Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

Satuan Pendidikan : SMA N 4 Payakumbuh

Mata Pelajaran : Bahasa Ingris
Kelas : X MIPA/IPS
Nama Guru : Rima Tri Anisa, S.Pd

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rancangan

Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7
PENGETAHUAN 3 : Memahami, 3.1 Membedakan fungsi 3.1.1 Siswa dapat Fungsi sosial Mengamati SIKAP
menerapkan, dan sosial struktur teks, dan menganalisis Memberikan  Siswa
a. Memiliki menganalisis unsur kebahasaan teks struktur teks data dan mencermati -Obeservasi
pengetahuan khusus dalam bentuk pada formulir informasi yang beberapa
pengetahuan faktual, -Jurnal
faktual, formulir isian yang di isian yang formulirdari
konseptual, tepat dan pada
konseptual, gunakan diperusahaan/ digunakan di berbagai Pengetahuan
prosedural, dan tempat yang
prosedural, Bank /instansi lain, perusahaan, sumber
metakognitif pada berdasarkan rasa dengan memberi dan bank, instansi, tepat dengan -Tes Tulis
tingkat teknis, ingin tahunya meminta informasi jati dll. memperhatik
tentang ilmu diri dan informasi yang Struktur teks - Lisan
an fungsi
spesifik, detil, pengetahuan, relevan, sesuai dengan 3.1.2 Siswa dapat sosial, -Penugasan
menganalisis Struktur
teknologi, seni, konteks penggunaannya struktur teks,
dan kompleks budaya, dan fungsi social formulir dapat unsur Keterampilan
humaniora 4.1 Menangkap makna pada formulir mencakup kebahasaan,
berkenaan dengan: isian yang
dengan wawasan dan mengisi pada maupun -Unjuk Kerja
1.ilmu pengetahuan, kemanusiaan, formulir isian yang digunakan di - Informasi yang format
perusahaan, digunakan di -Produk
2. teknologi, kebangsaan, digunakan di penyampaian
3. seni, budaya, dan kenegaraan, dan perusahaan, bank, bank, instansi, perusahaan, /penulisanny
4. humaniora. peradaban terkait instansi, dll, terkait dll. bank, dan a.
instansi lainnya
Mampu mengaitkan penyebab dengan jati diri dan
3.1.3 Siswa  Dengan
fenomena dan informasi yang relevan - Informasi
pengetahuan di atas kejadian, serta dan dengan dapat rincian dan bimbingan
dalam konteks diri menerapkan memperhatikan fungsi menganalisis informasi dan arahan
sendiri, keluarga, pengetahuan sosial, struktur teks, dan unsur tertentu dari guru,
sekolah, masyarakat prosedural pada unsur kebahasaan yang kebahasaan formulir isian siswa
dan bidang kajian benar dan sesuai pada formulir yang digunakan mencoba
lingkungan alam yang spesifik konteks. isian yang di perusahaan, mengisi
