EVALUACIÓN

CAPACIDAD: PENSAMIENTO CRÍTICO

Nivel Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado

Criterios Menos de 5 5-6 7-8 9-10

Comprende los elementos más

Identifica partes del problema. No Identifica y comprende los problemas y
Comprensión del Identifica el problema con significativos del problema y con
distingue los elementos de explica detalladamente el por qué y
problema ayuda. ayuda identifica el problema en su
importancia de los secundarios. cómo son.
totalidad.

El criterio “comprensión del problema” no corresponde. Podría transformarse en “comprensión del contexto o situación presentada”. Comprender es entender o conocer
algo. Rehacer lo del “problema”. Dado que el rol del docente es proponer estadios de avances en la problematización de los saberes (aquí está la “ayuda“ docente”), sugiero
reconsiderar lo consignado como “con ayuda” o “sin ayuda”.

Presenta su punto
Presenta dificultad para Presenta un punto de vista claro, lo
de vista, reconoce Presenta su punto de vista con Presenta un punto de vista
exponer y argumentar su argumenta. Reconoce objeciones y
el de los demás y imprecisión y su argumento es poco logrando reconocer sus debilidades
punto de vista y reconocer el posiciones de conflicto. Provee
logra argumentar claro. y fortalezas.
de los demás. respuestas a las objeciones.
el propio

No hacen referencia a los avances respecto del punto de vista de los demás (solo en el nivel inicial).

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Analiza algunos aspectos del Analiza en forma generalizada el

Identifica con ayuda los componentes Analiza detalladamente el problema
problema principal de las problema principal de las
Analiza los principales de los argumentos de los principal de las situaciones planteadas.
situaciones planteadas. Examina situaciones planteadas. Examina
argumentos problemas. Presenta dificultades para Examina con detalle los argumentos
de forma parcial los argumentos sencillamente los argumentos
presentados identificar las relaciones lógicas entre secundarios y las teorías articuladas al
secundarios y las teorías que los secundarios y las teorías que los
éstos. argumento principal.
respaldan. respaldan.

En cuanto al análisis de los argumentos, otra vez se hace referencia a un “problema” y a la “ayuda”. Sugiero rehacer uniendo los dos aspectos escritos en cada nivel; por
ejemplo “identifica y relaciona entre sí los componentes de la situación planteada”, o separarlos claramente.

CAPACIDAD: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Nivel Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado

Criterios Menos de 5 5-6 7-8 9-10

Identifica partes del problema.
Comprensión del Presenta dificultades para
Identifica el problema con ayuda.
problema distinguir lo principal de los
secundarios.
Identifica los elementos más Identifica el problema en forma amplia
significativos del problema y y detalladamente y distingue los
distingue los elementos elementos principales de los
principales de los secundarios. secundarios.

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Encuentra algún camino posible Encuentra nuevos caminos para Encuentra nuevos caminos para
Diseño y uso de Reconoce con ayuda algún camino
de resolución sin llegar a resolver el problema y propone resolver el problema y propone hasta
estrategias posible de resolución.
plantear una estrategia concreta. una estrategia posible. dos estrategias, alguna es innovadora.

Análisis y
Muestra interés y actitud para Participa activamente para Se destaca, interviene, busca
solución de Necesita ayuda para analizar el
analizar el problema y trabajar en analizar y buscar soluciones soluciones y analiza las problemáticas
problema en problema y trabajarlo en grupo.
grupo. junto a su grupo. presentadas.
forma grupal

El último criterio corresponde a trabajo colaborativo. Es importante explicitar, en tanto estrategia de enseñanza, qué es analizar para este equipo docente (similar a lo
planteado anteriormente sobre problematizar).

