel distribusi frekuensi dan  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan penyajian data hasil pengukuran dan
histogram
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
 Menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan histogram
 Menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan histogram
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram

D. Materi Pembelajaran
Statistika
 Penyajian data
 Ukuran Pemusatan data
 Ukuran Penyebaran Data

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XII Kemendikbud,
Tahun 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Ukuran Pemusatan data

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung


● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Ukuran Pemusatan data dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ukuran Pemusatan data
● Pemberian contoh-contoh materi Ukuran Pemusatan data untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Ukuran Pemusatan data
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ukuran
Pemusatan data
→ Mendengar
Pemberian materi Ukuran Pemusatan data oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Ukuran Pemusatan data

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,


mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Ukuran Pemusatan data

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Ukuran Pemusatan data yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Ukuran Pemusatan data yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Ukuran Pemusatan data yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ukuran Pemusatan data
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Ukuran Pemusatan data
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ukuran Pemusatan data yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Ukuran Pemusatan data sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Ukuran Pemusatan data

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Ukuran Pemusatan data

→ Mengolah informasi dari materi Ukuran Pemusatan data yang sudah


dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ukuran
Pemusatan data
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ukuran Pemusatan data
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ukuran Pemusatan data
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Ukuran Pemusatan data

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi


Ukuran Pemusatan data dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ukuran Pemusatan data yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Ukuran Pemusatan data

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ukuran Pemusatan data yang


terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ukuran
Pemusatan data yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ukuran Pemusatan data yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ukuran Pemusatan data berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ukuran Pemusatan data
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ukuran Pemusatan data yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Ukuran Pemusatan data
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ukuran Pemusatan data kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

A. Penilaian Hasil Pembelajaran


a. Teknik dan Bentuk Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen


a Sikap Observasi Lembar Pengamatan
b Pengetahuan  Penugasan  LKS (terlampir)
 Tes tertulis  Uraian (terlampir)
c Keterampilan Observasi Lembar Pengamatan

b. Remedial
Kegiatan Pembelajaran Jika Peserta
< 20% 20% - 50% > 50%
IPK Penilaian
Tugas Tugas Pembelajara
Individu Kelompok n Ulang
Menentukan ukuran Tugas Tugas Menjelaskan soal-soal
pemusatan dan penyebaran membaca membaca kembali setara
data yang disajikan dalam materi materi materi dengan
bentuk tabel distribusi
ulangan
frekuensi dan histogram
harian
utama
Menganalisis ukuran Tugas Tugas latihan
pemusatan dan penyebaran mencari soal secara
data yang disajikan dalam contoh kelompok
bentuk tabel distribusi penyelesaian
frekuensi dan histogram

c. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
Nilai Peserta Didik (x) Kegiatan Pembelajaran Keterangan
NKB ≤ N ≤ NMakx Diberikan materi masih dalam cakupan NKB = Nilai
KD dengan pendalaman sebagai Ketuntasan Belajar
pengetahuan tambahan NMaks = Nilai
N = NMaks Diberikan materi melebihi cakupan KD maksimal ideal
dengan pendalaman sebagai pengetahuan N = Nilai yang
tambahan. dicapai peserta
didik
Mengetahui Medan, 03 Desember 2019

Kepala SMAS Santo Yoseph Medan Peserta

( Emli Sijabat, S. Pd ) ( Romastaida Agustina Siregar, S. Si)

Catatan Kepala Sekolah


....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............
Lampiran 1
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAS Santo Yoseph Medan


Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika Wajib

HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK


NO NAMA
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5

Lampiran 2a
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Materi Indikator Soal
No. Kompetensi Dasar IPK
Pokok

