Anda di halaman 1dari 6

Silabus

Mata Pelajaran : Matematika


Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan • Religius  Mengamati penggunaan  Buku • Lisan
melakukan operasi Berpangkat dan berpangkat • Mandiri bilangan tentang bilangan Penunjang • Tertulis
bilangan berpangkat Bentuk Akar  Mengidentifikasi notasi bilangan • Gotong royong yang disajikan dalam Kurikulu • Penugasan
berpangkat • bentuk berpangkat bulat, m 2013
bilangan rasional dan  Bilangan Kejujuran • Unjukkerja
bentuk akar, serta berpangkat  Memahami bilangan bentuk akar • Kerja keras bentuk akar dan pangkat Mata
• Portofolio
bilangan bulat  Memahami cara menentukan nilai • Percaya diri
pecahan, operasi aljabar Pelajaran
sifat-sifatnya yang melibatkan bilangan Matemati
perpangkatan
(bilangan • Kerja sama ka, Kelas
berpangkat bulat  Memahami pengertian notasi ilmiah berpangkat bulat dan bentuk
(bentuk baku) akar dalam kehidupan IX,
positif, sifat-sifat sehari-hari Kemendik
 Mengidentifikasi Pangkat bilangan
operasi bilangan pecahan  Mencermati sifat-sifat bud,
berpangkat, sifat operasi yang melibatkan Revisi
 Mengidentifikasi perkalian pada 40 JP
perpangkatan bilangan berpangkat bulat Tahun
perpangkatan dengan basis yang sama
atau pecahan 2016
bilangan  Mengidentifikasi perkalian perpangkatan
 Menyajikan hasil  Internet
berpangkat) pada bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi perpangkatan pada pembelajaran bilangan
 Bilangan berpangkat bulat dan bentuk
berpangkat bulat perkalian bilangan
akar, serta sifat-sifatnya
negatif dan nol  Mengidentifikasi pembagian dua
bilangan berpangkat dengan basis yang  Menyelesaikan masalah
(bilangan
sama. yang berkaitan dengan
berpangkat bulat bilangan berpangkat bulat
negatif, bilangan  Menyederhanakan operasi pada
dan bentuk akar, serta sifat-
perpangkatan
berpangkat nol sifatnya
4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
 Bentuk akar berpangkat bulat dan bentuk akar, serta
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
masalah yang  Merasionalkan sifat-sifatnya
berkaitan dengan bentuk akar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sifat-sifat operasi dengan bilangan berpangkat bulat dan
bilangan berpangkat bentuk akar, serta sifat-sifatnya
bulat dan bentuk akar

3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Menjelaskan permasalahan sehari-hari • Religius  Mencermati permasalahan  Buku • Lisan
persamaan kuadrat yang berkaitan dengan persamaan • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Penunjang • Tertulis
dan karakteristiknya  Persamaan kuadrat • Gotong royong dengan persamaan kuadrat Kurikulu • Penugasan
berdasarkan akar- kuadrat  Menganalisis faktor-faktor bentuk • Kejujuran  Mencermati faktor-faktor m 2013
• Unjukkerja
 Pemfaktoran aljabar dalam persamaan kuadrat, • bentuk aljabar dalam Mata
akarnya serta cara Kerja keras Pelajaran • Portofolio
persamaan penyelesaian (akar-akar) dari persamaan kuadrat,
penyelesaiannya persamaan kuadrat, cara menentukan
• Percaya diri penyelesaian (akar-akar) Matemati
kuadrat
 Akar akar-akar persamaan kuadrat • Kerja sama dari persamaan kuadrat, ka, Kelas
persamaan  Mengidentifikasi karakteristik cara menentukan akar-akar IX,
kuadrat persamaan kuadrat berdasarkan akar- persamaan kuadrat Kemendik
 Penyelesaian akarnya. Misal: dua akar berbeda, satu  Mencermati karakteristik bud,
persamaan akar tunggal, tidak memiliki akar real persamaan kuadrat Revisi
kuadrat  Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil berdasarkan akar-akarnya. 25 JP Tahun
 Pemecahan kali akar-akar persamaan kuadrat Misal: dua akar berbeda, 2016
4.2 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran satu akar tunggal, tidak  Internet
masalah yang melibatkan persamaan kuadrat memiliki akar real
berkaitan dengan persamaan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Mengumpulkan informasi
kuadrat dengan persamaan kuadrat tentang hasil jumlah dan
persamaan kuadrat
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi • Religius  Mengamati model atau  Buku • Lisan
kuadrat dengan kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari Penunjang • Tertulis
menggunakan tabel,  Fungsi kuadrat  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi • Gotong royong yang berkaitan dengan Kurikulu • Penugasan
dengan tabel, kuadrat berdasarkan koefisiennya. • fungsi kuadrat m 2013
persamaan, dan Kejujuran • Unjukkerja
grafik, dan  Menentukan sumbu simetri dan nilai •  Mencermati fungsi kuadrat 40 JP Mata
grafik
persamaan
Kerja keras Pelajaran • Portofolio
optimum fungsi kuadrat yang disajikan dalam
• Percaya diri
 Sifat-sifat fungsi  Memahami cara menggambar grafik bentuk tabel, grafik, dan Matemati
kuadrat • Kerja sama persamaan ka, Kelas
fungsi kuadrat
 Nilai maksimum  Menentukan fungsi kuadrat dari  Mencermati cara IX,
 Nilai minimum berbagai informasi yang tersedia menggambar sketsa grafik Kemendik
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Pemecahan  Mengidentifikasi langkah-langkah fungsi kuadrat, bentuk bud,
masalah penyelesaian permasalahan nyata grafik fungsi dikaitkan Revisi
melibatkan sifat- dengan menggunakan fungsi kuadrat dengan konstanta suku- Tahun
sifat fungsi  Memahami cara menentukan nilai sukunya (membuka ke atas, 2016
kuadrat minimum atau maksimum dari suatu ke bawah, ke kanan, atau ke  Internet
fungsi kuadrat kiri)
 Menganalisis bentuk grafik fungsi  Menganalisis keterkaitan
dikaitkan dengan konstanta suku- antara fungsi kuadrat, grafik
sukunya (membuka ke atas, ke bawah, fungsi kuadrat, dan
ke kanan, atau ke kiri) persamaan kuadrat
4.3 Menyajikan fungsi  Menentukan nilai minimum atau  Menganalisis bentuk grafik
kuadrat maksimum dari suatu fungsi kuadrat fungsi dikaitkan dengan
menggunakan tabel,  Menyajikan fungsi kuadrat diskriminannya (memotong
menggunakan tabel, persamaan, dan sumbu koordinat Kartesius
persamaan, dan di dua titik berbeda,
grafik
grafik menyinggung sumbu
koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat
Kartesius)
 Mencermati cara
menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke
kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang fungsi
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat

3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik fungsi • Religius   Buku • Lisan


hubungan antara dikaitkan dengan diskriminannya • Mandiri Penunjang • Tertulis
koefisien dan (memotong sumbu koordinat Kartesius • Gotong royong Kurikulu • Penugasan
di dua titik berbeda, menyinggung • m 2013
diskriminan fungsi Kejujuran • Unjukkerja
sumbu koordinat Kartesius, tidak Mata
kuadrat dengan • Kerja keras Pelajaran • Portofolio
memotong sumbu koordinat Kartesius)
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
grafiknya  Mencermati cara menentukan nilai • Percaya diri Matemati
minimum atau maksimum dari suatu • Kerja sama ka, Kelas
fungsi kuadrat IX,
 Menganalisis bentuk grafik fungsi Kemendik
dikaitkan dengan konstanta suku- bud,
sukunya (membuka ke atas, ke bawah, Revisi
ke kanan, atau ke kiri) Tahun
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang 2016
menyelesaikan fungsi kuadrat  Internet
masalah kontekstual  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menggunakan dengan fungsi kuadrat
sifat-sifat fungsi
kuadrat

