Anda di halaman 1dari 49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nomor : 1.1

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1
Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
Indikator :
 Mendeskripsikan bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia
 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
 Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya
 Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi
Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan sistem ekskresi pada manusia.
2. Menyebutkan alat-alat ekskresi pada manusia.
3. Menyebutkan struktur ginjal.
4. Menjelaskan cara kerja ginjal.
5. Menyebutkan struktur kulit.
6. Menjelaskan fungsi kulit.
7. Menjelaskan paru-paru sebagai sistem pengeluaran.
8. Menyebutkan fungsi hati.
9. Menyebutkan kelainan atau penyakit pada sistem ekskresi.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Sistem ekskresi pada manusia

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Urine merupakan zat sisa yang dikeluarkan oleh …
 Prasyarat : Sebutkan alat-alat pengeluaran pada manusia!
Zat apa saja yang dikeluarkan oleh kulit?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru dan peserta didik mendiskusikan sistem ekskresi manusia.
 Dengan pengamatan model ginjal, guru dan peserta didik mendiskusikan bagian-
bagian ginjal dan fungsinya.
 Dengan pengamatan model kulit, guru dan peserta didik mendiskusikan bagian-
bagian kulit dan fungsinya.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa keringat terasa asin?
 Prasyarat : Apa yang dikeluarkan oleh paru-paru?
Apa yang dimaksud dengan hepatitis?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Secara berkelompok, siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui zat yang
dikeluarkan oleh paru-paru.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan fungsi dari hati.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa penyakit TB mudah menular?
 Prasyarat : Apa nama racun pada tembakau?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
Melalui studi pustaka, guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kliping tentang
penyakit dan kelainan pada sistem ekskresi dan cara pencegahannya.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Biologi : W. Jati, dkk. 2005. Seri Inspirasi Sains Mahluk Hidup dan Proses
Kehidupan Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Biologi
3. Media pembelajaran yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk : Tes isian
Tes pilihan ganda
3. Instrumen/Soal :
- Tes isian
- Alat-alat pengeluaran pada manusia berupa …
Kunci : ginjal, kulit, paru-paru, hati.
Skor : 4
- Tes pilihan ganda
Penyakit kudis disebabkan oleh …
a. jamur c. kutu kudis
b. bakteri d. protozoa
Kunci : c
Skor : 1

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 1.2

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi: 1
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.2
Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi
pada manusia
Indikator :
 Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia
 Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi
 Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan
sistem reproduksi
 Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi
Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan organ reproduksi pada wanita.
2. Menjelaskan fungsi dari masing-masing organ reproduksi wanita.
3. Menyebutkan organ reproduksi pada pria.
4. Menjelaskan fungsi dari masing-masing organ reproduksi pria.
5. Menyebutkan macam-macam penyakit yang menyerang alat reproduksi pria dan
wanita.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Sistem reproduksi pada manusia.

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apakah fungsi dari ovarium?
 Prasyarat : Cairan apa yang berfungsi melindungi embrio dari goncangan?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru dan peserta didik mendiskusikan sistem reproduksi pada pria dan wanita.
 Guru menjelaskan fungsi masing-masing organ reproduksi.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan terjadinya peristiwa pembuahan sampai
perkembangan embrio.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa penyakit AIDS tidak bisa disembuhkan?
 Prasyarat : -
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru dan peserta didik mendiskusikan akibat yang ditimbulkan dari sex bebas.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang penyakit AIDS serta penyakit-
penyakit yang lain akibat pergaulan bebas.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Biologi : W. Jati, dkk. 2005. Seri Inspirasi Sains Mahluk Hidup dan Proses
Kehidupan Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Biologi
3. Media pembelajaran yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis dan Penugasan
2. Bentuk : Tes isian dan Tes pilihan ganda
3. Instrumen/Soal :
- Tes isian
Apakah fungsi plasenta?
Kunci : Menyalurkan zat makanan, air, dan O2 dari induk ke embrio.
Skor : 2
- Tes penugasan
Carilah informasi tentang penyakit dan kelainan pada organ reproduksi pria dan
wanita, kumpulkan dan buatlah kliping.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 1.3

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.3
Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
Indikator :
 Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada
manusia
 Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel saraf dalam sistem
koordinasi
 Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya
 Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya
Waktu : 8 x 40 menit (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan organ penyusun sistem saraf pada manusia.
2. Menyebutkan macam-macam sel saraf manusia.
3. Menggambarkan skema bagian otak manusia
4. Menyebutkan perbedaan fungsi otak besar dan otak kecil.
5. Menyebutkan letak sumsum tulang belakang dan fungsinya.
6. Menjelaskan sistem saraf tepi.
7. Menyebutkan perbedaan system saraf sadar dan tak sadar.
8. Menyebutkan fungsi saraf simpatik dan para simpatik.
9. Menyebutkan bagian-bagian mata dan menjelaskannya.
10. Menjelaskan proses melihat benda.
11. Menyebutkan bagian-bagian telinga dan menjelaskan fungsinya setelah melihat
charta atau model telinga.
12. Menyebutkan bagian-bagian hidung dan fungsinya setelah melihat charta hidung.
13. Menyebutkan bagian-bagian lidah dan fungsinya setelah melihat charta lidah.
14. Menyebutkan bagian-bagian kulit.
15. Menyebutkan kelainan atau penyakit pada alat-alat indera.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Sistem saraf dan indera pada manusia.

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apakah semua makhluk hidup memiliki sistem saraf?
 Prasyarat : Apakah fungsi sistem saraf pada manusia?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru dan peserta didik mendiskusikan organ penyusun sistem saraf pada manusia.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan macam-macam sel saraf.
 Peserta didik dapat menggambarkan skema bagian otak manusia.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan perbedaan fungsi otak besar dan otak kecil.
 Guru menjelaskan fungsi sumsum tulang belakang.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apakah semua kegiatan tubuh dikendalikan oleh otak besar?
 Prasyarat : Mengapa detak jantung bisa diperlambat dan dipercepat?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Dengan mempelajari charta sistem saraf, guru dan peserta didik mendiskusikan
sistem saraf tepi.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan perbedaan sistem saraf sadar dan saraf tak
sadar.
 Guru menjelaskan fungsi saraf simpatik dan para simpatik.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa mata kita bisa digerakkan?
 Prasyarat : Apa penyebab penyakit rabun senja?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu peserta didik untuk membagi kelompok.
 Setiap kelompok mendiskusikan
- Indera penglihatan serta fungsi masing-masing bagian.
- Indera pendengaran serta fungsi masing-masing bagian.
- Indera penciuman serta fungsi masing-masing bagian.
 Guru membantu peserta didik dalam mempresentasikan dengan dibantu charta.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 4
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Indera apakah yang dapat membedakan rasa asin dan manis?
 Prasyarat : Dimanakah kita bisa merasakan rasa pahit pada lidah?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu peserta didik dalam membagi kelompok.
 Setiap kelompok mendiskusikan
- Indera perasa
- Indera peraba
dengan bantuan charta yang telah dibuat masing-masing kelompok.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan penyakit dan kelainan pada alat indera.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Biologi : W. Jati, dkk. 2005. Seri Inspirasi Sains Mahluk Hidup dan Proses
Kehidupan Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Biologi
3. Media pembelajaran yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis dan Penugasan
2. Bentuk : Tes isian
Tes pilihan ganda
3. Instrumen/Soal :
- Tes isian
Sistem saraf pada manusia dibedakan menjadi sistem saraf pusat dan saraf
otonom. Apa fungsi sistem saraf pada manusia?
- Tes pilihan ganda
Keseimbangan tubuh manusia dikendalikan oleh fungsi dari …
a. otak besar c. sumsum lanjutan
b. otak kecil d. sumsum tulang belakang
- Penugasan
Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 2.1

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.1
Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski alam, dan
perkembangbiakan
Indikator :
 Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup
 Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya
dengan kemampuan yang dimiliki
 Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam
 Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup
 Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan
Waktu : 8 x 40 menit (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah dihadapkan charta dan melakukan diskusi tentang adaptasi morfologi dan
adaptasi fisiologi, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian adaptasi morfologi.
2. Menyebutkan jenis makanan burung berdasarkan bentuk paruhnya.
3. Menyebutkan kebiasaan atau cara hidup burung.
4. Melakukan pengamatan ciri-ciri tumbuhan xerofit tentang tebal tipisnya daun, besar
kecilnya daun, banyak sedikitnya stomata, sistem perakarannya, struktur batang, dan
tangkai daunnya.
5. Menjelaskan pengertian adaptasi fisiologi.
6. Menjelaskan hewan herbivora menghasilkan enzim selulosa.
7. Melakukan pengamatan tentang ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu oleh
serangga.
8. Menjelaskan cara yang dilakukan ikan untuk menyesuaikan diri terhadap tekanan
osmosis air disekitarnya.