1 2 3 4

1. 3.2Menentukan dan 3.2.4 Menyajikan data Statistika Disajikan data


menganalisis ukuran dalam bentuk diagram dalam bentuk
pemusatan dan penyebaran lingkaran tabel, diharapkan
data yang disajikan dalam siswa dapat
bentuk tabel distribusi mengubahnya ke
frekuensi dan histogram dalam bentuk
diagram lingkaran
2. 4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 menggunakan
yang berkaitan dengan prosedur untuk Disajikan diagram
penyajian data hasil menyelesaikan masalah lingkaran,
pengukuran dan pencacahan yang berkaitan dengan diharapkan siswa
dalam tabel distribusi penyajian data hasil dapat
frekuensi dan histogram pengukuran dan menggunakan
pencacahan dalam prosedur untuk
tabel menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penyajian data
hasil pengukuran
dan pencacahan
dalam diagram
lingkaran dan
tabel

BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

KUNCI/KRITERIA
NO Butir Soal SKOR
JAWABAN

1 MEMORI FLASHDIKS Karena spase yang 50


tersedia 2000 MB –
Selama beberapa minggu terakhir, Doan menghapus beberapa file 550 MB – 338 MB
photo dan music, dan kemudian memasukkan beberapa file photo dan = 1112 MB, jadi
music terbaru. Isi memori flashdisk terakhir ditunjukkan pada tabel diagram yang paling
berikut ini. cocok adalah
diagram D.

Abangnya memberikan flashdisk yang baru berkapasitas 2 GB (2000


MB) kepada Doan. Doan mentransfer semua file yang ada di flashdisk
yang lama ke flashdisk yang baru.
Dari diagram berikut ini yang menunjukkan isi dari flashdiks yang baru
adalah ....

2. MEMORI FLASHDIKS

Ivan memiliki sebuah flashdisk yang memuat file photo dan music.
Memori flashdisk berkapasitas 1 GB (1000 MB). Diagram berikut
menunjukkan isi memori yang dimiliki Ivan.
Ivan membutuhkan 50
memori yang
Ivan ingin mentransfer file photo sebesar 350 MB kedalam flashdisk- tersedia sebesar 198
nya, tetapi memori flashdisk yang tersedia tidak mencukupi. Karena ia MB (350 MB – 152
tidak ingin menghapus file photo yang sudah ada maka ia berinisiatif MB) sehingga dia
menghapus 2 folder file music. perlu menghapus 2
Berikut daftar folder file music di flashdisk. folder file music
yang berkapasitas
lebih dari 198 MB
sebagai contoh
album 1 dan album
8. Jadi Ivan harus
menghapus folder 7
dan 8 sehingga
memberikan
kapasitas yang
tersedia 75 MB +
125 MB = 200 MB

Petunjuk.
Apakah dengan menghapus 2 folder file music, Ivan sudah punya ruang
yang cukup pada flashdisknya untuk memasukkan file photo yang
baru? Lingkari “Yes”atau “No”pada tabel di atas dan disertai
perhitungan untuk mendukung jawabanmu!
Lampiran 2b

LEMBAR KERJA SISWA

Identitas Sekolah : SMAS Santo Yoseph Medan


Kelas / Program : XII / MIA
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi : Statistika
Nama Anggota Kelompok : 1…………………………………..

2…………………………………..

3…………………………………..

4…………………………………..

A. Tujuan Pembelajaran Aspek Pengetahuan dan keterampilan


Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa mampu untuk:
1. Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa mampu untuk:
a. Menentukan ukuran pemusatan data tunggal (rata-rata, modus, dan median)
b. Ukuran pemusatan data kelompok (rata-rata, modus, dan median)
c. Memilih konsep ukuran pemusatan data yang tepat dalam menyelesaikan permasalahan yang
diberikan
2. Menyusun tabel distribusi frekuensi data berkelompok
B. Petunjuk:
1. Berdiskusilah dalam kelompok Kalian dengan saling memberikan masukan dan saran dalam
menyelesaikan soal-soal berikut.
2. Bertanyalah kepada guru jika Kalian mengalami kesulitan.
3. Kerjakan dengan sungguh-sungguh dan penuh tanggung jawab.

