(12-18 tahun)

A. Hubungan

1. Keluarga

a. Tumbuh dewasa berarti mengambil tanggung jawab untuk diri sendiri dan orang lain
Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi dan memeriksa tanggung jawab baru yang mereka tanggung miliki untuk diri
mereka sendiri dan orang lain saat mereka tumbuh dewasa (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa ketika mereka menumbuhkan dunia mereka dan kasih sayang berkembang
melampaui keluarga, dan teman-teman dan teman sebaya menjadi sangat penting (sikap);
▶ menilai dan mengambil tanggung jawab baru danhubungan (keterampilan).
b. Konflik dan kesalahpahaman antara orang tua / wali dan anak-anak tersebut umum,
terutama selama masa remaja, dan sedang biasanya dapat diatasi
Peserta didik akan dapat:
▶ daftar konflik dan kesalahpahaman yang umum terjadi antara orang tua / wali dan anak-anak
(pengetahuan);
▶ menjelaskan cara untuk menyelesaikan konflik atau kesalahpahaman dengan orang tua / wali
(pengetahuan);
▶ mengakui bahwa konflik dan kesalahpahaman dengan orang tua / wali adalah umum selama
masa remaja dan biasanya dapat diselesaikan (attitudinal);
▶ menerapkan strategi untuk menyelesaikan konflik dan kesalahpahaman dengan orang tua /
wali (keterampilan).
c. Cinta, kerja sama, kesetaraan gender, saling peduli dan saling menghormati adalah
penting untuk fungsi dan hubungan keluarga yang sehat
Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi karakteristik fungsi keluarga yang sehat (pengetahuan);
▶ membenarkan mengapa karakteristik ini penting untuk fungsi keluarga yang sehat (sikap);
▶ menilai kontribusi mereka terhadap keluarga sehat berfungsi (keterampilan).
d. Hubungan seksual dan masalah kesehatan dapat mempengaruhi hubungan keluarga
Peserta didik akan dapat:
▶ menilai bagaimana peran dan hubungan anggota keluarga dapat berubah ketika anggota
keluarga mengungkapkan sensitif informasi (mis. status HIV-positif; menjadi hamil; Menikah;
menolak pernikahan yang diatur; telah mengalami pelecehan seksual; atau dalam hubungan
seksual yang bahagia hubungan) (pengetahuan);
▶ merenungkan bagaimana peran dan hubungan mereka dapat berubah ketika mereka
mengungkapkan atau berbagi informasi terkait hubungan seksual atau kesehatan (keterampilan).
e. Adanya support system remaja dan anggota keluarga dapat beralih ke kapan
menghadapi tantangan terkait dengan berbagi atau pengungkapan informasi terkait
dengan seksual hubungan dan masalah kesehatan
Peserta didik akan dapat:
▶ menggambarkan bagaimana saudara kandung, orang tua / wali atau diperluas keluarga dapat
memberikan dukungan kepada orang muda yang mengungkapkan atau berbagi informasi yang
berkaitan dengan seksual hubungan atau kesehatan (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa keluarga dapat mengatasi tantangan ketika mereka saling mendukung dengan
saling menghormati (sikap);
▶ mengakses sumber daya komunitas yang valid dan dapat diandalkan untuk menghidupi diri
sendiri atau anggota keluarga yang membutuhkan bantuan (keterampilan).

2. Persahabatan, Cinta dan Hubungan Romantis

a. Teman bisa saling memengaruhi positif dan negatif

Peserta didik akan dapat:
▶ bandingkan bagaimana teman-teman dapat saling memengaruhi positif dan negatif
(pengetahuan);
▶ mengakui bahwa teman dapat secara positif dan negatif mempengaruhi perilaku mereka
(sikap);
▶ menunjukkan cara untuk menghindari pengaruh negatif oleh seorang teman (skill).
b. Ada berbagai jenis hubungan
Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi berbagai jenis hubungan (pengetahuan);
▶ membedakan antara emosi yang terkait dengan cinta, persahabatan, kegilaan dan ketertarikan
seksual (pengetahuan);
▶ bahas seberapa dekat hubungan terkadang seksual (keterampilan);
▶ mendemonstrasikan cara untuk mengelola emosi yang terkait berbagai jenis hubungan
(keterampilan).
c. Hubungan romantis bisa sangat kuat dipengaruhi oleh ketidaksetaraan dan perbedaan
kekuasaan (mis. karena jenis kelamin, usia, ekonomi, sosial atau kesehatan status)
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis bagaimana ketidaksetaraan dan perbedaan dalam kekuasaan dapat terjadi secara
negatif mempengaruhi hubungan romantis (pengetahuan);
▶ ingat bagaimana norma-norma gender dan stereotip gender dapat dampak hubungan romantis
(pengetahuan);
▶ mengakui bahwa ketidaksetaraan dan perbedaan dalam kekuasaan dalam hubungan bisa
berbahaya (sikap);
▶ mempertanyakan kesetaraan dan keseimbangan kekuasaan di dalam hubungan (keterampilan).
d. Ada hubungan seksual yang sehat dan tidak sehat
Peserta didik akan dapat:
▶ membandingkan karakteristik hubungan seksual yang sehat dan tidak sehat (pengetahuan);
▶ merasa bahwa hubungan seksual bisa sehat dan tidak sehat (attitudinal);
▶ menunjukkan cara untuk menghindari hubungan seksual yang tidak sehat hubungan
(keterampilan);
▶ mengidentifikasi orang dewasa tepercaya dan mendemonstrasikan cara mengakses tempat
untuk mencari bantuan jika dalam hubungan (keterampilan) yang tidak sehat.
e. Ada berbagai cara untuk mengekspresikan kasih sayang dan cinta sebagai orang
dewasa
Peserta didik akan dapat:
▶ gambarkan berbagai cara untuk mengungkapkan kasih sayang di dalam hubungan seksual
yang sehat (pengetahuan);
▶ Mengakui bahwa perilaku seksual bukanlah syarat untuk mengekspresikan cinta (attitudinal);
▶ mengungkapkan kasih sayang dan cinta dengan cara yang tepat (keterampilan).
3. Toleransi, Inklusi, dan Rasa Hormat

a. Stigma dan diskriminasi terhadap alasan perbedaan (mis. HIV, kehamilan atau status
kesehatan, status ekonomi, etnis, ras, asal, jenis kelamin, orientasi seksual, identitas
gender, atau perbedaan lainnya) tidak sopan, berbahaya bagi kesejahteraan, dan
pelanggaran hak asasi manusia
Peserta didik akan dapat:
▶ mengingat konsep stigma, diskriminasi, bias, prasangka, intoleransi dan pengucilan
(pengetahuan);
▶ memeriksa konsekuensi stigma dan diskriminasi tentang kesehatan dan hak seksual dan
reproduksi orang (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa setiap orang memiliki tanggung jawab untuk membela orang-orang yang
sedang distigmatisasi atau didiskriminasi (sikap);
▶ menghargai pentingnya inklusi, nondiskriminasi, dan keragaman (sikap);
▶ mencari dukungan jika mengalami stigma dan diskriminasi (ketrampilan);
▶ berlatih berbicara untuk inklusi, non-diskriminasi dan menghormati keragaman
(keterampilan).
b. Penting untuk menantang stigma dan diskriminasi dan mempromosikan inklusi,
nondiskriminasi, dan keragaman
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis bagaimana dampak stigma dan diskriminasi negatif terhadap individu, komunitas
dan masyarakat (pengetahuan);
▶ merangkum undang-undang yang ada terhadap stigma dan diskriminasi (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa penting untuk menantang diskriminasi terhadap mereka yang dianggap
'berbeda' (sikap);
▶ menyatakan dukungan untuk seseorang yang dikecualikan (keterampilan);
▶ mengadvokasi stigma dan diskriminasi dan untuk inklusi, non-diskriminasi, dan menghormati
perbedaan (ketrampilan).
4. Komitmen jangka panjang dan pengasuhan

a. Ada banyak tanggung jawab itu datang dengan pernikahan dan komitmen jangka
panjang
Peserta didik akan dapat:
▶ merangkum tanggung jawab utama pernikahan dan komitmen jangka panjang (pengetahuan);
▶ mengingat karakteristik kunci dari pernikahan yang berhasil dan komitmen jangka panjang
(pengetahuan);
▶ mengakui pentingnya cinta, toleransi, kesetaraan dan rasa hormat dalam pernikahan dan
jangka panjang komitmen (sikap).
b. Orang menjadi orang tua dalam berbagai hal cara dan orang tua melibatkan banyak
perbedaan tanggung jawab
Peserta didik akan dapat:
▶ daftar tanggung jawab orang tua (pengetahuan);
▶ bandingkan cara orang dewasa yang berbeda orang tua (mis. kehamilan yang diinginkan dan
tidak diinginkan, adopsi, membina, dengan bantuan medis dan surrogate parenting)
(pengetahuan);
▶ menegaskan bahwa setiap orang harus dapat memutuskan apakah atau tidak dan kapan
menjadi orangtua, termasuk tetapi tidak terbatas pada penyandang cacat, dan orang yang hidup
dengan HIV (sikap).
c. Anak, pernikahan dini dan paksa (CEFM) dan pola asuh yang tidak disengaja dapat
menyebabkan negatif konsekuensi sosial dan kesehatan
Peserta didik akan dapat:
▶ menjelaskan konsekuensi sosial dan kesehatan CEFM dan pengasuhan yang tidak diinginkan
(pengetahuan);
▶ mengakui bahwa CEFM dan pengasuhan yang tidak diinginkan adalah berbahaya (attitudinal);
▶ mencari dukungan jika khawatir tentang CEFM atau tidak disengaja pengasuhan
(keterampilan).
d. Pernikahan dan komitmen jangka panjang bisa bermanfaat dan menantang
Peserta didik akan dapat:
▶ menilai imbalan dan tantangan pernikahan dan komitmen jangka panjang (keterampilan);
▶ mengakui bahwa orang tua memiliki hak untuk melanjutkan pendidikan (sikap).
e. Ada banyak faktor yang mempengaruhi jika, mengapa, dan kapan orang memutuskan
untuk memiliki anak
Peserta didik akan dapat:
▶ mengilustrasikan berbagai alasan mengapa orang dapat memutuskan untuk melakukannya
punya atau tidak punya anak (pengetahuan);
▶ sadari bahwa setiap orang dapat menjadi orang tua, terlepas dari itu gender, status HIV,
orientasi seksual, atau gender identitas (sikap);
▶ mengakui bahwa beberapa orang mungkin ingin menjadi orangtua; beberapa orang mungkin
tidak mau; tidak semua orang mampu menjadi orang tua; dan beberapa orang mungkin
memilikinya menjadi orangtua tanpa keinginan (sikap); Assess secara kritis menilai faktor-faktor
yang memengaruhi pendapat mereka sendiri tentang apakah, mengapa, dan kapan memiliki anak
(keterampilan).
f. Anak-anak memiliki beragam kebutuhan yang mana orang tua / wali memiliki
tanggung jawab untuk dipenuhi
Peserta didik akan dapat:
▶ mengkategorikan kunci fisik, emosional, ekonomi, kesehatan dan kebutuhan pendidikan anak-
anak dan yang terkait tanggung jawab orang tua (pengetahuan);
▶ mengilustrasikan cara-cara kesejahteraan anak-anak dapat terpengaruh oleh kesulitan dalam
hubungan (pengetahuan);
▶ memahami pentingnya hubungan yang sehat di parenting (attitudinal);
▶ mengomunikasikan fisik, emosi, ekonomi dan mereka kebutuhan pendidikan untuk orang tua /
wali (keterampilan).
B. Nilai, Hak, Budaya dan Seksualitas

1. Nilai dan Seksualitas

a. Penting untuk mengetahui nilai diri sendiri, keyakinan dan sikap, bagaimana
pengaruhnya terhadap hak orang lain dan bagaimana membela mereka
Peserta didik akan dapat:
▶ menjelaskan nilai-nilai pribadi mereka sendiri dalam kaitannya dengan suatu rentang masalah
seksualitas dan kesehatan reproduksi (pengetahuan);
▶ mengilustrasikan bagaimana nilai-nilai pribadi memengaruhi keputusan mereka sendiri dan
perilaku (pengetahuan);
▶ mengidentifikasi cara-cara yang mungkin mempengaruhi nilai-nilai pribadi hak orang lain
(pengetahuan);
▶ mengakui pentingnya menjadi toleran terhadap dan memiliki rasa hormat terhadap berbagai
nilai, kepercayaan, dan sikap (sikap);
▶ mempertahankan nilai-nilai pribadi mereka (keterampilan).
b. Penting untuk mengetahui nilai diri sendiri, keyakinan dan sikap, untuk mengadopsi
seksual perilaku yang konsisten dengan mereka
Peserta didik akan dapat:
▶ membandingkan dan membedakan perilaku yang ada dan yang tidak konsisten dengan nilai -
nilai mereka sendiri terkait dengan seksualitas dan kesehatan reproduksi (pengetahuan);
▶ menghargai bagaimana nilai-nilai mereka membimbing perilaku seksual (sikap);
▶ mengadopsi perilaku seksual yang dipandu oleh nilai-nilai mereka (ketrampilan).
c. Ketika anak-anak tumbuh, mereka mengembangkan mereka nilai-nilai sendiri yang
mungkin berbeda dari orang tua mereka /penjaga
Peserta didik akan dapat:
▶ membedakan antara nilai-nilai yang mereka pegang, dan yang orang tua / wali mereka miliki
tentang seksualitas (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa beberapa nilainya mungkin berbeda dari orang tua / wali mereka (sikap);
▶ menunjukkan cara untuk menyelesaikan konflik dengan keluarga anggota karena nilai yang
berbeda (keterampilan).
2. Hak Asasi Manusia dan Seksualitas

a. Hak asasi setiap orang termasuk hak yang berdampak pada kesehatan seksual dan
reproduksi mereka
Peserta didik akan dapat:
▶ menggambarkan hak asasi manusia yang berdampak seksual dan kesehatan reproduksi
(pengetahuan);
▶ mendiskusikan undang-undang lokal dan / atau nasional yang berdampak terhadap hal ini hak
(pengetahuan);
▶ mengakui pelanggaran terhadap hak-hak ini (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa ada beberapa orang dalam masyarakat yang sangat rentan terhadap
pelanggaran hak asasi manusia (sikap);
▶ menunjukkan rasa hormat terhadap hak asasi manusia semua orang, termasuk hak yang
berkaitan dengan seksual dan reproduksi kesehatan (keterampilan).
b. Ada hukum setempat dan / atau nasional dan perjanjian internasional yang membahas
masalah manusia hak yang memengaruhi kesehatan seksual dan reproduksi
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis hukum dan kebijakan lokal dan / atau nasional tentang CEFM, FGM / C, bedah
non-konsensual intervensi pada anak interseks, sterilisasi paksa, usia persetujuan, kesetaraan
gender, orientasi seksual, identitas gender, aborsi, pemerkosaan, pelecehan seksual, perdagangan
seks; dan akses orang ke seksual dan layanan kesehatan reproduksi dan hak-hak reproduksi
(pengetahuan);
▶ mengilustrasikan pelanggaran hak asasi manusia yang berdampak seksual dan kesehatan
reproduksi (pengetahuan);
▶ menghargai hak asasi manusia yang berdampak seksual dan kesehatan reproduksi (sikap);
▶ mendukung hukum lokal dan / atau nasional yang mendukung hak asasi manusia yang
berdampak seksual dan reproduksi kesehatan (keterampilan).
c. Penting untuk diketahui dan dipromosikan hak asasi manusia yang berdampak
seksual dan reproduksi kesehatan
Peserta didik akan dapat:
▶ memeriksa cara-cara untuk mempromosikan hak asasi manusia di antara teman-teman,
keluarga, di sekolah dan di masyarakat (pengetahuan);
▶ mengakui mengapa penting untuk mempromosikan hak asasi manusia yang berdampak pada
kesehatan seksual dan reproduksi dan hak untuk membuat keputusan tentang reproduksi gratis
dari diskriminasi, paksaan dan kekerasan (sikap);
▶ mengambil tindakan untuk mempromosikan hak asasi manusia yang berdampak kesehatan dan
keterampilan seksual dan reproduksi.
 3. Budaya, Masyarakat, dan Seksualitas

d. Faktor sosial, budaya dan agama mempengaruhi apa yang dianggap dapat diterima
dan perilaku seksual yang tidak dapat diterima dalam masyarakat, dan faktor-faktor
ini berkembang seiring waktu
Peserta didik akan dapat:
▶ mendefinisikan norma sosial dan budaya (pengetahuan);
▶ memeriksa norma sosial dan budaya yang memengaruhi seksual perilaku dalam masyarakat
dan bagaimana mereka berubah seiring waktu (pengetahuan);
▶ menyadari bahwa norma sosial dan budaya dapat berubah dari waktu ke waktu (sikap);
▶ mempertanyakan norma sosial dan budaya yang memengaruhi seksual perilaku dalam
masyarakat (keterampilan).
e. Penting untuk mewaspadai bagaimana sosial dan norma budaya mempengaruhi
perilaku seksual mengembangkan sudut pandang sendiri
Peserta didik akan dapat:
▶ membandingkan dan membedakan norma sosial dan budaya itu secara positif dan negatif
mempengaruhi perilaku seksual dan kesehatan seksual (pengetahuan);
▶ menghargai pentingnya mengembangkan milik mereka sendiri perspektif tentang perilaku
seksual (sikap);
▶ merefleksikan norma sosial dan budaya yang mereka nilai dan bagaimana ini memengaruhi
keyakinan pribadi mereka dan perasaan tentang seksualitas dan perilaku seksual (keterampilan).

C. Memahami Gender

1. Konstruksi Sosial Norma Gender dan Norma Gender

a. Peran gender dan norma gender memengaruhi kehidupan orang

Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi bagaimana norma-norma gender membentuk identitas, keinginan, praktik dan
perilaku (pengetahuan);
▶ Periksa bagaimana norma-norma gender dapat berbahaya dan dapat secara negatif
memengaruhi pilihan dan perilaku orang (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa kepercayaan tentang norma-norma gender diciptakan oleh masyarakat
(sikap);
▶ mengakui bahwa peran dan harapan gender dapat terjadi diubah (attitudinal);
▶ mempraktikkan tindakan sehari-hari untuk mempengaruhi lebih positif peran gender di rumah,
sekolah, dan komunitas mereka (ketrampilan).
b. Hubungan romantis bisa jadi dipengaruhi secara negatif oleh peran gender dan gender
stereotip
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis dampak norma gender dan gender stereotip tentang hubungan romantis (kedua
norma berkaitan dengan maskulinitas dan feminitas) (pengetahuan);
▶ mengilustrasikan bagaimana penyalahgunaan dan kekerasan hubungan sangat terkait dengan
peran dan stereotip gender (pengetahuan);
▶ mengenali dampak peran gender yang berbahaya dan stereotip gender tentang hubungan
(sikap);
▶ mempertanyakan peran gender dan stereotip gender di dalamnya hubungan (keterampilan).
c. Penting untuk menantang milik sendiri dan bias gender orang lain
Peserta didik akan dapat:
▶ ingat contoh bias gender terhadap pria, wanita dan orang-orang dari beragam orientasi seksual
dan gender identitas (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa bias gender mereka sendiri dan orang lain mungkin berbahaya bagi orang
lain (sikap);
▶ secara kritis menilai tingkat bias gender mereka sendiri dan menganalisis bias gender dalam
komunitas mereka (keterampilan);
▶ berlatih strategi untuk melawan mereka sendiri dan orang lain bias gender (keterampilan).
d. Homofobia dan transphobia adalah berbahaya bagi orang-orang dari beragam orientasi
seksual dan identitas gender
Peserta didik akan dapat:
▶ mendefinisikan homofobia dan transphobia (pengetahuan);
▶ menganalisis norma-norma sosial yang berkontribusi pada homofobia dan transphobia dan
konsekuensinya (pengetahuan);
▶ sadari bahwa semua orang harus dapat mencintai yang mereka inginkan bebas dari kekerasan,
paksaan atau diskriminasi (sikap);
▶ menunjukkan cara untuk menunjukkan dukungan kepada orang-orang mengalami homofobia
atau transphobia (keterampilan).
 2. Kesetaraan Gender, Stereotip, dan Bias

a. Stereotip gender dan dampak bias bagaimana pria, wanita, dan orang yang beragam
seksual orientasi dan identitas gender diperlakukan dan pilihan yang bisa mereka buat
Peserta didik akan dapat:
▶ ingat norma-norma sosial yang membentuk bagaimana masyarakat menggambarkan pria,
wanita dan orang-orang dari beragam orientasi seksual dan identitas gender (pengetahuan);
▶ mengilustrasikan contoh-contoh bias gender dalam semua bentuknya (pengetahuan);
▶ mengakui pentingnya memperlakukan semua orang sama-sama (sikap);
▶ mengakui bias terhadap orang yang tidak mematuhi norma gender dapat berdampak negatif
bagi mereka kemampuan untuk membuat pilihan, termasuk tentang kesehatan mereka
(pengetahuan);
▶ menunjukkan cara-cara memperlakukan orang tanpa bias gender (keterampilan);
▶ merenungkan bagaimana nilai-nilai mereka dapat memengaruhi keyakinan mereka dan bias
gender (keterampilan).
b. Kesetaraan gender dapat mempromosikan kesetaraan pengambilan keputusan tentang
perilaku seksual dan kehidupan perencanaan
Peserta didik akan dapat:
▶ menggambarkan karakteristik kesetaraan gender dalam hubungan seksual (pengetahuan); Cara
kedua peran gender mempengaruhi keputusan tentang seksual perilaku, penggunaan kontrasepsi
dan perencanaan kehidupan (pengetahuan);
▶ menganalisis bagaimana peran yang lebih adil gender dapat berkontribusi pada hubungan
seksual yang lebih sehat (pengetahuan);
▶ membela mengapa kesetaraan gender adalah bagian dari hubungan seksual yang lebih sehat
hubungan (sikap);
▶ membangun hubungan yang didasarkan pada kesetaraan gender (ketrampilan).
c. Ketidaksetaraan gender, norma sosial dan perbedaan kekuatan mempengaruhi perilaku
seksual dan dapat meningkatkan risiko pemaksaan seksual, pelecehan dan GBV
Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi cara-cara ketidaksetaraan dan perbedaan gender dalam kekuasaan
mempengaruhi perilaku seksual dan risiko seksual paksaan, penyalahgunaan, dan GBV
(pengetahuan);
▶ mengakui bahwa ketidaksetaraan dan kekuasaan gender perbedaan dapat memengaruhi
perilaku seksual dan kemampuan untuk membuat, dan menindaklanjuti, pilihan yang aman mis.
penggunaan kondom, mengakses layanan SRH (sikap);
▶ mengakses dukungan atau membantu orang lain untuk melakukannya jika mengalami
pemaksaan seksual, pelecehan, atau GBV (keterampilan).

3. Kekerasan Berbasis Gender

a. Semua bentuk kekerasan berbasis gender oleh orang dewasa, orang-orang muda dan
orang-orang dalam posisi otoritas adalah pelanggaran hak asasi manusia
Peserta didik akan dapat:
▶ ingat pelecehan seksual dan GBV, termasuk intim kekerasan pasangan dan pemerkosaan,
adalah kejahatan tentang kekuasaan dan dominasi, bukan tentang ketidakmampuan seseorang
untuk mengendalikan seseorang hasrat seksual (pengetahuan);
▶ merumuskan strategi khusus untuk mengenali dan mengurangi GBV (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa para pengamat dan saksi kekerasan dapat mengambil beberapa langkah aman
untuk campur tangan, dan mungkin juga terasa terpengaruh oleh kekerasan (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa GBV dapat dilakukan oleh orang dewasa, orang-orang di posisi kekuasaan
dan orang muda, dan sekarang selalu salah (attitudinal);
▶ menunjukkan cara untuk mendekati orang dewasa yang tepercaya dan layanan yang
mendukung pencegahan GBV dan penyintas GBV (skill).
b. Kekerasan pasangan intim itu berbahaya, dan dukungan ada untuk mereka yang
mengalaminya
Peserta didik akan dapat:
▶ Mengakui bahwa kekerasan pasangan intim dapat diterima berbagai bentuk (mis. psikologis,
fisik, seksual) (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa kekerasan pasangan intim itu salah dan itu adalah mungkin untuk
meninggalkan hubungan yang kasar (sikap);
▶ tunjukkan bagaimana mereka akan mendekati orang dewasa yang tepercaya mendukung jika
mereka mengalami jenis kekerasan (keterampilan) ini.
c. Setiap orang memiliki tanggung jawab untuk advokasi untuk kesetaraan gender dan
berbicara terhadap pelanggaran hak asasi manusia seperti seksual penyalahgunaan,
praktik berbahaya dan bentuk GBV lainnya
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis contoh upaya advokasi yang berhasil untuk mempromosikan kesetaraan gender
dan mengurangi GBV (pengetahuan);
▶ hargai pentingnya berbicara menentang pelanggaran hak asasi manusia dan ketidaksetaraan
gender di depan umum dan ruang pribadi, termasuk online (attitudinal);
▶ mengadvokasi kesetaraan gender dan penghapusan GBV (skill).
D. Kekerasan dan Tetap Aman

1. Kekerasan

a. Pelecehan seksual, kekerasan seksual, intim kekerasan dan intimidasi pasangan

merupakan pelanggaran hak asasi Manusia
Peserta didik akan dapat:
▶ membandingkan dan membedakan intimidasi, kekerasan psikologis, kekerasan fisik, pelecehan
seksual, kekerasan seksual, intim kekerasan pasangan (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa pelecehan seksual, pelecehan seksual, intim kekerasan pasangan, dan
intimidasi oleh orang dewasa, anak muda dan orang-orang yang memegang kekuasaan tidak
pernah menjadi korban kesalahan dan selalu merupakan pelanggaran hak asasi manusia (sikap);
▶ menunjukkan cara melaporkan pelecehan seksual, kekerasan seksual, kekerasan dan intimidasi
pasangan intim (keterampilan);
▶ menunjukkan cara untuk mendekati orang dewasa yang tepercaya dan layanan yang
mendukung penyintas dan pencegahan seksual pelecehan, kekerasan seksual, kekerasan
pasangan intim dan intimidasi (keterampilan).
b. Setiap orang memiliki tanggung jawab untuk mengadvokasi kesehatan dan
kesejahteraan orang lain dari kekerasan
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis contoh-contoh upaya pengurangan yang berhasil berbagai bentuk kekerasan
termasuk fisik, psikologis dan seksual (pengetahuan);
▶ hargai pentingnya berbicara menentang kekerasan dan pelanggaran hak asasi manusia di
semua ruang termasuk di sekolah, di rumah, online dan di dalam komunitas (sikap);
▶ mengadvokasi lingkungan aman yang mendorong perlakuan bermartabat dan penuh hormat
dari semua orang (keterampilan).
2. Persetujuan, Privasi dan Integritas Tubuh

a. Setiap orang memiliki hak untuk privasi dan integritas tubuh

Peserta didik akan dapat:
▶ menjelaskan apa yang dimaksud dengan hak atas privasi dan integritas tubuh (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa setiap orang memiliki hak untuk privasi dan integritas tubuh (sikap);
▶ ungkapkan bagaimana perasaan mereka tentang hak mereka atas privasi dan integritas tubuh
(keterampilan).
b. Setiap orang memiliki hak untuk mengendalikan apa yang akan dan tidak akan mereka
lakukan secara seksual, dan seharusnya secara aktif berkomunikasi dan mengenali
persetujuan dari pasangan mereka
Peserta didik akan dapat:
▶ mendefinisikan persetujuan dan menjelaskan implikasinya bagi seksual pengambilan
keputusan (pengetahuan);
▶ mengakui pentingnya memberi dan memahami persetujuan seksual (attitudinal);
▶ menyatakan persetujuan dan tidak memberikan persetujuan sehubungan dengan batasan
pribadi mereka tentang perilaku seksual (ketrampilan).
c. Persetujuan sangat penting untuk kesehatan, perilaku seksual yang menyenangkan dan
konsensual dengan rekan
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis manfaat dari memberi dan menolak hubungan seksual menyetujui dan mengakui
hubungan seksual orang lain persetujuan atau kurangnya persetujuan (pengetahuan);
▶ membandingkan dan membandingkan bagaimana tubuh pria dan wanita diperlakukan berbeda
dan standar gandaperilaku seksual yang dapat mempengaruhi seksual konsensual perilaku
(pengetahuan);
▶ mengakui bahwa perilaku seksual suka sama suka adalah bagian penting dari hubungan
seksual yang sehat (sikap);
▶ menunjukkan cara berkomunikasi untuk memberi dan menolak menyetujui dan mengakui
persetujuan atau kurangnya persetujuan (ketrampilan).
d. Penting untuk menyadari faktor-faktor yang dapat memengaruhi kemampuan untuk
mengakui atau memberi persetujuan
Peserta didik akan dapat:
▶ diskusikan apa artinya mendengarkan, mengakui, dan bertindak, atau tidak bertindak, dengan
persetujuan seksual (pengetahuan);
▶ membandingkan dan membandingkan contoh situasi di mana persetujuan itu dan tidak diakui
atau diberikan (pengetahuan);
▶ menganalisis faktor-faktor (mis. Alkohol dan zat lain, GBV, kemiskinan, dinamika kekuasaan)
yang dapat memengaruhi kemampuan mengakui atau memberi persetujuan (pengetahuan);
▶ menyadari bahwa penting untuk menghindari faktor-faktor yang bisa merusak persetujuan
seksual (sikap);
▶ menunjukkan kemampuan untuk memberi dan menolak persetujuan (keterampilan);
▶ menunjukkan kemampuan untuk mengakui orang lain persetujuan atau kurangnya persetujuan
(keterampilan).
3. Penggunaan Aman Teknologi Informasi dan Komunikasi

a. Internet, ponsel, dan sosial Media bisa menjadi sumber seksual yang tidak
diinginkan perhatian
Peserta didik akan dapat:
▶ menggambarkan cara-cara Internet, telepon seluler dan sosial media bisa menjadi sumber
perhatian seksual yang tidak diinginkan (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa ada cara untuk melawan yang tidak diinginkan perhatian seksual yang
bisa datang dari internet, sel telepon dan media sosial (sikap);
▶ mengembangkan dan mempraktekkan rencana untuk tetap aman saat menggunakan
Internet, ponsel, dan media sosial (keterampilan).
b. Media dan gambar yang eksplisit secara seksual dapat menjadi membangkitkan
gairah seksual dan berpotensi berbahaya
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis mengapa media eksplisit secara seksual (pornografi) begitu pengetahuan
umum);
▶ merangkum cara-cara media eksplisit secara seksual berbahaya, dan di mana melaporkan
bahaya ini dan mendapatkan bantuan (pengetahuan);
▶ membedakan kapan gambar eksplisit secara seksual bisa ilegal bagi anak di bawah umur
untuk mengirim, menerima, membeli atau berada di kepemilikan (pengetahuan);
▶ mengakui pentingnya mengetahui hukum, dengan sehubungan dengan berbagi atau
mengamankan gambar eksplisit secara seksual (sikap);
▶ mengungkapkan perasaan tentang penggunaan media (keterampilan) yang eksplisit secara
seksual.
c. Penggunaan media sosial dapat menghasilkan banyak manfaat, tetapi juga memiliki
potensi moral, etis dan situasi hukum yang membutuhkan navigasi yang cermat
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis strategi untuk menggunakan media sosial dengan aman, secara hukum dan
dengan hormat (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa penggunaan media sosial memiliki banyak manfaat, tetapi juga dapat
mengakibatkan situasi yang tidak aman atau pelanggaran hukum (attitudinal);
▶ mengembangkan dan mempraktikkan rencana untuk penggunaan sosial yang bertanggung
jawab media (keterampilan).
d. Media eksplisit secara seksual dapat menghasilkan harapan yang tidak realistis
tentang perilaku seksual, respons seksual dan penampilan tubuh
 Peserta didik akan dapat:
▶ Mengevaluasi cara-cara yang dapat dilakukan media eksplisit seksual berkontribusi pada
harapan yang tidak realistis tentang pria, wanita, perilaku seksual, respons seksual dan tubuh
penampilan (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa media yang eksplisit secara seksual dapat menguatkan stereotip gender
yang berbahaya dan dapat menormalkan kekerasan atau perilaku non-konsensual (attitudinal);
▶ merenungkan bagaimana media eksplisit secara seksual dapat memengaruhi mereka citra
diri, kepercayaan diri, harga diri dan persepsi orang lain sebagai akibat dari penggambaran
manusia yang tidak realistis, wanita dan perilaku seksual (keterampilan).
E. Keterampilan untuk Kesehatan dan Kesejahteraan

