Silabus Ilmu Pengetahuan Alam

SILABUS ILMU PENGETAHUAN ALAM
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Konawe Selatan

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil
kompleksitas KI-2 terintegrasi dalam belajar dilakukan
ciptaan Tuhan pembelajar-an KD pada KI-3 dan melalui observasi,
tentang aspek KI-4 melalui indirect teaching penilaian diri,
fisik dan penilaian antar
kimiawi, teman, dan jurnal
kehidupan (catatan pendidik)
dalam
ekosistem, dan
peranan
manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkan-
nya dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai
kerja individu
dan kelompok
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan
hasil percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku
bijaksana dan
bertanggungja-
wab dalam
aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang
lain dalam
aktivitas sehari-
hari
3.1 Memahami Objek IPA dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
konsep Pengamatannya  Mengamati teman, untuk  Penilaian antar paket,
pengukuran  Pengukuran melihat ciri-ciri yang dapat teman sikap  Lembar
berbagai  Besaran diamati yang ada pada teman, teliti, jujur, dan kerja
besaran yang pokok dan misalnya tinggi badan, warna tanggung jawab Praktiku
ada pada diri, turunan rambut, warna kulit dst. dalam m
makhluk hidup,  Mengamati berbagai alat ukur, pengamatan dan  Buku
dan lingkungan misalnya penggaris, neraca, percobaan atau
fisik sekitar stopwatch. sumber
sebagai bagian  Mengamati cara mengukur Pengetahuan: belajar
dari observasi, panjang benda  Tes tulis tentang yang
serta pentingnya komonen relevan.
perumusan Menanya keterampilan  Media
satuan  Mengajukan pertanyaan proses IPA, elektroni
terstandar tentang bagaimana para ahli satuan, besaran, k
(baku) dalam IPA melakukan pengamatan aplikasinya.
pengukuran terhadap benda-benda di  Tes produk hasil
4.1 Menyajikan sekitar dan menguji prediksi pengamatan
hasil  Menanyakan cara dan alat yang percobaan
pengukuran digunakan dalam mengukur
terhadap serta sikap yang tepat dalam Keterampilan:
besaran-besaran melakukan pengukuran  Tes unjuk kerja
pada diri,  Menanyakan pentingnya melakukan
makhluk hidup, perumusan satuan terstandar pengukuran
dan lingkungan (baku) dalam pengukuran  Portofolio
fisik dengan Laporan hasil
menggunakan Mengumpulkan informasi eksperimen
satuan tak baku  Membaca teks tentang  Laporan tugas
dan satuan baku penyelidikan IPA proyek
 Melakukan eksperimen untuk
menguji prediksi yang
menunjukkan proses
penyelidikan IPA telah
dilakukan
 Membaca teks tentang
pengamatan, membuat
inferensi, dan
mengomunikasikan
 Mengukur panjang benda
hidup dan benda tak hidup
dengan satuan baku dan tak
baku
 Mengukur panjang, dengan
satuan tak baku
pengukuran
 Mengidentifikasi berbagai
pengukuran yang mungkin dari
mengamati benda di sekitarnya
 Mengukur massa benda benda
dengan neraca
 Menentukan simbol satuan
pengukuran dengan
menggunakan SI (Sistem
Internasional)
 Membandingkan pengukuran
pada mikroorganisme dengan
benda langit
 Menaksir dan mengukur
panjang, massa, dan waktu
 Mengukur besaran turunan,
misalnya: luas, volume,
konsentrasi larutan, dan laju
pertumbuhan
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan berbagai
pengukuran besaran pokok dan
turunan dengan alat ukur baku
dan tidak baku
 Menyimpulkan hasil analisis
data yang diperoleh dari
percobaan.
Mengomunikasikan
 Membuat tulisan sederhana
yang menggambarkan cara
atau prosedur ahli IPA
melakukan penyelidikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil
eksperimen