sekitar, bangsa, sesuai dengan digunakan bank, dan formulir
negara, serta bakat dan diperusahaan, instansi dengan
kawasan regional minatnya untuk bank, instansi, lainnya. kalimat atau
dan internasional. memecahkan dll. kata yang
masalah Unsur tepat.
b.KETERAMPILAN 4 : 4.1.1 Siswa dapat Kebahasaan
Mengolah, menangkap Menanya
Memiliki
menalar, dan makna dan - Ungkapan dan
keterampilan berpikir kosa kata yang
menyaji dalam mengisi  Dengan
dan bertindak: pada lazim
ranah konkret bimbingan
1. kreatif, formulir digunakan
dan ranah dan arahan
2. produktif, isian yang formulir isian
abstrak terkait guru,
3. kritis, yang digunakan
dengan siswa
4. mandiri, digunakan di perusahaan,
pengembangan Menanya
5. kolaboratif, dan diperusahaa bank, dan
dari yang antara lain
6. komunikatif n, bank, instansi
dipelajarinya di perbedaan
melalui pendekatan instansi, dll, lainnya.
sekolah secara berbagai
ilmiah sebagai dengan - Pola
mandiri, dan formulir
pengembangan dari memperhati pertanyaan
mampu dalam bahasa
yang dipelajari kan fungsi yang lazim
menggunakan Inggris dan
disatuan pendidikan sosial, dalam formulir
metoda sesuai perbedaan
dan sumber lain struktur isiaan.
kaidah keilmuan formulis
secara mandiri teks, dan - Kata kerja
dengan yang
unsure dalam bentuk
ada dalam
kebahasaan past tense,
bahasa
yang benar simple present
Indonesia.
dan sesuai tense, dan
konteks. future untuk
mengisi Mengumpulka
formulir isiaan n Informasi
tentang
pengalaman  Siswa
masa lalu, membaca/me
sekarang, dan mbacakan
yang akan berbagai
dilakukan. formulir dari
- Penggunaan berbagai
nominal sumber
singular dan dengan
plural secara menerapkan
tepat, dengan strategi yang
atau tanpa a, sesuai.
the, this, those,  Siswa
my, their, dsb berlatih
dalam frasa mengisi
nominal berbagai
- Ucapan, formulir
tekanan kata, yang
intonasi, ejaan, diberikan
tanda baca, dan dengan
tulisan tangan. tulisan
yang rapi.
Topik
Data dan Mengasosiasi
informasi
 Siswa
nasabah bank, menganalisis
perusahaan, berbagai
instansi, dll, formulir
dengan dengan
memberikan memperhatik
keteladanan. an format
penulisannya
Multimedia melalui
strategi yang
Layout dan digunakan.
dekorasi yang  Siswa
membuat membanding
kan formulir
tampilan
yang
masing-masing dibaca/dibaca
teks dalam -kan guru
formulir dan dengan yang
formulir secara dipelajari
keseluruhan dari berbagai
lebih baik. sumber lain.
 Siswa
memperoleh
balikan
(feedback)
dari guru dan
teman
tentang
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
formulir.