Setelah dihadapkan charta, melakukan diskusi tentang adaptasi tingkah laku, seleksi
alam, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan cara daptasi mamalia laut dalam memenuhi kebutuhan O 2nya.
2. Menjelaskan kerbau dan badak suka berkubang di Lumpur.
3. Menjelaskan tujuan rayap memakan kembali kulitnya yang telah mengelupas.
4. Menyebutkan beberapa tumbuhan dan hewan yang melakukan istirahat pada musim
tertentu.
5. Menjelaskan pengertian seleksi alam.
6. Menyebutkan hewan dan tumbuhan yang hampir punah.

Setelah memperhatikan charta perkembangbiakan hewan dan beberapa sampel tumbuhan,


peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian perkembangbiakan secara vegetatif.
2. Menyebutkan macam-macam cara perkembangbiakan secara vegetatif.
3. Menyebutkan sifat-sifat individu hasil perkembangbiakan secara vegetatif.
4. Menjelaskan pengertian perkembangbiakan secara generatif.
5. Menyebutkan 5 (lima) hewan yang berkembangbiak secara generatif.
6. Menyebutkan sifat-sifat individu baru dari hasil perkembangbiakan secara generatif.
7. Menyebutkan perkembangbiakan hewan secara vegetatif.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Kelangsungan hidup organisme.

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apakah alat gerak pada ikan?
 Prasyarat : Apakah tujuan adaptasi makhluk hidup?
Mengapa tumbuhan jati merontokkan daunnya pada musim
kemarau?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru dan peserta didik mendiskusikan charta adaptasi morfologi tentang bentuk
paruh burung, kaki burung, tipe mulut serangga.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan adaptasi fisiologi.
 Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh adaptasi fisiologi.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa jerapah yang ada sekarang semuanya berleher panjang?
 Prasyarat : Sebutkan 3 (tiga) macam adaptasi!
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru dan peserta didik mendiskusikan tingkah laku paus dan lumba-lumba yang
setiap saat muncul ke permukaan air.
 Mendiskusikan kerbau dan badak suka berkubang pada saat hari panas.
 Mendiskusikan hewan dan tumbuhan yang dormansi.
 Mendiskusikan tentang seleksi alam.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apa akibatnya bila makhluk hidup tak dapat berkembangbiak?
 Prasyarat : Mengapa saudara sekandung tidak ada yang sama persis?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru dan peserta didik mendiskusikan perbedaan perkembangbiakan vegetatif dan
generatif.
 Peserta didik menyebutkan hewan yang berkembangbiak secara vegetatif,
generatif, vegetatif dan generatif.
 Peserta didik dapat menyebutkan tumbuhan yang berkembangbiak secara vegetatif,
generatif, atau kedua-duanya.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 4
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Sebutkan contoh hewan rendah yang berkembangbiak dengan
tunas!
 Prasyarat : Bagaimanakah sifat individu baru hasil perkembangbiakan secara
vegetatif?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Dengan melihat tayangan video dan dari studi pustaka, guru dan peserta didik
mendiskusikan hewan dan tumbuhan langka.
 Guru menjelaskan akibat peristiwa seleksi alam.
 Peserta didik dapat menyebutkan hewan-hewan yang telah punah dengan
penemuan-penemuan fosil hewan tersebut.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Biologi : W. Jati, dkk. 2005. Seri Inspirasi Sains Mahluk Hidup dan Proses
Kehidupan Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Biologi
3. Media pembelajaran yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk : Tes isian dan Tes pilihan ganda
3. Instrumen/Soal :
- Tes isian
Apa tujuan dari adaptasi?
Kunci : untuk melestarikan jenisnya.

- Tes pilihan ganda


Tipe mulut pengisap dan penjilat dimiliki oleh serangga …
a. jangkrik, belalang c. lebah, nyamuk
b. lebah, lalat d. kupu-kupu, nyamuk

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 2.2

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.2
Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup
Indikator :
 Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen,
kromosom)
 Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat
Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan ilmu yang mempelajari tentang penurunan sifat.
2. Menyebutkan bagian-bagian dari sel.
3. Menjelaskan fungsi kromosom.
4. Menjelaskan fungsi gen.
5. Menyebutkan perbedaan kromosom diploid dan haploid.
6. Menyebutkan perbedaan sifat genotipe dan fenotipe.
7. Menyebutkan contoh sifat genotipe.
8. Menyebutkan contoh sifat fenotipe.
9. Menjelaskan perbedaan sifat dominan, resesif, dan intermediet.
10. Menjelaskan simbol-simbol dalam persilangan
11. Membedakan pengertian alela homozigot dan heterozigot.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Penurunan sifat.

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa sifat anak menurun dari orang tuanya?
 Prasyarat : Ilmu yang mempelajari tentang penurunan sifat adalah …
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik dapat menjelaskan peranan kromosom dan gen dalam penurunan
sifat.
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan tentang perbedaan sifat genotipe dan
fenotipe pada makhluk hidup.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mirip siapakah wajahmu? Ayah atau ibumu?
 Prasyarat : Apakah yang dimaksud sifat dominan?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik dapat membedakan pengertian sifat genotipe dan fenotipe.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang pengertian dominan, resesif, dan
intermediet.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Biologi : W. Jati, dkk. 2005. Seri Inspirasi Sains Mahluk Hidup dan Proses
Kehidupan Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Biologi
3. Media pembelajaran yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis dan Tes observasi
2. Bentuk : Isian dan pilihan ganda danLembar observasi
3. Instrumen/Soal :
- Lembar observasi
Kumpulkan data mengenai sifat-sifat yang ada pada seluruh anggota
keluargamu, seperti bentuk rambut, warna rambut, warna kulit, bentuk mata,
dan bentuk hidung.
a. Tentukan sifat-sifat apa saja yang paling dominan pada seluruh anggota
keluargamu.
b. Adakah sifat-sifat resesif pada anggota keluargamu? Sebutkan sifat-sifat
tersebut!