C. Lembar Kerja Siswa


1. Berikut adalah nilai nilai ulangan harian 30 siswa kelas XII MIPA
45 50 78 35 90 98 78 75 80 68
78 56 90 95 92 50 40 48 85 85
86 64 75 70 85 90 74 76 75 68
Buatlah daftar distribusi frekuensi dari data di atas dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Jawab :

1. Sebelum membuat tabel distribusi data berkelompok, lakukanlah langkah-langkah berikut :


a. Urutkanlah data dari data terbesar hingga terkecil
.....................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
b. Berapa jumlah semua data?
..................................................................................................................
c. Ada berapa buah data dari sekumpulan data di atas?
.................................................................................................................
d. Berapa hasil pembagaian point a dan b?
.....................................................................................................................................................................
......
e. Hasil yang kamu peroleh disebut dengan nilai rata-rata
f. Nilai berapa yang paling banyak diperoleh oleh siswa berdasarkan data di atas
...............................................................................................................................
g. Nilai tsb dinamakan dengan modus
h. Tentukan data yang posisinya di tengahdari data yang telah kamu urutkan tsb
................................................................................................................................
i. Data yang posisinya paling tengah tsb dinamakan dengan median
2. Membuat tabel distribusi frekuensi data berkelompok
Sebelum membuat tabel distribusi frekuensi data berkelompok, lakukan langkah-langkah berikut :
a. Menentukan data tertinggi dan terendah, banyak data dan jangkauan data
Nilai minimum (x1) = ……….
Nilai maksimum (x2) = ……….
Banyak data (n) = ……….
Jangkauan (J) = ………
b. Menentukan banyak kelas
Banyak Kelas (k) = 1 + (3,3) log ….
= ………………..
c. Menentukan lebar kelas
Lebar Kelas (l) =
= …………..
d.

Daftar distribusi frekuensi:


Nilai Banyak siswa

Membuat tabel distribusi frekuensi


2. Berikut adalah histogram data berdasarkan jumlah pengunjung perpustakaan SMA Negeri 3 Solok
Seltan selama 4 bulan terakhir
Hitung nilai rata-rata dari data yang disajikan dalam histogram di atas.

Jadi, nilai rata-rata data di atas adalah …….


Jawab:

Nilai tengah fi fi.xi

3. Berikut ini adalah data tentang tinggi badan siswa kelas XII MIA 2 SMA Negeri 3.
Tinggi Badan (cm) Banyak Siswa
151 – 155 1
156 – 160 10
161 – 165 12
166 – 170 9
171 – 175 6
176 – 180 1
181 – 185 2

Dari tabel disamping diketahui bahwa frekuensi terbesar adalah.....


Dengan demikian kelas modus berada pada interval .......................................................

Tbk = ......
Selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sebelumnya adalah.......

Selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sesudahnya adalah ........................................................


Panjang kelas tersebut adalah...........
Tentukanlah modus dari data tinggi badan siswa di atas
Jawab:
Banyak
Tinggi Badan (cm) Siswa fk
(f)
151 – 155 1
156 – 160 10
161 – 165 12
166 – 170 9
171 – 175 6
176 – 180 1
181 – 185 2

.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Jadi nilai modus dari data di atas adalah …….

4. Perhatikan data yang disajikan dalam bentuk tabel berikut:


Nilai 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24
f 3 6 7 10 14

Tentukanlah nilai data tengah dari data di atas

Jawab:
Nilai 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24
f 3 6 7 10 14 Jumlah
Fk … … … … …

Dari data diatas diperoleh informasi sebagai berikut:


Jumlah data adalah ...................................................................................................
Posisi data tengah adalah ½ dari jumlah data yaitu ½ dari 40
Dengan demikian kelas median berada pada kelas ke ......................................... dengan interval
..................................................................................................... sehingga TbK yang harus di pakai
adalah.............................................................
Berdasarkan data di atas diperoleh median dengan rumus berikut:

.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Jadi, median dari data di atas adalah ...............................................................................

D. SOAL-SOAL LATIHAN
1. Tentukan rataan hitung, modus, dan median dari data berikut :
a. 4,3,2,5,6,7,8,5
b. 4,5,6,7,8,10,10,10
c. 4,3,1,5,3,2,3
2. Tentukan Rataan Hitung, modus, dan median dari data yang disajikan dalam tabel distribusi
frekuensi berikut:
Hasil pengukuran Frekuensi
119-127 3
128-136 6
137-145 10
146-154 11
155-163 5
164-172 3
173-181 2
Jumlah 40

Perhatikan data yang disajikan pada tabel berikut:

Nilai f
11 – 15 2
16 – 20 x
21 – 25 4
26 – 30 6
31 – 35 Y
Jumlah 20

Jika nilai rata-rata data di atas adalah 23,75 maka hitung nilai x dan y.

Jawaban:

Peserta Ulangan Matematika dari 40 orang siswa kelas XI A, 35 siswa dari kelas XI B, dan 25 siswa
dari kelas XI C. Nilai rata-rata seluruh peserta adalah 7,2. sedangkan nilai rata-rata kelas XI A dan XI
B adalah 7. Nilai rata-rata kelas XI C adalah...

KEGIATAN 1

1. PENGENALAN STATISTIKA
A. PENGERTIAN DASAR STATISTIKA
1. Statistika dan Statistik
Statistika adalah ilmu tentang pengolahan dan analisis suatu data hingga penarikan kesimpulan dari data
itu. Statistik adalah hasil pengolahan dan analisis dari data itu.
2. Data dan Datum
Data adalah sekumpulan informasi dari suatu pengamatan. Informasi dari pengamatan itu dapat berupa
angka-angka (seperti misalnya: nilai siswa, tinggi siswa, berat badan siswa), maupun bukan angka
(seperti misal data profesi:dokter, guru, perawat, pengacara, dsb)

Datum adalah elemen-elemen dalam data.

Misalnya data tinggi badan (dalam cm) 5 orang siswa ialah 167, 154, 152, 176, 160. Maka

167 , 154 , 152 , 176 , 160.

Datum Datum Datum Datum Datum

Data

Datum biasanya dilambangkan dengan x (datum harus diurutkan dulu jika akan diolah).

3. Ukuran data adalah banyaknya datum pada data tersebut. Ukuran data biasanya dinotasikan n.
Pada data tinggi badan di atas, maka ukuran datanya adalah 5 (karena banyak datumnya adalah 5) atau
bisa juga ditulis n = 5.

4. Jenis-jenis Data
a. Data kuantitatif, hasil mengukur atau menghitung. Data kuantitatif yang diperoleh dengan mencacah
disebut data tercacah (data diskrit) sedangkan data yang diperoleh dengan cara mengukur disebut data
ukuran (data kontinu).
b. Data kualitatif, menyatakan keadaan atau karakteristik objek (biasanya tidak dituliskan dalam bentuk
bilangan).
5. Populasi dan Sampel
Populasi adalah semua obyek yang akan diteliti (semesta pembicaraan).

Sampel adalah sebagian populasi yang benar-benar diambil datanya dan dibuat statistiknya.

B. PEMERIKSAAN DAN PENYUSUNAN DATA


1. Pemeriksaan Data
Data yang diambil harus diperiksa sebelum diolah. Karena datum yang salah dalam data akan
mempengaruhi perhitungan dan hasil-hasil pengolahan data.

2. Penyusunan Data
Sebelum mengolah data maka data harus diurutkan dari datum terkecil ke datum terbesar atau
sebaliknya (biasanya penyusunan dilakukan dengan menyusun data dari datum terkecil ke datum
terbesar). Pada data tinggi badan di atas, data setelah diurutkan menjadi 152, 154, 160, 167,
176. Setelah diurutkan kita bisa memberi nama pada datum-datum itu.

