RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Nama Sekolah : SMTK HARATI

Kelas / Semester : X/ 2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Fungsi
Sub Materi : Menentukan Domain, Kodomain, Range dan
Grafik Suatu Fungsi
Alokasi Waktu : 2 × 45Menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Menjelaskan dan 3.5.2 Menentukan Domain, Kodomain, Range dan
menentukan fungsi Grafik Suatu Fungsi
(terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional) secara formal
yang meliputi notasi,
daerah asal, daerah hasil,
dan ekspresi simbolik,
serta sketsa grafiknya.

1
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan Domain, Kodomain, Range dan Grafik Suatu Fungsi
variabel.
D. Materi Pembelajaran
Pengertian Fungsi
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (scientific).

Model : PBL (Problem Based Learning).

Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.

F. Media Pembelajaran

Alat/Media Pembelajaran
 Lembar Kerja Pesertadidik (LKPD)
 Lembar Kerja Individu (LKI)
 Papan tulis dan Spidol
 Penggaris
G. Sumber Belajar
Buku pegangan peserta didik kelas X, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia, 2017.
Buku Matematika Mata Pelajaran Wajib, SMA/MA, SMK/MAK Kelas X, Intan
Pariwara, 2016.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salam dan menanyakan kabar.
2. Guru meminta salah seorang peserta didik maju ke depan
kelas untuk memimpin doa.
Pendahuluan 5Menit
3. Guru memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Apersepsi :
Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

2
 6. Memberi motivasi belajar kepada peserta didik dengan
cara :
 Memilih model pembelajaran PBL(Problem Based
Learning) serta menguasai metode mengajarnya
dalam menyampaikan materi tentang menentukan
Domain, Kodomain, Range dan Grafik Suatu Fungsi
dengan harapan peserta didik dapat terlibat aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik.
 Membawa suasana kelas yang menyenangkan
pesertadidik, serta membuat peserta didik turut
mengambil bagian dalam pembelajaran yang disusun
(sesuai dengan model pembelajaran Problem Based
Learning).
Inti 7. Guru memberikan pemasalahan yang di tulis pada papan
Tahap 1 tulis.
Orientasi 8. Peserta didik melakukan pengamatan pada permasalahan
terhadap yang diberikan oleh guru. (Mengamati)
masalah 9. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
mengenai permasalahan yang di amati. (Menanya)
Tahap 2 10. Peserta didik diminta membentuk kelompok yang
Orientasi anggotanya terdiri dari 4 orang atau dengan jumlah yang
Belajar disediakan dengan jumlah kondisi pesertadidik di kelas.
70Menit
11. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Tahap 3 12. Peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan
Penyelidikan permasalahan dari sumber belajar yang diberikan oleh
Individual guru. (Mengumpulkan informasi)
maupun 13. Peserta didik diberi kesempatan memahami dan
kelompok mempelajari permasalahan yang diberikan dengan
berdiskusi kelompok.
14. Guru mengamati peserta didik saat berdiskusi kelompok

3
 dalam waktu singkat

Tahap 4 15. Masing-masing kelompok mengolah setiap informasi

Pengembangan yang telah dikumpulkan untuk menyelesaikan
dan penyajian permasalahan. (Mengasosiasi)
hasil 16. Peserta didik berdiskusi untuk mendapatkan solusi
permasalahan yang dihasilkan dari kesepakatan bersama.
17. Dalam satu kelompok peserta didik diharapkan dapat
saling membantu jika ada anggota kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengolah informasi.
18. Guru berkeliling ruangan dan membimbing kelompok
yang mengalami kesulitan.
19. Peserta didik menyatukan hasil diskusi dan menuliskkan
solusi permasalahan dalam LKPD.
Tahap 5 20. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil
Menganalisis diskusi.(Mengkomunikasikan)
dan 21. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
mengevaluasi atau saran, dan mengajukan pertanyaan dalam rangka
proses penyempurnaan.
mengenai 22. Peserta didik dari kelompok lain diberikan kesempatan
masalah. untuk mempresentasikan hasil diskusi jika mempunyai
jawaban yang berbeda.
23. Guru memberikan penghargaan berupa pujian jika hasil
diskusi yang diberikan sudah tepat dan membenarkan
jika ada yang kurang tepat.
24. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi.
25. Guru meminta peserta didik kembali ke tempat duduk.
26. Peserta didik diberikan soal yang dikerjakan secara
Penutup
individu. 15Menit
27. Guru memberikan waktu untuk peserta didik
mengerjakan soal tersebut dan setelah waktunya habis
guru meminta peserta didik mengumpulkannya.

4
 28. Guru menginformasikan kepada peserta didik mengenai
materi yang akan diajarkan di pertemuan selanjutnya.
29. Salam Penutup.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. TeknikPenilaian : Pengamatan dan Tes Tertulis
2. ProsedurPenilaian :

Teknik
No. Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap

a. Mengamalkan ajaran agama yang

dianut dengan cara berdoa dengan
sungguh-sungguh dan selalu bersyukur
atas ilmu yang sudah didapat.
Selama
b. Bekerja sama dalam kegiatan diskusi
Pengamatan pembelajaran
kelompok
berlangsung
c. Mendengarkan dan menghargai
pendapat orang lain.
d. Percaya diri ketika menyampaikan
pendapatnya.
e. Berperan aktif selama kegiatan
pembelajaran.
2. Pengetahuan

a. Menentukan Domain, Kodomain, Pengamatan dan Penyelesaian tugas

Range dan Grafik Suatu Fungsi tes individu dan
kelompok

5
 Teknik
No. Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan konsep/ prinsip

Penyelesaian tugas
dan strategi pemecahan masalah yang
(baik individu
relevan yang berkaitan dengan materi
Pengamatan maupun
ajar yaitu menentukan Domain,
kelompok) dan
Kodomain, Range dan Grafik Suatu
saat diskusi
Fungsi

Palangka Raya, Januari 2020

Mengetahui:

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SMTK HARATI

Herry Purwantoro, M.Th, M.Pd.K Yantrimei, S.Pd

6
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2

Tahun pelajaran : 2019/2020

Waktu pengamatan : 2 × 45 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran menentukan Domain, Kodomain, Range dan Grafik
Suatu Fungsi

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan tidak berubah/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

7
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Peserta Didik Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Berlian
2 Daja Riadi
3 Ester
4 Iis Sumianty
5 Jodi
6 Jonatan
7 Stenli Ayub
8 Wahyu Sendi A

Keterangan:

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

8
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Tahun pelajaran : 2019/2020
Waktu pengamatan : 2 × 45 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dalam menentukan Domain, Kodomain, Range dan Grafik Suatu Fungsi

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam menentukan Domain,
Kodomain, Range dan Grafik Suatu Fungsi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam menentukan Domain,
Kodomain, Range dan Grafik Suatu Fungsi

3. Sangat terampill jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam menentukan Domain,
Kodomain, Range dan Grafik Suatu Fungsi
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdanstrat
No Nama Peserta Didik
egipemecahanmasalah
KT T ST
1 Berlian
2 Daja Riadi
3 Ester
4 Iis Sumianty
5 Jodi
6 Jonatan
7 Stenli Ayub
8 Wahyu Sendi A
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampi

9
 Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi : Fungsi
Sub Materi : Menentukan Domain, Kodomain, Range dan Grafik Suatu Fungsi
Kelas/Semester:X /2
Tujuan : Peserta didik dapat menentukan Domain, Kodomain, Range dan Grafik Suatu
Fungsi.

Petunjuk Diskusi
a) Duduklah sesuai kelompokmu !
b) Isilah nama anggota kelompok dibawah ini !
c) Baca dan pahami lembar kegiatan yang telah dibagikan dengan teliti sebelum
mengerjakannya !
d) Kerjakan bersama kelompokmu dengan tertib dan tenang !

Nama Kelompok : …………………….

1) …………………
2) …………………
3) …………………
4) …………………

KEGIATAN INTI

Permasalahan 1
1. Diketahui daerah asal suatu fungsi 𝐷𝑓 = 𝑃 = {1 ≤ 𝑥 ≤ 4}

Tentukanlah daerah hasil 𝑅𝑓 dari fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑦 = 3𝑥 − 3 pada daerah kawan 𝐾𝑓 =

{0.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} di Q kemudian gambarkan diagram panah dan sketsa grafiknya!

10
 Lampiran 2

Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor
1. Diketahui:
fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑦 = 3𝑥 − 3
5
𝐷𝑓 = 𝐴 = {1 ≤ 𝑥 ≤ 4}
𝐾𝑓 = {0.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} di Q
Ditanya:
a. Tentukan daerah hasil (range) 𝑅𝑓
5
b. Nyatakan himpunan pasangan berurutannya!
c. Gambarlah grafik Cartesius dan diagram panahnya!
Penyelesaian:
𝐷𝑓 = 𝐴 = {1 ≤ 𝑋 ≤ 4}, maka 𝐷𝑓 = 𝐴{1,2, 3, 4}
𝐾𝑓 = {0.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
𝑓(𝑥) = 𝑦 = 3𝑥 − 3
a. Fungsi 𝑓 memetakan 𝑥 ke 3x − 3 dapat ditulis:
𝑓=𝑥 → 3𝑥 − 3
𝑥=1 → 3∙1−3=0
𝑥=2 → 3∙2−3= 3
𝑥=3 → 3∙3−3= 6
𝑥=4 → 3∙4−3= 9
Jadi, daerah hasilnya adalah 𝑅𝑓 = {0,3, 6, 9}. 90
b. HP = {(1,0), (2, 3), (3, 6), (4, 9)}.
c. Diagram panah:

11
 Grafik Cartesius

Daerah asal (domain) = {1,2, 3, 4}

Daerah kawan (kodomain) = (0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8,9,10}
Daerah hasil (range) = {0,3, 6, 9}
Skor 100
Total Skor 100

Perhitungannilaiakhirdalam 0 – 100,sebagaiberikut:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

12
 Lampiran3

LEMBAR KERJA INDIVIDU

Permasalahan 2

1. Suatu fungsi ditentukan dengan rumus fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑦 = 2𝑥 − 2 dengan daerah asal
𝐷𝑓 = 𝐴 = {2 ≤ 𝑥 ≤ 4} dan daerah kawan 𝐾𝑓 = {1, 2, 3 ,4, 5 ,6, 7} di B.
b. Tentukan daerah hasil (range) 𝑅𝑓
c. Nyatakan himpunan pasangan berurutannya!
d. Gambarlah grafik Cartesius dan diagram panahnya!

Penyelesaian :

13
 Lampiran4

PETUNJUK ( RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

SK
NO SOAL JAWABAN
OR
1. 1 Suatu fungsi ditentukan Jawab:
Diketahu :
dengan rumus fungsi 𝑓(𝑥) =
fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑦 = 2𝑥 − 2
𝑦 = 2𝑥 − 2 dengan daerah 5
𝐷𝑓 = 𝐴 = {2 ≤ 𝑥 ≤ 4}
asal 𝐷𝑓 = 𝐴 = {2 ≤ 𝑥 ≤ 4}
𝐾𝑓 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} di B
dan daerah kawan 𝐾𝑓 =
Ditanya :
{1, 2, 3 ,4, 5 ,6, 7} di B.
a. Tentukan daerah hasil (range) 𝑅𝑓
a. Tentukan daerah hasil
b. Nyatakan himpunan pasangan
(range) 𝑅𝑓 5
berurutannya!
b. Nyatakan himpunan
c. Gambarlah grafik Cartesius dan diagram
pasangan berurutannya!
panahnya!
c. Gambarlah grafik
Penyelesaian :
Cartesius dan diagram 𝐷𝑓 = 𝐴 = {2 ≤ 𝑋 ≤ 4,maka𝐷𝑓 = 𝐴{2, 3, 4}
panahnya! 𝐾𝑓 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
𝑓(𝑥) = 𝑦 = 2𝑥 − 2
a. Fungsi 𝑓 memetakan 𝑥 ke 2x − 2 dapat
ditulis:
𝑓=𝑥 → 2𝑥 − 2
90
𝑥=2 → 2∙2−2= 2
𝑥=3 → 2∙3−2= 4
𝑥=4 → 2∙4−2= 6
Jadi, daerah hasilnya adalah 𝑅𝑓 = {2, 4, 6}.
b. HP = {(2,2), (3, 4), (4, 6)}.
c. Diagram panah:

14
 Grafik Cartesius

Daerah asal (domain) = {2, 3, 4}

Daerah kawan (kodomain) =
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
Daerah hasil (range) = {2, 4, 6}
SKOR MAKSIMAL 100

Perhitungannilaiakhirdalam 0 – 100,sebagaiberikut:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

15
 Lampiran5
Pengertian Fungsi
Pemetaan atau fungsi 𝑓 dari himpunan 𝐴 ke himpunan 𝐵 adalah suatu aturan yang
memasangkan setiap anggota A dengan tepat satu anggota B. Fungsi yang memetakan
himpunan 𝐴 ke himpunan 𝐵 ditulis dengan notasi 𝑓 ∶ 𝐴 → 𝐵. Jika fungsi yang
memetakan 𝑥 ∊ 𝐴 ke 𝑦 ∊ 𝐵 maka 𝑦 merupakan peta dari 𝑥 sehingga dapat ditulis 𝑦 =
𝑓(𝑥). Dalam hal ini, 𝐴 disebut domain (daerah asal) dinotasikan 𝐷𝑓, 𝐵 disebut kodomain
(daerah kawan) dinotasikan 𝐾𝑓 dan {𝑦 ∊ 𝐵│(𝑥, 𝑦) ∊ 𝑅, 𝑥 ∊ 𝐴} disebut range (daerah
hasil), dinotasikan dengan 𝑅𝑓.

Contoh Soal
Suatu fungsi ditentukan dengan rumus 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 1 dengan daerah asal {|𝑥|0 ≤ 𝑥 ≤
4}.
a. Tentukan daerah asal dan daerah hasilnya!
b. Nyatakan himpunan pasangan berurutannya!
c. Gambarkan grafik Cartesius dan diagram panahnya!
Penyelesaian :
a. Fungsi 𝑓 memetakan 𝑥 ke 2x + 1 dapat ditulis:
𝑓=𝑥 → 2𝑥 + 1
𝑥=0 →2∙0+1= 1
𝑥=1 →2∙1+1= 3
𝑥=2 →2∙2+1= 5
𝑥=3 →2∙ 3+1= 7
𝑥=4 →2∙4+1= 9
Jadi, daerah hasilnya adalah {1, 3, 5, 7, 9}.
b. HP = {(0, 1), (1, 3), (2, 5), (3, 7), (4, 9)}.

16
 c. Diagram panah:
f(x)

0x 2

1 3

2 4

3 5

Grafik Cartesius

17