Referat

Latar belakang Biologi-Psikologi-Sosial pada Pelaku Bullying/Perundungan

serta Penatalaksanaannya

Pembimbing:
dr. Elly Tania, SpKJ

Disusun Oleh:
Nur Syahira binti Afillah
11-2018-208

Kepaniteraan Klinik Ilmu Kesehatan Jiwa

Panti Sosial Bina Laras Harapan Sentosa 3
Fakultas Kedokteran Universitas Kristen Krida Wacana
Periode 15 April 2019–4 Mei 2019
Pendahuluan

Remaja adalah individu yang sedang berada pada masa transisi antara masa anak-anak
dan masa dewasa. Berbagai macam perubahan mulai dari aspek biologis, kognitif, sosial, hingga
emosional terjadi di masa remaja. Seringkali remaja juga diartikan sebagai masa pencarian jati
diri. Tetapi, seiring dengan perkembangan zaman, seringkali kita melihat bahwa banyak remaja
yang terjebak dalam hedonisme, apatis terhadap permasalahan yang terjadi di lingkungannya,
pun dengan tindakan-tindakan kekerasan yang seolah tidak ada hentinya melibatkan remaja.
Tindak kekerasan pada remaja semakin marak terjadi dewasa ini. Salah satu aksi kekerasan yang
sering dijumpai pada remaja adalah perilaku bullying. Bullying merupakan perilaku agresif yang
dilakukan oleh seseorang atau kelompok terhadap orang-orang atau kelompok lain yang
dilakukan secara berulang-ulang dengan cara menyakiti secara fisik maupun mental. Bullying
adalah perilaku yang tidak diinginkan atau perilaku agresif pada anak usia sekolah yang terjadi
karena ketidakseimbangan kekuatan. Perilaku dilakukan berulang atau berpotensi dilakukan
berulang kali, dan setiap waktu. Bullying terdiri atas tindakan seperti membuat ancaman,
menyebarkan rumor, menyerang secara fisik atau verbal, dan mengasingkan seseorang dari
kelompok. Bullying dapat terjadi melalui orang atau melalui teknologi.1

Bullying merupakan fenomena yang umum dan masalah yang universal pada anak usia
sekolah. Suatu penelitian yang meneliti tentang perilaku anak perempuan dan laki-laki usia 12-
17 tahun pada 5 negara yaitu Cambodia, Indonesia, Nepal, Pakistan dan Vietnam, didapatkan
hasil bahwa 71% anak, baik laki-laki/perempuan mempunyai pengalaman kekerasan dalam 6
bulan terakhir di sekolah. Didapatkan juga prevalensi perilaku bullying pada anak di Kanada
adalah sekitar 9%-21%. Dari 1075 anak usia sekolah di Kota Pelotas, RS Brazil, terdapat 17,6%
anak dengan perilaku bullying. Tipe yang paling banyak adalah verbal, diikuti fisik, emosional
dan seksual. Bullying dapat menimbulkan efek yang serius atau negatif terhadap kesehatan
mental dan kesejahteraan anak. Menurut penelitian Duke University yang diterbitkan 12 Mei
2014 dalam Proceedings of the National Academy of Sciences dampak bullying di masa kanak-
kanak dapat berbekas seumur hidup, baik bagi korban maupun pelaku bullying itu sendiri, begitu
pula pada kaum dewasa muda yang menunjukkan dampak jangka panjang akibat tindakan
bullying. Dampak negatif dari bullying pada anak yang menjadi pelaku atau korban terdiri atas
depresi, kecemasan, penyalahgunaan zat, fungsi sosial rendah, rendahnya prestasi akademik dan
kurang perhatian. Orang yang sering melakukan bullying dan menjadi korban mempunyai risiko
untuk bunuh diri. Selain dari data tersebut, United State of Departemen Health and Human Servis
(Hymel dkk, 2009) menemukan bahwa anak-anak atau remaja yang sering melakukan perilaku
bullying lebih mungkin terlibat dalam pertengkaran, terluka dalam perkelahian, menjadi pelaku
vadalism, mencuri, pengguna alkohol, suka membolos dari sekolah dan memiliki kemungkinan
besar untuk dikeluarkan dari sekolah.
Bullying dapat disebabkan oleh perbedaan kelas (senioritas), ekonomi, agama, gender,
etnisitas atau rasisme. Bullying juga dapat disebabkan oleh keluarga yang tidak rukun, situasi
sekolah yang tidak harmonis, dan karakter individu atau kelompok seperti adanya dendam atau
iri hati, adanya semangat untuk menguasai korban dengan kekuatan fisik, dan untuk
meningkatkan popularitas pelaku di kalangan teman sepermainannya Data yang diperoleh dari
National Center for Educational Statistic of America pada tahun 2013, didapatkan bahwa 27,8%
siswa melakukan bullying selama di sekolah. Tindakan bullying dapat dibagi menjadi tiga
kategori, yaitu bullying fisik, bullying verbal, dan bullying mental atau psikologis. Bullying fisik
terjadi ketika seseorang secara fisik dirugikan melalui tindakan, bullying verbal adalah bullying
yang dilakukan dengan mengancam, melakukan panggilan bernada seksual, dan menyebarkan
desas desus palsu atau jahat, bullying mental/psikologi adalah tindakan yang dilakukan dengan
mengabaikan orang lain, mengisolasi dan membuat siswa lain tidak menyukai seseorang.
Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan anak melakukan tindakan bullying yaitu: faktor
individu (biologi dan temperamen), faktor keluarga, teman sebaya, sekolah dan media. Penelitian
membuktikan bahwa gabungan faktor individu, sosial, resiko lingkungan, perlindungan
berinteraksi dalam menentukan etiologi tindakan bullying.

Latar Belakang Biologi pada Pelaku Bullying

Proses biologis menghasilkan perubahan pada tubuh seseorang. Gen yang diwarisi orang tua,
perkembangan otak, pertambahan tinggi badan dan berat badan, keterampilan motorik dan
perubahan hormon pada masa pubertas mencerminkan peran proses biologis dalam
perkembangannya. Perjalanan seorang anak tumbuh menjadi remaja pelaku agresi cukup
kompleks, dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor; biologis, psikologis dan sosialkultural. Secara
biologis, ada kemungkinan bahwa beberapa anak secara genetik cenderung akan
mengembangkan agresi dibanding anak yang lain. Perubahan fisik pada remaja adalah terdapat
penurunan dalam laju pertumbuhan dan perkembanagn internal lebih menonjol daripada
perkembangan eksternal. Perubahan internal seperti sistem pencernaan, sistem peredaran darah,
sistem pernapasan, sistem endokrin, jaringan tubuh, dan sebagainya. Sementara perubahan
eksternal ini merujuk pada tinggi dan berat badan, proporsi tubuh, organ seks, dan sebagainya.
Perubahan fisik remaja ini dipengaruhi oleh penerimaan keadaan fisik remaja itu sendiri dan
lingkungannya. Menurut teori perkembangan psikososial oleh Erikson, remaja berada pada masa
pengembangan identitas diri. Pada masa remaja, anak mulai menilai diri mereka sebagai individu
yang berbeda, unik dan terpisah dari setiap individu yang lain. Periode remaja awal dimulai
dengan awitan pubertas dan berkembangnya stabilitas emosional dan fisik. Salah satu tugas
perkembangan remaja adalah menerima keadaa fisik dan menggunakan tubuhnya secara lebih
efektif. Adanya perubahan pada bentuk dan fungsi tubuh dapat mengakibatkan masalah pada
konsep diri remaja. Anak laki-laki dan perempuan mempunyai kecendrungan yang berbeda
dalam bantuk perilaku bullying. Anak perempuan cenderung menggertak secara fisik dan lebih
sering terlibat dalam agresi relasional. Bentuk bullying diantaranya dengan sengaja menjauhi dan
mengeluarkan korban dari pertemanan.

Latar Belakang Psikologi pada Pelaku Bullying

Secara psikologis, anak yang agresif kurang memiliki kontrol diri dan sebenarnya memiliki
ketrampilan sosial yang rendah; anak-anak ini memiliki kemampuan perspective taking yang
rendah, empati terhadap orang lain yang tidak berkembang, dan salah mengartikan sinyal atau
tanda-tanda sosial, mereka yakin bahwa agresi merupakan cara pemecahan masalah yang tepat
dan efektif. Jika kita runut dari lingkungan keluarga, anak-anak yang mengembangkan perilaku
agresif tumbuh dalam pengasuhan yang tidak kondusif; anak mengalami kelekatan (attachment)
yang tidak aman dengan pengasuh terdekatnya, orang tua menerapkan disiplin yang terlalu keras
ataupun terlalu longgar, dan biasanya ditemukan masalah psikologis pada orang tua; konflik
suami-istri, depresi, bersikap antisosial, dan melakukan tindak kekerasan pada anggota
keluarganya. Anak-anak pelaku bullying cenderung memiliki harga diri yang baik dan
berkembang, namun tidak memiliki rasa tanggung jawab terhadap tindakan yang dilakukan,
selalu ingin berkuasa dan mendominasi, dan tidak menghargai orang lain. Anak yang melakukan
bullying biasanya memiliki sikap hiperaktif, impulsif, kehilangan konsentrasi, dan memiliki
pengalaman kekerasan di masa lalu. Pelaku bullying biasanya menyerang orang lain terlebih
dahulu sebelum diserang sebagai cara untuk melindungi dirinya. Sebagian besar anak yang
melakukan tindakan bullying merasa dirinya lebih hebat dan berkuasa di antara teman-temannya
dan sering melampiaskan kemarahannya pada orang lain hal ini menunjukkan bahwa tedapat
masalah pada kemampuan anak dalam mengelola emosi. Idealnya pada masa usia sekolah anak
sudah mampu mengendalikan emosinya dengan menggunakan beberapa strategi dari hasil
pikirnya sendiri. Anak dengan perkembangan emosional yang baik tidak akan merusak
pertemanan dan mencari permusuhan, dan akan melakukan persaingan yang sehat dengan tidak
menonjolkan kekuatan. Pelaku bullying merasa lebih baik memukul terlebih dahulu daripada dipukul
oleh orang lain, hal ini menunjukkan bahwa tindakan bulling dilatarbelakangi kekhawatiran akan diri,
cemas akan disakiti oleh orang lain. Perilaku ini merupakan bagian dari mekanisme koping mal adaptif
pada anak (pelaku), kekhawatirannya terhadap perlakuan orang lain terhadapnya dan keinginannya
untuk menguasai lingkungan.

Latar Belakang Sosial pada Pelaku Bullying

Antara faktor sosial yang mempengaruhi perilaku anak antara lain faktor keluarga, faktor teman
sebaya, iklim sekolah serta faktor ekonomi.

Keluarga adalah lingkunga belajar yang pertama sekali dijumpai anak. Anak mulai mengetahui
mana yang benar dan salah adalah dari keluarga terutama orangtua, dalam keluarga pula anak
mendapatkan nilai dan norma yang dianut budaya dan keyakinan masyarakat setempat. Oleh karena itu
orangtua memegang peran penting dalam pembentukan perilaku anak. Pentransferan nilai dan norma
tersebut tidak terlepas dari tipe pola asuh yang diterapkan orangtua pada anak, baik itu pola asuh
pemisif, otoriter maupun demokrasi. Setiap pola asuh memberikan andil dalam pembentukan karakter
anak. Orangtua seharusnya menerapkan ketiga pola asuh tersebut pada kondisi yang tepat. Tipe pola
asuh orang tua berhubungan dengan prilaku bullying, anak yang melakukan bullying sedang dan ringan
berasal dari keluarga dengan pola asuh permisif dan otoriter. Karakteristik hubungan orang tua dan anak
merupakan mekanisme utama pelaku bullying dalam membentuk perilaku agresif dan pasif. Pola asuh
yang diterapkan orang tua, merupakan salah satu cara yang digunakan orang tua untuk mendidik anak.
Pola asuh orang tua yang menggunakan kekerasan dapat menyebabkan anak melakukan kekerasan
terhadap orang lain karena anak mencontoh tindakan yang dilakukan oleh orang tuanya.

Keluarga yang menerapkan pola asuh otoriter yaitu dengan perilaku kekerasan seperti memukul
bila bersalah, sering memberi hukuman yang tidak mendidik, hal ini akan mendorong anak untuk
melakukan hal yang sama kepada teman-temannya sebagai pembenaran yang dilakukan. Pola asuh
otoriter akan melahirkan perilaku agresif pada anak. Pada aspek perkembang anak terdapat masalah
dalam perkembangan emosional anak pelaku bullying ketika anak ingin mendapatkan kesenangan
dengan membully temannya. sebagian besar pelaku bullying melakukan tindakan bullying agar
mendapatkan suasana yang menyenangkan. Pola asuh otoriter menimbulkan tekanan dalam diri anak,
sehingga anak mencari kepuasan dan perasaan senang pada lingkungan lain seperti sekolah. Ini
merupakan masalah dalam perkembangan moral dan perilaku anak ketika anak belum mampu
memahami emosi yang kompleks yang terintegrasi dengan rasa tanggung jawab akibat dari perilakunya,
dan tidak mampu menunjukkan rasa empati pada korban bullying. Tipe permisif yang membolehkan
atau membiarkan apapun yang dilakukan oleh anak tanpa pengawasan, juga akan menyebabkan anak
bebas melakukan segala hal yang disenanginya. Anak tidak mendapatkan pendidikan disiplin yang benar
serta nilai dan norma yang berlaku dimasyarakat bila orangtua sering menggunakan pola asuh permisif
yaitu sering tidak melarang anak untuk melakukan apapun termasuk melakukan tindakan bullying.

Selain itu, faktor teman sebaya juga memainkan peranan dalam latar belakang sosial pelaku
bullying. Biasanya, apabila seseorang sedang mengejek salah seorang temannya, tindakannya itu nanti
pasti akan diikuti oleh teman lainnya sebagai dukungan kepada pelaku. Dukungan ini biasanya diberikan
pada anak yang menunjukkan kekuatan dan kekuasaan di lingkungannya, sehingga ditakuti oleh teman-
temannya. Beberapa anak bahkan telah memiliki label sebagai anak yang sering menganggu orang lain
atau karena disegani, sehingga anak yang lain hanya membiarkan anak tersebut melakukan tindakan
bullying. Pelaku bullying sering mendapatkan dukungan ketika mengganggu atau mengejek temannya,
sedangkan anak lain sering membiar serta mendiamkan tindakan tersebut. Kondisi lingkungan seperti ini
memberikan dorongan pembentukan konsep diri yang keliru dalam diri anak sebagai pelaku bullying
yaitu harga diri maladaptif dan sikap superior anak yang muncul dari pemikiran keberhasilannya
menguasai lingkungan dan temannya. Sikap superior dan ingin menguasai ini dikhawatirkan akan
berkembang ke arah yang tidak diharapkan oleh orang tuanya, seperti kecurangan, permusuhan untuk
mendapatkan apa yang diinginkannya, sayangnya anak tidak menyadari efek dari perilakunya terhadap
lingkungan, orang lain dan keluarganya. Apabila tidak segera tidak ditangani oleh pihak sekolah, maka
perkembangan psikologis anak akan bermasalah dikemudian hari dan akan merugikan anak lain. Peran
orang tua dan sekolah sangat penting untuk menghentikan perkembangan emosional yang maladaptif
ini, salah satunya dengan pemantauan ketat terhadap perilaku anak yang menyimpang moral dan
bimbingan serta pendampingan dari kedua pihak baik orangtua maupun guru khususnya walikelas.
Di samping itu, iklim sekolah juga memainkan peran dalam membentuk perilaku anak.