LAPORAN HASIL KEGIATAN PRAKTIK MENGAJAR

DI KELAS III SDN DALAM PAGAR ULU 1

A. Pelaksanaan Kegiatan

a. Lokasi Kegiatan

Lokasi kegiatan pembelajaran adalah di Sekolah Dasar Negeri Dalam

Pagar Ulu 1 jalan Dalam Pagar Ulu RT. 001 RW. 001 Kecamatan Martapura

Timur Kabupaten Banjar Provinsi Kalimantan Selatan.

b. Waktu Pelaksanaan Kegiatan

Waktu pelaksanaan kegiatan pembelajaran ke sekolah, meminta

izin ingin melaksanakan observasi pada hari Sabtu, 1 November 2013,

dan pelaksanaan latihan mengajar di kelas III pada hari Selasa, 25

November 2014. Pembelajaran dimulai pada pukul 07.40-09.25 wita.

c. Subjek Sasaran Kegiatan

Kelas : III

Semester : I (Satu)

Jumlah Siswa : 24 orang (laki-laki 13 orang , perempuan 11 orang)

B. Pelaksanaan Tindakan Kegiatan Pembelajaran

a. Skenario Kegiatan

1) Meminta Materi

Observer meminta materi, dalam hal ini observer ingin

mengetahui sejauh mana pembelajaran sudah terlaksana sebelumnya di

kelas VB SDN Keraton 1 Martapura, dan observer pun akan

melaksanakan kegiatan praktik mengajar dengan menggunakan Tema 3

(Kerukunan dalam Bermasyarakat), Subtema 2 (Manfaat Hidup Rukun)

dan Pembelajaran 5.

2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SDN Keraton 1 Martapura

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema / Subtema : Kerukunan dalam Bermasyarakat
/Manfaat Hidup Rukun
Pembelajaran ke : 4 (empat)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
 ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi dasar :

2.1 Menghargai pendapat atau gagasan teman tentang usulan

memecahkan masalah, penyajian data atau pekerjaan
matematika lainnya.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan bertanggung jawab
dalam melakukan pengumpulan data, pengolahan data, dan
melaporkan hasil pengamatan.
3.3 Mengenal konsep perbandingan dan skala.
4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model
matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan
antarkuantitas, serta memeriksa kebenaran jawabnya.

Indikator :

3.3.1 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan skala

3.3.2 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan skala
4.13.1 Menuliskan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan konsep skala.
4.13.2 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan konsep skala.
4.13.3 Memeriksa kebenaran jawaban dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan konsep skala.
IPS
Kompetensi dasar :

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku

sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki
motivasi internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial,
budaya, ekonomi dan politik.
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang
terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial,
ekonomi, dan budaya dalam masyarakat Indonesia
4.3 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia
Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan sosial, ekonomi, dan budaya dalam
masyarakat Indonesia.

Indikator :

3.4.1 Mengenal bentuk, fungsi, dan peran lembaga ekonomi yang

ada di masyarakat.
4.3.1 Membuat artikel sederhana mengenai manusia Indonesia dan
aktivitasnya yang terkait dengan fungsi dan perannya di
lembaga sosial, ekonomi, dan budaya.

PPKn
Kompetensi dasar :

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan

keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional, bahasa,
rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi
dalam kehidupan bermasyarakat.
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam
bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warga negara
dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan UUD 1945.
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah,
sekolah, dan masyarakat.
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah,
sekolah, dan masyarakat.

Indikator :

3.4.1 Menjelaskan manfaat-manfaat dari perbuatan yang

mencerminkan persatuan dan kesatuan di sekolah.
4.4.1 Menceritakan tindakan dirinya yang telah menerapkan nilai-
nilai persatuan dan kesatuan di sekolah

Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar :

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa

bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih
unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
2.3 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus
makhluk hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia .
2.4 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air terhadap
sistem pemerintahan serta layanan masyarakat daerah melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.4 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor impor
sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.4 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor sebagai
kegiatan ekonomi antarbangsa secara mandiri dalam bahasa
 Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.

Indikator :

3.4.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk perdagangan regional.

