KURSUS PROGRAM i-THINK

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN
BERFIKIR

KEMENTERIAN
1 PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
  Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan
berdasar nota kursus yang dikendalikan
oleh Kestrel Education, United Kingdom

2
3 Cont..
 6 TITIK PERMULAAN
Rangkaian
Peta Visual Kolaborasi

Kemahiran
Berfikir
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi

Penyoalan
Reflektif Membentuk
persekitaran

4
 Paradigma globalisasi menyatakan bahawa
sesuatu maklumat dapat disebarkan
dengan luas dalam masa yang singkat
 Namun, yang paling penting adalah
bagaimana maklumat itu diterima melalui
penglihatan dan pendengaran seseorang
yang diproses oleh bahagian otak
David Brooks
“The Cognitive Age”
New York Times
Friday, May 2, 2008

5
  Adakah seseorang individu berupaya untuk
memahami maklumat yang diterima?
 Adakah seseorang individu dapat
mengeksploitasi maklumat yang diperolehi?
 Adakah budaya membentuk corak
pemikiran individu?
David Brooks
“The Cognitive Age”
New York Times
Friday, May 2, 2008

6
  Vygotsky yakin bahawa minda kita adalah
dipengaruhi oleh alat yang digunakan.
Semasa kita melakukan aktiviti fizikal
seperti menanam pokok atau menggosok
gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan
menggunakan alat yang sesuai
 Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita
gunakan semasa berfikir juga penting
James Hiebert, et. al.
Making Sense

7
 GAMBARAN SECARA UMUM
Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar
peta)
Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea Mendefinisikan mengikut
ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu? konteks

Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah Menerangkan kualiti

kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?

Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Membanding beza

Mana satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?

Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan Membuat pengelasan

tentang informasi ini?

Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek Hubungan bahagian-seluruh

fizikal ini?

Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu Urutan

peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat
perkembangannya?
Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan- Sebab dan kesan
kesannya? Apakah yang mungkin berlaku?
Apakah perkaitan atau analogi antaranya? Analogi (hubungan yang sama,
mencari faktor penghubung)
as
8
 Peta Pemikiran Proses Pemikiran Kata Kunci
Mendefinisikan mengikut konteks Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu,
Bulatan sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia
ada, meneroka makna/ maklumat

Menerangkan kualiti Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk

Buih menerangkan sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri

Membanding beza Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan,

Peta Buih bezakan antara A dengan B

Berganda
Membuat pengelasan Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama
Pokok dan penjelasannya

Hubungan bahagian-seluruh Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil

Dakap sebahagian daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal,
anatomi
Urutan Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula,
Alir kitaran, tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji
corak (trend)

Sebab dan Akibat Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah
Pelbagai Alir yang akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan
perubatan…., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan
daripada…., apa yang berlaku jika……

Analogi (hubungan yang sama, mencari Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi,
Titi faktor penghubung) kesetaraan

9
 Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:
Mendefinisikan dan
menggunakan 8 peta
pemikiran

Menghubungkaitkan
peta pemikiran dengan
teknik menyoal serta
pemikiran murid
Mengintegrasikan
bidang kandungan

Memperkenalkan 8
peta pemikiran
kepada murid
10
 Dihasilkan oleh peserta kursus dan murid sekolah rintis

11
12
 Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Guru ibubapa
Pengalaman
Berjalan
Kemahiran
Berfikir
Ali
Hana

Ketua Unit Makanan keluarga

20
 Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Maklumat yang
berkenaan dengan saya

Nama

21
22
23
 Mempunyai enam kaki

Berbadan Gula-gula
kecil

Serangga
Merah

24
 Apakah sumber yang kamu rujuk?

Segala maklumat yang

kamu ketahui tentang
kemahiran berfikir

Kemahiran
berfikir

25
 MENGGUNAKAN PETA
BULATAN
 Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta
bulatan sepatutnya digunakan untuk
meningkatkan keberkesanan pdp?
 Pada masa yang akan datang, adakah anda
akan menggunakan peta bulatan semasa
mengajar sesuatu topik?

26
  Pembelajaran yang lebih berkesan bukan
sahaja bergantung kepada arahan yang
merangsangkan daripada guru...
(Instruct)
 …malah, yang lebih penting ialah
memberi peluang kepada
murid belajar secara kendiri (Construct)

27
 PETA PEMIKIRAN

Keseragaman Penggunaan Peta

Pemikiran
28
 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
29 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
  Berdasarkan kajian kecerdasan, peta
pemikiran telah menggabungkan proses
pembelajaran secara kognitif dan
persembahan maklumat secara visual
dalam bentuk grafik

30
  Apabilapendekatan keseluruhan sekolah
dilaksanakan, penggunaan peta pemikiran
telah menyediakan satu cara berfikir yang
konsisten untuk guru menyampaikan
maklumat dan murid belajar dan mengingat

31
  PetaPemikiran bukan kurikulum yang baru,
tetapi merupakan alat berfikir yang
membolehkan guru menyampaikan
kurikulum yang sedia ada dalam bentuk
yang lebih bermakna

32
 Apakah itu Peta
Pemikiran dan
adakah ia Bentuk
berbeza dengan Visual
Pengurusan
Grafik (Graphic Digunakan Berdasarkan
untuk
Organizer)? menggabung
8 kemahiran
kognitif
jalin fakta yang
Peta
kompleks
Pemikiran

 Gunakan Peta
Bulatan untuk Digunakan
Digunakan dalam semua
mendefinisikan oleh semua bidang
Peta Pemikiran guru kandungan