Mengkomunika
sikan
  Siswa
mempresenta
si
kan isian
beberapa
formulir
Membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
3.2 Menganalisis fungsi 3.2.1 Siswa dapat Teks lisan dan Mengamati SIKAP
sosial, struktur teks, menganalisis tulis untuk  Siswa
dan unsur fungsi social menyatakan, mendengarkan -Obeservasi
kebahasaan untuk untuk menanyakante dan membaca -Jurnal
menyatakan dan menyatakan ntang banyak
menanyakan dan keharusan kalimat should Pengetahuan
tentang keharusan menanyakan melakukan dengan
melakukan suatu tentang suatu simple, -Tes Tulis
tindakan/kegiatan keharusan tindakan/kegiat continous,
pada waktu yang melakukan an pada waktu - Lisan
perfect tense,
akan datang, saat suatu tindakan / yang akan dalam -Penugasan
ini, atau waktu kegiatan pada datang, saat ini, berbagai
lampau, sesuai waktu yang atau waktu konteks. Keterampilan
dengan konteks akan datang, lampau  Siswa
penggunaannya saat ini, atau mengikuti -Unjuk Kerja
waktu lampau, Fungsi sosial interaksi
4.2 Menyusun teks lisan -Produk
sesuai dengan Menyatakan dan tentang
dan tulis untuk konteks menanyakan keharusan
menyatakan dan penggunaannya keharusan untuk melakukan
menanyakan menyarankan suatu
tentang keharusan 3.2.2 Siswa dapat dan tindakan/kejad
melakukan suatu menganalisis mengingatkan ian pada
tindakan/kegiatan struktur teks waktu yang
pada waktu yang untuk Struktur teks akan datang,
akan datang, saat menyatakan You should take saat ini, atau
ini, atau waktu dan a rest akan
lampau, dengan menanyakan because you waktu lampau
memperhatikan tentang will have a test selama proses
fungsi sosial, keharusan tomorrow. pembelajaran,
struktur teks, dan melakukan Anggi should dengan
unsur kebahasaan suatu tindakan have booked the bimbingan
yang benar dan kegiatan pada ticket in guru.
sesuai konteks waktu yang advance.  Siswa
akan datang, Unsur menirukan
saat ini, atau kebahasaan contoh-contoh
waktu lampau, Kata kerja kalimat should
sesuai dengan modal should dengan
konteks dengan simple, simple,
penggunaan continuous, dan continous,
nya perfect perfect tense
3.3.3 Siswa dapat tense; tata  Dengan
menganalisis bahasa, ucapan, bimbingan dan
unsure tekanan kata, arahan guru,
kebahasaan intonasi, ejaan, siswa
untuk tanda mengidentifik
menyatakan baca, tulisan asi ciri-ciri
dan tangan dan kalimat
menanyakan cetak yang should dengan
tentang jelas dan rapi. simple,
keharusan continous,
melakukan Topik perfect tense
suatu Berbagai hal (fungsi
tindakan/ terkait dengan sosial, struktur
kegiatan pada interaksi antara teks, dan
waktu yang guru unsur
akan datang, dan siswa kebahasaan).
saat ini, atau selama proses
waktu lampau, pembelajaran, di Menanya
sesuai dengan dalam
konteks maupun di Dengan
penggunaanny luar kelas. bimbingan dan
a arahan guru,
siswa
Menanya
antara lain
perbedaan
kalimat should
dengan simple,
continous, dan
perfect tense
dalam bahasa
Inggris serta
Perbedaan
kalimat should
dalam bahasa
Inggris dengan
yang ada
dalam
bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengasosiasi
 Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
melakukan
suatu
tindakan/kejad
ian pada
waktu yang
akan datang,
saat ini, atau
akan
waktu lampau
dalam bahasa
Inggris dalam
konteks
simulasi,
role-play, dan
kegiatanlain
yang
terstruktur.
Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
melakukan
suatu
tindakan/kejad
ian pada
 waktu yang
akan datang,
saat ini, atau
akan
waktu lampau
dalam bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran.

