1

Bukan sekadar RPH online……

COLLABORATIVE INSTRUCTIONAL
DESIGN SYSTEM - (CIDS)
SISTEM REKA BENTUK PENGAJARAN KOLABORATIF
“Perancangan PAK21 yang menepati proses merangkai titik—titik
(Connecting the dots)”
- Datuk Dr Amin Senin, Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia, 2018

MAKLUMAT ASAS
APLIKASI CIDS
Untuk Peserta Mendapat Gambaran Umum Konsep & Kekuatan CIDS
dalam penyediaan Rancangan Pengajaran secara Sistematik &
Profesional kerana ianya sebuah sIstem dan bukannya sekadar eRPH
sahaja

PERINGATAN: Tidak semestinya semua ciri-cirinya perlu dilaksanakan. Ia

bergantung kepada keperluan dan kesanggupan guru.

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 2

KONSEP CIDS
Sekali pandangan terasa susah,
tetapi
Tak kenal maka tak cinta……

Pastikan anda mempunyai persepsi yang betul

terhadap CIDS

CIDS sebenarnya ialah….

√ Sebuah Sistem Yang Mudah!

√ Menjimat Masa Merancang Pengajaran
√ Mengurang Bebanan Guru
√ Memenuhi Kehendak Pembelajaran Semasa
dan Masa Hadapan Selaras Dengan Misi
Dan Visi KPM
√ Membantu pentadbir memantau eRPH,
melaksanakan aktiviti Lesson Study,
SKPMg2, Kokurikulum dan sebagainya

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 3

MEMBERI OTONOMI KEPADA GURU MEMILIH MERANCANG

PENGAJARAN MENGIKUT PERINGKAT & KESESUAIAN MASING-MASING
PERINGKAT FUNGSI SASARAN IMPAK
ASAS Merancang eRPH yang Untuk semua guru  Tahun pertama
(BASIC) mudah dan memenuhi biasa dan perancangan
(Pendedahan dalam syaratnya sebagai pentadbir yang dilakukan secara
bengkel hanya di perancangan PAK21 terlibat dalam PdP penuh.
peringkat ini sahaja yang diperlukan oleh  Tahun berikutnya
peringkat lain atas KPM perancangan menjadi
permintaan kumpulan paling mudah - (jimat
peserta yang berminat masa, & bebanan
sahaja) kerja)
(modul bimbingan
disediakan)
PERTENGAHAN Membuat Bagi guru yang  eRPH lebih mantap
(INTERMEDIATE) penambahbaikan ingin dan bersifat
(Untuk rujukan tetapi dengan memasuk memantapkan lagi profesional
boleh dimasukkan bahan pengajaran eRPH mereka  Memanfatkan kepada
seperti video, gambar murid melalui sumber
dalam bengkel
dan bahan dari yang dilayari
bergantung kepada
internet
keperluan &
kemampuan peserta
dan kelapangan masa)
(modul bimbingan
disediakan)
Berkongsi bahan, Bagi guru yang  eRPH berkualiti tinggi
LANJUTAN (ADVANCE) Berkongsi perancangan adventurous dan dan bersifat
Mengubahsuai setting kreatif yang ingin profesional
(modul bimbingan ikut keperluan sendiri meneroka  Mengurangkan masa
kekuatan CIDS merancang kerana
akan disediakan pada
dalam boleh berkongsi
awal tahun 2020)
merancangan perancangan
pengajaran yang
berkualiti tinggi
Berkomunikasi, Bagi guru-guru  Telah bersedia
PENGAJARAN MAYA berkolaborasi dengan muda yang bersifat menghadapi cabaran
(VIRTUAL LEARNING) rakan-rakan melalui :Technology savvy PdPc secara maya
alam maya – video – yang inginkan untuk pembelajaran
chat, e-learning, perubahan dalam masa hadapan yang
(modul bimbingan
google classroom, PdPc sepertimana semestinya tidak
akan disediakan pada
video conference, yang dikehendaki dapat dielakkan lagi
awal tahun 2020) flipped classroom dll oleh KPM dan pelaksanaannya
persekitaran dalam kalangan
pembelajaran semua guru nanti.
masa kini.  Memanfaatkan murid
melalui pendedahan
ciri-ciri ICT dalam PdP