33
 Pengurusan Grafik
Sumbangsaran Peta Pemikiran
berkaitan tugas
Mendefinisikan
Peta minda mengikut konteks
Kitaran Hidup:Sains
Menerangkan
menggunakan kata/ frasa
‘webbing’ adjektif
Kronologi: Sejarah
Membanding beza
Kluster
Gambar rajah venn: Pengelasan
Matematik
Peta konsep Sebahagian daripada
keseluruhan

Membuat turutan
Sebab dan kesan
Untuk Untuk tugasan Analogi
pengetahuan yang lebih Visual pemikiran yang
individu terperinci umum untuk kelas dan
sekolah

34
 80% daripada informasi yang
diterima oleh otak adalah
dalam bentuk VISUAL
40% daripada saraf gentian
dalam badan yang disambung
ke bahagian otak adalah
dihubungkan dengan retina

36,000 mesej dalam bentuk

-Eric Jensen, visual dapat diterima oleh mata
Brain Based
Learning dalam masa satu jam
35
 Pengetahuan akan disimpan dalam
dua bentuk:
1. Bentuk Linguistik
2. Bentuk Bukan Linguistik
Kajian menunjukkan bahawa semakin
banyak kita menggunakan kedua-dua
bentuk di atas, semakin senang dapat
kita berfikir dan ingat sesuatu.

36
 PEANUTS BY: SCHULZ

37
38
 Bentuk Visual

Digunakan
untuk
Berdasarkan
menggabung
8 kemahiran
jalin fakta yang Peta cognitif
kompleks Pemikiran

Digunakan
Digunakan
oleh semua
dalam semua
guru bidang
kandungan

Peta Pemikiran membolehkan

murid memahami kemahiran
kognitif yang abstrak melalui
bentuk visual yang konkrit.

39
 Bentuk Visual

Digunakan untuk
menggabung Berdasarkan 8
jalin fakta yang kemahiran
Peta kognitif
kompleks Pemikiran

Digunakan dalam
Digunakan oleh
semua bidang
semua guru
kandungan

40
 Bentuk Visual

Digunakan
untuk Berdasarkan 8
menggabung kemahiran
jalin fakta yang Peta kognitif
kompleks Pemikiran

Digunakan dalam
Digunakan oleh
semua bidang
semua guru
kandungan

41
 Bentuk Visual

Digunakan untuk
menggabung jalin Berdasarkan 8
fakta yang kemahiran
Peta kognitif
kompleks
Pemikiran

Digunakan dalam
Digunakan oleh
semua bidang
semua guru
kandungan

42
43
44
45
46
47
 Fleksibel
Reflektif

PETA
PEMIKIRAN

Perkembangan
Integratif

48
 Bagaimanakah anda mengetahui apa yang anda tahu?
Persamaan

Perbezaan Perbezaan

49
 MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta

buih berganda sepatutnya digunakan untuk
meningkatkan keberkesanan pdp?

Pada masa yang akan datang, adakah

kamu akan menggunakan peta buih
berganda semasa mengajar sesuatu topik?

50
51
 Mendefinisikan mengikut
konteks

52
 PETA BULATAN
BENTUK: NOTA:

PROSES BERFIKIR:

53
Mathematics
Penerangan Menggunakan
Kata/Frasa Adjektif
 PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK
PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Buih
BENTUK: NOTA:

Adjektif, fakta, Attributes: Maths

pendapat
Properties: Science
A
Perkara, Topik

PROSES BERFIKIR:
Penerangan (Adjektif) Hanya Adjektif!
61
Membanding Beza
 PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK
PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Buih Berganda

Unik: Seragam
BENTUK: NOTA:

Perbezaan Persamaan: Perbezaan

Ada Kaitan
denganVenn
PROSES BERFIKIR:
Persamaan Diagram
Banding/Beza
Kod Warna
Membuat Pengelasan
 PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK
PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pokok
BENTUK: NOTA:

Tajuk, topik, kategori Jenis…

Kategori Kategori atau
kumpulan

PROSES BERFIKIR: Detail, contoh Induktif /

Kelaskan, asingkan, Deduktif
kategorikan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Hubungan Seluruh-Bahagian
 PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK
PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Dakap
BENTUK: NOTA:
Keseluruhan Sebahagian
daripada…
Pecahan
kecil Fizikal,
Bahagian benda
utama
PROSES BERFIKIR: maujud
Hubungan Seluruh-
Bahagian, Struktur
 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
74 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
75 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Urutan
 PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK
PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Alir
BENTUK: NOTA:
Plot,
Langkah Utama
Proses,
Kronologi
Penerangan tentang
langkah utama
PROSES BERFIKIR:
Boleh dilukis dari
Turutan, Kitaran,
Langkah pelbagai arah
Sebab dan Akibat
 PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK
PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Pelbagai Alir
BENTUK: NOTA: Penerangan tentang sebab
Sebab Ramalan akibat/ kesan
Kejadian
Menganalisa akibat/kesan

“jika…maka”
Akibat, Hasil
PROSES BERFIKIR: “bila… akibatnya/kesannya”
Sebab dan Kesan
Meramalkan kejadian Boleh jadi satu bahagian sahaja
 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
87 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
88 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Melihat analogi/ hubungan
yang sama
 PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK
PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN
Peta Titi
BENTUK: NOTA:

Kenalpasti perkaitan
Bagaimanakah
kedua-duanya dapat
RF: __________ Faktor Penghubung dikaitkan?
PROSES BERFIKIR:
Melihat Analogi
Hubungan yang Sama
 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
93 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
94 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
 PETA PEMIKIRAN ®

Perlu dilaksanakan atas dasar

sekolah secara keseluruhan.
Perlaksanaan terdiri daripada
perkembangan staf dan bahan-
bahan latihan bagi setiap guru.