Silabus Kls II - Tema 5

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
-1-
Indikator Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila tentang pengalaman  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar pertama, sila menerapkan nilai- s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, kedua, dan sila nilai Pancasila sila  Mandiri  Tanggun Siswa
rantai, rantai, pohon ketiga. kedua di rumah.  Gotong g Jawa  Aplikasi
pohon beringin,  Perilaku yang  Menunjukkan contoh Royong  Santun Media
beringin, kepala sesuai dengan perilaku yang sesuai  Integritas  Peduli SCI
kepala banteng, dan sila pertama, sila dengan sila pertama  Internet
 Percaya
banteng, padi kapas kedua, dan sila Pancasila, sila kedua  Lingkung
diri
dan padi dan sila-sila ketiga. Pancasila, dan sila  Kerja an
kapas dan Pancasila ketiga Pancasila di
sebagai Sama
sila-sila rumah.
Pancasila anugerah  Mendengarkan teks
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai percakapan yang
Maha Esa  Catatan
anugerah berhubungan dengan
1.1.2 Membuktikan pendidik
Tuhan budaya minta maaf
hubungan tentang
Yang Maha sebagai cermin hidup
gambar sikap
Esa rukun dalam
bintang, peserta
2.1 Bersikap kemajemukan
rantai, pohon didik saat
bekerja masyarakat
beringin, di
sama, Indonesia.
kepala sekolah
disiplin,  Menemukan contoh
banteng, dan maupun
dan peduli ungkapan
padi kapas informasi
sesuai permintaan maaf
dan sila-sila dari
dengan sebagai cermin hidup
Pancasila orang
sila-sila rukun dalam
sebagai lain
Pancasila kemajemukan
anugerah
dalam masyarakat
Tuhan Yang Penilaian
lambang Indonesia yang
Maha Esa. Diri:
negara terdapat pada teks
2.1.1 Menunjukkan  Peserta
“Garuda percakapan.
sikap bekerja didik
Pancasila sama, disiplin,  Menjelaskan makna mengisi
dalam dan peduli ungkapan daftar
-2-
Karakter
-3-
Karakter
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan berbirama dua dan dengan
Indonesia Mencermati bentuk puisi permintaan berbirama tiga. yang
puisi anak dengan yang maaf  Memainkan pola bukan
dalam bukan puisi  Teks puisi irama sederhana puisi.
bahasa tentang alam untuk mengiringi  Menemu
Indonesia dan lingkungan lagu berbirama dua kan
atau dengan benar. dan berbirama tiga. kosakata
bahasa 3.5.2 Menunjukkan  Menjelaskan variasi baru
daerah bentuk puisi gerak bertumpu dan yang
melalui dengan yang bergantung dengan terdapat
teks tulis bukan puisi tangan dalam dalam
dan lisan. tentang alam  Mempraktikkan puisi
4.5 dengan benar. anak.
variasi gerak
Membacak 4.5.1 Membuat bertumpu dan  Mengarti
an teks puisi anak bergantung dengan kan
puisi anak tentang alam tangan dalam kosakata
tentang dan aktivitas senam baru
alam dan lingkungan lantai. yang
lingkungan dalam bahasa terdapat
dalam Indonesia dalam
bahasa dengan puisi.
Indonesia benar.  Menemu
dengan kan
4.5.2 Membacakan
lafal, kosakata
puisi anak
intonasi, baru
dan tentang alam
yang
ekspresi dan
terdapat
yang tepat lingkungan dalam
sebagai dalam bahasa puisi.
bentuk Indonesia  Mengarti
ungkapan dengan lafal, kan
diri. intonasi, dan kosakata
3.6 ekspresi yang baru
-4-
Karakter
Matematik 3.6 3.6.1 Menentukan  Satuan baku irama
a Menjelaska panjang untuk sederhan
n dan (termasuk mengukur a.
menentuka jarak), berat, panjang.  Menunju
n panjang dan waktu  Alat ukur kkan
(termasuk dalam satuan untuk panjang
jarak), baku, yang mengukur dan
berat, dan berkaitan panjang benda pendek
waktu dengan . bunyi
dalam kehidupan pada
satuan sehari-hari pola
baku, yang degan benar. irama
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan sederhan
dengan panjang a.
kehidupan (termasuk  Menunju
sehari-hari. jarak), berat, kkan
4.6 Melakukan dan waktu tekanan
pengukura dalam satuan
kuat dan
n panjang baku, yang
lemah
(termasuk berkaitan
pada
jarak), dengan
pola
berat, dan kehidupan
irama.
sehari-hari
waktu  Menjelas
degan benar.
dalam kan
4.6.1 Mempraktikkan
satuan variasi
pengukuran
baku, yang gerak
panjang
berkaitan bertump
(termasuk
dengan u dan
jarak), berat,
kehidupan bergantu
dan waktu
sehari-hari. dalam satuan ng
baku, yang dengan
berkaitan tangan.
dengan
-5-
Karakter
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak  Mempra
n variasi variasi bertumpu dan ktikkan
Jasmani, berbagai berbagai pola bergantung ungkapa
Olah Raga pola gerak gerak dengan tangan n santun
dan dominan dominan dengan
dalam aktivitas
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) menggun
senam lantai.
bergantung dalam akan
, aktivitas kata
keseimbang senam lantai. “maaf”.
an, 3.5.2 Menjelaskan  Membac
berpindah/ variasi a indah
lokomotor, berbagai pola puisi
tolakan, gerak anak.
putaran, dominan  Mengore
ayunan, (bertumpu) ksi
melayang, dalam kesalaha
dan aktivitas n
mendarat) senam lantai pembaca
dalam dengan benar an puisi.
aktivitas 4.5.1 Melatih  Menulisk
senam variasi an isi
lantai. berbagai pola puisi ana
4.5 gerak  Memilih
Memprakti dominan alat
kkan (bertumpu) ukur
variasi dalam yang
berbagai aktivitas sesuai
pola gerak senam lantai untuk
dominan dengan menguk
(bertumpu, benar. ur
bergantung 4.5.2 Mempraktik panjang
, kan variasi benda.
keseimbang berbagai pola  Memaink
-6-
Karakter
-7-
Karakter
mendarat) berbiram
dalam a dua.
aktivitas  Memaink
senam an pola
lantai. irama
sederhan
a.
 Memaink
an pola
irama
sederhan
a untuk
mengirin
gi lagu.
 Mempra
ktikkan
variasi
gerak
bertump
u dan
bergantu
ng
dengan
tangan.
Portofolio
 Kemamp
uan
mengetah
ui pola
irama
birama
dua dan
-8-
Mengetahui, Tasikmalaya, 24 Januari 2020
Kepala MIS AL-HUDAEDAH Guru Kelas 2
DADANG SAEPUL BAHRI, S.Pd.I NINING KARYATININGSIH, S.Pd

NIP. 197106212003122001
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
-9-
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila pada di sekolah yang  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar sila pertama, sila sesuai dengan sila s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, kedua, dan sila pertama Pancasila,  Mandiri  Tanggun Siswa
rantai, pohon ketiga. sila kedua pancasila,  Gotong g Jawa  Aplikasi
pohon beringin, dan sila ketiga Royong  Santun Media
beringin, kepala pancasila.  Integritas  Peduli SCI
- 10 -
Karakter
kepala banteng, dan  Menceritakan  Percaya  Internet
banteng, padi kapas dan tentang pengalaman diri  Lingkung
dan padi sila-sila menerapkan nilai-  Kerja an
kapas dan Pancasila nilai Pancasila sila Sama
sila-sila sebagai pertama, sila kedua,
Pancasila anugerah dan sila ketiga di Jurnal:
sebagai Tuhan Yang sekolah.  Catatan
anugerah Maha Esa  Mendengarkan teks pendidik
Tuhan 1.1.2 Membuktikan percakapan yang tentang
Yang Maha hubungan berhubungan dengan sikap
Esa gambar budaya minta tolong peserta
2.1 Bersikap bintang, rantai, sebagai cermin hidup didik saat
bekerja pohon rukun dalam di
sama, beringin, kemajemukan sekolah
disiplin, kepala masyarakat maupun
dan peduli banteng, dan Indonesia. informasi
sesuai padi kapas dan  Mempraktikkan dari
dengan sila-sila ungkapan santun orang
sila-sila Pancasila dengan lain
Pancasila sebagai
menggunakan kata
dalam anugerah
“tolong” untuk hidup Penilaian
lambang Tuhan Yang
rukun dalam Diri:
negara Maha Esa
2.1.1 Menunjukkan
kemajemukan.  Peserta
“Garuda  Menemukan contoh didik
Pancasila sikap bekerja
sama, disiplin, ungkapan minta mengisi
dalam tolong sebagai daftar
kehidupan dan peduli
sesuai dengan cermin hidup rukun cek
sehari-hari dalam kemajemukan tentang
sila-sila
3.1 masyarakat sikap
Pancasila
Mengidentif Indonesia yng peserta
dalam lambang
ikasi terdapat pada teks didik saat
negara
hubungan percakapan. di rumah,
“Garuda
antara  Menjelaskan makna dan di
Pancasila
- 11 -
Karakter
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan tiga dimensi dengan ketiga
Indonesia Mencermati bentuk puisi ungkapan bahan alami. Pancasil
puisi anak dengan yang santun dengan  Mengidentifikasi cara a.
