RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : …………………………..

Kelas / semester : IV/1
Tema / topik : 3. Peduli terhadap makhluk hidup
Sub Tema : 3. Ayo cintai lingkungan
Pertemuan ke : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Alokasi waktu : 5 Jam Pelajaran (175 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Permendikbud No 21 Tahun 2016

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.4 Menggali informasi melalui
tokoh melalui wawancara wawancara menggunakan daftar
menggunakan daftar pertanyaan. pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 3.3.4 Menyajikan laporan tertulis hasil
menggunakan kosakata baku dan wawancara menggunakan kosa kata
kalimat efektif dalam bentuk teks baku dan kalimat efektif
tulis.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.5 Menjelaskan manfaat dari peduli dan
keseimbangan dan pelestarian melestarikan sumber daya alam dan
sumber daya alam di lingkungan
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.5 Melakukan refleksi kebiasaan peduli
pelestarian sumber daya alam dan melestarikan sumber daya alam
bersama orang-orang di dan lingkungan dalam bentuk tabel
lingkungannya.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan
dan pemanfaatan sumber daya alam sumber daya alam hayati bagi
untuk kesejahteraan masyarakat kesejahteraan masyarakat
 Kompetensi Dasar Indikator
dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.3 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan identifikasi pemanfataan sumber
pemanfaatan sumber daya alam daya alam hayati bagi kesejahteraan
untuk kesejahteraan masyarakat masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menggali informasi melalui kegiatan
wawancara dengan tepat.
• Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
• Dengan observasi lingkungan, siswa mampu mengidentifikasi pemanfatan sumber daya
alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
• Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.
• Dengan observasi , siswa mampu menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan dengan tepat.
• Dengan observasi, siswa mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel dengan sistematis.

D. MATERI POKOK
BAHASA INDONESIA
• Teks wawancara (kata sapaan, kalimat perkenalan, kalimat pembuka)
• Membuat laporan tertulis
IPA
• Keseimbangan dan pelestarian lingkungan
IPS
• Pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan perincian
sebagai berikut :

Sikap :
• Disiplin dan tanggung jawab

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) :

• Religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas

Pengetahuan :
• Kalimat Tanya
• Sumber daya alam di lingkungan sekitar dan pemanfaatannya
• Peduli lingkungan

Keterampilan :
• Literasi
• 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative) (Bertanya)
• HOTS (Higher Order Thinking Skill) (Menganalisis, Merefleksi)

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example

Metode Check Metode Check

Simulasi V Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V

G. MEDIA PEMBELAJARAN
• Narasumber : petani, peternak, nelayan atau tokoh masyarakat peduli lingkungan yang
mudah ditemui di lingkungan setempat, untuk kegiatan wawancara.

H. SUMBER BELAJAR
• Buku siswa.

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu : 15 Menit
• Guru datang tepat waktu. (Sikap/PPK : Disiplin)
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
(Sikap/PPK : Santun)
• Berdoa sebelum memulai pelajaran. (Sikap/PPK : Religius)
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Sikap/PPK : Mandiri, Gotong royong,
Integritas)
• Guru memperkenalkan diri kepada siswa (Sikap/PPK : Santun)
• Memeriksa kehadiran siswa. (Sikap/PPK : Peduli)
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab)
• Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab, Peduli)
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan. (Sikap/PPK : Peduli)
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari). (Sikap/PPK : Tanggung
jawab)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. (Sikap/PPK :
Gotong royong)
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. (Sikap/PPK : Jujur, Integritas)
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar. (Sikap/PPK : Jujur, Peduli, Integritas)
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. (Sikap/PPK :
 Jujur, Integritas)
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi
ini. (Sikap/PPK : Tanggungjawab, Peduli, Percaya diri)
Kegiatan Inti Alokasi Waktu : 145 Menit
Melakukan wawancara
Kegiatan Wawancara :
• Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber menggunakan daftar pertanyaan
yang telah dibuat selama dua minggu pembelajaran.
• Siswa akan mengolah hasil wawancara dan menyajikannya dalam bentuk laporan,
dengan memperhatikan penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif.
• Siswa akan membuat rancangan laporan sebelum menyajikannya dalam bentuk laporan
yang lengkap dan sistematis. (HOTS)
• Guru menghubungi narasumber untuk kepentingan wawancara siswa.
Nara sumber yang dihadirkan bisa seorang petani, peternak, nelayan, atau seorang tokoh
masyarakat yang peduli lingkungan yang tinggal di sekitar lingkungan sekolah. Bagi sekolah di
lingkungan pedesaan, guru bisa mendampingi siswa mendatangi narasumber dan siswa
melakukan wawancara di lingkungan nara sumber bekerja, seperti di kebun, di sawah, di
peternakan, di kampung nelayan, dsb. Tentunya kegiatan ini akan membangkitkan semangat
siswa dalam melakukan tugasnya.
• Tulisan Rancangan Laporan hasil wawancara siswa diperiksa guru menggunakan rubrik
(penilaian 1)

Melakukan refleksi kepedulian lingkungan

• Siswa membaca teks yang tersedia tentang seorang tokoh Peduli lingkungan. (Literasi)
(Sikap/PPK : Peduli lingkungan)
• Guru memberikan penguatan :
 Mencintai lingkungan adalah cara kita untuk ikut serta menjaga kelestarian
lingkungan.
 Mencintai lingkungan dapat dilakukan dengan cara sederhana, seperti:
 Membuang sampah pada tempatnya.
 Menghemat penggunaan kertas.
 Merawat tumbuhan dan hewan yang ada di rumah.
 Menjaga tumbuhan dan hewan di manapun kita berada, seperti: tidak memetik daun,
bunga, bakal buah, tanpa tujuan.
 Dsb.
Dengan melakukan kebiasaan-kebiasaan tersebut dalam keseharian, tentunya
lingkungan akan terawat dan terjaga kelestariannya.
• Siswa menulis cerita tentang “Peduli Lingkungan” di lembar kertas lain yang telah
disiapkan guru.
• Siswa diingatkan untuk menuliskan cerita tersebut dengan rapi. Siswa dapat
menambahkan gambar ilustrasi pada cerita mereka. (Sikap/PPK : Kreatif)
• Cerita siswa dapat dipajang di kelas sebagai bahan belajar bagi siswa yang lain.
• Siswa mengamati gambar hewan dan tumbuhan yang ada di buku.
• Siswa mengamati kondisi hewan dan tanaman tersebut dan mengindentifikasi tumbuhan
dan hewan yang terawat/tidak terawat.
• Siswa membubuhkan tanda centang (√) pada gambar hewan dan tumbuhan yang
terawat.
• Siswa kemudian mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan dan hewan yang terawat/tidak
terawat. (Sikap/PPK : Gigih, Cermat, Kreatif)
• Siswa menuliskan ciri-ciri tersebut pada tabel yang tersedia. (HOTS)
• Guru memberikan penguatan :
Kita wajib mencintai dan merawat tumbuhan, hewan, dan lingkungan di manapun kita berada.
Perilaku peduli lingkungan merupakan wujud rasa syukur atas nikmat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menganugerahkan lingkungan beserta isinya bagi kesejahteraan manusia.
Perilaku peduli lingkungan juga merupakan wujud sikap kita sebagai manusia yang beradab dan
menjadikan kita teladan bagi lingkungan. (Sikap/PPK : Peduli ligkungan, Religius)
• Berdasarkan pengalaman belajar hari ini, siswa diminta melakukan analisis secara
Mandiri, hal berikut :
- Beragam penyebab tumbuhan dan hewan tidak terawat.
- Dampak kondisi tersebut bagi manusia. (Sikap/PPK : Mandiri)
• Siswa kemudian mendiskusikan jawaban mereka bersama teman dalam kelompok kecil.
(4C)
• Tugas dan sikap belajar siswa saat diskusi dinilai menggunakan rubrik (penilaian 2)

Melakukan observasi lingkungan

• Siswa melakukan observasi mandiri terhadap kondisi lingkungan sekolah mereka.
• Siswa kemudian menganalisis penyebab dari kondisi lingkungan sekolah tersebut.
(HOTS)
• Siswa melakukan refleksi terhadap kondisi lingkungan sekolah mereka dengan
menjawab pertanyaan yang tersedia.
• Tulisan Refleksi siswa diperiksa guru menggunakan rubrik (penilaian 3)
• Siswa dalam kelompok membuat rencana kegiatan Peduli lingkungan.
• Siswa dapat menanam sebuah satu jenis tumbuhan di pot, atau di halaman sekolah.
• Siswa secara Mandiri menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
• Siswa diberikan Tanggung jawab untuk memastikan bahwa tanaman mereka terawat
dan tumbuh dengan baik. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab)
Kegiatan Penutup Alokasi Waktu : 15 Menit
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan sebagai berikut :
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Sudahkah kamu merasa melakukan kebiasaan baik terhadap lingkungan sekitar?
 Bukankah mensyukuri nikmat Tuhan salah satunya dengan merawat lingkungan
dengan sebaik mungkin? (Sikap/PPK : Tanggung jawab, Peduli)
• Siswa memberi tanda untuk sikap yang pernah siswa lakukan di buku siswa.
• Guru menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran RPP pertemuan ke 6. (Sikap/PPK : Jujur, Peduli)
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. (Sikap/PPK : Percaya diri)
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah (Siswa berdiskusi bersama orang tua
tentang cara mencintai lingkungan. Siswa juga berdiskusi cara-cara merawat tanaman agar lebih
sehat dan indah, termasuk cara merawat hewan peliharaan (jika ada). Siswa menuliskan hasil
diskusi dan melaporkan kepada guru keesokan harinya.) (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual
maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (Sikap/PPK :
 Peduli)
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa. (Sikap/PPK : Religius)
• Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
(Sikap/PPK : Religius, Santun)

J. PENILAIAN , PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Bahasa Indonesia
Tulisan rancangan laporan hasil wawancara siswa dinilai menggunakan rubrik.
No Kriteria Keterangan
1 Informasi tidak lengkap.
2 Informasi kurang lengkap, namun sesuai dengan hasil
Informasi
1 wawancara.
(KD 3.3)
3 Informasi cukup lengkap sesuai dengan hasil wawancara.
4 Informasi lengkap sesuai dengan hasil wawancara.
1 Tidak lengkap, tidak berurutan, dan tidak sesuai dengan
kriteria pada teks laporan.
2 Kurang lengkap dan berurutan sesuai dengan kriteria pada
Sistematika
teks laporan.
2 Laporan
3 Cukup lengkap dan berurutan sesuai dengan kriteria pada
(KD 3.3)
teks laporan.
4 Lengkap dan berurutan sesuai dengan kriteria pada teks
laporan.
1 Menggunakan huruf kapital tidak tepat.
Huruf 2 Menggunakan huruf kapital kurang tepat.
3
Kapital 3 Menggunakan huruf kapital cukup tepat.
4 Menggunakan huruf kapital dengan tepat.
1 Menggunakan titik dan koma tidak tepat.
Tanda
2 Menggunakan titik dan koma kurang tepat.
4 baca titik
3 Menggunakan titik dan koma cukup tepat.
dan koma
4 Menggunakan titik dan koma dengan tepat.
1 Belum mampu menggunakan kosa kata baku dalam
pertanyaan.
Kosa Kata 2 Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian kecil
5 Baku pertanyaan.
(KD 4.3) 3 Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian besar
pertanyaan.
4 Menggunakan kosa kata baku dalam semua pertanyaan.
1 Belum mampu menggunakan kalimat efektif dalam semua
pertanyaan.
Kalimat 2 Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian kecil
6 Efektif pertanyaan.
(KD 4.3) 3 Menggunakan kalimat efektif dalam sebagian besar
pertanyaan.
4 Menggunakan kalimat efektif dalam semua pertanyaan.
1 Belum dapat menyeselesaikan tugas meski telah diberikan
Sikap: motivasi dan bimbingan.
7 Mandiri 2 Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru.
3 Sebagian besar tugas diselesaikan dengan mandiri.
4 Tugas diselesaikan dengan mandiri.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
NAMA
No Kriteri Kriteri Kriteri Kriteri Kriteri Kriteri Kriteri
SISWA
a1 a2 a 3 a 4 a 5 a 6 a7
1 Fajar 3 3 3 3 4 4 4
2 Icha 3 4 4 4 4 3 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total nilai siswa
x 100
Total Nilai maksimal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
1, kriteria 2, kriteria 3 dan kriteria 4
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor ideal = 6 X 4 = 24.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 24 x 100 = 86 Icha : 22 x 100 = 93
28 28

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
No Kriteria Keterangan
1 Belum mampu mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya
Identifikasi
alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
pemanfaatan
2 Mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi
sumber
kesejahteraan masyarakat dengan kurang tepat.
1 daya alam
3 Mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi
hayati bagi
kesejahteraan masyarakat dengan cukup tepat.
kesejahteraan
4 Mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi
masyarakat.
kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
1 Belum mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan
Informasi hasil masyarakat dengan sistematis.
identifikasi 2 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfaatan sumber
pemanfaatan daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan
sumber kurang sistematis.
2
daya alam 3 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfaatan sumber
hayati bagi daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan
kesejahteraan cukup sistematis.
masyarakat. 4 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfaatan sumber
daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan
sistematis.
Sikap 1 Belum menunjukkan kepedulian terhadap keberadaan
3
Peduli sumber daya alam.
 No Kriteria Keterangan
2 Kurang peduli terhadap keberadaan sumber daya alam
Indonesia.
3 Cukup peduli terhadap keberadaan sumber daya alam
Indonesia.
4 Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia
secara konsisten
1 Belum bertangung jawab terhadap tugas-tugas secara
konsisten.
Sikap 2 Kurang bertangung jawab terhadap tugas-tugas secara
4 Tanggung konsisten.
Jawab 3 Cukup bertangung jawab terhadap tugas-tugas secara
konsisten.
4 Bertangung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
No Kriteria Keterangan
1 Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang
berbicara namun tidak mengindahkan.
2 Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang
1 Mendengarkan sedang berbicara.
3 Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali
masih perlu diingatkan.
4 Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.
1 Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk
Komunikasi komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman.
nonverbal 2 Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non
(kontak mata, verbal yang ditunjukkan teman.
2
bahasa tubuh, 3 Merespons dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal
postur, ekspresi yang ditunjukkan teman.
wajah, suara) 4 Merespons dan menerapkan komunikasi nonverbal dengan
tepat
1 Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.
2 Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang
Partisipasi
merespon kurang sesuai dengan topik.
(menyampaikan
3 3 Berbicara dan menerangkan secara rinci, Merespons sesuai
ide, perasaan,
dengan topik.
pikiran)
4 Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung
dan memimpin lainnya saat diskusi.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1 Fajar 3 3 3
2 Icha 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100
Skor ideal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
1, kriteria 2, kriteria 3 dan kriteria 4
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor ideal = 4 X 3 = 12.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 9 x 100 = 75 Icha : 11 x 100 = 92
12 12

3. IPA
Tugas siswa diperiksa menggunakan rubrik.
No Kriteria Keterangan
1 Belum mampu menjelaskan manfaat dari peduli dan
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dengan
Manfaat dari
tepat.
peduli dan
2 Menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan sumber
melestarikan
1 daya alam dan lingkungan dengan kurang tepat.
sumber daya
3 Menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan sumber
alam dan
daya alam dan lingkungan dengan cukup tepat.
lingkungan.
4 Menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan dengan tepat.
1 Belum mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli dan
Refleksi melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam
kebiasaan bentuk tabel dengan sistematis.
peduli dan 2 Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel
sumber daya dengan kurang sistematis.
2
alam dan 3 Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan
lingkungan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel
dalam dengan cukup sistematis.
bentuk tabel. 4 Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel
dengan sistematis.
1 Tidak bersemangat selama kegiatan belajar dan tidak aktif
dalam kegiatan yang berhubungan dengan kelestarian
lingkungan.
2 Kurang bersemangat selama kegiatan belajar dan kurang
Kepedulian aktif dalam kegiatan yang berhubungan dengan kelestarian
terhadap lingkungan.
3
kelestarian 3 Cukup bersemangat selama kegiatan belajar dan cukup aktif
lingkungan. dalam kegiatan yang berhubungan dengan kelestarian
lingkungan.
4 Menunjukkan semangat yang tinggi selama kegiatan belajar
dengan ikut aktif dalam kegiatan yang berhubungan dengan
kelestarian lingkungan.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan
Contoh Penilaian (penskoran) :
PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1 Fajar 3 3 3
2 Icha 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total nilai siswa
x 100
Total Nilai maksimal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
1, kriteria 2 dan kriteria 3.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor ideal = 3 X 4 = 12.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 9 x 100 = 75 Icha : 11 x 100 = 92
12 12

Remedial
Siswa yang mendapatkan kesulitan saat menulis laporan, akan mendapat pendampingan
guru untuk menyelesaikan tulisannya.

Pengayaan
Jika waktu memungkinkan, siswa dapat menganalisis rancangan tulisan laporan hasil
wawancara atau rancangan tulisan cerita peduli lingkungan, untuk memastikan jika tulisan
mereka telah menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

Kepala SD / MI ………… Guru Kelas

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :