SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 10 MANTUP

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Paket Keahlian : SEMUA PROGRAM
Kelas / Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit / pertemuan
Tema : 3.2. Memuji bersayap (extended) serta responsnya

Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi IndikatorPencapaian Kegiatan yang dapat
Mater iPokok Waktu Penilaian SumberBelajar
Dasar Kompetensi Pembelajaran dibentuk
(JP)
1 2 3 4 5 6 8

3.1Menganalisis 1. Menemukanstrukturtekstentangja - Jenisteks: 2x45

A. Mengamati  Lisa Kurikulum 2013, rasa ingin
fungsisosial, tidiridanhubungankeluarga Jatidiridanhubu menit n tahu, mandiri,
B. Menanyakan/m modulBahasaInggris
strukturteks, ngankeluarga tanggung
danunsur - Strukturteks engidentifikasi  Tert KementerianPendidi
2. Menyimpulkanfungsi social jawab.
kebahasaanteksi : C. Mengumpulkan ulis
tentangteksjatidiridanhubungank kandanKebudayaan
nteraksi My name is …  pen
eluarga informasi
transaksionallisa I’m …. I live in RI 2014 kls X.
ndantulis …. D. Menalar uga
yang I have …. I like E. Mengomunikas san -
melibatkantinda …. KamusBahasaInggri
kan dansemacamnya ikan
s. Internet
memberidanme - Fungsi
minta social
informasiterkaitj Menjalinhubunga
atidiridan ndengan guru,
hubungankeluar temandan orang
ga, sesuai lain
dengankonteks - UnsurKebah
penggunaannya. asaan
(Perhatikan Pronoun:
unsurkebahasaa subjective,
npronoun: objective,
subjective, possessive)
objective,
possessive) 1. Membuat teks atau cerita tentang
jati diri dan hubungan keluarga
2. Menyusun teks lisan untuk
4.1Menyusuntek
menyatakan dan merespon
sinteraksi
pemaparan tentang jati diri dan
transaksionallisa  - Jenisteks:
hubungan keluarga
ndantulis Jatidiridanhubu
pendekdanseder ngankeluarga
hana yang  Strukturte
melibatkantinda ks:
kanmemberi My name is …
danmemintainfo I’m …. I live in
rmasiterkait ….
jatidiri, I have …. I like
denganmemperh ….
atikan dansemacamnya
fungsisosial,  Fungsi
strukturteks, dan social
unsurkebahasaa Menjalinhubunga
n yang benar ndengan guru,
dansesuaikontek temandan orang
s lain
penggunaannya. Unsur
Kebahasaan
Pronoun:
subjective,
objective,
possessive)be,
have dalam
simple present
tense. Kata tanya
What? Who?
Which?
 Aloka Nilai Karakter
Indikator
Kompetensi Materi si Kegiatan Sumber Belajar yang dapat
Pencapaian Penilaian
Dasar Pokok Waktu Pembelajaran dibentuk
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6 7 8
3.2 3. Menemukan Langkah-langkah  Kurikulum 2013, modul Bahasa rasa ingin
Menganalisis pembelajaran ilmiah KRITERIA tahu, mandiri,
struktur teks Inggris Kementerian
fungsi sosial, : PENILAIAN: tanggung
tentang
struktur teks, interaksi a. mengamati  Pencapaian Pendidikan dan Kebudayaan RI jawab.
dan unsur interpersonal  Guru fungsi sosial 2014 kls X.
kebahasaan 4. Menyimpulkan menugaskan  Kelengkapan dan
teks interaksi fungsi sosial siswa membaca keruntutan  Keteladanan ucapan dan
interpersonal tentang teks tentang struktur tindakan guru menggunakan
lisan dan tulis interaksi Teks lisan interaksi teksmemuji
yang interpersonal dan tulis interpersonal bersayap setiap tindakan komunikasi
melibatkan untuk untuk meng  Ketepatan unsur
5. Menganalisis interpersonal/transaksional
tindakan memuji identifikasi kebahasaan: tata
memberikan unsur bersayap 2 X 45 berbagai jenis dengan benar dan akurat
kebahasaan bahasa, kosa
ucapan (extended) jam ungkapan yang
selamat tentang serta penting dan
kata, ucapan,  Contoh peragaan dalam bentuk
interaksi tekanan kata,
bersayap responsny unsur intonasi, ejaan, rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
(extended), interpersonal a kebahasaan yang dan tulisan  Contoh interaksi tertulis
dan 6. Mengembangk ada dalam teks tangan
responnya, an teks tulis interaksi  Contoh teks tertulis
 Kesesuaian
sesuai dengan pendek dan interpersonal format penulisan/  Sumber dari internet: - www.dailyenglish.com
konteks sederhana  Siswa membaca penyampaian
penggunaann tentang teks tentang - http://americanenglish.state.
ya interaksi interaksi CARA PENILAIAN:
interpersonal interpersonal - http://learnenglish.britishcou
KINERJA
4.2 7. Menggunakan untuk meng (praktik)
Menyusun teks tulis identifikasi
teks interaksi pendek dan berkaitan dengan  Bermain peran
interpersonal sederhana berbagai jenis (role play) dalam
lisan dan tulis tentang ungkapan yang bentuk interaksi
sederhana interaksi penting dan yang berisi
yang interpersonal unsur pernyataan
melibatkan kebahasaan yang pujian dan
tindakan ada dalam teks responsnya .
memberikan interaksi
ucapan interpersonal  Ketepatan dan
selamat kesesuaian
bersayap b. menanyakan menggunakan
(extended),  Siswa berdiskusi struktur dan
dan tentang unsur
responnya ungkapan- kebahasaan
dengan ungkapan dan dalam
memperhatik unsur menyampaikan
an fungsi kebahasaan yang pujian serta
sosial, ada dalam teks responnya
struktur teks, interaksi observasi:
dan unsur interpersonal.
Penilaian untuk
kebahasaan  Siswa
tujuan memberi
yang benar mengidentifikas
balikan. Sasaran
dan sesuai i ungkapan yang
penilaian:
konteks penting dan
 Upaya
unsur
menggunakan
kebahasaan yang
bahasa Inggris
ada dalam teks
untuk
interaksi
menyatakan
interpersonal
pujian dan
dari hasil diskusi
responsnya
dan buku.
ketika muncul
 Siswa
kesempatan.
menentukan
struktur teks dan  Kesungguhan
fungsi sosial dari siswa dalam
 contoh teks proses
interaksi pembelajaran di
interpersonal. setiap tahapan.
 Guru Kesantunan dan
menugaskan kepedulian dalam
siswa untuk melaksanakan
mengidentifikasi Komunikasi
masalah utama
apa dalam
memahami
ungkapan yang
penting dan
unsur
kebahasaan yang
ada dalam teks
interaksi
interpersonal.
 Siswa
mengidentifikasi
masalah –
masalah melalui
contoh ungkapan
dan unsur
kebahasaan
tentang interaksi
interpersonal.
 Siswa membaca
buku untuk
mendapatkan
informasi
tentang struktur
teks dan fungsi
sosial dari
contoh teks
interaksi
 interpersonal.
 Siswa
mendiskusikan
struktur teks dan
fungsi sosial dari
contoh teks
interaksi
interpersonal.
Berdasarkan
hasil membaca
buku dan diskusi
siswa
merumuskan
hal-hal apa saja
yang harus
diperhatikan
dalam membuat
teks interaksi
interpersonal.
c. Mengumpulkan
informasi
 Guru meminta
siswa untuk
menentukan
prosedur dalam
membuat teks
interaksi
interpersonal
melalui buku
siswa, referensi
lain dan hasil
diskusi
 Siswa menggali
informasi
prosedur dalam
 membuat teks
interaksi
interpersonal.
 Siswa
mendiskusikan
untuk
menentukan
prosedur dalam
membuat teks
interaksi
interpersonal
 Siswa
menyampaikan
pada kelompok
lain dan
menanggapinya
berkaitan dengan
prosedur dalam
membuat teks
interaksi
interpersonal
 Guru meminta
siswa untuk
mencoba
mempraktekan
ungkapan-
ungkapan
interaksi
interpersonal
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotesi
s
 Siswa mencoba
 membuat dialog
tentang interaksi
interpersonal
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotesi
s
 Siswa mencoba
mendemonstrasi
kan dialognya
secara
berpasangan
sebagai
pembuktian
rumusan
masalah/hipotesi
s

d. Menalar
 Guru
menugaskan
siswa untuk
menilai hasil
tulisannya
menggunakan
format penilaian
(peer
assessment).
 Siswa menilai
hasil tulisan
temannya
menggunakan
format penilaian
writing.
e.Mengomunikasik
an
 Guru
menugaskan
siswa untuk
menyajikan cara-
cara serta
kesimpulan
membuat teks
interaksi
interpersonal.
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang teks
interaksi
interpersonal
meliputi struktur
teks, unsur
kebahasaan dan
fungsi sosialnya.
 Siswa
menyajikan
tentang teks
interaksi
interpersonal
meliputi struktur
teks, unsur
kebahasaan dan
fungsi sosialnya.
 Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
 Siswa menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
 Siswa
memperbaiki
hasil presentasi
dan membuat
simpulan.
KompetensiDas Indikator MateriPokok Alokasi Pembelajaran Penilaian SumberBelajar Nilai Karakter yang
ar PencapaianKompe Waktu dapat dibentuk
tensi
1 2 3 4 5 6 7 8
3.3.Menganalis 3.3.Menyimpulkan  Jenis Teks: 4X45 Menit A.Mengamati A.tertulis  Kurikulum - Mandiri
is fungsi sosial, isi intension teks Intention B.Menanyakan 2013, modul - Bertanggun
struktur teks, dalam teks  FungsiSosial /mengidentifikasi B. Lisan Bahasa gjawab
dan unsur interaksi Expressing C.Menggumpulkanin Inggris
kebahasaan transaksional planning formasi Kementerian
teks interaksi tentang melakukan D. Menalar Pendidikan
transaksional suatu E.Mengomunikasikan dan
lisan dan tulis tindakan/kegiatan Kebudayaan
yang RI 2015 kls
melibatkan XII.
tindakan  Buku
memberi dan Pend
meminta ukun
informasi g:
terkait jati diri Forw
dan hubungan ard
keluarga, sesuai for
dengan konteks Vocat
penggunaannya ional
. (Perhatikan Scho
unsur 4.3Menganisis ol
kebahasaan be unsur kebahasaan Grad
going to,would interaksi e XII
like) transaksional Pener
4.3.Menyusun tentang melakukan bit
teks interaksi suatu tindakan Erlan
transaksional /kegiatan gga,
lisan dan tulis 2015
pendek dan  Ketel
sederhana yang adana
melibatkan n
tindakan ucapa
dengan n dan
memperhatikan tinda
fungsi sosial, kan
strukturteksdan guru
unsur meng
kebahasaan guna
yang benar dan kan
sesuai konteks setiap
penggunaanya. tinda
kan
komu
nikas
i
interp
erson
al/tra
nsaks
ional
deng
an
benar
dan
akura
t
 Cont
oh
perag
aan
dala
m
 bentu
k
reka
man
CD/
VCD
/
DVD
/kaset
 Cont
oh
intera
ksi
tertul
is
 Cont
oh
teks
tertul
is
 Sumb
er
dari
intern
et: -
www
.daily
engli
sh.co
m
-
http://americaneng
lish.state.gov/files/
ae/resource_files
-
http://learnenglish.
britishcouncil.org/
en/
 Indikator Sumber Belajar Nilai Karakter yang
Alokasi
Kompetensi Pencapaian dapat dibentuk
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetens
(JP)
i
1 2 3 4 5 6 8