3.2 Mengidentifikas Klasifikasi Benda Mengamati Sikap:  Buku
i ciri hidup dan  Makhluk  Membaca teks tentang anak  Observasi 5 JP paket
tak hidup dari hidup sikap objektif, Kemdikb
sedang bermain bola dan robot
benda-benda  Benda Tak  Mengamati zat padat, cair, dan jujur, kritis, ud Kelas
dan makhluk hidup dan VII
gas di sekitar kita, misalnya:
hidup yang ada  Zat Padat,
besi, emas, seng, air, minyak bertanggung  Lembar
di lingkungan Cair, dan Gas jawab. kerja
goreng, udara, asap dan uap
sekitar Praktiku
 Unsur, air).
Pengetahuan: m
Senyawa, dan  Mengamati unsur, senyawa,
 Tes tertulis  Buku
Campuran dan campuran yang terdapat di tentang atau
4.2 Menyajikan sekitar kita. Persamaan dan sumber
hasil analisis  Asam, Basa,  Mencari informasi tentang perbedaan ciri belajar
data observasi dan Garam sifat asam, basa, dan garam. antara makhluk yang
terhadap benda  Mencicipi buah atau makanan hidup dan tak relevan.
(makhluk) yang asam seperti jeruk serta hidup  Media
hidup dan tak minuman soda yang rasanya  Perbedaan sifat elektroni
hidup pahit (basa) zat padat, cair, k
dan gas.
Menanya
 Perbedaan sifat
 Mengajukan pertanyaan unsur,
tentang perbedaan antara senyawa, dan
makhluk hidup dan benda tak campuran
hidup?  Perbedaan sifat
 Mengajukan pertanyaan asam, basa, dan
tentang perbedaan zat padat, garam
cair, dan gas.
 Mengajukan pertanyaan Keterampilan:
tentang hasil pengamatan,  Proyek
misalnya perbedaan unsur, Membuat
senyawa, dan campuran. indikator alami
 Mengajukan pertanyaan dari bahan-bahan
tentang perbedaan sifat larutan yang ada di
asam dan larutan basa, lingkungan
minuman apa saja yang sekitar
rasanya asam, dan bagaimana
cara menentukan sifat asam
atau basa suatu larutan.
Mengumpulkan informasi
 Mendata berbagai makhluk
yang ada di lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup dan benda tak
hidup yang ditemukan di
lingkungan sekitar.
 Membaca teks tentang ciri-ciri
makhluk hidup (bernapas,
memerlukan makanan,
bergerak, tumbuh dan
berkembang, berkembang
biak, peka terhadap rangsang,
dan menyesuaikan diri dengan
lingkungan)
 Mengamati gejala-gejala
kehidupan pada manusia,
hewan, dan tumbuhan.
 Mengidentifikasi sifat zat
padat, cair, dan gas.
 Mengelompokkan benda-
benda di sekitar ke dalam zat
 Menjelaskan cara pemberian
lambang unsur menurut
Berzelius.
 Mengamati tabel periodik
untuk mengelompokkan unsur
ke dalam logam dan
nonlogam.
 Mencari informasi tentang
kegunaan unsur dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan beberapa contoh
senyawa dalam kehidupan
sehari-hari.
 Membedakan larutan homogen
dan heterogen.
 Membedakan sifat larutan
asam dan larutan basa dengan
kertas lakmus.
 Menjelaskan reaksi asam basa
membentuk garam.
 Mencari informasi tentang
indikator alam dan indikator
buatan.
 Melakukan percobaan identifi-
kasi sifat asam basa suatu
larutan dengan menggunakan
indikator alami, seperti kunyit,
kol ungu.
 Menyimpulkan perbedaan
antara makhluk hidup dan tak
hidup dari hasil pengamatan
 Menyimpulkan ciri-ciri
mahkluk hidup dan benda tak
hidup berdasarkan hasil
analisis data.
 Menyimpulkan sifat-sifat zat
 Membuat bagan partikel
materi.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
unsur, senyawa, dan campur-
an.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
larutan asam dan larutan basa
berdasarkan perubahan warna
kertas lakmus ketika dicelup-
kan ke dalam larutan tersebut.
 Mengelompokkan larutan di
sekitar kita ke dalam larutan
asam dan larutan basa.
Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan
dan analisis perbedaan ciri
makhluk hidup dan tak hidup
 Menyampaikan hasil penga-
matan dalam bentuk presentasi
di depan kelas.
 Menyampaikan hasil penga-
matan tentang sifat-sifat benda
 Menceritakan hasil pengamat-
an tentang perbedaan sifat
unsur, senyawa, dan campuran
serta laruatan asam, basa, dan
garam.
3.3 Memahami Klasifikasi zat Mengamati Sikap:  Buku
prosedur dan Makhluk  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
pengklasifikasi- Hidup berbagai benda yang digunakan objektif, jujur,  Lembar
an makhluk  Klasifikasi sehari-hari dan mendata bahan kritis, dan kerja
hidup dan dikotomi dan penyusunnya bertanggung Praktiku
benda-benda kunci jawab. m
tak-hidup determinasi Menanya  Buku
sebagai bagian  Kelompok  Mengajukan pertanyaan Pengetahuan: atau
kerja ilmiah, makhluk hidup tentang mengapa ada beragai  Tes tertulis sumber
serta yang bahan dan apa sifat-sifat dari bentuk uraian belajar
mengklasifikasi berukuran bahan tersebut? dan/atau pilihan yang
-kan berbagai kecil ganda relevan.
makhluk hidup (mikroskopis) Mengumpulkan Informasi  Media
dan benda-  Kelompok  Membaca teks tentang Keterampilan: elektroni
benda tak-hidup jamur (fungi) klasifikasi materi, unsur,  Tugas k
berdasarkan ciri  Kelompok senyawa, dan campuran Inventarisasi
yang diamati hewan  Melakukan percobaan mahluk hidup
4.3 Mengumpulkan membedakan asam dan basa yang ada di
data dan  Membaca teks tentang zat lingkungan
melakukan asam, basa, dan garam, dan sekitar
klasifikasi indokator asam basa rumahmu.
terhadap benda- Kemudian
benda, Menalar/Mengasosiasi eksplorasilah
tumbuhan, dan bagian-bagian
hewan yang ada tubuh yang
di lingkungan  Menyimpulkan konsep tentang dimiliki.
sekitar materi, unsur, senyawa, dan Kelompokkanla
campuran h mahluk hidup
 Menyimpulkan konsep asam, yang ditemui
basa, dan garam, dan indokator berdasarkan
asam basa persamaan
cirinya.
Mengomunikasikan  Unjuk Kerja
 Mengomunikasikan secara Ceklist lembar
lisan dan tulisan tentang pengamatan
materi, unsur, senyawa, dan kegiatan
campuran, asam, basa, dan eksperimen
garam, dan indokator asam  Portofolio
basa Laporan tertulis
kelompok serta
tugas
Mengamati
 Mengamati berbagai tumbuhan
yang ada di sekitarnya dan
menyimpulkan bahwa
tumbuhan tersebut sangat
beragam dari yang sederhana
seperti lumut sampai pohon
tinggi
Menanya
 Mengajukan pertanyaan
tentang mengapa ada berbagai
macam tumbuhan dan
bagaimana kita
mempelajarinya karena sangat
beranekaragam
Mengumpulkan informasi
 Mengamati bagian-bagian
mikroskop
 Berlatih menggunakan
mikroskop
penggolongan hewan,
tumbuhan, dan
mikroorganisme
 Mengamati gambar benda-
benda di sekitar kita dan
mencatat ciri-ciri benda
tersebut ke dalam tabel,
membandingkan dan
menyimpulkannya
 Membaca teks tentang ciri-ciri
benda yang dapat diamati
antara lain: bentuk, ukuran,
warna, keadaan permukaan,
dan bahan penyusunnya
 Mengamati bentuk jamur
mikroskopis dan makroskopis
dengan mikroskop dan alat
bantu lainnya (lensa
tangan/hand lens, atau kaca
pembesar)
 Mencari informasi dari
berbagai sumber tentang ciri-
ciri hewan invertebrata dan
vertebrata
 Mengidentifikasi berbagai
jenis tumbuhan ke dalam
kelompok sayuran, buah, atau
bunga
 Mengidentifikasi bagian tubuh
hewan, antara lain: belalang,
capung, kupu-kupu, udang,
semut, laba-laba, lalat, kaki
seribu (bagian tubuh (memiliki
kepala, dada dan perut atau
kepala bersatu) serta jumlah
kaki (6 buah, 8 buah atau lebih
dari 8 buah)
 Mencari persamaan dan
perbedaan tumbuhan dikotil
dan monokotil
 Mencari perbedaan tumbuhan
lumut, paku, dan mangga
 Melakukan pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan dengan
menggunakan kunci dikotom
 Mengolah data percobaan ke
dalam bentuk tabel
 Menyimpulkan hasil
pengelompokkan organism
mikroskopis dan makroskopis
berdasarkan ciri-ciri yang
dapat diamati
Mengomunikasikan:
 Menginformasikan tentang
prosedur klasifikasi/
pengelompokkan makhluk
hidup
 Menggambarkan hasil
pengamatan makhluk hidup
yang berukuran mikroskopis
 Menyampaikan hasil
pengelom -pokkan makhluk
hidup dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di depan
kelas
3.4 Mendeskripsika Mengamati Sikap:  Buku

n keragaman  Melakukan pengamatan  Observasi sikap 10 JP paket,
pada sistem Sistem tentang struktur sel objektif, jujur,  Lembar
organisasi Organisasi kritis, dan kerja
kehidupan Kehidupan Menanya bertanggung Praktiku
mulai dari  Sel sebagai  Mengajukan pertanyaan jawab. m
tingkat sel unit struktural tentang sel dan letaknya dalam  Buku
sampai dan fungsional tubuh kita Pengetahuan: atau
organisme, serta kehidupan  Tes tulis dan sumber
komposisi Mengumpulkan informasi lisan untuk belajar
 Jaringan
utama penyusun
 Organ  Membedah katak untuk menilai yang
sel mengamati organ penyusun pemahaman relevan.
 Sistem organ
4.4 Melakukan
 Sistem organ
sistem pada hewan tentang sel,  Media
dan organisme  Membaca teks tentang sel
pengamatan jaringan, organ, elektroni
dengan bantuan sebagai unit terkecil kehidupan dan sistem k
alat untuk
menyelidiki  Mengamati sel daun tumbuhan organ dan saling
struktur Rhoeo discolour hubungannya
tumbuhan dan  Mengamati sel bawang merah dalam struktur
hewan dan sel pipi dan menggambar organisasi
4.5 Membuat dan hasil pengamatan dengan kehidupan
menyajikan menunjukkan perbesaran  Tes tertulis
poster tentang selnya untuk menguji
sel dan bagian-  Dari hasil pengamatan sel pemahaman
bagiannya tumbuhan dan sel hewan, tentang
mengaitkan hubungan antara mikroskop dan
sel, jaringan, dan organ, sistem teknik
organ, dan organisme pengamatan
 Membuat model sel dengan
 Mengidentifikasi berbagai sel, mukroskop
jaringan, dan organ pada
manusia Keterampilan:
 Mengidentifikasi berbagai  Tes kinerja
sistem organ pada manusia tentang
(sistem pencernaan, penggunaan
pernapasan, rangka dan otot, mikroskop dan
transportasi, ekskresi, dan pengamatan
reproduksi) mikroorganisme
dan sel, jaringan
 Menyimpulkan tentang sel,
dan beda sel hewan dan
tumbuhan
 Menyimpulkain hubungan
antara sel, jaringan, organ,
sistem organ, dan organism
dan contohnya
Mengomunikasikan
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis
 Mempresentasikan tentang
sistem organisasi kehidupan.
3.5 Memahami Karakteristik Zat Mengamati Sikap:  Buku
karakteristik  Perubahan  Mengamati berbagai perubahan  Observasi 10 JP paket
zat, serta fisika dan kimia fisika dalam kehidpan sehari- tentang disiplin, Kemdikb
perubahan ud Kelas
fisika dan kimia  Pemisahan
hari, misalnya es menjadi air, jujur, kerjasama,
kertas yang dibakar menjadi percaya diri, VII
pada zat yang Campuran  Lembar
abu, besi berkarat, makanan bertanggung-
dapat kerja
menjadi basi, dan sebagainya. jawab, cermat,
dimanfaat-kan Praktiku
untuk kehi-  Mengamati berbagai perubah- dan sebagainya
dalam melakukan m
dupan sehari- an kimia yang terjadi dalam
hari kehidupan sehari-hari.
 Mencari informasi tentang berbagai  Buku
4.6 Melakukan pemisahan campuran. kegiatan. atau
pemisahan sumber
campuran Menanya
belajar
berdasarkan  Mengajukan pertanyaan terkait Pengetahuan: yang
sifat fisika dan dengan perubahan fisika dan Tes tertulis/lisan relevan.
kimia kimia dalam kehidupan sehari- tentang:  Media
4.7 Melakukan hari, misalnya: mengapa kertas elektroni
 Ciri-ciri
penyelidikan yang dibakar menjadi abu tidak k
dapat kembali menjadi kertas? perubahan fisika
untuk dan kimia dalam
menentukan Mengapa es dapat berubah
kehidupan
sifat larutan menjadi air? Mengapa besi
sehari-hari.
yang ada di berkarat?
 Dasar pemisahan
lingkungan  Mengajukan pertanyaan
sekitar tentang campuran, misalnya campuran
menggunakan bagaimana memisahkan Unjuk Kerja/
indikator buatan campuran? Praktik
maupun alami  Memisahkan
Mengumpulkan Informasi campuran dengan
 Melakukan percobaan untuk berbagai cara
menunjukkan peristiwa  Proyek
perubahan fisika dan kimia
Melakukan
 Melakukan percobaan penjernihan air
pemisahan campuran dengan dengan
berbagai cara, misalnya filtrasi, menggunakan
sentrifugasi, destilasi, metode
kromatografi, dan sublimasi. pemisahan
filtrasi
 Menyimpulkan perubahan
fisika dan perubahan kimia
berdasarkan hasil percobaan.
 Menyimpulkan hasil pemisah-
an campuran yang dilakukan
dengan berbagai cara.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan data percobaan ke
dalam bentuk tabel.
pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis dan presentasi
di depan kelas.
3.6 Mengenal Energi dalam Mengamati Sikap:  Buku

konsep energi, Sistem  Mengamati berbagai kegiatan Observasi sikap 15 JP paket,
berbagai Kehidupan yang dilakukan manusia objektif, jujur,  Lembar
sumber energi,  Sumber energi membutuhkan energi kritis, dan kerja
energi dari  Perubahan bertanggung Praktiku
makanan, bentuk energi jawab. m
transformasi  Transformasi  Mengamati berbagai bentuk  Buku
energi, energi energi dalam kehidupan sehari- Pengetahuan: atau
respirasi, sistem  Bernapas hari  Tes tertulis sumber
pencernaan  Fotosintesis  Mengamati jumlah energi yang untuk menilai belajar
makanan, dan  Respirasi tertera pada sejumlah produk pemahaman yang
fotosintesis  Sistem makanan misalnya susu, roti tentang relevan.
pencernaan Menanya transformasi  Media
makanan  Menanyakan mengapa kalau energi pada elektroni
kita tidak makan sehari badan hewan melalui k
terasa lemas? proses
 Menanyakan apakah semua pencernaan serta
makhluk hidup membutuhkan perubahan
energi? energi sinar
 Menanyakan berasal dari matahari
manakah mahluk hidup menjadi energi
memperoleh energi? kimia
 Menanyakan dapatkah energi  Konsep
itu diciptakan oleh makhluk perolehan energi
hidup? melalui
transformasi
Mengumpulkan informasi dari sumber
 Melakukan percobaan untuk energi makanan
membuktikan terjadinya pada hewan
respirasi pada hewan
 Melakukan percobaan
menyelidiki proses fotosintesis
pada tumbuhan hijau
 Mendiskusikan sumber-
sumber energi yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari
4.8 Melakukan  Mendiskusikan bentuk – Keterampilan:
pengamatan bentuk energi dan  Unjuk kerja
atau percobaan perubahannya dalam Merangkai alat
sederhana untuk kehidupan sehari-hari percobaan dan
menyelidiki  Membaca teks tentang pendataan hasil
proses perolehan energi untuk pengamatan
fotosintesis pada aktifitas fisik dengan memecah  Portofolio
tumbuhan hijau makanan melalui proses Penyusunan
4.9 Melakukan pencernaan laporan hasil
pengamatan  Membaca teks tentang percobaan
atau percobaan transformasi energi dari energy
untuk cahaya menjadi energi kimia
menyelidiki dalam bentuk cadangan
respirasi pada makanan pada tumbuhan
hewan seperti karbohidrat.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan adanya
fotosintesis dan respirasi
pencernaan karbohidrat,
lemak, dan protein untuk
memperoleh energi,
pembangun tubuh, dan
pelindung tubuh
 Membuat kesimpulan tentang
energi dan perubahannya pada
organisme dan di alam
 Menyimpulkan berbagai
sumber energi dan
perubahannya
Mengomunikasikan
 Melaporkan secara lisan dan
tulisan hasil pengamatan dan
percobaan
3.7 Memahami Mengamati Sikap: 20 JP  Buku

konsep suhu, Suhu dan  Observasi sikap paket,
pemuaian, Perubahannya: objektif, jujur,
kalor,
perpindahan  Suhu dan  Demonstrasi tangan yang kritis, dan  Lembar
kalor, dan termometer dicelupkan ke dalam air dingin, bertanggung kerja
penerapannya  Kalor sedang dan hangat jawab. Praktiku
dalam  Pemuaian  Thermometer laboratorium, m
mekanisme  Konduksi,Konv thermometer suhu badan Pengetahuan:  Buku
menjaga eksi, dan  Rel kereta api yang diberi celah  Soal Uraian atau
kestabilan suhu Radiasi pada sambungannya. tentang sumber
tubuh pada  Perambatan sinar matahari yang persamaan nilai belajar
manusia dan melalui celah-celah, air yang skala pada yang
hewan serta mendidih ketika dipanaskan. beberapa jenis relevan.
dalam termometer  Media
kehidupan elektroni
sehari-hari Menanya Keterampilan: k
 Alasan mengapa tangan tidak Tugas Proyek
bisa digunakan untuk  Membuat tulisan
mengukur derajat panas suatu mengapa
benda secara tepat? thermometer zat
 Mengapa suhu badan manusia cair
antara 36°C sd 37°C? menggunakan
4.10Melakukan  Alasan mengapa sambungan raksa atau
percobaan untuk rel kereta api diberi celah alkohol, tidak
menyelidiki
 Alasan mengapa labu elemeyer menggunakan
suhu dan air.
yang dipanaskan, akan keluar
perubahannya,
serta pengaruh
kalor terhadap gelembung-gelembung gas di  Membuat laporan
perubahan suhu dalam air secara tertulis:
dan perubahan  Alasan mengapa bagian atas  Membuat
wujud benda panci menjadi panas, padahal rancangan
4.11Melakukan yang terkena api pada bagian penyelidikan
penyelidikan bawahnya saja yang dapat
terhadap menunjukkan
karakteristik Mengumpulkan informasi gejala pemuaian
perambatan  Melakukan eksperimen untuk zat gas, dengan
kalor secara menguji badan / tangan tidak bantuan zat cair
konduksi, dapat mengukur suhu dengan gas bisa diamati.
konveksi, dan tepat Atau pemuaian
radiasi  Membuat skala pada gas yangmampu
thermometer mendesak
 Membandingkan empat skala sesuatu.
thermometer untuk Laporkan hasil
memperoleh persamaan kegiatanmu
perbandingan antara secara tertulis.
termometer Celcius, Reamur,  Unjuk Kerja
Fahrenhaid, dan Kelvin. Menilai proses
 Membandingkan besar eksperimen
pemuaian berbagai jenis logam menggunakan
 Mengeksplorasi perbedaan rubrik penilaian
pemuaian pada air dan gas  Portofolio
Mengumpulkan:
Mengasosiasi  Laporan
 Menganalisis data dalam percobaan
bentuk tabel berbagai hasil  Laporan tugas
pengamatan tentang suhu, proyek
kalor, dan pemuaian
 Membandingkan besar
pemuaian zat padat, cair dan
gas
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil
eksperimen dalam bentuk
tulisan.
 Mempresentasikan hasil
eksperimen
Mengamati Sikap:
 Peristiwa pada proses air Observasi sikap
mendidih objektif, jujur,
 Peristiwa pada saat siang hari kritis, dan
udara terasa panas bertanggung
 Menyelidiki air sebagai jawab.
penghantar yang buruk
Pengetahuan:
Menanya Soal Pilihan Ganda
 Alasan mengapa pada siang tentang kalor dan
hari pakaian berwarna gelap perpindahan panas
merasa lebih cepat gerah
dibanding pakaianberwarna Keterampilan:
putih Tugas
 Perbedaan antara konduksi,  Mencari benda-
konveksi, dan radiasi kalor benda yang
termasuk
Mengumpulkan informasi konduktor dan
 Melakukan eksperimen isolator di
tentang peristiwa konduksi, lingkungan
konveksi dan radiasi sekitar
 Melakukan eksperimen  Mengerjakan PR
tentang peristiwa konveksi di yang
udara dan dalam zat cair berhubungan
 Melakukan percobaan dengan
membandingkan daya serap perpindahan
radiasi pada berbagai warma kalor
misalnya antar warna terang
dan gelap Unjuk Kerja
Mengasosiasi  Menilai saat
 Mencari contoh dalam berlangsungnya
kehidupan sehari-hari yang kegiatan
eksperimen,
menunjukkanperistiwa menggunakan
konduksi, konveksi, dan radiasi rubrik penilaian.
Mengkomunikasikan
 Membuat kesimpulan hasil Portofolio
analisis data hasil eksperimen Mengumpulkan:
 Menyampaikan hasil  Laporan
percobaan dalam bentuk percobaan
laporan praktek.  Laporan tugas
3.8 Mendeskripsika Mengamati Sikap:  Buku

n interaksi antar  Mengamati suatu gambar  Sikap peduli, 10 JP paket,
makhluk hidup habitat burung dan biawak keaktifan dalam  Lembar
dan diskusi dan kerja
Interaksi
lingkungannya Menanya kegiatan Praktiku
Makhluk Hidup
dan  Mengajukan pertanyaan m
4.12Menyajikan
Lingkungannya mengapa habitat hewan dan Pengetahuan:  Buku
hasil observasi tumbuhan berbeda-beda.  Tes tulis dan atau
 Pengertian
terhadap Apa yang menyebabkan suatu lisan konsep sumber
lingkungan
interaksi habitat kondisinya berbeda- komponen belajar
makhluk hidup  Interaksi
beda. ekosistem, yang
dengan  Ekosistem interaksi antar relevan.
lingkungan Mengumpulkan informasi komponen  Media
sekitarnya  Membaca teks tentang (simbiosis dan elektroni
ekosistem dan komponen rantai makanan) k
ekosistem (komponen biotik Keterampilan:
dan komponen abiotik)
 Melakukan pendataan tentang
komponen biotik (makhluk
hidup) dan komponen abiotik
(benda tak hidup) yang ada di
sekosistem sekitar. Kemudian
menjelaskan peran masing-
masing komponen dalam
ekosistem
interaksi yang berlangsung
dalam ekosistem, yaitu
interaksi antara komponen
biotik dan abiotik dan
komponen biotik dengan
biotik (simbiosis dan rantai
makanan)
pemanasan global dan
dampaknya
 Mengidentifikasi upaya
menangani kerusakan
lingkungan dan pemanasan
global
komponen ekosisten dan saling
ketergantungannya
perilaku negatif manusia dapat
memengaruhi ekosistem
penyebab kerusakan ekosistem
dan jenis-jenis pencemaran,
pemanasan global dan upaya
menanganinya
Mengkomunikasikan
percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang peran
komponen-komponen
ekosistem.
3.9 Dampak Mengamati Sikap:  Buku
Mendeskripsika Pencemaran bagi  Mengamati gambar atau Observasi sikap 5 JP paket,
n pencemaran Kehidupan tayangan tentang peristiwa objektif, jujur,
dan dampaknya  Pencemaran pencemaran lingkungan kritis, dan  Lembar
bagi makhluk udara (udara, air, tanah) dan bertanggung kerja
hidup  Pencemaran air dampaknya bagi kehidupan jawab. Praktiku
 Pencemaran m
tanah Menanya Pengetahuan:  Buku
 Menanyakan apakah yang  Tes tulis konsep atau
dimaksud dengan pencemaran sumber
pencemaran? lingkungan belajar
 Menanyakan bahan/zat apa  Tes tulis tentang yang
saja yang dapat menyebabkan jenis bahan relevan
pencemaran udara, air, dan pencemar  Media
tanah ? elektroni
 Menanyakan bagaimanakah Keterampilan: k
bahan/zat tersebut dihasilkan ?  Unjuk kerja
 Menanyakan apakah efek Merancang
bahan/zat tersebut bagi percobaan dan
lingkungan? pendataan hasil
pengamatan
Mengumpulkan informasi  Portofolio
 Mendata berbagai jenis Penyusunan
zat/bahan yang dapat laporan hasil
menyebabkan pencemaran percobaan
lingkungan.
 Mengidentifikasi perilaku
negatif manusia dapat
memengaruhi ekosistem
 Melakukan percobaan
pengaruh pencemaran terhadap
makhluk hidup
 Mengidentifikasi penyebab
kerusakan ekosistem dan jenis-
jenis pencemaran
 Mengolah data yang diperoleh
ke dalam bentuk tabel.
 Mengelompokkan bahan/zat
pencemar berdasarkan
lingkungan yang dicemarinya
beserta efek yang ditimbulkan
bagi lingkungan tersebut.
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil eksplorasi dan
pengelompokkan bahan
pencemar berdasarkan
lingkungan yang dicemari.
eksplorasi di depan kelas.
 Menyampaikan informasi
lebih jauh tentang pencemaran
lingkungan.
3.10 Mendeskripsi- Pemanasan Mengamati Sikap:  Buku