- Tes isian
Sifat fenotipe makhluk hidup ditentukan oleh dua faktor, sebutkan!
Kunci : genotipe dan lingkungan.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 2.3

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.3
Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya
Indikator :
 Menentukan gamet dari genotip tetua/induk
 Menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui
bagan
Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari bagan persilangan monohibrid dan dihibrid, peserta didik dapat :
1. Menyebutkan gamet dari genotipe induk.
2. Menuliskan bagan persilangan monohibrid sampai keturunan F1, dengan sifat
dominan dan resesif.
3. Menuliskan bagan persilangan monohibrid intermediet sampai F1.
4. Menuliskan bagan persilangan monohibrid dominan dan resesif sampai keturunan
F2, dan menuliskan rasio perbandingan genotipe dan fenotipenya.
5. Menuliskan bagan persilangan monohibrid intermediet dengan rasio perbandingan
genotipe dan fenotipe F2.
6. Menuliskan bagan persilangan dihibrid sampai F2.
7. Menuliskan rasio perbandingan fenotipe dan genotipe F2.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Sebutkan sifat-sifat fenotipe yang kamu miliki!
 Prasyarat : Bagaimanakah hasil persilangan dari bunga warna merah dan
warna putih?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok.
 Setiap kelompok membahas persilangan monohibrid sampai keturunan pertama
dengan sifat dominan resesif dan intermediet.

 Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Di kebun sekolah ditemukan bunga mawar merah dan harum, apa
yang kamu ketahui tentang warna merah?
 Prasyarat : Apabila ada seseorang yang berbakat menyanyi, disebut sifat
apakah bakat menyanyi itu?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok.
 Setiap kelompok dapat menjelaskan bagan persilangan monohibrid sampai
keturunan F2.
 Setiap kelompok dapat membedakan rasio perbandingan genotipe dan fenotipe F2
dari persilangan monohibrid.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Bagaimanakah cara mendapatkan F2 atau keturunan kedua dari
persilangan?
 Prasyarat : Sebutkan 2 (dua) faktor yang mempengaruhi sifat fenotipe!
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok.
 Setiap kelompok dapat menyelesaikan bagan persilangan dihibrid sampai F2.
 Guru dan peserta didik mendiskusikan rasio perbandingan genotipe dan fenotipe
F2.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Biologi : W. Jati, dkk. 2005. Seri Inspirasi Sains Mahluk Hidup dan Proses
Kehidupan Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Biologi
3. Media pembelajaran yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk : Tes isian
Tes pilihan ganda
3. Instrumen/Soal :
- Soal isian
Bila induk bergenotipe Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah …
Kunci jawaban : M
Skor : 1

- Soal pilihan ganda


Perbandingan fenotipe 9 : 3 : 3 : 1 pada F2 terjadi pada persilangan …
a. monohibrid c. trihibrid
b. dihibrid d. polihibrid
Kunci jawaban : b

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nomor : 2.4

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.4
Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
melalui produksi pangan
Indikator :
 Mendefinisikan pengetian bioteknologi
 Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan
 Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya
 Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari (membuat tempe, fermentasi sari buah, penanaman secara hidroponik dan aeroponik)
Waktu : 8 x 40 menit (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mendapatkan informai melalui studi pustaka dan tayangan dari video mengenai
masalah bioteknologi, diharapkan peserta didik dapat :
1. Mendefinisikan pengertian bioteknologi.
2. Menyebutkan 2 (dua) cara pengawetan makanan.
3. Menyebutkan 2 (dua) cara penanganan pasca panen.
4. Menyebutkan 4 (empat) manfaat dari bioteknologi dalam pengawetan makanan.
5. Menyebutkan contoh penerapan bioteknologi dalam produksi pangan.
6. Menyebutkan produk-produk bioteknologi konvensional dilingkungan sekitarnya.
7. Menyebutkan produk-produk bioteknologi modern dilingkungan sekitarnya.
8. Melakukan penanaman hidroponik secara sederhana.
9. Membuat tempe atau tape.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi
pangan.

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apa yang dilakukan petani setelah memanen padinya?
 Prasyarat : Apa yang dimaksud bioteknologi?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok.
 Setiap kelompok, peserta didik mendiskusikan tentang bioteknologi, cara
pengawetan makanan dan manfaat bioteknologi dalam pengawetan makanan,
kemudian membuat kesimpulan sementara.
 Guru menanggapi respon peserta didik dan memberi informasi yang benar.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa buah impor yang kita beli tidak mudah membusuk?
 Prasyarat : Apa yang dimaksud pemberantasan hama secara biologi?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok.
 Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan penerapan bioteknologi dalam
produksi pangan antara lain :
 Dalam bidang pertanian :
- Mendapatkan bibit unggul
- Memberantas hama
- Pengawetan makanan
 Dalam bidang kedokteran :
- Pemanfaatan sinar radiasi dalam pengobatan.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberi informasi yang betul.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Bagaimanakah cara membuat manisan buah?
 Prasyarat : Pernahkah kamu minum susu dalam kemasan?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok.
 Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan produk-produk bioteknologi
konvensional dan modern dilingkungan sekitarnya.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru merespon jawaban peserta didik dan memberi informasi yang benar.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 4
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Pernahkah kamu menanam bunga dengan media air?
 Prasyarat : Bagaimanakah cara membuat tape ketan?
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
 Guru membantu siswa dalam membentuk kelompok.
 Setiap kelompok dapat mempraktekkan :
1. Penanaman hidroponik dengan benar
2. Membuat tape ketan
 Guru membimbing peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Biologi : W. Jati, dkk. 2005. Seri Inspirasi Sains Mahluk Hidup dan Proses
Kehidupan Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Biologi
3. Media pembelajaran yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis dan Tes penugasan
2. Bentuk : Tes isian dan pilihan ganda, Tes proyek dan Tugas rumah
3. Instrumen/Soal :
- Tes uraian
Definisikan pengertian bioteknologi!
Kunci jawaban :

- Tes pilihan ganda


Nama mikroorganisme yang membantu dalam pembentukan tempe adalah …
a. Penicillium notatum c. Rhizopus oryzae
b. Sacharimyces cereviceae d. Entamoeba coli

- Tugas proyek
Lakukan survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan
bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nomor : 3.1

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi : 3
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1
Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu
 Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik
 Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik
 Menjelaskan kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak
antara benda bermuatan listrik
Waktu :14 x 40 menit (7 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi informasi tentang model atom, peserta didik dapat menjelaskan bagian-
bagian atom.
2. Melalui diskusi informasi tentang listrik statis, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian listrik statis.
3. Dengan demonstrasi menggunakan penggaris plastik dan kertas, peserta didik dapat
menjelaskan bahwa benda dapat dimuati listrik.
4. Melalui diskusi informasi tentang muatan listrik, peserta didik dapat menjelaskan jenis
muatan listrik positif dan negatif.
5. Dengan peragaan gambar elektroskop, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
induksi.
6. Melalui diskusi informasi tentang induksi listrik, peserta didik dapat menjelaskan
bahwa benda terinduksi memiliki muatan berlawanan dengan benda penginduksi
7. Dengan percobaan sederhana menggunakan penggaris plastik, kaca, kain wool dan
sutera, peserta didik dapat menjelaskan adanya gaya tolak menolak dan tarik menarik
pada benda bermuatan listrik.
8. Melalui diskusi informasi tentang benda bermuatan listrik, peserta didik dapat
menjelaskan pengertian medan listrik.
9. Melalui diskusi informasi, peserta didik dapat menjelaskan secara kualitatif hubungan
antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan
listrik

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Listrik Statis
2. Muatan Listrik
3. Gaya Listrik Statis