Mengasosiasi
 Siswa
membandingk
an kalimat
should
dengan
simple,
continous,
perfect tense
yang telah
dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
 Siswa
membandingk
an antara
kalimat
 keharusan
melakukan
suatu
 tindakan/kejad
ian pada
waktu yang
akan datang,
saat ini, atau
akan waktu
lampau dalam
bahasa Inggris
dengan
ungkapan
keharusan
dalam bahasa
ibu atau
bahasa
Indonesia.

Mengomunikas
i
kan
 Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
melakukan
suatu tindak/
 kejadian pada
waktu yang
akan datang,
saat ini, atau
akan waktu
lampau, di
 dalam dan di
luar kelas.
 Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa
Inggris untuk
menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
dalam jurnal
belajarnya
3.3. Menerapkan fungsi 3.3.1 Teks lisan dan Mengamati SIKAP
sosial, struktur teks, Mengidentifika tulis untuk  Siswa
dan unsur kebahasaan si kalimat Menyatakan mendengarka -Obeservasi
teks interaksi dalam bentuk dan n dan -Jurnal
transaksional lisan present future menanyakan membaca
dan tulis yang simple, present tentang banyak Pengetahuan
melibatkan tindakan future tindakan/ kalimat
memberi dan meminta continuous, dan kegiatan/ pernyataan -Tes Tulis
informasi terkait present future kejadian dan
tindakan/kegiatan/kej perfect dengan yang akan, pertanyaan - Lisan
adian yang akan, memakai will sedang, dan tentang -Penugasan
sedang, dan telah 3.3.2 telah tindakan/
dilakukan/terjadi di Mengklasifikas dilakukan/ kegiatan/keja Keterampilan
waktu yang akan i kalimat ke terjadi di dian yang
datang, sesuai dengan dalam waktu (Will akan, sedang, -Unjuk Kerja
konteks kelompok yang dengan dan telah
-Produk
penggunaannya benar Simple, dilakukan/terj
 (Perhatikan unsur 3.3.3 Continuos, adi diwaktu
kebahasaan Menerapkan Perfect yang akan
will+(simple), pola kalimat Tense). datang, dalam
will+(continuous), dalam konteks berbagai
will+(perfect)) yang benar Fungsi sosial konteks.
4.3.1 Siswa dapat Menyatakan  Siswa
4.3. Menyusun teks menyusun teks tindakan/kegiata mengikuti
lisan dan tulis untuk lisan dan tulis n/kejadianyang interaksi
menyatakan dan untuk akan, untuk
menanyakan tentang menyatakan sedang, dan menyatakan
tindakan/kegiatan dan telah dilakukan/ dan
/kejadian yang akan, menanyakan terjadi di menanyakan
sedang, dan telah tentang waktu yang tentang
dilakukan/ terjadi tindakan/kegia akan dating tindakan/kegi
diwaktu yang akan tan/kejadian atan/kejadian
datang, dengan yang akan, Struktur tek yang akan,
memperhatikan fungsi sedang, dan You will meet sedang, dan
sosial, struktur teks, telah her soon. She telah
dan unsur dilakukan/terja will be dilakukan/terj
kebahasaan, yang di di waktu waiting for adidiwaktu
benar dan sesuai yang akan you there, . yang
konteks. datang, My classmate akandatang
dengan will have been selama proses
memperhatika here by the pembelajaran,
n fungsi time you dengan
sosial, struktur arrive. bimbingan
teks, dan guru.
unsure Unsur  Siswa
kebahasaan kebahasaan menirukan
yang benar (1)Will dengan contoh-
dan sesuai simple, contoh
konteks. continuous, pernyataan
4.3.2 Siswa dan perfect dan
dapat membuat tense pertanyaan
kalimat dalam (2)ucapan, tentang
bentuk present tekanan kata, tindakan/kegi
future simple, intonasi atan/kejadian
present future (3)ejaan, tanda yang akan,
continuous, dan baca, tulisan sedang, dan
future perfect tangan dan telah
dengan cetak yang dilakukan/terj
memakai will. jelas dan adidiwaktu
rapi. yang
akandatang
Topik  Dengan
Berbagai hal bimbingan
terkait dengan dan arahan
interaksi antara guru, siswa
guru dan siswa mengidentifik
selama proses asi ciri-ciri
pembelaja-ran, penyataan
di dan
dalam maupun pernyataan
di tentang
luar kelas. tindakan/kegi
atan/kejadian
yang akan,
sedang, dan
telah
dilakukan/terj
adidiwaktu
yang
akandatang
(fungsi sosial,
 struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
Menanya
Dengan
bimbingan dan
arahan guru,
siswa Menanya
antara lain
perbedaan antar
berbagai
pernyataan dan
pertanyaan
tentang
tindakan/kejadia
n yang terjadi
diwaktu yang
akan datang
yang ada dalam
bahasa Inggris,
