I.

HIPÓTESIS

La utilización del método constructivista así como las modernas

técnicas del proceso enseñanza aprendizaje, aplicados a la enseñanza
del curso de Planeamiento Estratégico a los alumnos del X ciclo,
permitirán el mayor grado de aprendizaje.

II. CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS:

A. CON LAS LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Según las lecturas complementarias es muy importante que el docente

se oriente también hacia la investigación de los problemas individuales
de aprendizaje de los alumnos y a establecer las posibles soluciones.

Se presentan problemas de autoconfianza y autoconocimiento que

obedece a una investigación y a la aplicación de un plan más discreto.

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Es necesario tener en cuenta el aspecto psicológico de los alumnos
porque los que demuestran alegría y admiración al docente aprenden
mucho más que los alumnos que no le tienen simpatía al docente.

Según la investigación realizada que la práctica del autoaprendizaje no

exageraba la heterogeneidad “natural” en un grupo, sin embargo con
fines de experimentación un grupo podría llegar a tener una
homogeneidad artificial, es decir, provocada por el profesor, como el
clasificado como grupo bueno.

Otro aspecto importante que se debe resaltar es el problema de la

sobredependencia del tercer grupo sobre el profesor. Si los alumnos
expresan una falta de autoconfianza es posible que, de hecho, no han
aprendido a ser autónomos, aunque sacan notas mejores en los
exámenes de autoaprendizaje.

Según los autores Nisbet y Schucksmith la piedra de toque de la

independencia del aprendizaje es cuando el alumno(a) es capaz de
transferir el proceso de aprendizaje adquirido de una área a otra.

La medida de autonomía adquirida por un alumno está demostrada por

la capacidad de cumplir un segundo trabajo valiéndose de lo que
aprendió en el primero- a través de una transferencia de estrategias

B. CON LOS RESULTADOS DEL PROCESAMIENTO DE LA

ENCUESTA

Según la encuesta aplicada a los alumnos del X ciclo de la Carrera de

Administración, en el curso de Planeamiento Estratégico, la mayoría
está de acuerdo con el autoaprendizaje.

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En la actualidad, en la ULADECH Católica el 80% de docentes aplican
técnicas de motivación, de información, de resúmenes y de síntesis
relacionadas con el método constructivista.

Los alumnos del X ciclo están preparados para pasar de un técnica

aprendida a otra orientada al autoaprendizaje.

III. CONCLUSIONES:

1° Aplicando el método constructivista, los alumnos hacen teoría y

práctica en el desarrollo de los respectivos planes de aprendizaje.

2° El Plan estratégico se formula a largo plazo 1911-1915, estableciendo

la visión, los valores y los objetivos estratégicos de la Escuela
Profesional de Administración; es decir la direccionabilidad del Plan
Estratégico.

3° Con la teoría y práctica llevada a cabo por los alumnos del X ciclo de
Administración, están en condiciones de formular planes estratégicos
de organizaciones empresariales y no empresariales.

4° con el uso del Blended Learning, los alumnos dedican mayor tiempo
al autoaprendizaje.

5° Según las variables establecidas:

• DEPENDIENTE: Mayor o menor grado del autoaprendizaje de los

alumnos del X ciclo de Administración.

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 • INDEPENDIENTE: Métodos, técnicas y criterios que utiliza el
docente en el desarrollo del curso de Planeamiento Estratégico.

Son coherentes con la problemática y con hipótesis planteada.

IV. RECOMENDACIONES:

Al término del presente curso cada alumno de B-Learning debe llevar a

cabo una investigación integral en la sección sujeta de análisis.

ALUMNO :  FERNANDO RUBIO CABRERA