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pendekatan : CTL
Metode Metode : Diskusi-Informasi
Model Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Tidak semua listrik berbahaya, dapatkah kamu menunjukkan
listrik di sekitarmu yang tidak membahayakan?
 Prasyarat : -
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik berdiskusi tentang model atom dan bagian-bagiannya.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Tidak semua listrik berbahaya, dapatkah kamu menunjukkan
listrik di sekitarmu yang tidak membahayakan?
 Prasyarat : -
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan)
2. KEGIATAN INTI.
a. Peserta didik berdiskusi tentang listrik statis
b. Guru berdemonstrasi menggunakan penggaris plastik dan kertas untuk menjelaskan
bahwa benda dapat dimuati listrik
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Tahukah kamu bahwa muatan listrik dapat diketahui dengan suatu
alat. Tahukah kamu nama alat tersebut? Dan kamu dapat
membuatnya.
 Prasyarat : Pengertian listrik statis
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik berdiskusi tentang muatan listrik untuk mendeskripsikan jenis muatan
listrik positif dan negatif.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 4
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Tahukah kamu bahwa muatan listrik dapat diketahui dengan suatu
alat. Tahukah kamu nama alat tersebut? Dan kamu dapat
membuatnya.
 Prasyarat : Pengertian listrik statis
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
a. Menggunakan elektroskop untuk memahami pengertian induksi.
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang induksi listrik, untuk menjelaskan bahwa
benda terinduksi memiliki muatan berlawanan dengan benda penginduksi

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 5
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Pernahkah kamu melihat atau mengamati bahwa benda yang
bermuatan listrik dapat saling menarik atau menolak?
 Prasyarat : Muatan listrik
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Melakukan percobaan sederhana menggunakan penggaris plastik, kaca, kain wool
dan sutera untuk mengetahui adanya gaya tolak menolak dan tarik menarik pada
benda bermuatan listrik.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 6
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Pernahkah kamu melihat atau mengamati bahwa benda yang
bermuatan listrik dapat saling menarik atau menolak?
 Prasyarat : Muatan listrik
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membimbing peserta didik untuk memahami hokum Coulomb.
b. Peserta didik dapat menghitung gaya tarik menarik atau tolak menolak jika
diketahui mkedua muatan dan jarak kedua muatan.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 7
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Pernahkah kamu melihat atau mengamati bahwa benda yang
bermuatan listrik dapat saling menarik atau menolak?
 Prasyarat : Muatan listrik
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
a. Peserta didik melakukan diskusi tentang benda bermuatan listrik
untuk memahami medan listrik.
b. Peserta didik melakukan diskusi untuk menjelaskan secara
kualitatif hubungan gaya dengan kuat medan listrik serta muatan-muatan.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis dan tes unjuk kerja
2. Bentuk : Uraian, isian dan uji petik kerja prosedur
3. Instrumen/Soal :
1. Atom terdiri dari ... dan ... yang terdiri dari ... dan ....
2. Apakah yang dimaksud dengan listrik statis!
3. Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok!
4. Berilah contoh peristiwa yang dapat menghasilkan benda sehingga dapat
bermuatan listrik!
5. Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan
alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif.
6. Dua benda bermuatan listrik sejenis di dekatkan. Apakah yang akan terjadi?
Sebutkan contohnya!
7. Dua benda bermuatan liatrik tak sejenis di dekatkan.Apakah yang akan terjadi?
Sebutkan contohnya!
8. Apakah yang dimaksud dengan induksi listrik?
9. Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?
10. Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta
jarak antara keduanya diketahui!

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nomor : 3.2

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi : 3
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.2
Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik
 Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel
 Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.
 Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum
Ohm)
 Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan
isolator)
 Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian
 Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel
Waktu :10 x 40 menit (5 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Disediakan baterai, lampu bolam dan kabel peserta didik dapat menjelaskan
pengertian dari rangkaian listrik tertutup.
2. Dengan menggunakan Amperemeter dalam susunan seri peserta didik dapat
mengukur besarnya kuat arus listrik dalam rangkaian tertutup.
3. Disediakan Voltmeter dan sumber tegangan, peserta didik dapat mengukur besarnya
beda potensial listrik.
4. Melalui diskusi peserta didik dapat merancang pemasangan sekering pada rangkaian
listrik.
5. Melalui diskusi tentang bahan sekering, peserta didik dapat membuat sekering
sederhana.
6. Melalui diskusi tentang saklar, peserta didik dapat menjelaskan pengertian saklar.

7. Melalui percobaan peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara beda potensial
listrik, kuat arus dan hambatan.
8. Menggunakan rumus V = I.R, peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan hukum Ohm

9. Melalui percobaan, peserta didik dapat menemukan perbedaan hambatan beberapa


jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator)

10. Menggunakan Hukum Kirchoff I, peserta didik dapat menentukan kuat arus yang
melewati suatu percabangan.

11. Melalui soal-soal peserta didik dapat menghitung hambatan pengganti rangkaian
listrik seri dan paralel

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Rangkaian listrik dan komponen pengaman listrik
2. Hukum Ohm
3. Hambatan listrik
4. Hukum Kirchoff
5. Rangkaian hambatan seri dan parallel
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : .
 Prasyarat :
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (2 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
b. Peserta didik melakukan mendidentifikasi macam-macam sumber tegangan listrik.
c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Nyala lampu di rumah terkadang tiba-tiba redup, salah satu
penyebabnya adalah tegangan turun, dengan cara apa kamu
mengetahui adanya tegangan listrik yang turun? Kamu dapat
mengetahui dengan cara mengukur tegangannya.
 Prasyarat : Listrik statis
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (6 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.
b. Peserta didik melakukan percobaan rangkaian listrik tertutup, dilanjutkan dengan
melakukan pengukuran besarnya kuat arus listrik dan pengukuran besarnya beda
potensial listrik.
c. Peserta didik dapat merancang pemasangan sekering pada rangkaian listrik dengan
sekering sederhana hasil karya peserta didik.
d. Melakukan diskusi tentang saklar
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mungkinkah kamu mengukur besarnya hambatan penghantar yang
terpasang di rumah? Secara langsung tentu saja tidak mungkin,
namun kamu dapat melakukan dengan cara mengukur kuat arus
dan tegangannya kemudian dihitung.
 Prasyarat : Rangkaian listrik tertutup
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (2 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
d. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
e. Peserta didik melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara beda
potensial listrik, kuat arus dan hambatan.
f. Peserta didik menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan hukum Ohm
3. KEGIATAN PENUTUP
c. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
d. Guru memberi tugas rumah

PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Manakah yang lebih penting antara konduktor dan isolator?
Dapatkah kamu menjelaskan disertai contohnya?
 Prasyarat : Rangkaian listrik tertutup
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (1 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan percobaan membuktikan perbedaan hambatan beberapa
jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator)
c. Diskusi kelas tentang manfaat konduktor, semi konduktor dan isolator dalam
kehidupan sehari-hari
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 4
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Aliran arus listrik memiliki kemiripan dengan aliran air pada
pralon, bagaimana bila penghantar memiliki cabang? Di setiap
percabangan samakah besarnya kuat arus dan tegangan?
 Prasyarat : Hukum Ohm
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (1 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap meja (2 orang) satu
kelompok
b. Peserta didik berdiskusi kelompok dan mempelajari contoh soal tentang Hukum
Kirchoff I
c. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal tentang kuat arus yang melewati suatu
percabangan.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 5
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Bila kamu memerlukan hambatan yang besarnya tertentu ternyata
tidak ada, bagaimana cara menemukan penggantinya? Sebuah
hambatan dapat diganti dengan beberapa hambatan yang dirangkai
dan berlaku sebaliknya
 Prasyarat : Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff I
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (1 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Mempelajari beberapa contoh soal rangkaian hambatan seri dan paralel
b. Peserta didik mengerjakan soal-tentang hambatan pengganti rangkaian listrik seri
dan paralel
c. Beberapa peserta didik mempresentasikan jawabannya
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes Tertulis, tes unjuk kerja, penugasan
2. Bentuk : Uraian, uji petik kerja prosedur dan penugasan proyek
3. Instrumen/Soal :
a. Apakah yang dimaksud dengan rangkaian listrik tertutup?
b. Buatlah skema/bagan untuk mengukur besarnya kuat arus listrik dan tegangan
dalam rangkaian tertutup.
c. Buatlah rancangan pemasangan sekering pada rangkaian listrik.
d. Buatlah rancangan pemasangan saklar pada rangkaian listrik.
e. Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik!
f. Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah
disediakan!
g. Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan
hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial!
h. Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda
potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis
maupun secara lesan melalui presentasi kelas
i. Disediakan bahan-bahan, Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor,
isolator dan semikonduktor!
j. Perhatikan rangkaian di bawah ini, bila I= 12A, I 1=5A. I4 =3A. Hitunglah besarnya
I2 dan I3!
i3
i1
i4
i
i2

k. Perhatikan rangkaian di bawah ini, bila R 1 = 12 ohm, R2 = 10 ohm, R3 = 15 ohm, R4


