Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Talang Kelapa

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Teks Diskusi
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi
INDIKATOR PENCAPAIAN
No KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
KD Pengetahuan :
3.10.1 Menelaah pendapat yang
3.10 Menelaah pendapat mendukung dalam teks diskusi berkaitan
argumen yang mendukung dan dengan permasalahan aktual yang dibaca
yang kontra dalam teks
3.10.2 Menelaah pendapat yang kontra
diskusi berkaitan dengan
dalam teks diskusi berkaitan dengan
permasalahan aktual yang permasalahan aktual yang dibaca
dibaca .
3.10.3 Menjelaskan struktur dan
kebahasaan teks diskusi yang dibaca
 3.10.4 Menelaah struktur dan kebahasaa
teks diskusi yang dibaca.

Kompetensi Keterampilan: 4.10.1 Merancanggagasan/pendapat

4.10 Menyajikan
gagasan/pendapat argumen
yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam
teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan aspek
lisan (Intonasi, gesture,
pelafalan)
argumen yang gagasan/pendapat,
mendukung dan yang kontra serta solusi
atas permasalahan aktual dalam teks
diskusi dengan memperhatikan struktur
dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan
(intoasi, gesture, pelafalan).
4.10.2 Menyajikan gagasan/pendapat,
argumen yang gagasan/pendapat,
mendukung dan yang kontra serta solusi
atas permasalahan aktual dalam teks
diskusi dengan memper-hatikan struktur
dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan
(intonasi, gesture, pelafalan).

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model discovery learning dan pendekatan saintifiks peserta didik mampu
menelaah pendapat argumen yang mendukung dan yang kontra,menentukan
struktur, dan ciri kebahasaan teks diskusi, serta menyajikan teks diskusi dengan
rasa ingin tahu yang tinggi dan penuh tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
Struktur teks diskusi :
 Isu/Pengenalan Isu
 Argumen yang mendukung dan yang menentang
 Kesimpulan (rekomendasi atau penilaian)

Ciri kebahasaan teks Diskusi :

 Konjungsi pertentangan
 Konjungsi kausalitas
 Kata-kata teknis
 Kata-kata persuasif
 Kata kerja mental
 Kata-kata evaluatif
Menyajikan teks diskusi
E. Metode Pembelajaran
1. Pedekatan : Saintifiks
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, dan presentasi
F. Media Pembelajaran
Media :
 Teks diskusi
 LKPD
 Bahan Tayang

Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis, lem / doubel tapes, gunting,
 Laptop & infocus

G. Sumber belajar:
Triyanto, Agusdkk. 2018. Bahasa Indonesia SMP/MTS Kelas IX. Jakarta:
PusatkurikulumdanPembukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Ibrahim, Soleh. 2019. Bahasa Indonesia Teks Diskusi. Jakarta: Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud.

Kusmayadi, Ismail.2018.Bahasa Indonesia SMP/ MTs Kelas IX. Bandung:

Grafindo Media Pratama.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salamp
embuka, memanjatkan syukur 10 Menit
Pendahuluan kepadaTuhan YME dan berdoa untuk
(persiapan/orientasi)
memulai pelajaran
 Peserta didik menyanyikan lagu
kebangsaan berjudul Padamu Negeri.
 Memeriksa kehadiran pesertadidik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Pendidik mengaitkan materi dengan
pengalaman peserta didik atau dengan
tema sebelumnya yaitu mengidentifikasi
dan menyimpulkan isi teks diskusi.
 Apersepsi
Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
• Jelaskan pendapat pro dalam teks
diskusi?
• Jelaskan pendapat kontra dalam teks
diskusi?
  Pendidik memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
Motivasi
hari.
 Pendidik menyampaikan kompetensi
dasar, tujuan, dan garis besar kegiatan
pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
 Peserta didik membaca teks diskusi 100 menit
 Peserta didik menanggapi pendapat
Stimulation argumen pro dan kontra dalam teks
(Pemberian diskusi.
 Peserta didik menanggapi salah satu
Rangsangan)
struktur dan kebahasaan dari teks
diskusi.
 Peserta didik melakukan curah pendapat
untuk menggali pengalaman mereka
berkaitan dengan teks diskusi.
 Peserta didik merespons pertanyaan-
pertanyaan membangun konteks
berkaitan dengan struktur teks diskusi
yang diajukan oleh pendidik:
a. Apa yang dimaksud struktur teks
diskusi?
b. Bagaimana cara mengidentifikasi
struktur teks diskusi?
 Peserta didik menyusun pertanyaan
tentang teks diskusi.
 Pendidik memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk menelaah pendapat
Problem Statemen argumen pro dan kontra teks diskusi
(Identifikasi yang disajikan.
 Pendidik memberikan kesempatan pada
Masalah)
peserta didik untuk menelaah struktur
teks diskusi yang disajikan
a. Setiap kelompok berdiskusi tentang
teks diskusi yang telah dibagikan oleh
pendidik.
b. Secara berkelompok peserta didik
menelaah struktur yang terdapat
dalam teks diskusi yang telah
ditentukan.
 Peserta didik secara berkelompok
 menerima lembar format telaah teks
diskusi (LKPD 1.1 dan 1.2)

Data Collection  Membagi peserta didik dibagi ke dalam

(Pengumpulan beberapa kelompok.
Data)
 Peserta didik memilih, membaca, dan
mencermati satu teks diskusi sebagai
teks model.
 Peserta didik menjelaskan dan
menuliskan bagian-bagian pendapat
yang pro dan kontra
 Peserta didik menuliskan bagian-bagian
struktur teks diskusi.

Data Processing
(Pengolahan Data)  Peserta didik mencermati teks diskusi
yang disiapkan oleh pendidik.
 Peserta didik secara berkelompok
menelaah pendapat yang pro dan kontra
dalam teks diskusi.
 Peserta didik secara berkelompok
menelaah struktur (isu, argumen, dan
kesimpulan) dan kaidah kebahasaan
yang terdapat dalam teks diskusi dengan
cara mengisi format telaah (LKPD 1.1)
yang telah dibagikan oleh pendidik.
Format telaah berisi teks diskusi yang
akan ditelaah dan petunjuk cara
menelaah, yakni merinci bagian-bagian
struktur teks diskusi.
 Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan dengan mengisi format
telaah yang telah dibagikan pendidik
 peserta didik Secara berkelompok
menulan secara rinci struktur teks
diskusi yang dibaca beserta bukti berupa
paragraf atau kalimat yang ditemukan
 Peserta didik menempelkan hasil telaah
format telaah struktur teks (LKPD 1.1),
pada kertas plano.
 Peserta didik melakukan kunjung
kerjake kelompok lain, satu orang
 anggota kelompok bertugas menjelaskan
hasil diskusi di kelompok masing-
Verification
masing.
(Pembuktian)
 Kelompok yang dikunjungi melakukan
presentasi dan memberikan penjelasan hasil
kerja kelompok,.
 peserta didik yang berkunjung merespon
dengan memberikan tanggapan dan
pertanyaan untuk mendalami dan
mengetahui kebenaran simpulan teks diskusi
yang telah disampaikan.
 Peserta yang bertugas mempresentasikan
memberikan penjelasan-penjelasan
beserta alasan logis untuk membuktikan
kebenaran hasil ungkapan yang telah
didiskusikan di kelompok masing-
masing.
 Setiap kelompok menempelkan hasil
diskusi pada tempat pajangan yang
disediakan.

 Peserta mengungkapkan kembali tentang

argumen mendukung dan kontra teks diskusi
Generalization
berdasarkan hasil kerja kelompok.
(Menarik
Kesimpulan)  Peserta didik mengungkapkan kembali
tentang struktur teks diskusi yang telah
ditelaah melalui proses membaca.
 Peserta didik menuliskan simpulan di
“kartu simpul” yang telah disiapkan
pendidik mengenai struktur teks teks
diskusi yang telah ditelaah melalui
kegiatan membaca.
  Peserta didik menempelkan kartu simpul
yang telah diisi pada kertas plano yang
akan dipajangkan di dinding kelas.
 Peserta didik dan pendidik secara
bersama-sama menyimpulkan struktur
teks diskusi.
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
pembelajaran yang diberikan oleh
pendidik untuk mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran.
C. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
 Pendidik dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang
menelaah teks diskusi
 Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan.
 Pendidik menyampaikan tugas membaca materi untuk pertemuan
selanjutnya yaitu menelaah ciri kebahsaan teks diskusi
 Peserta didik dan pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam

Pertemuan Kedua
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
D. Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salamp
embuka, memanjatkan syukur 10 Menit
Pendahuluan kepadaTuhan YME dan berdoa untuk
(persiapan/orientasi)
memulai pelajaran
 Peserta didik menyanyikan lagu
kebangsaan berjudul Maju Tak Gentar.
 Memeriksa kehadiran pesertadidik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Pendidik mengaitkan materidengan
pengalaman peserta didik atau dengan
tema sebelumnya yaitu mengidentifikasi
dan menyimpulkan isi teks diskusi.
  Apersepsi Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
• Jelaskan struktur dalam teks diskusi?
• Bagaimana simpulan dalam teks
diskusi?
 Pendidik memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
Motivasi
hari.
 Pendidik menyampaikan kompetensi
dasar, tujuan, dan garis besar kegiatan
pembelajaran.
E. Kegiatan Inti
 Peserta didik membaca teks diskusi 100 menit
 Peserta didik menanggapi ciri
Stimulation kebahasaan dari teks diskusi.
(Pemberian  Peserta didik melakukan curah pendapat
untuk menggali pengalaman mereka
Rangsangan)
berkaitan dengan ciri kebahasaan teks
diskusi.
 Peserta didik merespons pertanyaan-
pertanyaan membangun konteks
berkaitan dengan ciri kebahasaan teks
diskusi yang diajukan oleh pendidik:
a. Apa yang dimaksud ciri atau kaidah
kebahasaan teks diskusi?
b. Bagaimana cara mengidentifikasi
ciri kebahasaan teks diskusi?
 Peserta didik menyusun pertanyaan
tentang teks diskusi.
 Pendidik memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk menelaah ciri
Problem Statemen kebahasaan teks diskusi yang disajikan.
(Identifikasi c. Setiap kelompok berdiskusi
tentang teks diskusi yang telah
Masalah)
dibagikan oleh pendidik.
d. Secara berkelompok peserta
didik menelaah struktur yang
terdapat dalam teks diskusi
yang telah ditentukan.
e. Secara berkelompok peserta
didik menelaahkebahasaan
yang terdapat dalam teks
diskusi yang telah ditentukan
  Peserta didik secara berkelompok
menerima lembar format telaah teks
diskusi (LKPD 1.1 dan 1.2)

Data Collection  Membagi peserta didik dibagi ke dalam

(Pengumpulan beberapa kelompok.
Data)
 Peserta didik memilih, membaca, dan
mencermati satu teks diskusi sebagai
teks model
 Peserta didik menjelaskan dan
menuliskan bagian-bagian pendapat
yang pro dan kontra
 Peserta didik menuliskan bagian-bagian
struktur dan kebahasaan teks diskusi.

 iskPeserta didik mencermati teks diskusi

Data Processing
yang disiapkan oleh pendidik.
(Pengolahan Data)
 Peserta didik secara berkelompok
menelaah pendapat yang pro dan kontra
dalam teks diskusi.
 Peserta didik secara berkelompok
menelaah struktur (isu, argumen, dan
kesimpulan) dan kaidah kebahasaan
yang terdapat dalam teks diskusi dengan
cara mengisi format telaah (LKPD 1.1)
yang telah dibagikan oleh pendidik.
Format telaah berisi teks diskusi yang
akan ditelaah dan petunjuk cara
menelaah, yakni merinci bagian-bagian
struktur dan kebahasaan teks diskusi.
 Secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan dengan mengisi format
telaah yang telah dibagikan pendidik

 peserta didik Secara berkelompok

menulan secara rinci struktur teks
diskusi yang dibaca beserta bukti berupa
paragraf atau kalimat yang ditemukan
  Peserta didik mendata penggunaan kata
penghubung (konjungsi) pertentangan,
kata penghubung alasan, istilah teknis,
dan kalimat yang menggunakan kata-
kata persuasif (LKPD 1.2).

 6. Peserta didik menempelkan hasil

telaah format telaah struktur teks (LKPD
Verification 1.1), dan format telaah kaidah
(Pembuktian) kebahasaan (LKPD 1.2) pada kertas
plano.
 Peserta didik melakukan kunjung kerja
ke kelompok lain, satu orang anggota
kelompok bertugas menjelaskan hasil
diskusi di kelompok masing-masing.
 Kelompok yang dikunjungi melakukan
presentasi dan memberikan penjelasan
hasil kerja kelompok, peserta didik yang
berkunjung merespon dengan
memberikan tanggapan dan pertanyaan
untuk mendalami dan mengetahui
kebenaran simpulan teks diskusi yang
telah disampaikan.
 Peserta yang bertugas mempresentasikan
memberikan penjelasan-penjelasan
beserta alasan logis untuk membuktikan
kebenaran hasil ungkapan yang telah
didiskusikan di kelompok masing-
masing.
 Setiap kelompok menempelkan hasil
diskusi pada tempat pajangan yang
disediakan
  Peserta mengungkapkan kembali tentang
argumen mendukung dan kontra teks
Generalization
(Menarik diskusi berdasarkan hasil kerja
Kesimpulan) kelompok.
 Peserta didik mengungkapkan kembali
tentang struktur dan ciri kebahasaan teks
diskusi yang telah ditelaah melalui
proses membaca.
 Peserta didik menuliskan simpulan di
“kartu simpul” yang telah disiapkan
pendidik mengenai struktur teks dan
ciri-ciri kebahasan teks diskusi yang
telah ditelaah melalui kegiatan
membaca.
 Peserta didik menempelkan kartu simpul
yang telah diisi pada kertas plano yang
akan dipajangkan di dinding kelas.
 Peserta didik dan pendidik secara
bersama-sama menyimpulkan struktur
teks dan ciri kebahasan teks diskusi.
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
pembelajaran yang diberikan oleh
pendidik untuk mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran.
F. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
 Pendidik dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang
menelaah teks diskusi
 Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan
 Pendidik menyampaikan tugas membaca materi untuk
pertemuanSelanjutnya yaitu menyajikan teks diskusi
 Peserta didik dan pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam
I. Penilaian
Teknik Penilaian (Terlampir)
a. Sikap
Penilaian sikap pada pembelajaran ini dilakukan dengan menggunakan
teknik berikut :
1. Penilaian Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian Antarteman
4. Penilaian Jurnal
b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan pada pembelajaran ini dilakukan dengan
menggunakan teknik berikut :
1. Tertulis
2. Lisan
c. Keterampilan
Penilaian sikap pada pembelajaran ini dilakukan dengan menggunakan
teknik:
1. Penilaian Produk
2. Penilaian kinerja

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial :
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
setelah melakukan PH, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial
Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes lagi dengan
ketentuan:
Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara Nilai akhir
yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir Siswa lain yang sudah tuntas
(>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk memberikan
keadilan.

PROGRAM REMIDIAL
Kelas/Semester :
Kompetensi Dasar :
Indikator : 1. …
2. …
3….
KKM :

Nama Indikator Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta yang Belum Tindakan Ket
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1

2
3

Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan

keterampilan yang lebih kompleks.

Mengetahui, Sembawa, 2 Desember

2019
Kepala SMP Negeri 1 Sembawa, Guru Mata Pelajaran,
Hoirul, S.Pd Sri Amin,S.Pd
NIP 196410121989031017 NIP196610161989032005

1. Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Jurnal pengamatan perkembangan sikap spiritual

No AB/B/C
Hari/tanggal Nama Peserta didik a Butir Sikap
. /K

1. 10-12-2019 M. Aziz Muzaki Berdoa AB

2. 10-12-2019 Sri Wahyuni Ibadah AB
3. 10-12-2019 Suci Rahmawati Berdoa B

2) Sikap Sosial
Jurnal pengamatan perkembangan sikap sosial

AB/B/C
No. Hari/tanggal Nama Peserta didik Butir Sikap
/K
1. 10-12-2019 Kurnia Fajar Kerja sama AB
2. 10-12-2019 Sinta Amelia Disiplin AB
3. 10-12-2019 Diki Ramadani Tanggung Jawab B

b. Peilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Tertulis

Bentuk penilaian : Pilihan ganda dan Uraian

Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan

No Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Lev Bentu Nom
 Dasar Pokok le k Soal or
Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.10 Menelaah -Menentukan teks Disajikan kutipan teks L3 PG 1
pendapat dan struktur teks diskusi diskusi, siswa dapat
argumen yang diskusi yang menentukan struktur
1 mendukung dibaca teks diskusi
dan yang dengan benar.
kontra dalam -Menjelaskan
teks diskusi pendapat yang Disajikan kutipan
berkaitan kontra dalam teks diskusi, siswa L3 Uraian 2
dengan teks diskusi yang dapat menjelaskan
permasalahan dibaca pendapat yang kontra
aktual yang dalam kutipana teks
dibaca dan diskusi yang disajikan
didengar
Soal Pilihan Ganda

Bacalah kutipan teks diskusi berikut ini dengan saksama!

PR merupakan kependekkan dari pekerjaan rumah, merupakan hal yang tidak asing
lagi di telinga anak sekolah.Ada banyak diskusi mengenai apakah anak harus diberikan
PR atau tidak.Sudahcukup atau belum waktu belajar di sekolah. Apakah anak perlu
belajar tambahan di rumah setelah belajar yang cukup banyak di sekolah? Atau belajar
tambahan berupa PR justru tidak perlu karena menyita waktu.

Kutipan teks diskusi di atas merupakan bagian.......... struktur teks diskusi.

a. Pengenalan Isu
b. Argumen pro
c. Argumen Kontra
d. Kesimpulan
Soal Uraia

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 A 2

Soal Uraian

Bacalah kutipan teks diskusi berikut ini dengan saksama !

SAMPAH

Selama ini sampah hanya dianggap barang sisa sehingga yang dilakukan hanya
sebatas mengumpulkan, diangkut, dan buang. Pada hal, sampah bisa menghasilkan
sesuatu, asalkan rajin dan pandai memilahnya. Sampah itu ada yang bisa kembali diolah
2.Setelah membaca kutipan teks diskusi tersebut, jelaskan pernyataan yang
berisi pendapat yang kontra dalam kutipan teks diskusi tersebut.

N0
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
soal

2 Pernyataan yang berisi pendapat yang kontra :

a)Bagi mereka yang mencintai alam, cara ini dianggap bukan 4

sebagai solusi melainkan sebagai sebuah bencana baru.

b) Sampah-sampah yang dibakar bakal menghasilkan polusi 4

udara berupa aroma yang tidak sedap asap pembakaran
yang bisa menipiskan lapisan ozon.
Instumen Penilaian Pengetahuan

NO NAMA Nilai Tuntas Tidak Tuntas

1 ALYA DWIANA 80 
3 ANISA SEFTIANA 81 
4 ARIF FIRMAN DHANI 86 
5 BAGUS FAJAR PEBRIANSYAH 94 
6 CINDY PUSPITSWATI 80 
7 DAMEFTA AULIA 88 
8 DANI ZAUDILAH 85 
9 DIKI RAMADANI 68 
10 EKA OKTAYANI 88 
11 HANDIKA PUTRA 68 
12 IFFA NABILA 80 
13 INA JUNITA SARI 80 
14 JESIKA CECILYA 75 
15 KURNIA FAJAR HERMAWAN 88 
16 LIKA AMELIA 89 
17 M. ALDO SAPUTRA 88 
18 M. WIKY PRADANA 68 
19 MED RAFLI SIMAMORA 87 
20 MEILIANA PUTRI 83 
21 MUHAMMAD AZIZ MUZAKKI 89 
22 M. RIVAN VERNANDO DWI 76 
23 NURFAZRIA AMANDA DEVINA 77 
24 PANDU REZA ADITIYAH 82 
25 PRIMA DWI SAPUTRA 83 
26 SENDI DWI PRASETYA 81 
27 SINTA AMELIA 90 
28 SITI AULIA MAULANNY 88 
29 SRI WAHYUNI 86 
30 SUCI RAHMAWATI 83 
31 TIA ANGGRAINI 93 
32 TIO AFRIZAL 80 
33 TRI EKA NINGSI 81 
34 VIKA SRI SURANTI 