3.4 8. Mengana 4 JP mengamati Ide Penulisan  Kurikulum rasa ingin tahu, mandiri,
 Jenis Teks:
Menganalisi lisis Ide yang dipilih tanggung jawab.
2013, modul
s fungsi benda Deskriptif text  Siswa diberi motifasi orisinal,
sosial, dan untuk rangsangan Bahasa
ide sangat sesuai
struktur tempat  FungsiSosial untuk memusatkan
teks, dan dengan genre Inggris
Membanggakan, perhatian pada topik
9. Membed yang dipilih,
unsur menjual, fungsi sosial Kementerian
akan ide dikembangkan
kebahasaan mengenalkan,mengkritik kelengkapan dan
struktur Pendidikan
beberapa dsb. keruntutan struktur dengan tepat dan
teks
teks teks terarah dan
deskriptif  StrukturTeks  ketepatan Organisasi / Kebudayaan
lisan dan menggunakan
Dapat mencakup Struktur teks
tulis dengan RI 2015 kls
memberi  Identifikasi (nama struktur dan Isi
kelurahan dan teksmenanyakan Teks sesuai X.
dan
meminta bagian)  Guru menugaskan dengan genre  Buku
informasi  sifat siswa untuk yang dipilih,
pendek dan (ukuran,warna,juml mengidentifikasi Pendukung:
ah,bentuk dsb ketentuan dan
sederhana masalah utama apa ciri-ciri genre Forward for
terkait  fungsi,
manfaat,tindakan dalam memahami yang dipilih Vocational
orang,
kebiasaan ungkapan yang diikuti dengan
benda dan School
tempat penting dan unsur sepurna,
sesuai  UnsurKebahasaan kebahasaan yang ada ide penulisan dan Grade X
dengan  Kosa kata dn dalam teks deskriptif. informasi yang Penerbit
konteks istilah terkait  Siswa mendiskusikan disajikan sangat
penggunaan dengan tempat Erlangga,
struktur teks dan relefan,
nya wisata dan fungsi sosial dari isi teks sangat 2015
bangunan sejarah contoh teks deskriptif mudah dipahami  Sumber dari
terkenal Berdasarkan hasil Tata Bahasa
 adverbia terkait membaca buku dan Tidak ada internet: - www.dailyenglish.c
sifat seperti
diskusi siswa kesalahan tata - http://americanengl
Quite,Very,extreme
ly, dst merumuskan hal- bahasa yang - http://learnenglish.b
 Kalimat deklaratif hal apa saja yang signifikan,
dan introgatif harus diperhatikan makna dan isi
dalam tense yang dalam membuat teks teks dapat
benar deskriptif. dipahami dengan
 Nomina singular jelas
dan plural secara Mengumpulkan Perbendaharaan
tepat dengan atau informasi
a,those,my,their,ds Kata
Kalimat –kalimat
b  Guru meminta siswa
 ucapan, tekanan untuk menentukan
yang digunakan
sangat efektif,
kata,intonasi,ejaan prosedur dalam
menggunakan
dan tulisan tangan membuat teks
variasi lexical
deskrptif melalui
dengan benar,
buku siswa, referensi
menguasai bentuk
lain dan hasil diskusi
kata dan idiom
 Siswa menggali
dengan benaran
informasi prosedur
dan efektif,
dalam membuat teks
istilah digunakan
deskriptif.
dengan benar
Menalar

 Guru menugaskan
siswa untuk menilai
hasil tulisannya
menggunakan format
 penilaian (peer
assessment).
 Siswa menilai hasil
tulisan temannya
menggunakan format
penilaian writing.
Mengomunikasikan

 Guru menugaskan
siswa untuk
menyajikan cara-cara
serta kesimpulan
membuat teks
deskriptif.
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang teks
deskriptif meliputi
struktur teks, unsur
4 JP kebahasaan dan
fungsi sosialnya.

Ide Penulisan
Ide yang dipilih
orisinal,
ide sangat sesuai
 Jenis Teks:
1.Membuat dengan genre
teks Deskriptif text yang dipilih,
deskriptif ide dikembangkan
 FungsiSosial
 2. Membanggakan, dengan tepat dan
menjual, terarah
merespon
mengenalkan,mengkritik Organisasi /
4.4Menyus
teks dsb.
un teks Struktur teks
deskriptif deskriptif dan Isi
 StrukturTeks mengamati
lisan dan Teks sesuai
tulis, Dapat mencakup
 Identifikasi (nama  Siswa diberi motifasi dengan genre
pendek dan
sederhana, kelurahan dan untuk rangsangan yang dipilih,
terkait bagian) untuk memusatkan ketentuan dan
orang,  sifat perhatian pada topik ciri-ciri genre
benda dan (ukuran,warna,juml fungsi sosial yang dipilih
tempat, ah,bentuk dsb kelengkapan dan
diikuti dengan
dengan  fungsi, keruntutan struktur
sempurna,
memperhati manfaat,tindakan teks
 ketepatan ide penulisan dan
kan fungsi kebiasaan
sosial, menggunakan informasi yang  Kuri
struktur  UnsurKebahasaan struktur disajikan sangat kulu
teks, dan  Kosa kata dn teksmenanyakan relefan,
unsur m
istilah terkait  Guru menugaskan isi teks sangat
kebahasaan, dengan tempat mudah dipahami 2013
secara benar siswa untuk
wisata dan ,
dan sesuai mengidentifikasi
bangunan sejarah Tata Bahasa
konteks terkenal masalah utama apa mod
Tidak ada
 adverbia terkait dalam memahami
ul
ungkapan yang kesalahan tata
sifat seperti
Quite,Very,extreme penting dan unsur bahasa yang Baha
ly, dst kebahasaan yang ada signifikan,
sa
 Kalimat deklaratif dalam teks deskriptif. makna dan isi
dan introgatif teks dapat Inggr
 Siswa mendiskusikan
dalam tense yang dipahami dengan is
benar struktur teks dan
jelas Kem
 Nomina singular fungsi sosial dari
contoh teks deskriptif Perbendaharaan
dan plural secara enter
 tepat dengan atau Berdasarkan hasil Kata ian
a,those,my,their,ds membaca buku dan Kalimat –kalimat Pend
b diskusi siswa yang digunakan
 ucapan, tekanan merumuskan hal- sangat efektif,
idika
kata,intonasi,ejaan hal apa saja yang menggunakan n dan
dan tulisan tangan harus diperhatikan variasi lexical Kebu
dalam membuat teks dengan benar,
daya
deskriptif. menguasai bentuk
kata dan idiom an RI
Mengumpulkan dengan benaran 2015
informasi dan efektif,
kls
istilah digunakan
 Guru meminta siswa X.
dengan benar
untuk menentukan
prosedur dalam  Buku
membuat teks Pend
deskrptif melalui ukun
buku siswa, referensi
g:
lain dan hasil diskusi
 Siswa menggali For
informasi prosedur ward
dalam membuat teks
for
deskriptif.
Menalar Voca
tiona
 Guru menugaskan
l
siswa untuk menilai
hasil tulisannya Scho
menggunakan format ol
penilaian (peer
Grad
assessment).
 Siswa menilai hasil e X
tulisan temannya Pene
menggunakan format
rbit
penilaian writing.
Mengomunikasikan Erlan
gga,
 Guru menugaskan
siswa untuk 2015
menyajikan cara-cara  Sum
serta kesimpulan
ber
membuat teks
deskriptif. dari
 Siswa membuat inter
bahan presentasi net: - www.dailyenglish.c
tentang teks
- http://americanengl
deskriptif meliputi
struktur teks, unsur - http://learnengl
kebahasaan dan
fungsi sosialnya.
 Nilai
Indikator Alokasi Karakter
Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian yang dapat
Belajar
Kompetensi (JP) dibentuk

1 2 3 4 5 6 7 8

3.5 Menganalisis 1. Menganalisis Jenis teks: 4x45 a. Mengamati Tertulis Buku rasa ingin
fungsi sosial, fungsi sosial, Teks Menit  Siswa mengamati beberapa bentuk Lisan Bahasa tahu,
struktur teks, dan struktur teks Pemberitahuan contoh serta tujuan dari teks mandiri,
unsur kebahasaan dan unsur (Announcement) Inggris
pemberitahuan (announcement)yang tanggung
beberapa teks kebahasaan terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, kelas X
khusus dalam teks berbentuk Struktur teks: jawab.
sesuai dengan konteks penggunaannya
bentuk pemberitahuan  Attention Getter
pemberitahuan (announcement (ungkapan atau b. Menanyakan
(announcement), ) kalimat yang
dengan memberi 2. Menentukan bertujuan untuk  Siswa bertanya jawab mengidentifikasi
dan meminta fungsi sosial, menarik beberapa informasi umum seperti ide
informasi terkait struktur teks perhatian pokok dan informasi rinci mengenai teks
kegiatan dan unsur pembaca). khusus pemberitahuan (announcement)
sekolah/tempat kebahasaan Contoh: dalam kelompok kecil
kerja, sesuai teks berbentuk “Attention”
dengan konteks pemberitahuan  Target (kepada a. Mengumpulkan informasi
penggunaannya. (announcement siapa  Siswa berdiskusi kelompok untuk
) pengumuman menggali informasi sinonim dan rujukan
4.5 Menyusun teks 3. Membuat teks tersebut kata dari teks khusus
khusus dalam berbentuk ditujukan) pemberitahuan (announcement) yang
bentuk pemberitahuan  Information diberikan
pemberitahuan (informasi yang
(announcemen
(announcement), disampaikan)
t)
lisan dan tulis,  Announcer (siapa
pendek dan yang d. Menalar
sederhana, dengan memberikan
memperhatikan pengumuman)  Siswa berdiskusi kelompok untuk
fungsi sosial, menyusun kalimat acak menjadi
struktur teks, dan Fungsi sosial: paragraph yang padu
unsur kebahasaan, Memberikan  Siswa berdiskusi kelompok
secara benar dan informasi kepada untuk menyusun kalimat acak menjadi
sesuai konteks. public teks khusus
pemberitahuan(announcement) yang pad
Unsur u
kebahasaan:
Teks pengumuman
biasanya e. Mengomunikasikan
menggunakan
 Peserta didik mendemonstrasikan hasil
Future Tense.
diskusi kelompok secara lisan di depan
kelas