R2 hambatan penggantinya!
= 11 ohm, R5 = 7 ohm. Hitunglah

R1
R3

R4 R5

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 3.3

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)

Standar Kompetensi : 3
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.3
Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
 Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik
 Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder
 Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan
terpakai)
Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL)
sumber arus listrik
2. Disajikan skema/bagan elemen primer, peserta didik dapat menjelaskan susunan
elemen listrik primer
3. Disajikan skema/bagan elemen skunder, peserta didik dapat menjelaskan susunan
elemen listrik skunder
4. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan cara kerja elemen listrik primer
5. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan cara kerja elemen listrik skunder

6. Melalui percobaan, peserta didik dapat mengukur tegangan antara kutub-kutub


sumber tegangan
7. Melalui percobaan, peserta didik dapat mengukur tegangan jepit.

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Arus listrik
2. Macam elemen listrik
3. Cara kerja elemen listrik
4. Beda potensial dan tegangan jepit.

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apa yang terjadi jika lampu dihubungkan dengan baterai?
 Prasyarat : Rangkaian tertutup
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (5 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang gaya gerak listrik (GGL) sumber arus
listrik
c. Guru menampilkan skema/bagan elemen primer, peserta didik melakukan diskusi
tentang susunan dan cara kerja elemen listrik primer
d. Guru menampilkan skema/bagan elemen skunder , peserta didik melakukan diskusi
tentang susunan elemen listrik skunder
e. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Bagaimana menurutmu, samakah tegangan baterai sebelum dan
saat digunakan? Mengapa demikian?
 Prasyarat : Elemen listrik
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (2 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan percobaan untuk mengukur tegangan antara kutub-kutub
sumber tegangan
c. Peserta didik melakukan percobaan untuk dapat mengukur tegangan jepit (tegangan
terpakai)
d. Kelompok mempresentasikan data hasil percobaan yang dilakukan
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes Tertulis dan Tes unjuk Kerja
2. Bentuk : Uraian dan Uji Petik Kerja Prosedur
3. Instrumen/Soal :
a. Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!
b. Sebutkan bagian-bagian penyusun baterai!
c. Sebutkan bagian-bagian penyusun aki!
d. Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)!
e. Dua buah elemen masing-masing ber-ggl 3 volt, dihubungkan dengan 3 buah
hambatan R1=3 ohm, R2= 3 ohm, R3= 4 ohm yang disusun seperti pada gambar,
bila hambatan dalam sebuah elemen 0,3 ohm.
E

r
i2 R3
A B
i R1 R2

1i
Hitunglah :
 hambatan pengganti AB
 kuat arus yang mengalir pada rangkaian
 tegangan jepitnya (VAB)
 besar i1 dan i2.
f. Ukurlah besar tegangan listrik dengan menggunakan Voltmeter pada rangkaian
yang terdiri dari lampu 2,8 V yang dihubungkan dengan dua buah baterai :
 Tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan
 Tegangan jepitnya.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 3.4

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/1 (satu)
Standar Kompetensi : 3
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.4
Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari
Indikator :
 Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan.
 Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule)
 Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah
tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter
 Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain
 Mempraktekkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan
alasannya.
Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui telaah buku, peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara V, I dan
Energi Listrik yang digunakan.
2. Disediakan 2 alat yang berbeda peserta didik dapat menyimpulkan hubungan antara
besarnya energi listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu
3. Diberikan rumusan energi listrik, peserta didik dapat menghitung energi listrik
yang digunakan oleh alat listrik
4. Melalui diskusi tentang kesetaraan energi listrik dengan energi kalor, peserta didik
dapat menjelaskan hubungan satuan joule dengan satuan kalori.
5. Diberikan informasi bahwa energi listrik sebanding dengan kuadrat kuat arus,
peserta didik dapat menjelaskan pertambahan energi listrik jika kuat arus menjadi
dua kali semula.
6. Disajikan melalui diskusi tentang hubungan daya listrik dengan energi listrik,
peserta didik dapat menjelaskan pengertian dari daya listrik.
7. Melalui percobaan, peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara daya listrik,
energi listrik dan satuannya.
8. Melalui diskusi informasi, peserta didik dapat menerapkan konsep energi dan daya
listrik dalam perhitungan penggunaan energi listrik.
9. Melalui percobaan, peserta didik dapat menunjukkan perubahan energi listrik
menjadi energi bentuk lain.
10. Melalui diskusi informasi, peserta didik dapat memberikan contoh penghematan
energi dalam kehidupan sehari-hari.

B. MATERI PEMBELAJARAN
a. energi listrik
b. daya listrik
c. penghematan energi listrik

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Cooperatif Learning
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Pernahkah kamu berpikir bahwa tegangan yang tertera dalam
suatu alat listrik mempengaruhi energi listrik yang digunakan?
Bagaimana pula hubungannya dengan arus listrik yang mengalir?
 Prasyarat : Sumber arus listrik
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 Tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menelaah buku dan melakukan
diskusi tentang hubungan antara V, I dan Energi Listrik yang digunakan.
b. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap 2 alat yang berbeda dan
menyimpulkan hubungan antara besarnya energi listrik dengan tegangan, kuat
arus dan waktu
c. Peserta didik menghitung energi listrik yang digunakan oleh suatu alat listrik
yang digunakan dalam waktu tertentu
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Dapatkah kamu menjelaskan panas yang dihasilkan setrika listrik
hubungannya dengan energi listrik?
 Prasyarat : Energi kalor
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 Tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Peserta didik melakukan diskusi tentang kesetaraan energi listrik dengan energi
kalor dan menjelaskan hubungan satuan joule dengan satuan kalori.
b. Guru memberikan informasi bahwa energi listrik sebanding dengan kuadrat kuat
arus, peserta didik dapat menjelaskan pertambahan energi listrik jika kuat arus
menjadi dua kali semula.
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang hubungan daya listrik dengan energi
listrik dan menjelaskan pengertian dari daya listrik.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apa yang akan menjadi pertimbanganmu bila membeli peralatan
listrik agar rekening yang kamu bayarkan relatif sedikit kaitannya
dengan penggunaan energi listrik?
 Prasyarat : Energi dan daya listrik
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (4 Tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan percobaan tentang hubungan antara daya listrik, energi
listrik dan satuannya.
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang konsep energi dan daya listrik untuk
menghitung penggunaan energi listrik.
d. Peserta didik melakukan percobaan tentang perubahan energi listrik menjadi
energi bentuk lain.
e. Peserta didik melakukan diskusi tentang upaya melakukan penghematan energi
listrik dalam kehidupan sehari-hari.
f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis dan Penugasan
2. Bentuk : Uraian dan tugas rumah
3. Instrumen/Soal :
a. Tuliskan rumus hubungan antara energi listrik, tegangan, kuat arus dan waktu!
b. Sebuah solder listrik 220 V; 0,5 A, digunakan selama 10 menit. Hitunglah energi
listrik yang digunakan alat selama pemakaian!
c. Sebuah lampu dihubungkan dengan tegangan 220 V, arus yang mengalir 0,1 A,
bila lampu menyala selama 10 jam. Hitunglah energi yang digunakan!
d. Jika kuat arus menjadi dua kali semula, sedangkan waktu dan hambatan tetap.
Menjadi berapakah besarnya energi listrik?
e. Tuliskan rumus dari daya listrik yang diturunkan dari rumus energi listrik!
f. Sebutkan satuan energi listrik yang dipakai sebagai dasar perhitungan
pembayaran energi listrik!
g. Sebuah seterika listrik dipasang pada tegangan 220 V, memiliki daya 350 W,
digunakan selama 2 jam, berapakah energi listrik yang digunakan!
h. Sebuah seterika listrik dipasang pada tegangan 220 V, digunakan selama 0,5 jam.
Jika hambatan seterika tersebut 175 ohm, hitunglah :
 Kuat arus !
 Daya listrik!
i. Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan
energi listrik yang terpakai selama 1 bulan!
j. Jelaskan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari?