4.4.1 Membuat contoh surat perdagangan (surat permintaan).

C. Tujuan

1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, Siswa dapat

menyebutkan bentuk lembaga ekonomi yang ada di Indonesia
dengan cermat.
2. Dengan praktik, Siswa dapat membuat artikel sederhana
mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang terkait
dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial, ekonomi, dan
budaya dengan teliti.
3. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, Siswa dapat
mengidentifikasi bentuk-bentuk lembaga perdagangan
internasional.
4. Dengan praktik, Siswa dapat membuat surat permintaan
dengan cermat.
5. Dengan pengamatan Siswa dapat menjelaskan manfaat-
manfaat dari perbuatan yang mencerminkan persatuan dan
kesatuan di sekolah dengan cermat.
6. Dengan berdasarkan pengalaman, Siswa dapat menceritakan
tindakan dirinya yang telah menerapkan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan di sekolah dengan percaya diri.
7. Dengan berhitung, Siswa dapat melakukan operasi hitung
dengan menggunakan skala dengan teliti.
8. Siswa dapat memecahkan masalah sederhana yang melibatkan
skala.
 9. Dengan menyelesaikan permasalahan, Siswa dapat menuliskan
model matematika dari masalah yang berkaitan dengan konsep
skala dengan mandiri.
10. Dengan kegiatan berhitung, Siswa dapat menerapkan strategi
yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan konsep skala dengan teliti.
11. Dengan menyelesaian permasalahan, Siswa dapat memeriksa
kebenaran jawaban dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep skala dengan cermat.
D. Materi

1. Skala denah jalan (Buku siswa halaman 61)

2. Lembaga ekonomi yang ada di Indonesia (Buku siswa halaman
62-63)
3. Penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di sekolah (Buku
siswa halaman 64)
4. Surat perdagangan (surat permintaan) (Buku siswa halaman
65)
5. Bentuk-bentuk Perdagangan regional (Buku siswa halaman 66)

E. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi dan ceramah

F. Media, Alat dan Sumber Pelajaran

Media dan alat :
1. Gambar denah jalan
2. Contoh surat permintaan
3. Gambar lambang-lambang organisasi kerja sama internasional
 Sumber belajar :
1. Kusumawati, Heny, dkk. 2014. Buku siswa Tema 3 Kerukunan
dalam Bermasyarakat. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 30
Pendahuluan menit
2. Guru mengawali pembelajaran dengan
berkomunikasi kepada siswa tentang
keadaan siswa (menanyakan kabarnya,
menanyakan apakah siswa sudah makan
atau belum, dsb)
3. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan
meminta salah seorang siswa memimpin
doa.
4. Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
siswa.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari
ini dan menginformasikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang
sederhana dan dapat dipahami.
Kegiatan Mengamati Denah Lingkungan Rumah 165
Inti menit
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
untuk menstimulus rasa ingin tahu Siswa.
2. Siswa mengamati denah pada buku Siswa .
3. Siswa mengemukakan pendapatnya
terhadap gambar denah yang diamati.

Mengulang Materi tentang Permasalahan

Perbandingan
1. Siswa mengulang kembali cara menghitung
menggunakan skala perbandingan.
2. Siswa bertanya jawab untuk mengulang
pemahaman tentang konsep perbandingan.
3. Siswa berlatih mengerjakan soal pada buku
Siswa.
4. Siswa mengerjakan tugas secara mandiri.
5. Siswa diminta untuk teliti dalam
menghitung skala.
6. Hasil pekerjaan Siswa dibahas secara
klasikal. Siswa yang masih salah dalam
menjawab dapat bertanya kepada Siswa
lain atau kepada guru.

Membaca Teks tentang Lembaga Ekonomi

1. Siswa mengamati gambar yang ada di buku
Siswa
2. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang
kegiatan yang ada pada gambar tersebut.
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
arahan, misalnya: Apa sajakah bentuk
lembaga ekonomi yang kamu ketahui? Apa
manfaat lembaga ekonomi tersebut?
4. Siswa mencari informasi mengenai salah
satu bentuk lembaga ekonomi di Indonesia,
yaitu koperasi.
Menyebutkan Bentuk Lembaga Ekonomi
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
untuk menstimulasi pengetahuan.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang bentuk lembaga ekonomi di
Indonesia selain koperasi, yaitu BUMN.
3. Siswa mencari informasi tentang lembaga
ekonomi BUMN.
4. Siswa mencari informasi melalui orangtua
atau guru, surat kabar, majalah atau internet
(Kegiatan Menanya)

Menyebutkan Perilaku yang Menunjukkan

Persatuan
1. Siswa menyebutkan perilaku-perilaku yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan.
2. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
untuk menstimulasi pengetahuan Siswa ,
seperti: Apa yang dimaksud dengan hak?
Apa perbedaan hak dan kewajiban?
3. Siswa mencari informasi tentang hak dan
kewajiban anggota koperasi melalui orang
tua atau guru, surat kabar,majalah atau
internet.
4. Siswa menulis hasil pengamatannya dalam
tabel pada buku Siswa .
5. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
dengan Siswa lain dalam kelompok kecil
atau klasikal.

Ayo Berdiskusi
1. Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri
 atas 3-4 orang Siswa.
2. Siswa mendiskusikan perilaku
mencerminkan persatuan dan kesatuan di
sekolah.
3. Siswa menjelaskan pentingnya perilaku
menjaga persatuan dan kesatuan di sekolah.
4. Siswa menjelaskan manfaat dari perilaku
tersebut.
5. Siswa menulis hasil diskusinya pada tabel
yang tersedia di buku Siswa .

Ayo Mencoba
1. Siswa menjawab pertanyaan untuk
menstimulasi pengetahuan, seperti: Apa
yang dimaksud dengan surat permintaan?
Apa unsur-unsur dalam surat permintaan?
2. Siswa membuat surat permintaan
berdasarkan petunjuk pada buku Siswa .

Menyebutkan Bentuk Kerja Sama

Antarnegara
1. Siswa menyebutkan kembali bentuk-bentuk
kerja sama antarnegara yang telah
dipelajari.
2. Guru menyajikan beberapa bentuk gambar/
lambang kerja sama antarnegara
3. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
peran serta lembaga-lembaga regional
4. Siswa mencari informasi tentang lembaga
tersebut dan Negara yang menjadi
anggotannya
5. Siswa diminta untuk menulis
 pemahamannya di lembar tugas.

Mempresentasikan Bentuk Lembaga

Ekonomi
1. Siswa mempresentasikan hasil “Bentuk-
bentuk Lembaga Ekonomi di Indonesia”
secara mandiri dan percaya diri.
2. Siswa diberi umpan balik yang konstruktif
baik tentang hasil karyanya maupun
keterampilan komunikasinya.
Kegiatan 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
Penutup menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Guru melaksanakan evaluasi atas pelajaran
pada hari ini
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
5. Melakukan penilaian hasil belajar
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
H. PENILAIAN
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian sikap
Menggunakan format pengamatan sikap yang dilakukan
siswa dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal
sampai akhir. Sikap yang diharapkan sebagai berikut :
 Rasa ingin tahu
 Percaya diri
 Mandiri
  Teliti
b. Penilaian pengetahuan
Menggunakan intrumen penilaian hasil belajar dengan
penilaian menghitung jarak dan penilaian essay.
c. Penilaian keterampilan
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam
kegiatan pembelajaran, berupa:
 Penilaian unjuk kerja presentasi
 Penilaian unjuk kerja membuat surat permintaan

3) Lembar Observasi Kegiatan Guru

Adapun lembar observasi kegiatan guru yang digunakan seperti

dibawah ini.

FORMAT PENGAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
(PEER TEACHING)

1. Nama Peserta : Nana Fithriyana

2. Universitas/ Jurusan/ Prodi : UNLAM/ Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pengetahuan/Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
3. Tema/ST/PB : Kerukunan dalam Masyarakat/
Manfaat Hidup Rukun/ 3

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

KEGIATAN PENDAHULUAN
Apersepsi dan Motivasi
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam.
2. Mengaitkan materi pembelajaran
sekarang dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran sebelumnya.
3. Mengajukan pertanyaan menantang.
4. Menyampaikan manfaat materi
 pembelajaran.
5. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan tema.
Penyampaian Kompetensi Dasar dan Rencana Kegiatan
1. Menyampaikan kemampuan yang akan
dicapai peserta didik.
2. Menyampaikan rencana kegiatan
misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi.
KEGIATAN INTI
Penguasaan Materi Pelajaran
1. Kemampuan menyesuaikan materi
dengan tujuan pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, dan kehidupan
nyata.
3. Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
4. Menyajikan materi secara sistematis
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak).
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai.
2. Melaksanakan pembelajaran secara
runtut.
3. Menguasai kelas.
4. Melaksanakan pembelajaran yang
bersifat konstekstual.
5. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect).
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan Saintifik
1. Memberikan pertanyaan mengapa dan
bagaimana.
2. Memancing peserta didik untuk bertanya.
3. Memfasilitasi peserta didik untuk
 mencoba.
4. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengamati.
5. Memfasilitasi peserta didik untuk
menganalisis.
6. Memberikan pertanyaan peserta didik
untuk menalar ( proses berpikir yang
logis dan sistematis).
7. Menyajikan kegiatan peserta didik untuk
berkomunikasi.
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
1. Menyajikan pembelajaran sesuai tema.
2. Menyajikan pembelajaran dengan
memadukan berbagai muatan pelajaran
dalam satu PBM meliputi Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti, PPKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, Seni Budaya dan
Prakarya, serta Penjasorkes.
3. Menyajikan pembelajaran yang memuat
komponen karakteristik terpadu.
4. Menyajikan pembelajaran yang
bernuansa aktif dan menyenangkan.
Pemanfaatan Sumber Belajar/ Media dalam Pembelajaran
1. Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar
pembelajaran.
2. Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran.
3. Menghasilkan pesan yang menarik.
4. Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran.
5. Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar.
2. Merespon positif partisipasi peserta
 didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap
respon peserta didik.
4. Menunjukkan hubungan antar pribadi
yang kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas
dan lancar.
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar.
KEGIATAN PENUTUP
Penutup Pembelajaran
1. Melakukan refleksi atau membuat
rangkuman dengan melibatkan peserta
didik.
2. Memberikan tes lisan atau tulis.
3. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio.
4. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya
dan tugas pengayaan.

JUMLAH

4) Membuat format penilaian hasil belajar siswa

Untuk membuat format penilaian hasil belajar siswa, terlebih

dahulu kita membuat tabel penilaian. Pada pembelajaran kali ini,

simulator atau pengajar menggunakan pembelajaran yang mengandung

4 mata pelajaran yaitu Matematika, IPS, dan Bahasa Indonesia dan

PPKn maka observer terlebih dahulu membuat tabel-tabel berikut

untuk memudahkan dalam menilai hasil belajar siswa.

a. Penilaian Sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa di kelas/ sekolah
Tanggal 11 November 2014 Subtema : Manfaat
Hidup Rukun
Pembelajaran : 4

Kriteria
Nama Siswa Rasa Ingin Percaya
Mandiri Teliti
Tahu Diri
BT T M BT T M BT T M BT T M

Keterangan:
BT : Belum terlihat
T : Terlihat
M : Menonjol
Berilah centang pada kolom yang sesuai

b. Penilaian Pengetahuan
1. Penilaian Menghitung Jarak
Muatan Matematika

Aspek yang Dinilai

Kemandirian
Nama Siswa dan
Kemampuan
Pengetahuan Manajemen
Berhitung
Waktu
(attitude)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
4 : Baik sekali
3 : Baik
 2 : Cukup
1 : Butuh bimbingan
Berilah centang pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Essay
Muatan IPS

Aspek yang Dinilai

Menentukan
Nama Siswa Kemandirian Hak dan
Pengetahuan dan Manajemen Kewajiban
Waktu (attitude) Angota
Koperasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
4 : Baik sekali
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Butuh bimbingan
Berilah centang pada kolom yang sesuai
c. Penilaian Keterampilan
1. Penilaian Unjuk Kerja Membuat Surat Permintaan

Kriteria
Nama Siswa Unsur-unsur Struktur
Bahasa
Surat Surat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Keterangan:
4 : Baik sekali
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Perlu bimbingan
Berilah centang pada kolom yang sesuai

b. Pelaksanaan Tindakan

1) Kegiatan Awal

Pada kegiatan awal sekitar ± 30 menit. Simulator atau pengajar

memasuki kelas dengan terlebih dahulu mengucapkan salam dan

menanyakan kabar para siswa. Siswa pun dengan antusias menjawab

salam dan pertanyaan dari simulator. Kemudian, dengan dipimpin

seorang guru di sekolah tersebut melalui pengeras suara para siswa

membaca asmaul husna dilanjutkan dengan mengaji bersama.

Kemudian, simulator mengajak seluruh siswa untuk berdoa agar

pembelajaran berjalan dengan lancar. Setelah itu, simulator mencek

kehadiran atau mengabsensi siswa satu persatu dan dari kegiatan

mengabsensi diketahui bahwa dari total 23 orang siswa yang ada di

kelas VB semua berhadir pada hari itu.

Untuk mengawali kegiatan pembelajaran, simulator menyampaikan

kepada siswa mengenai pelajaran yang akan dipelajari pada hari itu

serta menjelaskan tujuan pembelajaran.

2) Kegiatan Inti

Kegiatan inti berlangsung selama ± 165 menit. Pada awal

kegiatan inti simulator menanyakan pada siswa apa yang mereka

ketahui mengenai denah jalan. Siswa menjawab pertanyaan simulator

dengan antusias. Kemudian, simulator menanyakan dimana denah

jalan biasa ditemukan. Siswa menjawab biasa ditemukan pada

undangan pesta perkawinan, brosur pameran, brosur rumah makan dan

denah jalan lokasi suatu gedung. Kemudian, simulator meminta para

siswa untuk mengamati gambar denah jalan yang telah disediakan

simulator. Para siswa menyampaikan pendapatnya mengenai denah

jalan tersebut dengan bimbingan simulator. Siswa mengatakan bahwa

denah jalan tersebut merupakan denah jalan yang akan dilalui Ibu

Udin dari rumah menuju ke Koperasi “Usaha Bersama”. Siswa lain

mengatakan bahwa denah tersebut dibuat untuk memudahkan Ibu

Udin untuk menemukan tempat yang ingin dikunjungi, yaitu Koperasi

“Usaha Bersama”.

Simulator menjelaskan bahwa untuk membuat denah biasanya

digunakan skala. Simulator menanyakan kepada siswa mengenai skala

dan cara menghitungnya untuk mengulang kembali apa yang telah

dipelajari siswa mengenai skala dan cara menghitungnya pada

pertemuan sebelumnya. Setelah siswa mengingat kembali mengenai

skala, simulator mencontohkan dan menjelaskan salah satu soal yang

ada dibuku. Kemudian, simulator meminta siswa untuk mengerjakan

beberapa soal yang terdapat pada buku siswa. Setelah diberi waktu

beberapa menit, simulator meminta beberapa orang siswa untuk

menuliskan jawaban mereka di papan tulis. Setelah semua soal

terjawab, simulator beserta siswa membahas jawaban yang ada di

papan tulis dan menentukan jawaban mana yang masih keliru. Pada

kegiatan ini masih ada ditemukan jawaban siswa yang keliru, sehingga

simulator meminta siswa lain untuk memperbaiki jawaban yang keliru

tersebut.

Setelah siswa paham mengenai skala dan cara menghitunngnya,

simulator meminta siswa untuk mengamati gambar yang ada di buku

siswa. Siswa mengamati gambar tersebut dan memberikan

pendapatnya. Simulator menambahkan penjelasan apa yang ada pada

gambar tersebut. Gambar tersebut menunjukan Ibu Udin yang telah

sampai di Koperasi “Usaha Bersama” dan membeli beberapa barang

yang diperlukan. Koperasi merupakan salah satu lembaga ekonomi

yang ada di Indonesia. Kemudian, simulator menanyakan kepada

siswa apa mereka pernah mendengar tentang lembaga ekonomi.

Beberapa siswa menjawab sudah pernah mendengar tentang lembaga

ekonomi sebelumnya. Simulator menanyakan kepada mereka apa saja

lembaga ekonomi yang diketahui dan apa manfaatnya. Kemudian,

siswa mengatakan lembaga ekonomi yang mereka ketahui adalah

koperasi dan BUMN. Manfaat lembaga ekonomi adalah terpenuhinya

kebutuhan, seperti koperasi yang ada di sekolah yang menyediakan

alat tulis yang diperlukan oleh siswa dan guru. Kemudian, simulator

menanggapi jawaban siswa dan menambahkan penjelasan mengenai

lembaga ekonomi yang ada di Indonesia, salah satunya adalah

koperasi.

Simulator meminta siswa untuk mencari dan mengamati

informasi mengenai salah satu bentuk lembaga ekonomi di Indonesia,

yaitu koperasi. Setelah siswa selesai, simulator menanyakan apa yang

diketahui siswa mengenai koperasi setelah mengamati informasi

mengenai koperasi. Siswa pun dengan antusias menjawab pertanyaan

dari simulator. Simulator menanggapi jawaban siswa dan

menambahkan beberapa penjelasan mengenai koperasi. Setelah siswa

memahami tentang lembaga ekonomi yang salah satu adalah koperasi,

simulator menjelaskan sedikit bentuk lembaga ekonomi yang ada di

Indonesia selain koperasi. Kemudian, siswa bertanya jawab mengenai

bentuk lembaga ekonomi selain koperasi dengan bimbingan simulator.

Simulator menanyakan kepada siswa mengenai perilaku-

perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan, terutama di

sekolah. Siswa menyebutkan beberapa perilaku yang mencerminkan

persatuan dan kesatuan di sekolah. Simulator menambahkan salah satu

perilaku persatuan dan kesatuan di sekolah adalah memenuhi

kewajiban sebagai anggota koperasi, dimana dalam sebuah koperasi

setiap anggotanya memiliki hak dan kewajiban. Simulator

menanyakan kepada siswa mengenai pengertian hak dan kewajiban

serta perbedaan keduanya. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan

simulator. Setelah siswa paham pengertian hak dan kewajiban serta

perbedaan keduanya, simulator menugaskan kepada siswa yang telah

dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mencari informasi mengenai

hak dan kewajiban anggota koperasi dan menuliskannya pada kertas

yang disediakan.

Setelah siswa selesai, simulator mengatakan kepada siswa

bahwa memenuhi kewajiban sebagai anggota koperasi sekolah

merupakan salah satu perbuatan yang mencerminkan persatuan dan

kesatuan di sekolah. Jika semua anggota melakukannya, koperasi

sekolah akan berjalan lancar. Akibatnya, semua anggota akan

mendapat keuntungan. Kemudian, simulator meminta siswa untuk

mendiskusikan dengan kelompoknya masing-masing tentang perilaku

yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di sekolah dan

manfaatnya. Setelah siswa selesai berdiskusi, simulator mengajak

siswa untuk bermain sambung. Kelompok yang tidak berhasil

mengulang apa yang dikatakan orang pertama akan diberi hukuman.

Hukuman yang diberikan simulator dan telah disepakati bersama

adalah menyebutkan tiga perilaku yang mencerminkan persatuan dan

kesatuan di sekolah beserta dengan manfaatnya. Setelah permainan

berakhir, simulator menanyakan kepada siswa pentingnya persatuan

dan kesatuan serta akibat kalau tidak ada persatuan dan kesatuan di

sekolah. Siswa antusias menjawab pertanyaan simulator secara

bergantian. Setelah itu, simulator menanggapi jawaban siswa dan

meminta kepada kelompok untuk menuliskan hasil diskusi.

 Setelah itu, simulator membagikan contoh surat pemintaan yang

telah disediakan. Simulator menanyakan kepada siswa tentang surat

permintaan dan unsur-unsur surat permintaan untuk mengulang

kembali apa yang telah dipelajari siswa tentang surat permintaan pada

pertemuan sebelumnya. Setelah siswa mengingat kembali apa itu surat

permintaan dan unsur-unsurnya, simulator meminta siswa untuk

mengamati kelengkapan unsur surat permintaan yang terdapat pada

surat permintaan yang telah dibagikan. Setelah itu, simulator

menjelaskan sedikit cara membuat surat permintaan.

Setelah siswa paham tentang surat permintaan dan cara

pembuatannya, simulator mengatakan bahwa koperasi merupakan

salah satu bentuk kerja sama dalam negeri. Selain kerja sama dalam

negeri, Indonesia juga menjalin kerja sama antar bangsa. Kemudian,

simulator mengajak siswa untuk mengingat kembali bentuk kerja

sama antar bangsa yang telah mereka pelajari sebelumnya. Siswa

menyebutkan beberapa bentuk kerja sama antar bangsa. Kemudian,

simulator memperlihatkan kepada siswa beberapa bentuk lambang

kerja sama antar bangsa yang telah disebutkan siswa dan menjelaskan

sedikit mengenai lambang tersebut. Setelah itu, simulator menanyakan

pendapat siswa manfaat kerja sama antar bangsa bagi Indonesia.

Kemudian, simulator meminta siswa untuk mencari informasi anggota

lembaga-lembaga kerja antar bangsa yang ada di buku siswa. Setelah

itu, simulator meminta siswa untuk menyebutkan anggota dari

 lembaga-lembaga kerja sama antar bangsa yang ada di buku siswa dan

guru menulis jawaban siswa di papan tulis. Setelah itu, simulator

meminta siswa untuk menulis anggota lembaga-lembaga kerja sama

antar bangsa di buku mereka.

3) Kegiatan Akhir (Penutup)

Kegiatan akhir dilaksanakan ± 15 menit. Pada kegiatan akhir

guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran. Guru bertanya jawab

dengan siswa mengenai pelajaran pada hari itu untuk mengetahui

ketercapaian siswa dalam menguasai materi pelajaran. Dari tanya

jawab ini masih ada siswa yang menjawab keliru, guru memberikan

pemantapan kepada siswa tentang pelajaran yang masih belum mereka

kuasai dengan baik sehingga mereka dapat menguasai materi pelajaran

pada hari itu dengan baik. Kemudian, beberapa siswa memberikan

tanggapan mengenai pelajaran pada hari itu. Guru memberi tugas

pekerjaan rumah kepada masing-masing siswa untuk membuat surat

permintaan. Guru selanjutnya menyampaikan rencana pembelajaran

berikutnya yakni tentang kartu keanggotaan dan wesel pos.

C. Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran

a. Hasil Observasi Kegiatan Guru

Untuk mengetahui kegiatan guru dalam pembelajaran Bahasa

Indonesia materi formulir riwayat hidup dapat dilihat pada Tabel 3.

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

KEGIATAN PENDAHULUAN
 Apersepsi dan Motivasi
1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam.
2. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya.
3. Mengajukan pertanyaan menantang.
4. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.
5. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan tema.
Penyampaian Kompetensi Dasar dan Rencana Kegiatan
1. Menyampaikan kemampuan yang akan
dicapai peserta didik.
2. Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
KEGIATAN INTI
Penguasaan Materi Pelajaran
1. Kemampuan menyesuaikan materi dengan
tujuan pembelajaran.
2. Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, dan kehidupan nyata.
3. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
4. Menyajikan materi secara sistematis (mudah
ke sulit, dari konkrit ke abstrak).
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
2. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
3. Menguasai kelas.
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
konstekstual.
5. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan.
 Penerapan Pendekatan Saintifik
1. Memberikan pertanyaan mengapa dan
bagaimana.
2. Memancing peserta didik untuk bertanya.
3. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
4. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
5. Memfasilitasi peserta didik untuk
menganalisis.
6. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk
menalar ( proses berpikir yang logis dan
sistematis).
7. Menyajikan kegiatan peserta didik untuk
berkomunikasi.
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
1. Menyajikan pembelajaran sesuai tema.
2. Menyajikan pembelajaran dengan
memadukan berbagai muatan pelajaran dalam
satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia,
Matematika, Seni Budaya dan Prakarya, serta
Penjasorkes.
3. Menyajikan pembelajaran yang memuat
komponen karakteristik terpadu.
4. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa
aktif dan menyenangkan.
Pemanfaatan Sumber Belajar/ Media dalam Pembelajaran
1. Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar pembelajaran.
2. Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran.
3. Menghasilkan pesan yang menarik.
4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar pembelajaran.
5. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
belajar.
2. Merespon positif partisipasi peserta didik.
3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon
peserta didik.
4. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif.
5. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar.
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar.
KEGIATAN PENUTUP
Penutup Pembelajaran
1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta didik.
2. Memberikan tes lisan atau tulis.
3. Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio.
4. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan.

JUMLAH