kan tentang Global dan  Mengamati lapisan atmosfer  Pengamatan 5 JP paket,
penyebab Ekosistem bumi melalui gambar, video kepedulian  Lembar
terjadinya  Pengertian  Mengamati film, gambar- terhadap kerja
pemanasan pemanasan gambar dampak pemanasan fenomena Praktiku
global dan global global.bagi ekosistem. pemanasan m
dampaknya  Pengaruh  Mengamati gambar, film global  Buku
bagi ekosistem pemanasan tentang lubang pada lapisan atau
4.13 Menyajikan global ozon. Pengetahuan: sumber
data dan terhadap Menanya  Tes tulis dan belajar
informasi ekosistem  Mengapa dalam mobil menjadi lisan yang
tentang hangat, setelah mobil diparkir pemahaman relevan
pemanasan di tempat panas beberapa saat? tentang konsep  Media
global dan  Mengapa perubahan cuaca pemanasan elektroni
memberikan pada akhir-akhir ini sangat global k
usulan ekstrim  Tes tulis an
penanggulangan  Mengapa terjadi pemanasan lisan
masalah global? Apa penyebanya? pemahaman
tentang peran
 Bagaimana dampak manusia dalam
pemenasan global terhadap pemanasan
ekosistem di bumi?apakah global
penyebab menipisnya lapisan  Tes tulis dan
ozon di bumi? lisan tentang
upaya
Mengumpulkan informasi penanggulangan
 Eksperimen mengamati efek pemanasan
rumah kaca global
 Menentukan sumber data dari
buku, literature, gambar- Keterampilan:
gambar, film dst.  Unjuk kerja
 Mengumpulkan data dan Proses
informasi tentang pemanasan pengematan,
global yang terjadi di bumi kajian literatur
dari tahun ke tahun dari dan penyajian
berbagai sumber informasi data
 Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Penyusunan
 Menganalisis data dan laporan hasil
informasi tentang pemanasan kajian literatur
global dan dampaknya.
berbagai data dan informasi
tentang pemanasan global dan
dampaknya.
Mengkomunikasikan
1. Membuat laporan hasil analisis
dalam bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau
mempresentasikan hasil
analisis data dan informasi
tentang pemanasan global
Kendari, Maret 2018

Mengetahui,
Guru Pamong Guru PPL Bidang Studi IPA
Kepala Sekolah
Yuliyan Mathanato, S.Pd Aritsun

NIP : Idris Kuba, S.Pd., M.pd NIM : 15010107017
NIP : 197203102005011004

Silabus Ilmu Pengetahuan Alam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Ilmu Pengetahuan Alam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS ILMU PENGETAHUAN ALAM

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Konawe Selatan

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

3.4 Mendeskripsika Mengamati Sikap:  Buku

3.6 Mengenal Energi dalam Mengamati Sikap:  Buku

3.7 Memahami Mengamati Sikap: 20 JP  Buku

3.8 Mendeskripsika Mengamati Sikap:  Buku

3.10 Mendeskripsi- Pemanasan Mengamati Sikap:  Buku

Kendari, Maret 2018

Yuliyan Mathanato, S.Pd Aritsun

Anda mungkin juga menyukai