dalam bukan puisi kata “ tolong”. menggunakan bahan  Mendeng
bahasa tentang alam  Kosakata dalam alami untuk arkan
Indonesia dan puisi anak. membuat karya teks
atau lingkungan.  Cara membaca imajinatif tiga percakap
bahasa 3.5.1 puisi dengan dimensi. an yang
daerah Menunjukka lafal, intonasi,  Mengidentifikasi berhubu
melalui n bentuk dan ekspresi langkahlangkah ngan
teks tulis puisi dengan yang tepat. membuat karya dengan
dan lisan. yang bukan imajinatif tiga budaya
4.5 puisi tentang dimensi dengan minta
Membacak alam dengan bahan alami. tolong.
an teks benar.  Membuat karya  Menemu
puisi anak 4.5.1 Membuat imajinatif kan
tentang puisi anak tigadimensi contoh
alam dan tentang alam berdasarkan ungkapa
lingkungan dan gagasanatau objek n minta
dalam lingkungan dengan bahan alami. tolong
bahasa dalam  Menjelaskan variasi sebagai
Indonesia bahasa gerak keseimbangan cermin
dengan Indonesia dan putaran dalam hidup
lafal, dengan aktivitas senam rukun
intonasi, benar. lantai. dalam
dan 4.5.2 Membacakan  Mempraktikkan kemajem
ekspresi puisi anak variasi gerak ukan
yang tepat tentang alam keseimbangan dan masyara
sebagai dan putaran dalam kat
bentuk lingkungan aktivitas senam Indonesi
ungkapan dalam lantai. a.Menjel
diri. bahasa askan
3.6 Indonesia makna
- 12 -
Karakter
Matematik 3.6 3.6.1 Menentukan  Penentuan f tiga
a Menjelaska panjang konversi satuan dimensi
n dan (termasuk Panjang( cm, m) dengan
menentuka jarak), berat,  Pengukuran bahan
n panjang dan waktu Panjang benda alami.
(termasuk dalam satuan dengan satuan  Mengide
jarak), baku, yang baku ( cm, m) ntifikasi
berat, dan berkaitan cara
waktu dengan menggun
dalam kehidupan akan
satuan sehari-hari bahan
baku, yang degan benar. alami
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan untuk
dengan panjang membua
kehidupan (termasuk t vas
sehari-hari. jarak), berat, bunga.
4.6 Melakukan dan waktu  Mengide
pengukura dalam satuan
ntifikasi
n panjang baku, yang
langkahl
(termasuk berkaitan
angkah
jarak), dengan
membua
berat, dan kehidupan
t karya
sehari-hari
waktu imajinati
degan benar.
dalam f.
4.6.1 Mempraktikkan
satuan  Menjelas
pengukuran
baku, yang kan
panjang
berkaitan variasi
(termasuk
dengan gerak
jarak), berat,
kehidupan keseimb
dan waktu
sehari-hari. dalam satuan angan.