CAPACIDAD: TRABAJO COLABORATIVO

Nivel Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado

Criterios Menos de 5 5-6 7-8 9-10

Es necesaria la intervención para
Consideración lograr la escucha y el respeto hacia sus
hacia los compañeros/as. Necesita que se le
compañeros recuerde ser cuidadoso con los
sentimientos hacia los demás.
Trata de escuchar con atención y
demuestra respeto hacia los
compañeros/as. Demuestra ser
cuidadoso con los sentimientos
hacia los demás.
Escucha con atención y respeta
a sus compañeros/as.
Demuestra sensibilidad hacia los
demás, alentándolos a
participar.
Escucha con atención y respeta a sus
compañeros/as. Demuestra
sensibilidad hacia los demás. Valora el
conocimiento y habilidades de los
demás alentándolos a participar.

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Contribuye activamente con

En ocasiones contribuye con
Necesita intervención para contribuir Contribuye con información y información y pone en juego sus
información. Es necesaria la
Aportes de con información. Siempre o casi pone en juego sus habilidades habilidades. Ayuda al grupo a
intervención para que ponga en
conocimiento permanece a la espera del trabajo que de forma espontánea. Realiza el identificar los cambios necesarios.
juego sus habilidades en función
realizan otros compañeros. trabajo asignado. Siempre realiza el trabajo en forma
del trabajo.
espontánea.

Interactúa positivamente en el
Está progresando en la Interactúa positivamente en el grupo y
Trabajo grupal Interactúa en el grupo aunque todavía grupo. Reconoce las diferencias
interacción con el grupo y reconoce las diferencias y necesidades
con interacción le cuesta reconocer necesidades y y necesidades de sus miembros.
reconoce las necesidades y de sus miembros. Se distingue cuando
colaborativa diferencias de sus miembros. Hace su aporte y es un valor
diferencias de sus miembros. realiza sus aportes.
para su equipo.

Es necesario clarificar el último criterio; no se entiende el propósito de esto.

CAPACIDAD: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Nivel Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado

Criterios Menos de 5 5-6 7-8 9-10

Estrategias de
Busca y selecciona
búsqueda y Busca y selecciona información Busca información pertinente y la Busca por varios caminos la información
información adecuada con
selección de la adecuada. selecciona. necesaria. Selecciona la información válida.
ayuda.
información

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Utiliza varias estrategias y

Cuenta con varias estrategias y
procedimientos de estudio. En
Estrategias de Selecciona alguna estrategia Selecciona alguna estrategia de procedimientos de estudio. Puede analizar
ocasiones necesita ayuda para
estudio de estudio con ayuda. estudio. con autonomía cuáles le dan mejores
analizar cuáles le dan mejores
resultados.
resultados.

Ha logrado organizar su tarea de El estudiante conoce sus posibilidades,

Organización y Se encuentra en un proceso
Con ayuda comienza a lograr forma autónoma. Está en camino de organiza la tarea de forma autónoma
gestión del lento de la organización de su
alternativas de organización. coordinar las variables de espacio, teniendo en cuenta los tiempos, espacios y
tiempo tarea.
tiempo y recursos. recursos.

En esta capacidad sí es pertinente lo de la “ayuda”. Revisar el 1° y 2° criterios.

CAPACIDAD: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Nivel Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado

Criterios Menos de 5 5-6 7-8 9-10

Expresión oral Logra realizar
argumentaciones,
narraciones y exposiciones
con ayuda. Necesita
desarrollar su vocabulario
y sus estrategias
discursivas.
Se observa un progreso en su
capacidad de producir
argumentaciones, narraciones y
exposiciones en forma autónoma,
pero aún falta claridad, orden y
fluidez. Está trabajando la
adecuación del vocabulario en
cómo involucrarlo en sus
presentaciones orales. Intenta dar
respuestas orales a partir de
Se observa claridad, fluidez, orden y
pertinencia en sus argumentaciones,
narraciones y exposiciones de forma
autónoma. Presenta un vocabulario
adecuado. Participa oralmente a partir
de una consigna dada.
Se observa claridad, fluidez, orden y
pertinencia en sus argumentaciones,
narraciones y exposiciones de forma
autónoma. Presenta siempre un
vocabulario variado y adecuado. Utiliza
estrategias discursivas y se autocorrige.