1. Pengaruh Norma dan Rekan terhadap Perilaku Seksual

a. Norma sosial dan gender dan rekan pengaruh dapat memengaruhi pengambilan
keputusan seksual dan tingkah laku
Peserta didik akan dapat:
▶ mendefinisikan gender dan norma sosial (pengetahuan);
▶ menjelaskan cara gender dan norma sosial dan pengaruh teman sebaya mempengaruhi
keputusan dan perilaku seksual (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa keputusan dan perilaku seksual mereka dipengaruhi oleh gender dan norma
sosial dan teman sebaya (sikap);
▶ menunjukkan cara-cara untuk secara kolektif menegaskan inklusivitas, saling mendukung dan
menghargai (keterampilan).
b. Teman sebaya dapat memengaruhi keputusan seksual dan tingkah laku
Peserta didik akan dapat:
▶ membandingkan dan membedakan cara positif dan negatif itu teman sebaya dapat
memengaruhi keputusan dan perilaku seksual (pengetahuan).
c. Ada strategi untuk menantang pengaruh teman sebaya negatif terhadap keputusan
seksual dan tingkah laku
Peserta didik akan dapat:
▶ jelaskan apa artinya bersikap tegas di wajah dari tekanan teman sebaya yang secara negatif
mempengaruhi seksual pengambilan keputusan dan perilaku (pengetahuan);
▶ bercita-cita untuk menantang pengaruh teman sebaya negatif pada seksual keputusan dan
perilaku (attitudinal);
▶ menunjukkan ketegasan dengan berbicara ketika seseorang diintimidasi atau ditekan untuk
membuat keputusan seksual yang tidak ingin mereka ambil (keterampilan).
d. Adalah mungkin untuk membuat keputusan yang rasional tentang perilaku seksual
Peserta didik akan dapat:
▶ membandingkan dan membandingkan skenario yang menggambarkan anak muda keputusan
orang tentang perilaku seksual dan tidak dipengaruhi oleh gender dan norma sosial atau tekanan
teman sebaya negatif (pengetahuan);
▶ menilai faktor-faktor yang membuatnya lebih mudah atau lebih sulit untuk membuat
keputusan rasional tentang perilaku seksual (pengetahuan);
▶ bercita-cita untuk membuat keputusan rasional tentang seksual perilaku (attitudinal);
▶ menunjukkan cara untuk melawan gender negatif dan norma sosial dan pengaruh teman
sebaya dalam pengambilan keputusan seksual (keterampilan).

2. Pengambilan keputusan

a. Proses pengambilan keputusan perilaku seksual termasuk pertimbangan semua

konsekuensi potensial positif dan negatif
Peserta didik akan dapat:
▶ mengevaluasi konsekuensi positif dan negatif keputusan berbeda terkait dengan perilaku
seksual (pengetahuan);
▶ menjelaskan bagaimana keputusan tentang perilaku seksual dapat mempengaruhi kesehatan
orang, rencana masa depan dan kehidupan (pengetahuan);
▶ menerapkan proses pengambilan keputusan untuk mengatasi masalah seksual dan / atau
masalah kesehatan reproduksi (keterampilan).
b. Ada faktor yang bisa membuatnya sulit untuk membuat keputusan rasional tentang
seksual tingkah laku
Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi serangkaian emosi yang dapat memengaruhi pengambilan keputusan tentang
perilaku seksual (pengetahuan);
▶ jelaskan bagaimana alkohol dan obat-obatan dapat berdampak pengambilan keputusan rasional
tentang perilaku seksual (pengetahuan);
▶ menjelaskan bagaimana kemiskinan, ketidaksetaraan gender dan kekerasan semua bisa
mempengaruhi pengambilan keputusan tentang seksual perilaku (pengetahuan);
▶ mengerti bahwa ada banyak faktor yang mempengaruhi keputusan orang tentang perilaku
seksual, sebagian yang di luar kendali mereka (sikap);
▶ menunjukkan cara untuk menilai dan mengelola emosi itu dapat mempengaruhi pengambilan
keputusan seksual (keterampilan).
c. Pengambilan keputusan seksual konsekuensi pada diri sendiri dan orang lain,
termasuk konsekuensi sosial dan kesehatan
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis konsekuensi sosial dan kesehatan potensial dari keputusan yang terkait dengan
perilaku seksual pada individu, keluarga, dan masyarakat (pengetahuan);
▶ menyadari bahwa pengambilan keputusan seksual mempengaruhi diri sendiri, keluarga dan
masyarakat (sikap);
▶ mengekspresikan empati terhadap orang lain yang terpengaruh olehnya pengambilan
keputusan (keterampilan) seksual;
▶ membuat keputusan yang bertanggung jawab tentang perilaku seksual (ketrampilan).
d. Pengambilan keputusan seksual dapat menghasilkan kemungkinan konsekuensi
hukum
Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi undang-undang nasional yang memengaruhi apa yang oleh kaum muda
dapat dan tidak dapat melakukan terkait dengan perilaku seksual (mis. usia persetujuan seksual,
akses ke layanan kesehatan termasuk kontrasepsi, status IMS / HIV, sesama jenis kelamin
perilaku) (pengetahuan);
▶ akui pentingnya mengetahui hak-hak Anda di menilai keputusan tentang perilaku seksual
(sikap);
▶ menilai konsekuensi hukum potensial dari tindakan atas keputusan tertentu terkait dengan
perilaku seksual (keterampilan).