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 4.1

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/ II

Standar Kompetensi : 4
Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 4.1
Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
Indikator :
 Menunjukkan sifat kutub magnet
 Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
 Memaparkan teori kemagnetan bumi
 Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik
Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Disediakan berbagai macam benda seperti paku, jarum, plastik, kayu, tembaga,
emas, perak, aluminium dan sebuah magnet peserta didik dapat membedakan
benda – benda magnetis dan non magnetis
2. Disediakan sebuah magnet batang, kawat besi dan paku baja peserta didik dapat
membuat magnet dengan cara menggosok dan dengan cara induksi
3. Disediakan batu baterai, kumparan dan paku peserta didik dapat membuat magnet
dengan cara dialiri arus listrik
4. Disediakan sepotong kayu kering, baskom plastik dan sebuah magnet batang
peserta didik dapat menunjukkan kutub – kutub sebuah magnet
5. Disediakan serbuk besi dan magnet batang peserta didik dapat menjelaskan bagian
magnet yang mempunyai gaya tarik paling kuat

6. Melakukan percobaan menggantungkan magnet yang didekati magnet batang


lainnya, peserta didik dapat menjelaskan gaya yang terjadi antara dua kutub magnet
tersebut
7. Melalui tampilan gambar bumi, peserta didik dapat menjelaskan tentang
kemagnetan bumi
8. Disajikan gambar model bola dengan poros sebuah magnet batang, peserta didik
dapat menjelaskan bumi merupakan sebuah magnet besar.
9. Melalui diskusi tentang kemagnetan bumi, peserta didik dapat menunjukkan kutub
– kutub magnet bumi
10. Malalui diskusi tentang kemagnetan bumi, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian deklinasi
11. Malalui diskusi tentang kemagnetan bumi, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian inklinasi
12. Melalui percobaan serbuk besi yang ditaburkan di atas magnet yang ditutup karton
peserta didik dapat mengambarkan adanya medan magnet
13. Disediakan 5 buah kompas kecil (plotting compas) dan sebuah magnet batang
peserta didik dapat menjelaskan daerah medan magnet yang berupa garis – garis
gaya di sekitar medan magnet
14. Melalui diskusi informasi tentang medan magnet dan teori kemagnetan peserta
didik dapat menjelaskan adanya magnet – magnet elementer yang terdapat dalam
suatu bahan.

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sifat kutub magnet
2. Cara membuat magnet
3. Kemagnetan bumi
4. Medan magnet

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Benda apa saja yang dapat ditarik magnet? Apakah semua logam
ditarik magnet? Adakah benda yang ditolak magnet?
 Prasyarat : -
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (5 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi siswa menjdi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan percobaan menggunakan bahan : paku, jarum, plastik,
kayu, tembaga, emas, perak, aluminium dan sebuah magnet untuk membedakan
benda – benda magnetis dan non magnetis
c. Peserta didik melakukan percobaan menggunakan bahan sebuah magnet batang,
kawat besi dan paku baja untuk membuat magnet dengan cara menggosok dan
dengan cara induksi
d. Peserta didik melakukan percobaan menggunakan bahan batu baterai, kumparan
dan paku untuk membuat magnet dengan cara dialiri arus listrik
e. Peserta didik melakukan percobaan menggunakan bahan sepotong kayu kering,
baskom plastik dan sebuah magnet batang untuk menunjukkan kutub – kutub
sebuah magnet
f. Peserta didik melakukan percobaan menggunakan bahan serbuk besi dan magnet
batang untuk megetahui bagian magnet yang mempunyai gaya tarik paling kuat
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Tahukah kamu bahwa bumi memiliki magnet yang sangat kuat?
Bahkan di sekitar kita terdapat pengaruh kemagnetan bumi.
 Prasyarat : Sifat-sifat magnet
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (5 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan percobaan menggantungkan magnet yang didekati
magnet batang lainnya, untuk menyelidiki gaya yang terjadi antara dua kutub
magnet tersebut
c. Guru menampilkan gambar bumi, peserta didik melakukan diskusi tentang
kemagnetan bumi
d. Guru menyajikan gambar model bola dengan poros sebuah magnet batang,
peserta didik melakukan diskusi tentang kemagnetan bumi dan menunjukkan
kutub – kutub magnet bumi
e. Peserta didik melakukan diskusi tentang kemagnetan bumi untuk memahami
pengertian deklinasi dan inklinasi
f. Peserta didik melakukan percobaan serbuk besi yang ditaburkan di atas magnet
yang ditutup karton untuk menemukan pola adanya medan magnet
g. Peserta didik melakukan percobaan dengan bahan5 buah kompas kecil (plotting
compas) dan sebuah magnet batang mengetahui adanya medan magnet yang
berupa garis – garis gaya di sekitar medan magnet
h. Peserta didik melakukan diskusi tentang medan magnet dan teori kemagnetan
untuk memahami adanya magnet – magnet elementer yang terdapat dalam suatu
bahan.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes Tertulis dan Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk : Uraian dan Uji Petik Kerja Produk
3. Instrumen/Soal :
a. Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang!
b. Apakah yang dimaksud dengan :
a. feromagnetik?
b. paramagnetik?
c. diamagnetik?
Dan sebutkan contohnya masing – masing dua!
c. Jelaskan sifat-sifat yang dimiliki magnet!
d. Ada berapa cara membuat magnet dan sebutkan!
e. Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet
batang
f. Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!
g. Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!
h. Gambarkan garis-garis gaya magnet bila dua buah magnet batang yang kutubnya
sejenis didekatkan!
i. Gambarkan arah garis – garis gaya magnet di bawah ini!

S U

j. Gambarkan arah jarum kompas kecil ( plotting compas ) di bawah ini!