3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi • Religius  Mengamati demontrasi  Buku • Lisan
transformasi  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri tentang refleksi, translasi, Penunjang • Tertulis
geometri (refleksi,  Refleksi  Menjelaskan transformasi Rotasi • Gotong royong rotasi, dan dilatasi Kurikulu • Penugasan
translasi, rotasi, dan  Rotasi (Perputaran) • Kejujuran  Mencermati masalah di m 2013
• Unjukkerja
dilatasi) yang (Perputaran)  Menjelaskan transformasi Dilatasi • Kerja keras sekitar yang melibatkan Mata
• Portofolio
 Dilatasi  Mengidentifikasi masalah di sekitar transformasi (refleksi, Pelajaran
dihubungkan dengan • Percaya diri Matemati
yang melibatkan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
masalah kontekstual • Kerja sama  Melakukan percobaan ka, Kelas
translasi, rotasi, dan dilatasi)
untuk menentukan IX,
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk hubungan antara suatu titik 20 JP Kemendik
masalah kontekstual menentukan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil bud,
yang berkaitan dengan titik hasil transformasi (refleksi, transformasi (refleksi, Revisi
dengan transformasi translasi, rotasi, dan dilatasi) translasi, rotasi, dan dilatasi) Tahun
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Menyajikan hasil 2016
geometri (refleksi,  Internet
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, pembelajaran tentang
translasi, rotasi, dan dan dilatasi) transformasi (refleksi,
dilatasi)  Menyelesaikan masalah yang berkaitan translasi, rotasi, dan dilatasi)
dengan transformasi  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan dan  Menjelaskan Kesebangunan dua • Religius  Mencermati benda di sekitar  Buku • Lisan
menentukan Kekongruenan bangun datar • Mandiri yang berkaitan dengan Penunjang • Tertulis
kesebangunan dan  Menentukan kesebangunan dan • Gotong royong kesebangunan dan Kurikulu • Penugasan
20 JP
kekongruenan antar  Kesebangunan kekongruenan segitiga-segitiga • Kejujuran kekongruenan bangun datar m 2013
• Unjukkerja
dua bangun datar sebangun •  Mencermati ukuran sisi dan Mata
bangun datar Kerja keras • Portofolio
 Segitiga-segitiga  Menentukan kesebangunan dan sudut pada bangun datar Pelajaran
• Percaya diri Matemati
kekongruenan segitiga-segitiga yang sebangun atau
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sebangun kongruen • Kerja sama kongruen ka, Kelas
 Segitiga-segitiga  Mengidentifikasi benda di sekitar yang  Mencermati perbandingan IX,
kongruen berkaitan dengan kesebangunan dan sisi dan sudut antara bangun Kemendik
 Pemecahan kekongruenan bangun datar datar sebangun atau bud,
masalah yang  Mencermati ukuran sisi dan sudut pada konguren Revisi
melibatkan bangun datar yang sebangun atau  Menganalisis hubungan Tahun
kesebangunan kongruen antara luas bangun dengan 2016
dan  Mengidentifikasi perbandingan sisi dan panjang sisi antara bangun  Internet
kekongruenan sudut antara bangun datar sebangun yang sebangun atau
atau konguren kongruen
 Menganalisis hubungan antara luas  Menyajikan hasil
bangun dengan panjang sisi antara pembelajaran tentang
bangun yang sebangun atau kongruen kesebangunan dan
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang kekongruenan
masalah yang kesebangunan dan kekongruenan  Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan yang berkaitan dengan
dengan kesebangunan dan kesebangunan dan
kesebangunan dan
kekongruenan kekongruenan
kekongruenan antar
bangun datar

3.7 Membuat Bangun Ruang Sisi  Membuat generalisasi luas permukaan • Religius  Mencermati model atau  Buku • Lisan
generalisasi luas Lengkung dan volume bangun ruang sisi lengkung • Mandiri benda di sekitar yang Penunjang • Tertulis
permukaan dan  Tabung tabung • Gotong royong berkaitan dengan bangun Kurikulu • Penugasan
volume berbagai  Kerucut  Membuat generalisasi luas permukaan • Kejujuran ruang sisi lengkung m 2013
• Unjukkerja
 Bola dan volume bangun ruang sisi lengkung •  Mencermati unsur-unsur Mata
bangun ruang sisi Kerja keras Pelajaran • Portofolio
 Luas Permukaan: kerucut
• Percaya diri
bangun ruang sisi lengkung
lengkung (tabung,  Membuat generalisasi luas permukaan (tabung, kerucut, dan bola) Matemati
tabung, kerucut,
kerucut, dan bola) dan volume bangun ruang sisi lengkung
• Kerja sama melalui gambar, video atau ka, Kelas
dan bola
 Volume: tabung, bola benda nyata IX,
kerucut dan bola  Mengidentifikasi model atau benda di  Mencermati bentuk dan Kemendik
 Pemecahan sekitar yang berkaitan dengan bangun ukuran sisi jaring-jaring 40 JP bud,
masalah yang ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan bola Revisi
melibatkan  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun  Melakukan percobaan Tahun
bangun ruang sisi ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, untuk menemukan rumus 2016
lengkung dan bola) melalui gambar, video atau luas permukaan dan rumus  Internet
benda nyata volumen bangun ruang sisi
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi lengkung (tabung, kerucut,
jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola dan bola)
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk  Menyajikan hasil
masalah kontekstual menemukan rumus luas permukaan dan pembelajaran tentang
yang berkaitan rumus volumen bangun ruang sisi bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola),
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan luas lengkung (tabung, kerucut, dan bola) serta gabungan beberapa
permukaan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi lengkung
volume bangun ruang bangun ruang sisi lengkung (tabung,  Menyelesaikan masalah
sisi lengkung kerucut, dan bola), serta gabungan yang berkaitan dengan
beberapa bangun ruang sisi lengkung bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan (tabung, kerucut, dan bola)
bola), serta gabungan dengan bangun ruang sisi lengkung
beberapa bangun (tabung, kerucut, dan bola)
ruang sisi lengkung