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 (corresponde al Informe de Supervisión n° 74/2018 – EES n° 6 - sede)

consignas.

Necesita acompañamiento
Puede producir textos escritos con Puede producir textos escritos con
para iniciarse en la Necesita intervención del docente
coherencia y cohesión. Respeta las coherencia y cohesión. Respeta las
producción de textos para producir textos escritos con
Producción normas gramaticales y de ortografía y normas gramaticales y de ortografía y
escritos con coherencia y coherencia y cohesión y
escrita puede reflexionar sobre las mismas puede reflexionar sobre las mismas.
cohesión y respetando las respetando las normas
aunque falta variedad de estrategias Presenta variedad de vocabulario y
normas gramaticales y de gramaticales y de ortografía.
discursivas. estrategias discursivas.
ortografía.

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Puede de forma autónoma

Logra con ayuda comprender diferentes estilos de Comprende en forma autónoma Siempre comprende en forma autónoma
comprender diferentes textos, aunque es necesaria la diferentes estilos de textos. Extrae diferentes estilos de textos. Puede
Comprensión
estilos de textos y extraer intervención del docente para parte de la información relevante y extraer información relevante, anticipar,
lectora
parte de la información extraer parte de la información comienza a anticipar, deducir e deducir e identificar estrategias de
relevante. relevante. Reconoce cuáles son sus identificar estrategias de comprensión. comprensión.
dificultades en la comprensión.

Bien logrado. Revisar dos últimos criterios, para verificar si no corresponden a otras capacidades).

CAPACIDAD: CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

Nivel Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado

Criterios Menos de 5 5-6 7-8 9-10

El estudiante logra con ayuda

Conocimiento, comenzar a acercarse a las
Algunas veces es necesaria la
comprensión y responsabilidades y valores del Muchas veces de forma autónoma De forma autónoma ejerce como
intervención del docente para
valoración del ejercicio ciudadano. Necesita ejerce como estudiante los valores de estudiante los valores de igualdad,
ejercer valores de igualdad,
ejercicio acompañamiento para ejercer igualdad, respeto y libertad entre otros. respeto y libertad entre otros.
respeto y libertad entre otros.
ciudadano valores de igualdad, respeto y
libertad entre otros.

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 (corresponde al Informe de Supervisión n° 74/2018 – EES n° 6 - sede)

El estudiante logra con ayuda el
Participación en
sostenimiento de alguna
la construcción de
responsabilidad en las actividades
proyectos
del ámbito escolar. Es necesario
democráticos de
incentivarlo para que se acerque a
ejercicio
los problemas o desafíos que
ciudadano
implica el ejercicio ciudadano.
El estudiante asume
responsabilidades en las
El estudiante asume responsabilidades Asume responsabilidades en las
actividades sociales del ámbito
en las actividades sociales del ámbito actividades sociales del ámbito
escolar.
escolar. Algunas veces de forma escolar y muestra interés sobre
Algunas veces participa de autónoma muestra interés sobre
problemas o desafíos de forma
forma autónoma de los problemáticas y/o desafíos.
autónoma promoviendo proyectos
desafíos o problemas que
democráticos.
implican el ejercicio
ciudadano.

El estudiante reconoce, promueve y

Ejercicio de la
ejerce el respeto por su libertad y la
libertad El estudiante necesita ayuda para El estudiante reconoce y promueve su
El estudiante ha mejorado su libertad de sus pares, asume su
asumiendo las ejercer su libertad y asumir sus libertad y la sostiene con
ejercicio de la libertad. responsabilidad y promueve
responsabilidades responsabilidades. responsabilidad.
solidariamente este pleno ejercicio
que ésta conlleva
de la libertad y la responsabilidad.

Bien logrado, exceptuando el último criterio. Es importante recordar que todo criterio lleva a una evaluación de lo aprendido. En este sentido, ¿cuáles serían los aportes – a
través de la enseñanza – para el “ejercicio de la libertad”?

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