U S

k. Jelaskan susunan magnet elementer yang terdapat pada megnet dan bukan
magnet!
l. Mengapa magnet batang yang dipotong menjadi beberapa bagian tetap memiliki
dua kutub? Jelaskan!
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 4.3

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/2 (dua)

Standar Kompetensi : 4
Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 4.3
Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat
yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik
Indikator :
 Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya
gerak listrik induksi melalui percobaan
 Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana
 Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator
 Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya
gerak listrik induksi melalui percobaan
Waktu : 8 x 40 menit (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui percobaan dikeluar – masukkannya magnet batang pada kumparan peserta
didik dapat menjelaskan terjadinya GGL induksi
2. Dengan mengganti kumparan dan melakukan percobaan berulang – ulang peserta
didik dapat menyebutkan faktor – faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi
3. Melalui diskusi – informasi tentang induksi elektromagnetik pada dinamo peserta
didik dapat menjelaskan prinsip kerja motor listrik pada kipas angin
4. Melalui diskusi – informasi tentang induksi elektromagnetik pada tranformator
peserta didik dapat menjelaskan terjadinya tegangan induksi dalam kumparan
sekunder.
5. Didemonstrasikan penggunaan transformator peserta didik dapat menjelaskan prinsip
kerja tranformator
6. Melalui pengamatan data hasil percobaan pada transformator peserta didik dapat
menjelaskan hubungan antara tegangan, jumlah lilitan pada kumparan primer dan
sekunder tranformator
7. Melalui diskusi tentang efisiensi transformator peserta didik dapat menjelaskan
bahwa efisiensi tranformator selalu kurang dari 100 %

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. GGL induksi
2. Dinamo & Generator
3. Cara kerja motor listrik pada kipas angin
4. Transformator

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi dan percobaan
Model : Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Apa yang terjadi bila sebatang magnet dikeluar-masukkan dalam
kumparan? Apakah yang mengalir pada kumparan?
 Prasyarat : Elektromagnet
 Tujuan : Menyampaiakn tujuan pembelajaran (3 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan percobaan tentang GGL induksi
c. Peserta didik melakukan percobaan tentang GGL induksi untuk mengetahui
faktor – faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa kipas angin bila dihubungkan dengan listrik berputar?
Hal ini dapat terjadi karena induksi elektromagnetik
 Prasyarat : Induksi elektromagnetik
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (1 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang induksi elektromagnetik pada dinamo,
motor listrik dan kipas angin
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Transformator prinsip kerjanya menerapkan induksi
elektromagnetik
 Prasyarat : Induksi elektromagnetik
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembalajaran (2 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang induksi elektromagnetik pada
tranformator
c. Guru mendemonstrasikan penggunaan transformator peserta didik menjelaskan
prinsip kerja tranformator
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 4
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Kemanakah energi yang hilang pada penggunaan transformator?
Sebenarnya hal ini dapat kamu amati gejalanya
 Prasyarat : Prinsip kerja transformator
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (2 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik menganalisis pengamatan data melalui percobaan tentang
transformator untuk memamahi hubungan antara tegangan, jumlah lilitan pada
kumparan primer dan sekunder tranformator
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang efisiensi transformator
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes Tertulis dan Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk : Uraian dan Uji petik kerja prosedur
3. Instrumen/Soal :
a. Jelaskan bagaimana terjadinya GGL induksi!
b. Sebutkan faktor–faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi!
c. Jelaskan prinsip kerja dinamo arus bolak – balik!
d. Jelaskan prinsip kerja dinamo arus searah!
e. Jelaskan hubungan antara tegangan, jumlah lilitan pada kumparan primer dan
sekunder tranformator
f. Sebutkan dua macam tranformator!
g. Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!
h. Transformator dengan kumparan primer dan sekunder masing – masing 600
lilitan dan 300 lilitan, bila kumparan primer dihubungkan dengan tegangan 220
volt. Tentukan tegangan sekundernya!
i. Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan
magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi
j. Kumparan primer sebuah trafo step down dihubungkan dengan tegangan 220V.
Tegangan sekunder trafo itu 5V. Hitung perbandingan antara banyaknya lilitan
primer dengan lilitan sekunder!
k. Untuk mentransmisi daya 225 MW digunakan tegangan 15 KV. Berapa kuat arus
yang mengalir melalui penghantar?
l. Trafo penaik tegangan, mengubah tegangan 100 volt menjadi 220 volt. Jika
efisiensi trafo 90 % dan kumparan sekundernya dihubungkan dengan lampu dari
220V/45W. Berapakah besarnya kuat arus primernya?s

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 5.1

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/2 (dua)
Standar Kompetensi : 5
Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.1
Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Indikator :
 Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
 Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan
jarak.
 Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
 Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tampilan video, peserta didik dapat mendeskripsikan peredaran bulan
mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
2. Melalui diskusi peserta didik dapat menyebutkan 4 akibat revolusi bumi
3. Melalui diskusi peserta didik dapat menyebutkan 4 akibat rotasi bumi
4. Melalui diskusi peserta didik dapat menyebutkan 4 periode pergantian musim
5. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan
dengan jarak

6. Melalui tampilan video peserta didik dapat mendeskripsikan orbit planet mengitari
matahari berdasarkan model tata surya
7. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan bentuk dan dimensi bumi
8. Melalui tampilan tabel peserta didik dapat membandingkan antar planet ditinjau
massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Rotasi dan revolusi (bulan dan bumi)
2. Gravitasi bumi
3. Orbit planet
4. Perbandingan ukuran planet

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi
Model : Ceramah bervariasi dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa kita merasakan diam padahal kita berpijak pada bumi
yang senantiasa berputar?
 Prasyarat : -
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (5 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik memnajdi beberapa kelompok
b.Guru menampilkan video tentang peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi
mengelilingi matahari
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang akibat revolusi bumi, akibat rotasi bumi
dan periode pergantian musim
d. Guru mendemonstrasikan terjadinya gravitasi
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Di alam semesta ini banyak hal yang belum kita ketahui, namun
dengan pengetahuan wawasan kita akan terbuka. Apa yang kamu
ketahui tentang orbit planet mengitari matahari
 Prasyarat : Rotasi dan revolusi bumi
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menampilkan video tentang orbit planet mengitari matahari berdasarkan
model tata surya
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang bentuk dan dimensi bumi
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang massa, jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis dan tes unjuk kerja
2. Bentuk : Pilihan ganda, uraian dan uji simulasi
3. Instrumen/Soal :
a. Deskripsikan melalui gambar peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi
mengelilingi matahari!
b. Sebutkan :
 4 akibat revolusi bumi!
 4 akibat rotasi bumi!
 4 periode pergantian musim!
c. Jelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan
dengan jarak!
d. Deskripsikan melalui gambar orbit planet mengitari matahari berdasarkan model
tata surya!
e. Jelaskan bentuk dan dimensi bumi
f. Buatlah perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari dengan bumi sebagai ukuran.
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 5.2

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/2 (dua)

Standar Kompetensi : 5
Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.2
Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
Indikator :
 Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
 Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
 Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
 Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.
Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tampilan video, peserta didik dapat mendeskripsikan matahari sebagai
salah satu bintang
2. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan sumber pembentukan energi
matahari
3. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan susunan lapisan matahari

4. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan karakteristik dan perilaku


bumi
5. Melalui diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan bentuk dan dimensi bumi

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. matahari sebagai bintang
2. karakteristik dan perilaku bumi

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi
Model : Ceramah bervariasi dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Tampak oleh kita matahari seolah-olah kecil, namun sebenarnya
jauh lebih besar dibandingkan dengan bumi
 Prasyarat : Sistem tata surya
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Guru menampilkan video tentang matahari sebagai salah satu bintang
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang sumber pembentukan energi matahari
d. Peserta didik melakukan diskusi tentang susunan lapisan matahari
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Kemanakah kita akan sampai seandainya, seandainya kita terbang
terus-menerus ke arah barat? Bagaimanakah bentuk bumi kita?
 Prasyarat : -
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (2 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang karakteristik dan perilaku bumi
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang bentuk dan dimensi bumi
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk : PG dan uraian
3. Instrumen/Soal :
a. Jelaskan alasannya mengapa matahari merupakan salah satu bintang
b. Jelaskan disertai gambar/bagan tentang sumber pembentukan energi matahari
c. Sebutkan dan jelaskan susunan lapisan matahari
d. Jelaskan karakteristik dan perilaku bumi
e. Jelaskan bentuk dan dimensi bumi