3. Keterampilan Komunikasi, Penolakan dan Negosiasi

a. Komunikasi yang baik sangat penting untuk pribadi, keluarga, sekolah, pekerjaan dan
romantis hubungan
Peserta didik akan dapat:
▶ daftar manfaat komunikasi yang efektif untuk pribadi, keluarga, sekolah, pekerjaan dan
hubungan romantis (pengetahuan);
▶ menganalisis implikasi potensial dari komunikasi verbal dan nonverbal yang saling
bertentangan (pengetahuan);
▶ mengidentifikasi hambatan yang dapat menghalangi negosiasi dengan pasangan romantis
(termasuk peran gender dan harapan) (pengetahuan);
▶ menunjukkan kepercayaan diri dalam menggunakan negosiasi dan keterampilan penolakan
dengan pasangan romantis (skill).
b. Komunikasi yang efektif adalah kunci untuk mengekspresikan kebutuhan pribadi dan
batasan seksual
Peserta didik akan dapat:
▶ menganalisis contoh-contoh komunikasi yang efektif untuk mengekspresikan kebutuhan
pribadi dan batasan seksual(pengetahuan);
▶ mengilustrasikan contoh memberi dan tidak memberi seksual persetujuan, dan mendengarkan
persetujuan seksual (pengetahuan);
▶ jelaskan mengapa seks konsensual dan lebih aman memerlukan cara yang efektif komunikasi
(pengetahuan);
▶ mengakui bahwa ketegasan dan keterampilan negosiasi dapat membantu melawan tekanan
atau penguatan seksual yang tidak diinginkan niat untuk melakukan seks yang lebih aman
(sikap);
▶ menunjukkan komunikasi pribadi yang efektif kebutuhan dan batasan seksual (keterampilan)

4. Literasi Media dan Seksualitas

a. Beberapa media menggambarkan gambar yang tidak realistis tentang seksualitas dan
hubungan seksual, yang dapat memengaruhi persepsi kita tentang gender dan harga
diri
Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi dan mengkritik gambar yang tidak realistis di media tentang seksualitas dan
hubungan seksual (pengetahuan);
▶ memeriksa dampak gambar-gambar ini pada gender stereotyping (pengetahuan);
▶ mengakui bahwa media memengaruhi cita-cita kecantikan dan stereotip gender (sikap);
▶ mencerminkan betapa tidak realistisnya gambaran tentang seksualitas dan hubungan seksual
dapat mempengaruhi persepsi mereka gender dan harga diri (keterampilan).
b. Media negatif dan tidak akurat penggambaran pria dan wanita bisa ditantang untuk
mempengaruhi perilaku secara positif dan mempromosikan kesetaraan gender
Peserta didik akan dapat:
▶ menilai secara kritis potensi positif dan negatif pengaruh pesan media tentang seksualitas dan
hubungan seksual (keterampilan);
▶ mengusulkan cara di mana media dapat membuat yang positif kontribusi untuk
mempromosikan perilaku seksual yang lebih aman dan kesetaraan gender (pengetahuan);
▶ melihat kekuatan potensial media untuk secara positif dampak persepsi tentang seksualitas,
hubungan seksua dan jenis kelamin (sikap);
▶ menunjukkan cara untuk menantang stereotip gender dan penggambaran seksualitas dan
seksual yang tidak akurat hubungan di media (keterampilan).

5. Mencari Bantuan dan Dukungan

a. Penting untuk menilai sumber dari bantuan dan dukungan, termasuk layanan dan
media sumber, untuk mengakses informasi dan kualitas jasa
Peserta didik akan dapat:
▶ daftar sumber bantuan dan dukungan untuk seksual dan masalah kesehatan reproduksi dan hak
(pengetahuan);
▶ menjelaskan karakteristik sumber bantuan yang baik dan dukungan (termasuk menjaga
kerahasiaan dan melindungi privasi) (pengetahuan);
▶ pahami bahwa ada tempat di mana orang bisa akses dukungan untuk kesehatan seksual dan
reproduksi (mis. konseling, tes dan pengobatan untuk IMS / HIV; jasa untuk kontrasepsi modern,
pelecehan seksual, pemerkosaan, domestik dan kekerasan berbasis gender, aborsi dan pasca
aborsi care4 dan stigma dan diskriminasi) (pengetahuan);
▶ menjelaskan karakteristik sumber media yang andal (mis. situs web) bantuan dan dukungan
(pengetahuan);
▶ melihat pentingnya menilai sumber secara kritis bantuan dan dukungan (sikap).
b. Setiap orang memiliki hak untuk terjangkau, bantuan faktual dan hormat yang
dipertahankan kerahasiaan dan melindungi privasi
Peserta didik akan dapat:
▶ mengidentifikasi tempat untuk mengakses seksual yang relevan dan layanan atau bantuan
kesehatan reproduksi;
▶ mengakui bahwa kaum muda harus mampu mengakses layanan yang terjangkau, faktual, dan
tidak menghakimi dan dukungan yang menjaga kerahasiaan dan melindungi privasi
(pengetahuan);
▶ menunjukkan perilaku pencarian keterampilan (keterampilan) yang sesuai;
▶ berlatih meminta bantuan, bantuan atau dukungan tanpa rasa bersalah atau malu
(keterampilan).