A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya didiri,
peduli, dan bertanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori
B. KOMPETENSI DASAR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup
2. Mengidentifikasi bagian sel saraf
3. Menghitung beda potensial
4. Membedakan bahan konduktor, semikonduktor, dan isolator listrik
5. Menghitung besar hambatan pada beberapa jenis bahan
Pertemuan kedua
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan parallel
2. Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar
3. Menghitung besar energy listrik
4. Menghitung besar daya listrik
5. Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga
RPP IPA KELAS 9
Pertemuan ketiga
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkan contoh sumber-sumber energy listrik alternative (Peduli Lingkungan)
2. Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energy listrik alternative
3. Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber bioenergi
4. Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik (Peduli Lingkungan)
5. Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar (Peduli Lingkungan)
6. Menyebutkan upaya pencegahan
7. Menyajikan hasil rangkaian listrik dan pengukuran, serta hubungan energi listrik
dengan tegangan, kuat arus, dan waktu pemakaian (Tanggung Jawab)
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-1 (5 JP)
g. Berdasarkan daya hantar listrik, benda dapat dibedakan menjadi dua, yaitu
konduktor dan isolator
a. Konduktor (penghantar) adalah benda yang dapat menghantarkan arus listrik,
misalnya logam, badan manusia, kayu basah, dan tanah
b. Isolator (penyekat) adalah benda-benda yang tidak dapat menghantarkan arus
listrik, misalnya karet, porselin, udara
c. Semikonduktor (antara) adalah benda yang dapat menghantarkan arus listrik jika
pada suhu tinggi dan pada suhu rendah bersifat isolator. misalnya Arsen,
germanium, dan silikon.
h. Hambatan Listrik
K. Rangkaian Listrik
Rangkaian listrik terdiri atas 2 jenis, yaitu rangkaian seri dan rangkaian paralel.
l.
m.
E. METODE PEMBELAJARAN
a. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1, 5 JP
Kegiatan Langkah- Diskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Model waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10
situasi Guru melakukan pemusatan perhatian : menit
o Guru bertanya apa yang mempengaruhi
hantaran listrik? (Rasa Ingin Tahu)
o Guru memancing peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan hantaran listrik.
Guru melakukan apersepsi sesuai dengan
kegiatan yang baru saja dilakukan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
Inti Pembahasan Menyampaikan informasi tentang kegiatan 170
Tugas dan yang akan dilakukan yaitu Mengidentifikasi menit
Identifikasi jenis bahan isolator dan konduktor.
masalah Guru membagi peserta didik menjadi 8
Observasi kelompok
Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS,
Pengumpulan
bagaimana untuk melakukan percobaan
data
sesuai dengan yang di tunjukkan pada
LKS. (Kerjasama)
Pengolahan data Melakukan percobaan Mengidentifikasi
dan analisis jenis bahan isolator dan konduktor.
Peserta didik melakukan pengamatan
Verifikasi pada percobaannya dan mencatat hasil
pengamatannya (jujur)
Generalisasi Peserta didik mengolah dan menganalisis
data hasil pengamatan percobaannya
(Teliti) dengan cara menjawab
pertanyaan yang ada dalam LKS
Peserta didik melakukan presentasi hasil
percobaannya (Tanggung Jawab)
b. Keterampilan
Contoh Waktu Keterangan
Bentuk
No Teknik Butir Pelaksanaan
Instrumen
Instrumen
Lampiran Saat Penilaian
Soal
4a pembelajaran untuk
1. Produk keterampilan
berlangsung pencapaian
produk
pembelajaran
Lembar Lampiran Saat Penilaian
penilaian 4b pembelajaran untuk
pengukuran berlangsung/usai pencapaian
2. Praktik
arus dan pembelajaran
tegangan
listrik
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Lampian 4b : Penilaian hasil identifikasi bahan konduktor, isolator,
semikonduktor
Soal Remidial :
a. Berapa luas penampang kawat bila mempunyai panjang 500 cm dengan hambatan
sebesar 1000 ohm dan hambatan jenis besi sebesar 1 x 10-7 ohm meter?
b. Pada sebuah lampu pijar tertulis 60 W, 220 V. Apakah arti tulisan tersebut?
c. Sebuah alat listrik dipasang pada tegangan 220 V. Daya lampu tersebut 75 W.
Hitunglah:
2. Kuat arus yang mengalir
3. Besarnya hambatan alat tersebut
4. Energy yang dipergunakan selama 10 jam
I. Materi Pengayaan
C. D.
2. Perhatikan gambar
Arah arus listrik dalam penghantar mengalir
tampak pada gambar, karena … .
A. VA < VB < VC
B. VC = VB = VA
A C
Sri Murni Pudyastuti, S.Pd., M.Pd. Endang Tri Hastuti, S.Pd., M.Pd.
NIP 19570831 198703 2 004 NIP 19790610200801 2 021
Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat mengidentifikasi
Bahan Isolator dan Bahan
Konduktor
Kegiatan - 3
Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat menyalakan lampu
dengan baterai
Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat menyalakan lampu
dengan baterai
Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat merangkai listrik
secara seri dan paralel
Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat merangkai Baterai
listrik secara seri dan paralel
Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat Mengetahui Hubungan
antara kuat arus, Hambatan, dan
Tegangan Listrik pada Suatu
Rangkaian Listrik
A. Petunjuk Umum
Kriteria Penilaian :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = skor maksimum
x 100
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No.23 Tahun
2016 yaitu:
Sangat Baik (A) = 94 – 100
Baik (B) = 87 – 93
Cukup (C) = 80 – 86
Kurang (D) = < 80
Kelas : IX
Semester : Satu
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Indikator T
u
N
Jumlah Skor n
Namao 1 2 3 4 5 6 skor Akhir t
.
a
s
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Observer