perbedaan
ungkapan dalam
bahasa Inggris
dengan yang ada
dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.
Mengeksplorasi
a. Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
keharusan
dalam bahasa
Inggris
dalam
konteks
tanyajawab
dan
kegiatanlain
yang
terstruktur.
berusaha
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/keg
iatan/kejadia
nyang akan,
sedang, dan
telah
dilakukan/ter
jadidiwaktu
yang
akandatang
dalam
bahasa
Inggris
 selama
proses
pembelajara
n.
Mengasosiasi
 Siswa
membanding
kan ungkapan
tentang
tindakan/keja
dian yang
terjadi
diwaktu yang
akan datang
yang telah
dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
 Siswa
membanding
kan antara
pernyataan
dan
pertanyaan
tentang
tindakan/kegi
atan/kejadian
yang akan,
sedang, dan
telah
 dilakukan/terj
adidiwaktu
yang
akandatang
dalam bahasa
Inggris
dengan
pernyataan
dan
pertanyaan
dalam bahasa
ibu atau
bahasa
Indonesia.
Mengomunikas
ikan
 Siswa
menyatakan
dan
menanyaka
n tentang
tindakan/ke
giatan/kejad
ianyang
akan,
sedang, dan
telah
dilakukan/t
erjadidiwak
tu yang
akandatang
dengan
 bahasa
Inggris, di
dalam
kelas.
Siswa
menuliskan
learning jurnal
3.4 Membedakan fungsi 3.4.1 Teks recount, Mengamati SIKAP
sosial, struktur teks, Menganalisis lisa dan tulis  Siswa
dan unsur kebahasaan berbagai struktur terkait biografi membaca/me -Obeservasi
beberapa teks biografi dan unsur ndengarkan/
tokoh terkenal -Jurnal
recount lisan dan tulis penulisan teks menonton
dan bentuk biografi recount lisan Fungsi sosial berbagai Pengetahuan
dengan memberi dan dan tulis, Macam
meminta informasi tentang tokoh Melaporkan, peristiwa -Tes Tulis
terkait tokoh terkenal, terkenal dan meneladani, Bersejarah
sesuai dengan konteks uraian peristiwa dari berbagai - Lisan
membanggakan,
penggunaannya. bersejarah sumber -Penugasan
mengagumi,
3.4.2  Siswa
4.4 Menangkap makna Menggunakan dsb. memperhatik Keterampilan
teks recount lisan dan unsur an fungsi
dalam bentuk biografi kebahasaan Struktur Teks -Unjuk Kerja
sosial,
terkait tokoh terkenal. yang tepat struktur teks,
- Struktur teks -Produk
dalam unsur
mencakup jati
penyusunan kebahasaan,
diri tokoh
teks recount maupun
- Pengalaman
lisan dan tulis, format
tokoh yang
tentang tokoh penyampaian
patut
terkenal dan /penulisanny
diteladani
uraian peristiwa a.
bersejarah Unsur  Siswa belajar
3.4.3 Menjelaskan membaca
 tujuan kebahasaan cepat untuk
komunikasi, mendapat
fungsi sosial, - Kata kerja gambaran
strukture teks dalam simple umum dari
dan unsur past tense, teks melalui
kebahasaan past proses
serta format continuous, skimming
penyampaian past perfect. dan scanning
atau - Kata kerja untuk
penulisannya untuk mendapatkan
3.4.4 menunjukkan informasi
Menyebutkan kegiatan khusus.
berbagai (material
ungkapan verbs) kata Menanya
dalam teks kerja untuk siswa
recount lisan mengungkapk Menanya
dan tulis, an perasaan kan hal-hal
tentang tokoh (mental yang belum
terkenal dan verbs) dipahami
uraian peristiwa - Adverbia terkait fungsi
bersejarah penunjuk dari sosial,
penghubung struktur teks
3.4.5 Menilai waktu dan unsur
berbagai - Ucapan, kebahasaan
macam teks tekanan, tanda dari teks
recount lisan baca. yang
dan tulis, Intonasi, disaksikan
tentang tokoh ejaan dan secara
terkenal dan tulisan tangan konsekstual.
uraian  Siswa
peristiwa Topik
Menanya
bersejarah dari mengenai
Peristiwa,
 berbagai kejadian, gagasan
sumber dalam pengalaman pokok
konteks yang yang relevan informasi
berbeda-beda dengan rinci dan
4.4.1 Menyusun kehidupan informasi
teks recount pesertadidik tertentu
lisan dan tulisan, sebagai pelajar dalam
tentang tokoh dan remaja laporan kerja
terkenal dan dengan dan uraian
uraian peristiwa memberikan peristiwa
bersejarah keteladanan. bersejarah
berdasarkan Mengeksplorasi
konteks/situasi  Siswa
membaca/me
4.4.2 ndengarkan
Mempresentasi beberapa
kan teks uraian
recount lisan peristiwa
dan tulisan bersejarah
tentang tokoh dari berbagai
terkenal dan sumber.
uraian  Siswa
peristiwa membacakan
bersejarah.. uraian
peristiwa
bersejarah
kepada
teman
dengan
menggunaka
n unsur
kebahasaan
 yang tepat

 Siswa secara
berkelompok
menuliskan
uraian
peristiwa
bersejarah
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan
Mengasosiasi
 Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
uraian
peristiwa
bersejarah
dengan
strategi
membaca,
yang ditulis
dengan
fokus pada
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
 kebahasaan.
 Siswa
memperoleh
balikan
(feedback)
dari guru dan
teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengomunikas
ikan
 Siswa
menyampaik
an laporan
kerja
 dan uraian
peristiwa
bersejarah
kepada
teman
dan guru
 Siswa
membuat
laporan kerja
dan uraian
peristiwa
bersejarah
melalui 5
 tahapan
menulis
Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
3.5. Menerapkan fungsi 3.5.1 Teks lisan MENGAMATI SIKAP
sosial, struktur teks Mengidentifik dan tulis  Siswa
dan unsur kebahasaan asi ciri-ciri untuk mendengarka -Obeservasi
teks interaksi pesan yang menyata n dan -Jurnal
transaksional lisan berisi contoh- kan dan membaca
dan tulis yang contoh menanya banyak Pengetahuan
melibatkan tindakan menyatakan kan kalimat untuk
memberi dan meminta dan keterkaitan menyatakan -Tes Tulis
informasi terkait menanyakan antara dua dan
hubungan setara keterkitan benda atau menanyakan - Lisan
antara dua antara dua tindakan keterkaitan -Penugasan
benda/tindakan. benda atau antara dua
Sesuai dengan tindakan Fungsi sosial benda atau Keterampilan
konteks (fungsi Menyatakan tindakan,
penggunaannya struktur teks, hubungan satu dalam -Unjuk Kerja
dan unsur dengan yang berbagai
4.5. Menyusun teks -Produk
kebahasaan) lain konteks.
lisan dan tulis untuk 3.5.2.Membandin  Siswa
menyatakan dan gkan Struktur teks mengikuti
menanyakan tentang perbedaan Both Andi and interaksi
keterkaitan antara dua antar berbagai Joko have untuk
benda atau tindakan, pesan yang come to join menyatakan
dengan menyatakan the contest. dan
memperhatikan fungsi dan Deni is not menanyakank
sosial, struktur teks, menanyakan only good eterkaitan
dan unsur kebahasaan keterkitan person but antara dua
yang benar dan sesuai antara dua also generous. benda atau
konteks benda atau Either Roni or tindakan
tindakan, Iwan will selama proses
dalam bahasa participate in pembelajaran,
Inggris, the game……. dengan
perbedaan bimbingan
yang ada Unsur guru.
dalam bahasa kebahasaan  Siswa
Indonesia menirukan
3.5.3. (1)Kata contoh-
Menganalisis penghubung(p contoh
fungsi sosial, air kalimat
struktur teks conjunction) menyatakan
pesan yang Both ... and; keterkaitan
menyatakan not only ... antara dua
dan but also; benda atau
menanyakan either ... or; tindakan
keterkitan neither ...  Dengan
antara dua nor., bimbingan
benda atau (2)tekanan kata, dan arahan
tindakan. intonasi, guru, siswa
4.5.1Siswa dapat (3)ejaan, tanda mengidentifik
menuliskan baca, tulisan asi ciri-ciri
dialog tentang tangan dan kalimat
menyatakan cetak yang menyatakan
dan jelas dan keterkaitan
menanyakan (4)rapi. antara dua
keterkitan benda atau
antara dua Topik tindakan
benda atau (fungsi sosial,
tindakan Berbagai hal struktur teks,
dengan terkait dengan dan unsur
memperhatika interaksi antara kebahasaan).
n fungsi sosial, guru dan siswa
struktur teks, selama proses Menanya
dan unsur pembelajaran, di Dengan
kebahasaan dalam maupun bimbingan dan
yang benar di luar kelas arahan guru,
dan sesuai siswa Menanya
konteks antara lain
perbedaan antar
berbagai
pernyataan
keterkaitan
antara
dua benda atau
tindakan yang
ada
dalam bahasa
Inggris,
perbedaan
pernyataan
dalam
bahasa Inggris
dengan yang ada
dalam bahasa
Indonesia,
kemungkinan
menggunakan
ungkapan lain,
dsb.

Mengeksplorasi
a. Siswa
 menyatakan
dan
menanyakan
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan
bahasa
Inggris
dalam
konteks
menyampaika
n informasi
atau
pendapatdan
kegiatanlain
yang
terstruktur.
b. Siswa
melengkapi
kalimat
dengan
kata sambung
yang tepat
untuk
menyatakan
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan.

MENGASOSIASI
 Siswa
membanding
kan kalimat
menyatakan
dan
menanyakan
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan
yang telah
dipelajari
dengan
kalimat-
kalimat
lainnya.
 Siswa
membanding
kan antara
kalimat
menyatakan
dan
menanyakan
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan
dalam bahasa
Inggris
dengan
kalimat
dalam
 bahasa ibu
atau
bahasa
Indonesia.

Mengomunikas
ikan
 Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan
dengan
bahasa
Inggris, di
dalam dan di
luar kelas.
 Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa
Inggris untuk
menyatakan
keterkaitan
antara dua
benda atau
tindakan
dalam jurnal
belajarnya.