baku, yang  Menjelas
berkaitan kan
dengan variasi
- 13 -
Karakter
kan
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1  Bahan-bahan nilai-
Budaya karya Mengidentifika alami untuk nilai
dan imajinatif si bahan alami membuat Pancasil
Prakarya dua dan untuk karya a sila
tiga membuat imajinatif tiga pertama
dimensi. karya imajinatif dimensi. di
4.1 Membuat tiga dimensi.  Ciri-ciri karya sekolah.
karya 3.1.2 Mengetahui imajinatif tiga  Mencerit
imajinatif bahan alami dimensi. akan
dua dan untuk  Cara tentang
tiga membuat menggunakan pengala
dimensi. karya imajinatif bahan alami man
tiga dimensi. untuk menerap
4.1.1 Membuat karya membuat kan
imajinatif tiga nilai-
karya
dimensi nilai
imajinatif tiga
menggunakan Pancasil
dimensi.
bahan biji-bijian a sila
 langkah-
dengan tepat. kedua di
4.1.2 langkah
membuat sekolah.
Mendemonstra
karya  Mencerit
sikan hasil
imajinatif tiga akan
karya imajinatif
dimensi tentang
tiga dimensi
dengan bahan pengala
menggunakan
alami. man
bahan biji-
bijian dengan menerap
tepat. kan
nilai-
- 14 -
Karakter
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak nilai
n variasi variasi berbagai keseimbangan Pancasil
Jasmani, berbagai pola gerak dan putaran a sila
Olah Raga pola gerak dominan dalam aktivitas ketiga di
dan dominan (keseimbangan) senam lantai. sekolah.
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas  Mempra
bergantung senam lantai ktikkan
, dengan benar. ungkapa
keseimbang 3.5.2 Mengidentifikasi n santun
an, variasi berbagai dengan
berpindah/ pola gerak menggun
lokomotor, dominan akan
tolakan, (keseimbangan) kata
putaran, dalam aktivitas “tolong”
ayunan, senam lantai untuk
melayang, dengan benar. hidup
dan 4.5.3 Melatih variasi rukun.
mendarat) berbagai pola
 Mengore
dalam gerak dominan
ksi
aktivitas (keseimbangan
kesalaha
senam ) dalam
n
lantai. aktivitas
pembaca
senam lantai
4.5 an puisi
dengan benar.
Memprakti anak
kkan 4.5.4 Mempraktikka
tentang
variasi n variasi lingkung
berbagai berbagai pola an
pola gerak gerak (ditinjau
dominan dominan dari
(bertumpu, (keseimbang lafal,
bergantung an) dalam intonasi,
,keseimban aktivitas dan
gan, senam lantai ekspresi
- 15 -
Karakter
tolakan, diungka
putaran, pkan).
ayunan,  Membac
melayang, a indah
dan puisi
mendarat) anak
dalam tentang
aktivitas lingkung
senam an
lantai. (dengan
lafal,
intonasi,
dan
ekspresi
yang
tepat).
 Menulisk
an isi
puisi
anak
tentang
lingkung
an
dengan
ejaan
yang
tepat.
 Menguk
ur
panjang
benda
dengan
satuan
- 16 -

NIP. 197106212003122001
- 17 -
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
- 18 -
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila ke perilaku di sekolah  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar empat vdan sila yang sesuai dengan s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, ke lima. sila keempat  Mandiri  Tanggung Siswa
rantai, pohon beringin,  Perilaku yang Pancasila.  Gotong Jawa  Aplikasi
pohon kepala sesuai dengan  Menceritakan Royong  Santun Media
beringin, banteng, dan sila keempat tentang pengalaman  Integritas  Peduli SCI
kepala padi kapas dan dan sila kelima menerapkan nilai-  Internet
sila-sila
 Percaya
banteng, di sekolah. nilai Pancasila sila diri  Lingkung
dan padi Pancasila keempat di sekolah.  Kerja an
kapas dan sebagai  Menunjukkan contoh
anugerah Sama
sila-sila perilaku di sekolah
Pancasila Tuhan Yang yang sesuai dengan
Maha Esa Jurnal:
sebagai sila kelima Pancasila.
1.1.4 Membuktikan  Catatan
anugerah  Menceritakan
hubungan pendidik
Tuhan tentang pengalaman
gambar tentang
Yang Maha menerapkan nilai-
bintang, rantai, sikap
Esa nilai Pancasila sila
pohon beringin, peserta
2.1 Bersikap kelima di sekolah.
kepala didik saat
bekerja  Mendengarkan teks
banteng, dan di sekolah
sama, percakapan yang
padi kapas dan maupun
disiplin, berhubungan dengan
sila-sila informasi
dan peduli budaya minta maaf
Pancasila dari orang
sesuai sebagai cermin hidup
sebagai lain
dengan rukun dalam
anugerah
sila-sila kemajemukan
Tuhan Yang Penilaian
Pancasila masyarakat
Maha Esa. Diri:
dalam Indonesia.