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 4

A. PENGENALAN UMUM

CIDS bukan sekadar e-RPH tetapi merupakan mekanisme

membantu guru merungkai standard kurikulum (unpacked
curriculum standard) ke arah merancang pedagogi Pembelajaran
Abad Ke-21 yang lengkap bagi memenuhi keperluan Pendidikan
4.0 (Education 4.0) dan keperluan pendidikan masa kini dan masa
hadapan.
 CIDS melalui Model Reka Bentuk Pengajaran Integral ASIE
adalah mesra pengguna, menggalakkan kreativiti guru, dan
memberi otonomi dalam merancang pengajaran secara
profesional, sistematik, praktikal serta menjimatkan masa,
dan tenaga guru merancang pengajaran.
 Situasi ini membolehkan guru bebas mengubahsuai item-
item dan langkah-langkah pengajaran untuk pembelajaran
kumpulan atau pembelajaran mengikut acuan pelajar
(personalized instruction).
 Menyediakan panduan rangka merancang pengajaran untuk
STEM, STEAM, STREAM, pengintegrasian Pendidikan Sivik
dan Pembelajaran Teralih (Flipped Learning)
 Menyediakan kemudahan melaksanakan aktiviti Lesson Study
dalam program PLC, menilai komponen Standard 4 dalam
SKPGM2, dan merancangan aktiviti kokurikulum.
 Berkongsi maklumat dan berkolaborasi dengan pelbagai
komuniti dan pelajar melalui forum, sidang video, sembang
video secara maya dan fitur-fitur lain bagi membolehkan
pembelajaran dalam talian (online learning) dilaksanakan.
 CIDS memenuhi keperluan Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia - PPPM 2013-2025, konsep Sekolah Transformasi -
TS25 serta memenuhi keperluan Naratif Baharu Amalan
Pendidikan.
 CIDS menyediakan pelajar ke era Revolusi Industri 4.0 (IR4.0)
dalam proses menghadapi cabaran pembentukan Masyarakat
Pintar 5.0 (Society 5.0) pada masa hadapan.
 CIDS meningkatkan profesionalisme guru dalam bidang
mereka bentuk pengajaran berasaskan teori dan prinsip
“Reka Bentuk Pengajaran” (Instructional Design).

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 5

B. RINGKASAN HURAIAN
(I) Apa itu CIDS

(ii) Matlamat

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 6

(iii) Objektif

(iv) Memenuhi keperluan pendidikan masa kini

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 7

(v) Bertindak sebagai mekanisme/instructional tool bagi guru merancang aliran

proses PdPc/merungkai titik-titik (connecting the dots) untuk pembelajaran
murid

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 8

C. MELAYARI LAMAN UTAMA CIDS

Layari https://asiemodel.net/ms untuk ke laman utama
(Paparan mungkin berubah dari semasa ke semasa)

Paparan Laman Utama CIDS dalam Bahasa Melayu

 Pengguna boleh mendapat pelbagai informasi tentang CIDS melalui Menu Utama
yang disediakan.
 Pengguna juga boleh mendapat informasi yang disenaraikan dalam ruangan
Pautan di bawah

MENU UTAMA

PAUTAN

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 9

D. KOMPONEN CIDS
CIDS terbahagi kepada 2 komponen: Model Reka Bentuk Pengajaran Integral
ASIE dan Program PLC

Model ASIE – perancangan guru yang PLC – opsyenal bagi

komprehensif tetapi memberi pilihan
kepada guru menggunakan dari
menyediakan guru
peringkat yang paling minima – perancangan persekitaran
Membina eRPH yang asas. pembelajaran masa hadapan
ATAU – e- learning
Menggunakan kreativiti ke peringkat
yang lebih advance.

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 10

E. PROSEDUR PERANCANGAN GURU – Boleh disalin secara pukal ke tahun

berikutnya

2019

2020

2021

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 11

F. FITUR-FITUR (FEATURES) MODEL ASIE

Maklumat
persediaan Membentuk
perancangan RPH
peringkat makro
(RPT/Mingguan)
Refleksi/menilai/
memantau/
membimbing

Dilengkapkan dengan butang informasi &

tunjukcara melalui klip video ringkas bagi setiap
langkah aliran perancangan

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 12

G. Fungsi Menu Utama

Menu Utama

 Pengisian pada Menu tertakluk

kepada perubahan
penambahbaikan dari semasa
ke semasa

PROSEDUR PERANCANGAN YANG MUDAH

Langkah Awal – Pendaftaran

1. Pendaftaran (sekali sahaja sepanjang penggunana aplikasi ini) – masuk maklumat

profil diri, gambar profil diri. No ICT dan sebagainya
2. Buat tetapan (setting) nama kelas (guru kelas yang ciptakan)
3. Buat tetapan (setting) Jadual waktu sendiri (setahun sekali)

Cipta RPT – Kontent DSKP sudah disediakan dalam CIDS

1. Cipta RPT di awal tahun (melalui butang Cipta Rekod yang membentuk rancangan
mingguan)
Langkah Ketiga – Merancang RPH
1. Setiap minggu dari RPT dibuka dan jadikan RPH sepanjang minggu tersebut.

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 13

H. Paparan maklumat untuk perancangan RPT /Mingguan

CIDS MEMASTIKAN PERANCANGAN BERSISTEMATIK & PROFESIONAL

(MEMENUHI SKPMG2 – STD 4)

PERANCANGAN PERINGKAT MAKRO

- Membina pembelajaran terbeza
- Membenarkan perkongsian
- Menjimatkan masa

Paparan maklumat yang dipilih dalam proses perancangan

ITEM-ITEM DALAM PERANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) YANG MEMENUHI PEDAGOGI

PENDIDIKAN PAK21

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 14

AKTIVITI PdPc

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019

 15

CETAKAN SIMPANAN PDF – BOLEH DIBUAT PILIHAN UNTUK FORMAT RINGKAS – 1

PAGE RPH

© DYNAMIC GLOBAL VISION - 2019