152, 154, 160, 167, 176 .

x1 x2 x3 x4 x5

Keterangan:

datum ke-1 = x1= 152

datum ke-2 = x2 = 154

datum ke-3 = x3 = 160

datum ke-4 = x4 = 167

datum ke-5 = x5 = 176

2. DATA TUNGGAL
A. UKURAN PEMUSATAN KUMPULAN DATA

1. MEAN (RATAAN) adalah rata-rata atau rerata nilai data (lambang mean, yaitu x)

n
 x
x  x  ......xn i
x 1 2
n atau x  i 1
n

Keterangan :

x = rata-rata,

n
x1 + x2 + x3 + . . . + xn =  x = jumlah dari seluruh nilai datum,
i
i 1

n = banyaknya datum = ukuran data

Contoh:

Tentukan mean dari data berikut:

a. 65, 78, 85, 56, 98, 76, 98, 60, 77, 74, 90, 84
b. 2, 5, 8, 2, 1, 5, 3, 8, 12, 12,
15, 4, 9, 15, 2, 9, 4, 6, 8, 2,
2. MODUS (mo)

Modus dari data x1, x2, x3, ....,xn didefinisikan sebagai nilai datum yang paling sering muncul (nilai
datum yang memiliki frekuensi terbesar).

Contoh :

Tentukan modus dari data berikut:

a. 2, 4, 1, 5, 7, 1, 8, 9 , 1 , 1 0 , 9 , 1 , 2, 1
b. 2, 3, 4, 1, 2, 4, 5, 9, 4,
c. 4, 4, 4, 3, 3, 2, 2, 7, 7, 8

3. MEDIAN/NILAI TENGAH (me) adalah nilai yang membagi data terurut menjadi dua bagian yang
sama banyak. Syarat data harus diurutkan dari terkecil hingga terbesar. Perhatikan ukuran
datanya (ganjil atau genap)!

Contoh:

Tentukan median dari data berikut:

a. Ukuran data ganjil


 24, 23, 26, 24, 23, 26, 24, 25, 22, 25, 26, 25, 21
 143, 135, 120, 148, 125, 140, 121, 135, 140
 1, 9, 10, 8, 5, 8, 1, 5, 6, 5, 6, 9, 1, 3, 5, 6, 5

b. Ukuran data genap


 20, 21, 25, 24, 23, 22, 24, 22, 25, 25, 26, 25
 143, 135, 120, 125, 140, 121, 135, 140
 10, 8, 5, 8, 1, 5, 6, 5, 6, 9, 1, 3, 5, 6

3. DATA KELOMPOK
A. UKURAN PEMUSATAN KUMPULAN DATA
1. MEAN (RATAAN)
Ada 3 cara :

n
 fi.xi
a. Nilai Tengah : x  i1n
f
i1 i
keterangan:

x = mean/ rataan, n = ukuran data,

fi =frekuensi ke-i, xi =datum ke-i

i= 1, 2, . . . , n

Contoh:

Perhatikan kembali contoh 2 pada hal 8. Lengkapilah tabel berikut dan carilah rataannya
menggunakan nilai tengah!

Hasil Pengukuran Titik Tengah (xi) Frekuensi (fi) fi . x i

n =  fi =  fi . xi =

fi.di
b. Metode Rataan Sementara : x  xs  
 fi
Keterangan:

d  x  xs di mana xs diambil dari nilai tengah kelas yang frekuensinya terbesar


i i

Contoh:
Perhatikan kembali contoh 2 pada hal 8. Lengkapilah tabel berikut dan carilah rataannya
menggunakan metode rataan sementara!

Hasil Pengukuran Titik Tengah (xi) Frekuensi (fi) di fi . d i

n =  fi =  f i . di =

  f .c  x  xs
c. Metoda Coding : x  xs   i i .p dimana p = interval kelas dan c  i
 f  i p
 i 

Contoh:

Hasil Pengukuran Titik Tengah (xi) Frekuensi (fi) ci f i . ci


n =  fi =  f i . ci =

Perhatikan kembali contoh 2 pada hal 8. Lengkapilah tabel berikut dan carilah rataannya
menggunakan metode coding!

2. MODUS DATA KELOMPOK


 d 
Mo  L   1 .p
d  d 
 1 2

dimana :

L = tepi bawah kelas modus (memiliki frekuensi tertinggi)

p = interval kelas

d1=selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sebelumnya

d2= selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sesudahnya

Contoh: Perhatikan kembali contoh 2 pada hal 8. Tentukanlah modus dari data tersebut!

3. MEDIAN DATA KELOMPOK

 1n   f  
Q L  2 2p
2 2  f 
 2 

Keterangan:

Me = Q2 = median = Kuartil Tengah

L2 = tepi bawah kelas yang memuat kuartil bawah Q2

p = interval kelas

(f)2 = jumlah frekuensi sebelum kelas Q2

f2 = frekuensi kelas Q2
n = ukuran data

Contoh: Perhatikan kembali contoh 2 pada hal 8. Tentukanlah median dari data tersebut!

B. UKURAN LETAK KUMPULAN DATA

1. Kuartil

 i n f  
Q L  4 i p
i i  f 
 i 

Keterangan:

i = 1, 2, 3

Qi = Kuartil ke-i

Li = tepi bawah kelas yang memuat kuartil ke-i

(f)i = jumlah frekuensi sebelum kuartil ke-i

fi = frekuensi kelas yang memuat kuartil ke-i

n = ukuran data

p = panjang kelas

Contoh: Perhatikan kembali contoh 2 pada hal 8. Tentukanlah kuartil tengah, kuartil atas, dan
kuartil bawah dari data tersebu

2. Desil

 i n   f  
 i
D  L   10 p
i i f
 i 
 

Keterangan:

i = 1,2,3, …, 9

Di = desil ke-i

Li = tepi bawah kelas yang memuat desil ke-i


(f)i = jumlah frekuensi sebelum desil ke-i

fi = frekuensi kelas yang memuat desil ke-i

n = ukuran data

p = panjang kelas

Contoh: Perhatikan kembali contoh 2 pada hal 8. Tentukanlah D2, D3, D5, D9 dari data tersebut!

C. UKURAN PENYEBARAN KUMPULAN DATA BERKELOMPOK


1 n
1. Simpangan rata-rata/ SR SR   fi xi  x
n i1

dengan xi adalah nilai datum ke- i (i = 1, 2, 3, … , n ), x = rataan hitung, fi = frekuensi ke-i, i= 1,


2, . . . , n, dan n adalah ukuran data.

2. Ragam (S2) dan Simpangan Baku (S) dari data sampel

 Ragam (S2) : S
2

1 r

 f i xi  x
n i1

2

 Simpangan baku S S2

Contoh: Perhatikan kembali contoh 2 pada hal 8. Tentukanlah SR, S2 , dan S dari data tersebut

LATIHAN 4

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan lengkap dan jelas!

1. Diketahui data berikut:


Berat badan (kg) Frekuensi

40 – 49 2

50 – 59 5
60 – 69 14

70 – 79 13

80 – 89 4

90 – 99 2

Dari data di atas tentukan:


a. rataan hitung
b. median
c. D9
d. simpangan rata-rata
e. kuartil atas
f. ragam dan simpangan baku
g. modus

2. Perhatikan data berikut:

Nilai

Dari data di atas, tentukanlah :

a. Kuartil bawah
b. modus
c. rataan hitung
d. median
e. simpangan rata-rata
f. ragam dan simpangan baku
g. D7