2.1.1 Menunjukkan  Peserta
lambang  Bermain peran
sikap bekerja didik
negara dalam melatih
sama, disiplin, mengisi
“Garuda ungkapan dengan
dan peduli daftar cek
Pancasila sesuai dengan menggunakan kata tentang
dalam sila-sila “maaf” untuk hidup sikap
- 19 -
Karakter
- 20 -
Karakter
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan  Mengukur panjang Anak
Indonesia Mencermati bentuk puisi permintaan benda dengan tentang
puisi anak dengan yang maaf. satuan baku yang lingkunga
dalam bukan puisi  Puisi anak sering digunakan n.
bahasa tentang alam tentang (misal: cm, m)  Menentuk
Indonesia dan lingkungan.  Mengukur panjang an
atau lingkungan benda dengan konversi
bahasa dengan benar. satuan baku. satuan
daerah 3.5.1  Mengidentifikasi panjang
melalui Menunjukkan gerak bagian anggota ( cm, m).
teks tulis bentuk puisi tubuh dalam bentuk  Mengident
dan lisan. dengan yang tarian dengan ifikasikan
4.5 bukan puisi hitungan. gerak
Membacak tentang alam  Melakukan gerak bagian
an teks dengan benar. bagian anggota anggota
puisi anak 4.5.5 Membuat tubuh dalam tarian tubuh
tentang puisi anak dengan hitungan. dalam
alam dan tentang alam  Mengidentifikasi bentuk
lingkungan dan gerak bagian anggota tarian
dalam lingkungan tubuh dalam bentuk mengguna
bahasa dalam bahasa tarian menggunakan kan
Indonesia Indonesia pola lantai. gabungan
dengan dengan benar.  Melakukan gerak level
lafal, 4.5.6 Membacakan bagian anggota dengan
intonasi, puisi anak tubuh dalam bentuk pola lantai
dan tentang alam tarian menggunakan sesuai
ekspresi dan pola lantai. dengan
yang tepat lingkungan  Mengidentifikasi iringan
sebagai dalam bahasa gerak bagian anggota musik.
bentuk Indonesia tubuh dalam tarian  Mengident
ungkapan dengan lafal, sesuai dengan ifikasi
diri. intonasi, dan iringan musik. langkah-
3.6 ekspresi yang langkah
 Melakukan gerak
- 21 -
Karakter
 Membaca
indah
Matematik 3.6 3.6.1 Menentukan puisi anak
a Menjelaska panjang  Pengukukuran tentang
n dan (termasuk Panjang benda lingkunga
menentuka jarak), berat, denga satuan n (dengan
n panjang dan waktu baku ( cm, m). lafal,
(termasuk dalam satuan intonasi,
- 22 -
Karakter
jarak), baku, yang dan
berat, dan berkaitan ekspresi
waktu dengan yang
dalam kehidupan tepat).
satuan sehari-hari  Mengorek
baku, yang degan benar. si
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan kesalahan
dengan panjang pembacaa
kehidupan (termasuk n puisi
sehari-hari. jarak), berat, anak
4.6 Melakukan dan waktu tentang
pengukura dalam satuan lingkunga
n panjang baku, yang n (ditinjau
(termasuk berkaitan dari lafal,
jarak), dengan intonasi,
berat, dan kehidupan dan
waktu sehari-hari ekspresi
dalam degan benar. yang
satuan 4.6.1 Mempraktikkan diungkap
baku, yang pengukuran kan).
berkaitan panjang
 Menuliska
dengan (termasuk
n isi puisi
jarak), berat,
kehidupan anak
dan waktu
sehari-hari. tentang
dalam satuan
baku, yang lingkunga
berkaitan n dengan
dengan ejaan
kehidupan yang
sehari-hari tepat.
dengan tepat.  Mengukur
4.6.2 panjang
Mempresentasi benda
kan hasil dengan
- 23 -
Karakter
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui  Pola lantai  Melakuka
Budaya gerak gerak bagian dalam tari. n gerak
dan keseharian anggota tubuh  Gerakan dalam bagian
Prakarya dan alam dalam bentuk tarian sesuai anggota
dalam tari. tarian. iringan music. tubuh
4.3 Meragakan 3.3.2 Menjelaskan dalam
gerak gerak bagian tarian.
keseharian anggota tubuh  Memprakt
dan alam dalam bentuk ikkan
dalam tani. tarian dengan variasi
tepat. gerak
4.3.1 Melatih gerak berpindah
bagian anggota dalam
tubuh dalam aktivitas
bentuk tarian senam
dengan tepat. lantai.