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nomor : 5.3

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/2 (dua)
Standar Kompetensi : 5
Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.3
Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
Indikator :
 Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
 Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya
dengan peristiwa pasang surut air laut
 Menjelaskan fungsi satelit buatan.
Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tampilan video peserta didik dapat menjelaskan arti satelit
2. Melalui tampilan video peserta didik dapat menjelaskan bahwa bulan merupakan
salah satu satelit
3. Melalui diskusi peserta dapat menjelaskan 3 gerakan satelit
4. Melalui diskusi peserta dapat menjelaskan akibat kala rotasi bulan sama dengan
kala revolusinya.
5. Melalui diskusi informasi tentang model tata surya peserta didik dapat menjelaskan
perbedaan periode sideris dan sinodis
6. Melalui diskusi informasi tentang model tata surya peserta didik dapat
menyebutkan 5 akibat bulan tidak memiliki atmosfer
7. Melalui diskusi informasi tentang model tata surya peserta didik dapat
menyebutkan jumlah hari dalam tahun komariyah
8. Melalui diskusi informasi tentang sistem bulan – matahari peserta didik dapat
melukiskan posisi saat gerhana matahari
9. Melalui diskusi informasi tentang sistem bulan – matahari peserta didik dapat
melukiskan posisi saat gerhana bulan
10. Melalui diskusi-informasi tentang penerbangan angkasa luar peserta didik dapat
menjelaskan tujuan adanya penerbangan angkasa luar
11. Melalui diskusi-informasi tentang penerbangan angkasa luar peserta didik dapat
dapat menyebutkan nama orang yang melakukan pendaratan pertama kali di Bulan
12. Melalui diskusi-informasi tentang penerbangan angkasa luar peserta didik dapat
dapat menyebutkan fungsi Satelit Palapa milik Indonesia

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bulan sebagai satelit
2. Gerhana matahari dan bulan
3. Fungsi satelit buatan
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi
Model : Ceramah bervariasi dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Pada malam hari keberadaan bulan selalu mengalami perpindahan.
Tahukah kamu gerakan yang dilakukan bulan?
 Prasyarat : Rotasi dan revolusi
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (4 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Guru menampilkan video tentang satelit dan bulan
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang gerakan satelit
d. Peserta didik melakukan diskusi tentang akibat kala rotasi bulan sama dengan
kala revolusinya.
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Mengapa lebaran setiap tahunnya tidak sesuai dengan kalender
masehi dan cenderung lebih awal (maju)
 Prasyarat : Rotasi dan revolusi bulan
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (5 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Peserta didik melakukan diskusi tentang dengan model tata surya
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang perbedaan periode sideris dan sinodis
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang akibat bulan tidak memiliki atmosfer
d. Peserta didik melakukan diskusi tentang jumlah hari dalam tahun komariyah
e. Peserta didik melakukan diskusi tentang posisi saat gerhana matahari
f. Peserta didik melakukan diskusi tentang posisi saat gerhana bulan
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 3
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Saat ini manusia sudah ada yang menapakkan kakinya di bulan.
Mungkinkah manusia hidup di bulan tentunya dengan dilengkapi
peralatan yang memungkinkan hidup di sana?
 Prasyarat : Satelit alam
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang penerbangan angkasa luar
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang pendaratan pertama kali di Bulan
d. Peserta didik melakukan diskusi tentang fungsi Satelit Palapa milik Indonesia
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk : PG, Isian dan uraian
3. Instrumen/Soal :
a. Jelaskan yang dimaksud satelit
b. Sebutkan dan jelaskan gerakan satelit
c. Jelaskan perbedaan periode sideris dan sinodis
d. Sebutkan 5 akibat bulan tidak memiliki atmosfer
e. Lukiskan posisi saat gerhana matahari
f. Lukiskan posisi saat gerhana bulan
g. Jelaskan tujuan adanya penerbangan angkasa luar
h. Sebutkan nama orang yang melakukan pendaratan pertama kali di Bulan
i. Sebutkan fungsi Satelit Palapa milik Indonesia

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nomor : 5.4

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/2 (dua)

Standar Kompetensi : 5
Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.4
Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang
terkait dengan-perubahan zat dan kalor
Indikator :
 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat
dan kalor
 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat
dan kalor
Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menjelaskan peristiwa terbentuknya
lapisan litosfer
2. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menyebutkan macam-macam batuan
3. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menjelaskan pengaruh proses-proses
yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor

4. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat meyebutkan lapisan pada atmosfer


5. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menjelaskan pengaruh proses-proses
yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
6. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menyebutkan macam-macam awan

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Litosfer
2. Atmosfer

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi
Model : Ceramah bervariasi dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Batu-batuan banyak yang digunakan sebagai perhiasan, semua itu
terdapat di alam yaitu terbentuknya di lapisan litosfer
 Prasyarat : Bentuk dan dimensi bumi
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan)

2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang peristiwa terbentuknya lapisan litosfer
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang macam-macam batuan
d. Peserta didik melakukan diskusi tentang pengaruh proses-proses yang terjadi
dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Awan yang kita lihat ternyata banyak macamnya, setiap awan
memiliki ciri khusus
 Prasyarat : -
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang lapisan pada atmosfer
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang pengaruh proses-proses yang terjadi
dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
d. Peserta didik melakukan diskusi tentang macam-macam awan
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes Tertulis
2. Bentuk : Uraian
3. Instrumen/Soal :
a. Jelaskan peristiwa terbentuknya lapisan litosfer
b. Sebutkan macam-macam batuan
c. Jelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap
perubahan zat dan kalor
d. Seyebutkan lapisan pada atmosfer
e. Jelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap
perubahan zat dan kalor
f. Sebutkan macam-macam awan

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nomor : 5.5

Nama Sekolah : SMP Satyawiguna


Mata Pelajaran : I PA
Kelas/Semester : IX/2 (dua)

Standar Kompetensi : 5
Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.5
Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan
Indikator :
 Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
 Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi
 Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
 Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia
terhadap kesehatan manusia
Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menjelaskan proses pelapukan
dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
2. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menjelaskan proses pemenasan global
dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi

3. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menjelaskan pengaruh proses-proses


dilingkungan terhadap kesehatan manusia
4. Melalui diskusi-informasi peserta didik dapat menyadari bahayanya pengaruh negatif
proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Proses pelapukan
2. Pemanasan global
3. Pengaruh proses lingkungan

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : CTL
Metode : Diskusi-Informasi
Model : Direct Instruction dan Cooperatif Learning

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Pernahkan kamu mendengar istilah pemanasan global, bagaimana
dampaknya terhadap kehidupan?
 Prasyarat : Kalor
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (2 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang proses pelapukan dilapisan bumi yang
berkaitan dengan masalah lingkungan
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang proses pemenasan global dan
pengaruhnya pada lingkungan di bumi
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah
PERTEMUAN 2
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Menyampaikan :
 Motivasi : Banyak sekali bencana alam yang terjadi, namun sebagian besar
karena ulah manusia
 Prasyarat : -
 Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran (2 tujuan)
2. KEGIATAN INTI
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik melakukan diskusi tentang pengaruh proses-proses dilingkungan
terhadap kesehatan manusia
c. Peserta didik melakukan diskusi tentang pengaruh negatif proses-proses
lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Melalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajar
b. Guru memberi tugas rumah

E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Fisika : Tedy Wibowo. 2004. Seri Inspirasi Sains Energi dan Perubahannya
Kelas IX”. Jakarta : Penerbit Ganeca Exact
2. LKS Fisika
3. Alat dan bahan percobaan yang diperlukan

F. PENILAIAN
1. Teknik : Tes Tertulis dan Pemberian angket
2. Bentuk : Uraian dang angket
3. Instrumen/Soal :
a. Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?
b. Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
c. Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
d. Angket dengan skala Likert

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heri Koestriyono, S. Pd Muhammad Sugondo, S. Pd