4.3.2 Menampilkan
 Melakuka
gerak bagian
n gerak
anggota tubuh
bagian
dalam bentuk
anggota
tarian dengan
tubuh
tepat.
dalam
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak
bentuk
n variasi variasi berbagai ayunan dalam
pola gerak latihan
Jasmani, berbagai senam lantai.
dominan mengguna
Olah Raga pola gerak  Variasi gerak
(berpindah) kan level
dan dominan berpindah dalam
dalam aktivitas dan pola
Kesehatan (bertumpu, senam lantai.
- 24 -
Karakter
senam lantai lantai
dengan benar. yang
3.5.2 Menjelaskan sesuai
variasi berbagai dengan
pola gerak iringan
dominan musik.
(berpindah)  Memprakt
dalam aktivitas ikkan
senam lantai variasi
dengan benar. gerak
4.5.1 Melatih variasi ayunan.
berbagai pola
gerak dominan Portofolio
(berpindah)  Kemampu
dalam aktivitas an
senam lantai mengetahu
dengan benar. i gerak
4.5.2 Mempraktikk keseharian
an variasi dana lam
berbagai pola dalam tari.
gerak dominan
(berpindah)
dalam aktivitas
senam lantai
dengan benar.
- 25 -
Karakter
bergantung
,
keseimban
gan,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam
lantai.
4.5
Memprakti
kkan
variasi
berbagai
pola gerak
dominan
(bertumpu,
bergantung
,
keseimban
gan,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
- 26 -

NIP. 197106212003122001
- 27 -
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
- 28 -
Karakter
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukka  Nilai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap n hubungan pnacasila sila perilaku di rumah  Nasionali  Jujur Guru
sesuai gambar keempat dan sila yang sesuai dengan s  Disiplin  Buku
dengan bintang, kelima. sila keempat  Mandiri  Tanggun Siswa
aturan dan rantai,  Perilaku Pancasila dan kelima  Gotong g Jawa  Aplikasi
tata tertib pohon dirumah. Pancasila. Royong  Santun Media
yang beringin,  Menceritakan  Integritas  Peduli SCI
berlaku di kepala tentang pengalaman  Percaya  Internet
rumah dan banteng, dan menerapkan nilai- diri  Lingkung
sekolah. padi kapas nilai Pancasila sila  Kerja an
2.2 Menerima dan sila-sila keempat dan kelima Sama
aturan dan Pancasila Pancasila.di rumah.
tata tertib sebagai  Membaca indah puisi Jurnal:
yang anugerah anak tentang alam  Catatan
berlaku di Tuhan Yang (dengan lafal, pendidik
rumah dan Maha Esa intonasi, dan tentang
sekolah. 1.1.6 Membuktika ekspresi yang tepat). sikap
3.1 n hubungan  Mengartikan peserta
Mengidentif gambar kosakata baru yang didik saat
ikasi bintang, terdapat dalam puisi di
hubungan rantai, anak tentang alam sekolah
antara pohon yang maupun
simbol dan beringin, diperdengarkan. informasi
sila-sila kepala  Menuliskan isi puisi dari
Pancasila banteng, dan anak tentang alam orang
dalam padi kapas dengan ejaan yang lain
lambang dan sila-sila tepat.
negara Pancasila  Mendengarkan teks Penilaian
“Garuda sebagai percakapan yang Diri:
Pancasila”. anugerah berhubungan dengan  Peserta
4.1 Tuhan Yang budaya minta tolong. didik
Menceritak Maha Esa.  Menemukan contoh mengisi
an 2.1.1 Menunjukkan ungkapan minta daftar
- 29 -
Karakter
sehari-
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi anak. hari
Indonesia Mencermati bentuk puisi  Ungkapan minta tentang
puisi anak dengan yang tolong. satuan
dalam bukan puisi panjang.
- 30 -
Karakter
bahasa tentang alam  Mengide
Indonesia dan ntifikasi
atau lingkungan. ciri-ciri
bahasa 3.5.1 karya
daerah Mengidentifik hiasan.
melalui asi bentuk  Mengide
teks tulis puisi dengan ntifikasi
dan lisan. yang bukan bahan
4.5 puisi tentang buatan
Membacak alam dengan dan alat
an teks benar. untuk
puisi anak 4.5.7 Membuat membua
tentang puisi anak t karya
alam dan tentang alam hiasan.
lingkungan dan  Mengide
dalam lingkungan ntifikasi
bahasa dalam langkah-
Indonesia bahasa langkah
dengan Indonesia membua
lafal, dengan t karya
intonasi, benar. hiasan.
dan 4.5.8 Membacakan  Menjelas
ekspresi puisi anak kan
yang tepat tentang alam variasi
sebagai dan gerak
bentuk lingkungan mendara
ungkapan dalam t dalam
diri. bahasa aktivitas
3.6 Indonesia senam
Mencermati dengan lafal, lantai.
ungkapan intonasi, dan
permintaan ekspresi yang
maaf dan tepat. Keterampila
- 31 -
Karakter
n panjang dan waktu aian
(termasuk dalam satuan masalah
jarak), baku, yang sehari-
berat, dan berkaitan hari
waktu dengan tentang
dalam kehidupan panjang.
satuan sehari-hari Mempra
baku, yang degan benar. krikkan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan membac
dengan panjang a indah
kehidupan (termasuk puisi
sehari-hari. jarak), berat, anak
4.6 Melakukan dan waktu tentang
pengukura dalam satuan alam.
n panjang baku, yang  Mempra
(termasuk berkaitan ktikkan
jarak), dengan variasi
berat, dan kehidupan gerak
waktu sehari-hari melayan
dalam degan benar. g dan
satuan 4.6.1 gerak
baku, yang Mempraktikk mendara
berkaitan an tdalam
dengan pengukuran aktivitas
kehidupan panjang senam
sehari-hari. (termasuk lantai.
jarak), berat,
dan waktu Portofolio
dalam satuan  Kemamp
baku, yang uan
berkaitan mengetah
dengan ui
kehidupan pengolah
- 32 -
Karakter
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan
Budaya pengolahan bahan buatan dari bahan
dan bahan alam dan alat untuk buatan.
Prakarya dan buatan membuat  Cri-ciri karya
dalam karya hiasan hasan dari
berkarya. dengan baik. bahan buatan.
4.4 Membuat 3.4.2 Menjelaskan
hiasan dari bahan buatan
bahan alam dan alat untuk
dan membuat
buatan. karya hiasan
dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstra
sikan hasil
karya hiasan
buatan dengan
benar.
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

n variasi variasi mendarat dan
Jasmani, berbagai berbagai pola melayang dalam
Olah Raga pola gerak gerak senam lantai.
- 33 -
Karakter
dominan
(mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai
dengan
benar.
3.5.2
Mengidentifik
asi variasi
berbagai pola
gerak
dominan
(mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai.
4.5.1 Melatih
variasi
berbagai pola
gerak
dominan
(mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai
dengan
benar.
4.5.2 Mempraktikk
an variasi
berbagai pola
gerak
dominan
- 34 -
Karakter
dan dominan
Kesehatan (bertumpu,
bergantung
,
keseimbang
an,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam
lantai.
4.5
Memprakti
kkan
variasi
berbagai
pola gerak
dominan
(bertumpu,
bergantung
,
keseimbang
an,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
- 35 -

NIP. 197106212003122001
- 36 -

Silabus Kls II - Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kls II - Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS II

DADANG SAEPUL BAHRI, S.Pd.I NINING KARYATININGSIH, S.Pd

DADANG SAEPUL BAHRI, S.Pd.I NINING KARYATININGSIH, S.Pd

DADANG SAEPUL BAHRI, S.Pd.I NINING KARYATININGSIH, S.Pd

Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

DADANG SAEPUL BAHRI, S.Pd.I NINING KARYATININGSIH, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai