Anda di halaman 1dari 56

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 1

Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)


3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
terkait fenomena dan kejadian tampak mata. (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

3.3 Memahami konsep interaksi antara manusia 4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang konsep interaksi
dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai antara manusia dengan ruang sehingga meng-
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, hasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
permintaan, dan penawaran) dan interaksi distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran)
antarruang untuk keberlangsungan kehidupan dan interaksi antarruang untuk keberlangsungan
ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia. kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.

3.4 Memahami kronologi perubahan, dan kesinam- 4.4 Menguraikan kronologi perubahan, dan kesinam-
bungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada bungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada
aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara sampai masa pendidikan sejak masa praaksara sampai masa
Hindu-Buddha dan Islam. Hindu-Buddha dan Islam.

2 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


Sekolah : ……………………..
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
1. Bab 1 Kegiatan Manusia dalam
Memenuhi Kebutuhan
A. Hubungan Kelangkaan dengan
4 4
Kebutuhan Manusia
B. Kegiatan Ekonomi Masyarakat 6 4 2
C. Permintaan, Penawaran, Pasar, dan
8 2 4 2
Harga
D. Peranan Perkembangan Iptek dalam
4 2 2
Kegiatan Ekonomi Masyarakat
E. Kreativitas Membangun Jiwa
4 2 2
Kewirausahaan
F. Hubungan antara Kelangkaan dengan
Permintaan dan Penawaran, Kegiatan
2 2
Ekonomi, serta Pasar demi
Kesejahteraan Masyarakat
2. Penilaian Harian 1 2 2
3. Penilaian Tengah Semester 2 2
4. Bab 2 Perkembangan Kehidupan
Masyarakat Indonesia pada Masa
Praaksara, Hindu-Buddha, dan
Islam
A. Perkembangan Kehidupan Masyarakat
16 4 4 4 4
Indonesia pada Masa Praaksara
B. Perkembangan Kehidupan Masyarakat
16 4  4 4
Indonesia pada Masa Hindu-Buddha
C. Perkembangan Kehidupan Masyarakat
16 4 4 4 4
Indonesia pada Masa Islam
5. Penilaian Harian 2 2 2
6. Penilaian Akhir Tahun 2 2
Jumlah Jam 84

Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 40 menit)

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan Ujian Nasional SMP

: Perkiraan penilaian akhir tahun

: Perkiraan libur hari raya Idulfitri

: Perkiraan libur semester genap

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 3


4
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Sekolah : .............................................
Kelas/Semester : VII/2

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
dan kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


3.3 Memahami konsep Kegiatan Manusia  Melakukan pengamatan dengan cara Pengetahuan: 32 JP  Buku siswa dan
interaksi antara dalam Memenuhi membaca dan menyimak referensi dari Tes Tertulis buku guru Ilmu
manusia dengan Kebutuhan berbagai sumber belajar yang relevan Penilaian Harian 1 Pengetahuan
ruang sehingga  Hubungan Kelangkaan tentang kegiatan manusia dalam Sosial Kelas VII
menghasilkan dengan Kebutuhan memenuhi kebutuhan. SMP/MTs
Penugasan:
berbagai kegiatan Manusia yang Tidak  Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi  Belajar Praktis
ekonomi (produksi, Terbatas Aktivitas Kelompok
untuk mendapatkan informasi tentang Ilmu Pengetahuan
distribusi, konsumsi, kegiatan manusia dalam memenuhi Uji Kompetensi Sosial SMP/MTs
 Kegiatan ekonomi
permintaan, dan Masyarakat kebutuhan. Kelas VII
penawaran) dan  Mengumpulkan informasi tentang kegiatan Keterampilan: Semester 2
 Permintaan,
interaksi antarruang manusia dalam memenuhi kebutuhan Unjuk Kerja: Diskusi terbitan CV VIVA
Penawaran, Pasar,
untuk keberlangsung- melalui berbagai sumber. PAKARINDO
dan Harga Proyek
an kehidupan  Buku pelajaran
 Peranan  Menganalisis informasi dan data-data yang
ekonomi, sosial, dan Ilmu
Perkembangan Iptek diperoleh dari sumber-sumber terkait,
budaya Indonesia. Pengetahuan
dalam Kegiatan serta membuat hubungannya untuk
Ekonomi Masyarakat mendapatkan simpulan tentang kegiatan Sosial yang
 Kreativitas manusia dalam memenuhi kebutuhan. relevan
Membangun Jiwa  Melaporkan hasil analisis dan temuan  Buku-buku lain
Kewirausahaan dalam bentuk tulisan tentang kegiatan yang relevan
manusia dalam memenuhi kebutuhan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

4.3 Menjelaskan hasil  Hubungan antara  Sumber belajar


analisis tentang Kelangkaan dengan lain yang relevan
konsep interaksi Permintaan dan (media cetak dan
antara manusia Penawaran, Kegiatan elektronik, serta
dengan ruang Ekonomi, serta Pasar alam sekitar)
sehingga demi Kesejahteraan
menghasilkan Masyarakat
berbagai kegiatan
ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi,
permintaan, dan
penawaran) dan
interaksi antarruang
untuk keberlangsung-
an kehidupan
ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


5
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

6
Pembelajaran Waktu

3.4 Memahami kronologi Perkembangan  Melakukan pengamatan dengan cara Pengetahuan: 52 JP  Buku siswa dan
perubahan, dan Kehidupan Masyarakat membaca dan menyimak referensi dari Tes Tertulis buku guru Ilmu
kesinambungan dalam Indonesia pada Masa berbagai sumber belajar yang relevan Penilaian Harian 2 Pengetahuan
kehidupan bangsa Praaksara, Hindu- tentang perkembangan kehidupan Sosial Kelas VII
Indonesia pada aspek Buddha, dan Islam masyarakat Indonesia pada masa SMP/MTs
Penugasan:
politik, sosial, budaya,  Perkembangan praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.  Belajar Praktis
geografis, dan Aktivitas Individu
Kehidupan  Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi Ilmu
pendidikan sejak Masyarakat Indonesia untuk mendapatkan informasi tentang Aktivitas Kelompok Pengetahuan
masa praaksara pada Masa Praaksara perkembangan kehidupan masyarakat Uji Kompetensi Sosial SMP/MTs
sampai masa Hindu-  Perkembangan Indonesia pada masa praaksara, Hindu- Kelas VII
Buddha dan Islam. Kehidupan Buddha, dan Islam. Keterampilan: Semester 2
4.4 Menguraikan Masyarakat Indonesia  Mengumpulkan informasi tentang Unjuk Kerja: Diskusi terbitan CV VIVA
kronologi perubahan, pada Masa Hindu- perkembangan kehidupan masyarakat PAKARINDO
Proyek
dan kesinambungan Buddha Indonesia pada masa praaksara, Hindu-  Buku pelajaran
dalam kehidupan  Perkembangan Buddha, dan Islam melalui berbagai sumber. Ilmu
bangsa Indonesia Kehidupan  Menganalisis informasi dan data-data yang Pengetahuan
pada aspek politik, Masyarakat Indonesia diperoleh dari sumber-sumber terkait, Sosial yang
sosial, budaya, pada Masa Islam serta membuat hubungannya untuk relevan
geografis, dan mendapatkan simpulan tentang  Buku-buku lain
pendidikan sejak perkembangan kehidupan masyarakat yang relevan
masa praaksara Indonesia pada masa praaksara, Hindu-  Sumber belajar

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


sampai masa Hindu- Buddha, dan Islam. lain yang relevan
Buddha dan Islam.
 Melaporkan hasil analisis dan temuan (media cetak dan
dalam bentuk tulisan tentang elektronik, serta
perkembangan kehidupan masyarakat alam sekitar)
Indonesia pada masa praaksara, Hindu-
Buddha, dan Islam.
Sekolah : ............................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 16 pertemuan (32 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Kegiatan Manusia dalam Memenuhi Kebutuhan, peserta didik dapat:
1. Membaca dan mengamati tentang kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhan dari berbagai sumber
yang relevan.
2. Mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan klarifikasi yang berkaitan dengan kegiatan manusia dalam
memenuhi kebutuhan.
3. Mengumpulkan data/informasi dan mencari hubungan tentang kegiatan manusia dalam memenuhi
kebutuhan dari berbagai sumber yang relevan.
4. Menganalisis secara kritis dan menyimpulkan hasil analisis tentang kegiatan manusia dalam memenuhi
kebutuhan.
5. Menyusun laporan dan mempresentasikan hasil analisis atau temuan dalam bentuk lisan dan tulis
tentang kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami konsep interaksi antara manusia dengan 3.3.1 Mendeskripsikan tentang hubungan kelangkaan
ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, 3.3.2 Mendeskripsikan tentang kegiatan ekonomi
dan penawaran) dan interaksi antarruang untuk masyarakat.
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan 3.3.3 Mendeskripsikan tentang permintaan, penawaran,
budaya Indonesia. pasar, dan harga.
3.3.4 Mendeskripsikan tentang peranan perkembangan
iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat.
3.3.5 Mendeskripsikan tentang kreativitas membangun
jiwa kewirausahaan.
3.3.6 Mendeskripsikan tentang hubungan antara
kelangkaan dengan permintaan dan penawaran,
kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang konsep interaksi 4.3.1 Mempresentasikan hasil analisis tentang macam-
antara manusia dengan ruang sehingga meng- macam kebutuhan manusia.
hasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi, 4.3.2 Mempresentasikan hasil analisis tentang kegiatan
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) ekonomi yang dilakukan para pelaku ekonomi.
dan interaksi antarruang untuk keberlangsungan 4.3.3 Mempresentasikan hasil analisis tentang per-
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia. mintaan, penawaran, dan pembentukan harga ke-
seimbangan di pasar.
4.3.4 Mempresentasikan hasil analisis tentang peng-
gunaan iptek dalam menunjang aktivitas ekonomi.
4.3.5 Mempresentasikan hasil analisis tentang per-
kembangan kewirausahaan di lingkungan sekitar.
4.3.6 Mempresentasikan hasil analisis tentang hubungan
kelangkaan sumber daya dihubungkan dengan pe-
menuhan kebutuhan manusia.

C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Hubungan Kelangkaan dengan Kebutuhan Manusia yang Tidak Terbatas (Kelangkaan dan Cara
Mengatasinya serta Kebutuhan Manusia dan Alat Pemenuhan Kebutuhan)

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 7


2. Pertemuan Kedua
Hubungan Kelangkaan dengan Kebutuhan Manusia yang Tidak Terbatas (Tindakan, Motif, dan Prinsip
Ekonomi)
3. Pertemuan Ketiga
Kegiatan Ekonomi Masyarakat (Kegiatan Produksi)
4. Pertemuan Keempat
Kegiatan Ekonomi Masyarakat (Kegiatan Distribusi)
5. Pertemuan Kelima
Kegiatan Ekonomi Masyarakat (Kegiatan Konsumsi)
6. Pertemuan Keenam
Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga (Permintaan)
7. Pertemuan Ketujuh
Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga (Penawaran)
8. Pertemuan Kedelapan
Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga (Pasar)
9. Pertemuan Kesembilan
Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga (Harga dan Harga Keseimbangan)
10. Pertemuan Kesepuluh
Peranan Perkembangan Iptek dalam Kegiatan Ekonomi Masyarakat (Pengertian Iptek dan Dampak
Perkembangan Iptek terhadap Kegiatan Ekonomi)
11. Pertemuan Kesebelas
Peranan Perkembangan Iptek dalam Kegiatan Ekonomi Masyarakat (Peranan Iptek dalam Menunjang
Kegiatan Ekonomi Masyarakat)
12. Pertemuan Kedua Belas
Kreativitas Membangun Jiwa Kewirausahaan (Kreativitas dalam Ekonomi)
13. Pertemuan Ketiga Belas
Kreativitas Membangun Jiwa Kewirausahaan (Kewirausahaan)
14. Pertemuan Keempat Belas
Hubungan antara Kelangkaan dengan Permintaan dan Penawaran, Kegiatan Ekonomi, serta Pasar
demi Kesejahteraan Masyarakat
15. Pertemuan Kelima Belas
Penilaian Harian 1
16. Pertemuan Keenam Belas
Penilaian Tengah Semester
D. Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran
1. Metode : Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, dan praktik.
2. Pendekatan : Saintifik
3. Model : Discovery Learning/Inquiry Learning
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII
Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)

8 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hubungan ke-
langkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas (kelangkaan dan cara mengatasinya
serta kebutuhan manusia dan alat pemenuhan kebutuhan).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang hubungan kelangkaan dengan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas (kelangkaan dan cara mengatasinya serta kebutuhan
manusia dan alat pemenuhan kebutuhan).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia
yang tidak terbatas (kelangkaan dan cara mengatasinya serta kebutuhan manusia dan alat
pemenuhan kebutuhan).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia
yang tidak terbatas (kelangkaan dan cara mengatasinya serta kebutuhan manusia dan alat pe-
menuhan kebutuhan).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak
terbatas (kelangkaan dan cara mengatasinya serta kebutuhan manusia dan alat pemenuhan
kebutuhan).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang hubungan
kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas (kelangkaan dan cara mengatasinya
serta kebutuhan manusia dan alat pemenuhan kebutuhan).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang hubungan kelangkaan
dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas (kelangkaan dan cara mengatasinya serta
kebutuhan manusia dan alat pemenuhan kebutuhan).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
(kelangkaan dan cara mengatasinya serta kebutuhan manusia dan alat pemenuhan kebutuhan).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia
yang tidak terbatas (kelangkaan dan cara mengatasinya serta kebutuhan manusia dan alat
pemenuhan kebutuhan).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
(kelangkaan dan cara mengatasinya serta kebutuhan manusia dan alat pemenuhan kebutuhan).
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta me-
meriksa daftar kehadiran peserta didik.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 9


b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hubungan
kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas (tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas (tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi hubungan kelangkaan dengan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas (tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia
yang tidak terbatas (tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak
terbatas (tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang hubungan
kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas (tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang hubungan kelangkaan
dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas (tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang analisis macam-macam kebutuhan manusia.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis macam-macam kebutuhan
manusia.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis macam-macam kebutuhan manusia.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis macam-macam kebutuhan manusia.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis macam-macam kebutuhan manusia.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 1 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis macam-macam kebutuhan manusia.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
(tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.

10 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia
yang tidak terbatas (tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
(tindakan, motif, dan prinsip ekonomi).
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kegiatan ekonomi
masyarakat (kegiatan produksi).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang kegiatan ekonomi masyarakat
(kegiatan produksi).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan produksi).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan produksi).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan produksi).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang kegiatan
ekonomi masyarakat (kegiatan produksi).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan ekonomi masyarakat
(kegiatan produksi).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan produksi).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan produksi).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan produksi).
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta me-
meriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kegiatan ekonomi
masyarakat (kegiatan distribusi).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 11


2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang kegiatan ekonomi masyarakat
(kegiatan distribusi).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan distribusi).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan distribusi).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan distribusi).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang kegiatan
ekonomi masyarakat (kegiatan distribusi).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan ekonomi masyarakat
(kegiatan distribusi).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan distribusi).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan distribusi).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan distribusi).
Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kegiatan ekonomi
masyarakat (kegiatan konsumsi).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan konsumsi).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan
konsumsi).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan konsumsi).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan konsumsi).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang kegiatan
ekonomi masyarakat (kegiatan konsumsi).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan ekonomi masyarakat
(kegiatan konsumsi).

12 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang analisis kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh
para pelaku ekonomi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis kegiatan ekonomi yang dilakukan
oleh para pelaku ekonomi.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh para pelaku ekonomi.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis kegiatan ekonomi yang
dilakukan oleh para pelaku ekonomi.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh para pelaku ekonomi.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 2 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh para
pelaku ekonomi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan konsumsi).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan konsumsi).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi kegiatan ekonomi masyarakat (kegiatan konsumsi).
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang permintaan,
penawaran, pasar, dan harga (permintaan).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi permintaan, penawaran, pasar, dan harga
(permintaan).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (per-
mintaan).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (per-
mintaan).

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 13


d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (permintaan).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
mintaan, penawaran, pasar, dan harga (permintaan).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang permintaan, penawaran,
pasar, dan harga (permintaan).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (permintaan).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (per-
mintaan).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi permintaan, penawaran, pasar, dan harga (permintaan).
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang permintaan,
penawaran, pasar, dan harga (penawaran).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang permintaan, penawaran, pasar,
dan harga (penawaran).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (penawaran).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (penawaran).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (penawaran).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
permintaan, penawaran, pasar, dan harga (penawaran).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang permintaan, penawaran,
pasar, dan harga (penawaran).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (penawaran).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.

14 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga
(penawaran).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi permintaan, penawaran, pasar, dan harga (penawaran).
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang permintaan,
penawaran, pasar, dan harga (pasar).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang permintaan, penawaran, pasar,
dan harga (pasar).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (pasar).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (pasar).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (pasar).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
permintaan, penawaran, pasar, dan harga (pasar).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang permintaan, penawaran,
pasar, dan harga (pasar).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (pasar).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (pasar).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi permintaan, penawaran, pasar, dan harga (pasar).
Pertemuan Kesembilan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang permintaan,
penawaran, pasar, dan harga (harga dan harga keseimbangan).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 15


2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (harga dan
harga keseimbangan).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi permintaan, penawaran, pasar, dan harga
(harga dan harga keseimbangan).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (harga
dan harga keseimbangan).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (harga dan harga
keseimbangan).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
permintaan, penawaran, pasar, dan harga (harga dan harga keseimbangan).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang kegiatan ekonomi masyarakat
permintaan, penawaran, pasar, dan harga (harga dan harga keseimbangan).
Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang analisis masalah permintaan, penawaran, dan
pembentukan harga keseimbangan di pasar.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis masalah permintaan, penawaran,
dan pembentukan harga keseimbangan di pasar.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis masalah permintaan, penawaran, dan pembentukan harga
keseimbangan di pasar.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis masalah permintaan,
penawaran, dan pembentukan harga keseimbangan di pasar.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis masalah permintaan, penawaran, dan pembentukan harga keseimbangan di pasar.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 3 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis analisis masalah permintaan, penawaran, dan
pembentukan harga keseimbangan di pasar.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran permintaan, penawaran, pasar, dan harga (harga dan harga ke-
seimbangan).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga (harga
dan harga keseimbangan).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi permintaan, penawaran, pasar, dan harga (harga dan harga keseimbangan).

16 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


Pertemuan Kesepuluh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang peranan
perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat (pengertian iptek dan dampak
perkembangan iptek terhadap kegiatan ekonomi).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang peranan perkembangan iptek
dalam kegiatan ekonomi masyarakat (pengertian iptek dan dampak perkembangan iptek terhadap
kegiatan ekonomi).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan
ekonomi masyarakat (pengertian iptek dan dampak perkembangan iptek terhadap kegiatan
ekonomi).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan
ekonomi masyarakat (pengertian iptek dan dampak perkembangan iptek terhadap kegiatan ekonomi).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat
(pengertian iptek dan dampak perkembangan iptek terhadap kegiatan ekonomi).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang peranan
perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat (pengertian iptek dan dampak per-
kembangan iptek terhadap kegiatan ekonomi).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang peranan perkembangan
iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat (pengertian iptek dan dampak perkembangan iptek
terhadap kegiatan ekonomi).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi
masyarakat (pengertian iptek dan dampak perkembangan iptek terhadap kegiatan ekonomi).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan
ekonomi masyarakat (pengertian iptek dan dampak perkembangan iptek terhadap kegiatan
ekonomi).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi peranan perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat (pengertian
iptek dan dampak perkembangan iptek terhadap kegiatan ekonomi).
Pertemuan Kesebelas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta me-
meriksa daftar kehadiran peserta didik.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 17


b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang peranan
perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat (peranan iptek dalam menunjang kegiatan
ekonomi masyarakat).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi
masyarakat (peranan iptek dalam menunjang kegiatan ekonomi masyarakat).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi peranan perkembangan iptek dalam kegiatan
ekonomi masyarakat (peranan iptek dalam menunjang kegiatan ekonomi masyarakat).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan
ekonomi masyarakat (peranan iptek dalam menunjang kegiatan ekonomi masyarakat).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat
(peranan iptek dalam menunjang kegiatan ekonomi masyarakat).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang peranan
perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat (peranan iptek dalam menunjang kegiatan
ekonomi masyarakat).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang peranan perkembangan
iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat (peranan iptek dalam menunjang kegiatan ekonomi
masyarakat).
Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang analisis masalah penggunaan iptek dalam
menunjang aktivitas ekonomi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis masalah penggunaan iptek
dalam menunjang aktivitas ekonomi.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis masalah penggunaan iptek dalam menunjang aktivitas
ekonomi.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis masalah penggunaan iptek
dalam menunjang aktivitas ekonomi.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis masalah penggunaan iptek dalam menunjang aktivitas ekonomi.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 4 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis masalah penggunaan iptek dalam menunjang
aktivitas ekonomi.

18 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran peranan perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat
(peranan iptek dalam menunjang kegiatan ekonomi masyarakat).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan
ekonomi masyarakat (peranan iptek dalam menunjang kegiatan ekonomi masyarakat).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi peranan perkembangan iptek dalam kegiatan ekonomi masyarakat (peranan
iptek dalam menunjang kegiatan ekonomi masyarakat).
Pertemuan Kedua Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kreativitas
membangun jiwa kewirausahaan (kreativitas dalam ekonomi).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang kreativitas membangun jiwa
kewirausahaan (kreativitas dalam ekonomi).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan
(kreativitas dalam ekonomi).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan
(kreativitas dalam ekonomi).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang peranan kreativitas membangun jiwa kewirausahaan (kreativitas
dalam ekonomi).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang kreativitas
membangun jiwa kewirausahaan (kreativitas dalam ekonomi).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang kreativitas membangun jiwa
kewirausahaan (kreativitas dalam ekonomi).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan (kreativitas dalam ekonomi).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan
(kreativitas dalam ekonomi).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi kreativitas membangun jiwa kewirausahaan (kreativitas dalam ekonomi).

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 19


Pertemuan Ketiga Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kreativitas
membangun jiwa kewirausahaan (kewirausahaan).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan (kewirausahaan).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi kreativitas membangun jiwa kewirausahaan
(kewirausahaan).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan
(kewirausahaan).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan (kewirausahaan).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang kreativitas
membangun jiwa kewirausahaan (kewirausahaan).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang kreativitas membangun jiwa
kewirausahaan (kewirausahaan).
Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang analisis perkembangan kewirausahaan di
lingkungan sekitar.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis perkembangan kewirausahaan
di lingkungan sekitar.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis masalah perkembangan kewirausahaan di lingkungan
sekitar.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis masalah perkembangan
kewirausahaan di lingkungan sekitar.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 5 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis masalah perkembangan kewirausahaan di lingkungan sekitar.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 5 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis masalah perkembangan kewirausahaan di
lingkungan sekitar.

20 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran kreativitas membangun jiwa kewirausahaan (kewirausahaan).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan
(kewirausahaan).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi kreativitas membangun jiwa kewirausahaan (kewirausahaan).
Pertemuan Keempat Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hubungan antara
kelangkaan dengan permintaan dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan
masyarakat.
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang analisis hubungan antara kelangkaan dengan permintaan
dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan masyarakat.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi analisis hubungan antara kelangkaan dengan
permintaan dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan masyarakat.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang analisis hubungan antara kelangkaan dengan
permintaan dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan masyarakat.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis hubungan antara kelangkaan dengan permintaan dan
penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan masyarakat.
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang analisis
hubungan antara kelangkaan dengan permintaan dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar
demi kesejahteraan masyarakat.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis hubungan antara
kelangkaan dengan permintaan dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan
masyarakat.
Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang analisis hubungan kelangkaan sumber daya
dihubungkan dengan pemenuhan kebutuhan manusia.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis hubungan kelangkaan sumber
daya dihubungkan dengan pemenuhan kebutuhan manusia.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 21


c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis hubungan kelangkaan sumber daya dihubungkan dengan
pemenuhan kebutuhan manusia.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis hubungan kelangkaan sumber
daya dihubungkan dengan pemenuhan kebutuhan manusia.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 6 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis hubungan kelangkaan sumber daya dihubungkan dengan pemenuhan kebutuhan
manusia.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 6 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis hubungan kelangkaan sumber daya di-
hubungkan dengan pemenuhan kebutuhan manusia.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran hubungan antara kelangkaan dengan permintaan dan penawaran,
kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan masyarakat.
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang hubungan antara kelangkaan dengan permintaan
dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan masyarakat.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi hubungan antara kelangkaan dengan permintaan dan penawaran, kegiatan
ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan masyarakat.
3) Meminta peserta didik mengerjakan proyek pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial
SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
Pertemuan Kelima Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru menjelaskan tentang pelaksanaan penilaian harian 1 pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi kegiatan manusia dalam
memenuhi kebutuhan dan tata tertib pelaksanaan penilaian harian 1.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang telah mereka pelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban penilaian harian 1.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal penilaian harian 1
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menanyakan tentang hal yang belum dipahami.

22 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


3. Penutup
a. Peserta Didik
Mengagendakan tugas pengayaan sebagai tugas rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa dan memberi penilaian terhadap hasil pelaksanaan penilaian harian 1.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memperoleh nilai bagus dalam
pelaksanaan penilaian harian 1.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memperoleh nilai kurang dalam
pelaksanaan penilaian harian 1.
Pertemuan Keenam Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru menjelaskan tentang pelaksanaan penilaian tengah semester pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi kegiatan manusia dalam
memenuhi kebutuhan dan tata tertib pelaksanaan penilaian tengah semester.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang telah mereka pelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban penilaian tengah semester.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal penilaian tengah
semester yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menanyakan tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Mengagendakan tugas mempelajari materi yang berhubungan dengan soal-soal yang dianggap
sulit dalam pelaksanaan penilaian tengah semester sebagai tugas rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa dan memberi penilaian terhadap hasil pelaksanaan penilaian tengah semester.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memperoleh nilai bagus dalam
pelaksanaan penilaian tengah semester.
3) Guru memberikan tugas mempelajari materi yang berhubungan dengan soal-soal yang
dianggap sulit dalam pelaksanaan penilaian tengah semester kepada peserta didik yang
memperoleh nilai kurang dalam pelaksanaan penilaian tengah semester.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
 Tertulis : soal pilihan ganda dan uraian
 Penugasan : uji kompetensi
b. Keterampilan
 Unjuk Kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 23


3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) Ilmu Pengetahuan
Sosial Kelas VII Semester 2, maka guru bisa memberikan soal tambahan pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 40.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM) Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Semester 2. Guru bisa memberikan pengayaan pada
Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO halaman 40.

___________, __________________

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

24 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.3
1. Penugasan: Lembar Tugas (Uji Kompetensi 1 halaman 11, Uji Kompetensi 2 halaman 16, Uji Kompetensi 3
halaman 25, Uji Kompetensi 4 halaman 29, Uji Kompetensi 5 halaman 32, dan Uji Kompetensi 6 halaman 35)
Lembar penilaian soal uraian.
Butir Soal
Indikator Uji Uji Uji Uji Uji Uji
Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6

Mendeskripsikan tentang hubungan ke- 1, 2, 3, 4, 5 – – – – –


langkaan dengan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas.
Mendeskripsikan tentang kegiatan ekonomi – 1, 2, 3, 4, 5 – – – –
masyarakat.
Mendeskripsikan tentang permintaan, pe- – – 1, 2, 3, 4, 5 – – –
nawaran, pasar, dan harga.
Mendeskripsikan tentang peranan perkem- – – – 1, 2, 3, 4, 5 – –
bangan iptek dalam kegiatan ekonomi
masyarakat.
Mendeskripsikan tentang kreativitas mem- – – – – 1, 2, 3, 4, 5 –
bangun jiwa kewirausahaan.
Mendeskripsikan tentang hubungan antara – – – – – 1, 2, 3, 4, 5
kelangkaan dengan permintaan dan pe-
nawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar
demi kesejahteraan masyarakat.
Jumlah soal 5 5 5 5 5 5

Pedoman penskoran soal uraian.


Uji Kompetensi 1 Uji Kompetensi 2 Uji Kompetensi 3
Nomor Soal Bobot Soal Skor Nomor Soal Bobot Soal Skor Nomor Soal Bobot Soal Skor
1 20 1 20 1 20
2 20 2 20 2 20
3 20 3 20 3 20
4 20 4 20 4 20
5 20 5 20 5 20
Jumlah skor maksimal = Jumlah skor maksimal = Jumlah skor maksimal =
100 100 100
Nilai uraian Nilai uraian Nilai uraian
  
= × 100 = × 100 = × 100
  

Uji Kompetensi 4 Uji Kompetensi 5 Uji Kompetensi 6


Nomor Soal Bobot Soal Skor Nomor Soal Bobot Soal Skor Nomor Soal Bobot Soal Skor
1 20 1 20 1 20
2 20 2 20 2 20
3 20 3 20 3 20
4 20 4 20 4 20
5 20 5 20 5 20
Jumlah skor maksimal = Jumlah skor maksimal = Jumlah skor maksimal =
100 100 100
Nilai uraian Nilai uraian Nilai uraian
  
= × 100 = × 100 = × 100
  

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 25


2. Tes Tertulis: Soal Pilihan Ganda dan Uraian (Penilaian Harian 1 halaman 36 s.d. 40)
Lembar penilaian soal pilihan ganda.

Indikator Butir Soal Jumlah Soal


Mendeskripsikan tentang hubungan kelangkaan dengan ke- A1, A2, A3, A5, A7, A8, A9, 17
butuhan manusia yang tidak terbatas. A10, A11, A12, A13, A14, A15,
A16, A17, A18, A19
Mendeskripsikan tentang kegiatan ekonomi masyarakat. A20, A21, A22, A23, A24, 7
A25, A26
Mendeskripsikan tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga A27, A28, A29, A30, A31, A32 6
Mendeskripsikan tentang peranan perkembangan iptek dalam – –
kegiatan ekonomi masyarakat.
Mendeskripsikan tentang kreativitas membangun jiwa A33, A34, A35 3
kewirausahaan.
Mendeskripsikan tentang hubungan antara kelangkaan, dengan A4, A6 2
permintaan dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar
demi kesejahteraan masyarakat.

Pedoman penskoran soal pilihan ganda.


Bobot soal nomor 1–35 = 2
Jumlah skor maksimal = 75

Nilai pilihan ganda = × 100

Lembar penilaian soal uraian.

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Mendeskripsikan tentang hubungan kelangkaan dengan kebutuhan B1, B2 2


manusia yang tidak terbatas.
Mendeskripsikan tentang kegiatan ekonomi masyarakat. B3, B4 2
Mendeskripsikan tentang permintaan, penawaran, pasar, dan harga. B5, B6, B7 3
Mendeskripsikan tentang peranan perkembangan iptek dalam kegiatan B8, B9 2
ekonomi masyarakat.
Mendeskripsikan tentang kreativitas membangun jiwa kewirausahaan. – –
Mendeskripsikan tentang hubungan antara kelangkaan dengan permintaan B10 1
dan penawaran, kegiatan ekonomi, serta pasar demi kesejahteraan
masyarakat.

26 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


Pedoman penskoran soal uraian.
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10
B1 10
B2 10
B3 10
B4 10
B5 10
B6 10
B7 10
B8 10
B9 10
B10 10

Jumlah skor maksimal 100


Nilai uraian = × 100

Instrumen Penilaian KD 4.3
1. Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik: Unjuk Kerja Diskusi Kelompok
Rubrik penilaian unjuk kerja diskusi kelompok tentang analisis hubungan kelangkaan sumber daya di-
hubungkan dengan pemenuhan kebutuhan manusia.

Kriteria Skor Indikator


4 Sangat baik
3 Baik
Sikap
2 Cukup baik
1 Kurang baik
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Aktif menyampaikan pendapat dan menanggapi pendapat orang lain.
Kemampuan
3 Aktif menyampaikan pendapat tetapi tidak menanggapi pendapat orang lain.
mengemukakan
pendapat 2 Jarang menyampaikan pendapat.
1 Tidak menyampaikan pendapat.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Kurang tepat dalam menjawab pertanyaan.
Wawasan
2 Menjawab pertanyaan dengan bantuan referensi buku.
1 Tidak menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Mampu bekerja sama dengan semua anggota dan mengoordinasi kerja sama tim.
3 Mampu bekerja sama dengan banyak anggota.
Kerja sama
2 Hanya bekerja sama dengan beberapa anggota.
1 Kurang dapat menjalin kerja sama tim.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 27


Penilaian unjuk kerja diskusi kelompok tentang analisis hubungan kelangkaan sumber daya dihubungkan
dengan pemenuhan kebutuhan manusia.

Skor untuk

Kemampuan Jumlah
No. Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kerja Sama Nilai
Mengemukakan Skor
Pendapat
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20

Nilai unjuk kerja = × 100

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat kliping tentang pengaruh kelangkaan sumber daya terhadap kegiatan
ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.

No. Aspek Skor Maksimal

1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat/banyak kesalahan = 1)
d. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 0)
Jumlah skor maksimal 30

Penilaian kinerja proyek.

No. Indikator Skor


1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Pelaporan hasil
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 30

Nilai proyek = × 100


28 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ............................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 26 pertemuan (52 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara, Hindu-Buddha,
dan Islam, peserta didik dapat:
1. Membaca dan mengamati tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam dari berbagai sumber yang relevan.
2. Mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan klarifikasi yang berkaitan dengan perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.
3. Mengumpulkan data/informasi dan mencari hubungan tentang perkembangan kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam dari berbagai sumber yang relevan.
4. Menganalisis secara kritis dan menyimpulkan hasil analisis tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.
5. Menyusun laporan dan mempresentasikan hasil analisis atau temuan dalam bentuk lisan dan tulis tentang
perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami kronologi perubahan, dan kesinambung- 3.4.1 Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidup-
an dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek an masyarakat Indonesia pada masa praaksara.
politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak 3.4.2 Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidup-
masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan an masyarakat Indonesia pada masa Hindu-
Islam. Buddha.
3.4.3 Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidup-
an masyarakat Indonesia pada masa Islam.

4.4 Menguraikan kronologi perubahan, dan kesinambung- 4.4.1 Mempresentasikan hasil analisis tentang per-
an dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek kembangan masyarakat pada masa praaksara.
politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak 4.4.2 Mempresentasikan hasil analisis tentang peranan
masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan perdagangan antara India, Cina, dan Indonesia
Islam. terhadap penyebaran agama dan kebudayaan
Hindu-Buddha.
4.4.3 Mengomunikasikan hasil tulisan tentang kebudaya-
an Hindu-Buddha.
4.4.4 Mempresentasikan hasil analisis tentang kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia yang mendukung
persebaran agama Islam di Indonesia.

C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara (Pengertian Masa Praaksara)
2. Pertemuan Kedua
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara (Pembabakan Masa Praaksara:
Pembabakan secara Geologis)
3. Pertemuan Ketiga dan Keempat
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara (Pembabakan Masa Praaksara:
Pembabakan secara Arkeologis)
4. Pertemuan Kelima dan Keenam
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara (Pembabakan Masa Praaksara:
Pembabakan Berdasarkan Corak Kehidupannya)
5. Pertemuan Ketujuh
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara (Nilai-Nilai Budaya pada Masa
Praaksara)

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 29


6. Pertemuan Kedelapan
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara (Nenek Moyang Bangsa
Indonesia)
7. Pertemuan Kesembilan s.d. Kesebelas
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Hindu-Buddha (Perkembangan Agama
Hindu-Buddha)
8. Pertemuan Kedua Belas s.d. Keempat Belas
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Hindu-Buddha (Kerajaan Bercorak Hindu-
Buddha di Indonesia)
9. Pertemuan Kelima Belas dan Keenam Belas
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Hindu-Buddha (Peninggalan Sejarah
Hindu-Buddha di Berbagai Daerah)
10. Pertemuan Ketujuh Belas s.d. Kesembilan Belas
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Islam (Proses Masuk dan Berkembangnya
Pengaruh Islam di Indonesia)
11. Pertemuan Kedua Puluh s.d. Kedua Puluh Dua
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Islam (Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia)
12. Pertemuan Kedua Puluh Tiga dan Kedua Puluh Empat
Perkembangan Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Islam (Peninggalan Bercorak Islam)
13. Pertemuan Kedua Puluh Lima
Penilaian Harian 2
14. Pertemuan Kedua Puluh Enam
Penilaian Akhir Tahun
D. Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran
1. Metode : Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, dan praktik.
2. Pendekatan : Saintifik
3. Model : Discovery Learning/Inquiry Learning
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII
Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTs Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pengertian masa praaksara).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

30 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pengertian masa praaksara).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pengertian masa praaksara).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pengertian masa praaksara).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (pengertian masa praaksara).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
kembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pengertian masa praaksara).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pengertian masa praaksara).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (pengertian masa praaksara).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pengertian masa praaksara).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
(pengertian masa praaksara).
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pem-
babakan secara geologis).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara geologis).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara geologis).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara geologis).

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 31


d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara geologis).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
kembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara:
pembabakan secara geologis).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara
geologis).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara geologis).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara geologis).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
(pembabakan masa praaksara: pembabakan secara geologis).
Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara:
pembabakan secara arkeologis).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara arkeologis).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara arkeologis).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara arkeologis).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara arkeologis).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
kembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara:
pembabakan secara arkeologis).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara
arkeologis).

32 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara arkeologis).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara arkeologis).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
(pembabakan masa praaksara: pembabakan secara arkeologis).
Pertemuan Kelima dan Keenam (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pem-
babakan berdasarkan corak kehidupan).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan berdasarkan corak kehidupan).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan berdasarkan corak kehidupan).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan berdasarkan corak kehidupan).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan secara berdasarkan corak kehidupan).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa
praaksara: pembabakan berdasarkan corak kehidupan).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan ber-
dasarkan corak kehidupan).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan berdasarkan corak kehidupan).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 33


b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (pembabakan masa praaksara: pembabakan berdasarkan corak kehidupan).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
(pembabakan masa praaksara: pembabakan berdasarkan corak kehidupan).
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa praaksara (nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (nilai-nilai budaya pada
masa praaksara).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara (nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
(nilai-nilai budaya pada masa praaksara).
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.

34 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (nenek moyang bangsa Indonesia).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa praaksara (nenek moyang bangsa Indonesia).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi perkembangan kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa praaksara (nenek moyang bangsa Indonesia).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (nenek moyang bangsa Indonesia).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
praaksara (nenek moyang bangsa Indonesia).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara (nenek moyang bangsa
Indonesia).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara (nenek moyang bangsa Indonesia).
Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang analisis perkembangan masyarakat pada masa
praaksara.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis perkembangan masyarakat
pada masa praaksara.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis perkembangan masyarakat pada masa praaksara.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis perkembangan masyarakat
pada masa praaksara.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis perkembangan masyarakat pada masa praaksara.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 1 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis perkembangan masyarakat pada masa praaksara.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
(nenek moyang bangsa Indonesia).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 35


b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa praaksara (nenek moyang bangsa Indonesia).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa praaksara
(nenek moyang bangsa Indonesia).
Pertemuan Kesembilan s.d. Kesebelas (6 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan di-
lakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan ke-
hidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (perkembangan agama Hindu-Buddha).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (perkembangan agama Hindu-Buddha).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (perkembangan agama Hindu-Buddha).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (perkembangan agama Hindu-Buddha).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Hindu-Buddha (perkembangan agama Hindu-Buddha).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
kembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (perkembangan agama
Hindu-Buddha).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (perkembangan agama Hindu-Buddha).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Hindu-Buddha (perkembangan agama Hindu-Buddha).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (perkembangan agama Hindu-Buddha).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha
(perkembangan agama Hindu-Buddha).
Pertemuan Kedua Belas s.d. Keempat Belas (6 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta me-
meriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

36 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-Buddha di
Indonesia).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
kembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-
Buddha di Indonesia).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha
(kerajaan bercorak Hindu-Buddha di Indonesia).
Pertemuan Kelima Belas dan Keenam Belas (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (peninggalan sejarah Hindu-Buddha
di berbagai daerah).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa Hindu-Buddha (peninggalan sejarah Hindu-Buddha di berbagai daerah).

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 37


b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (peninggalan sejarah Hindu-Buddha di berbagai daerah).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (peninggalan sejarah Hindu-Buddha di berbagai daerah).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Hindu-Buddha (peninggalan sejarah Hindu-Buddha di berbagai daerah).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
kembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (peninggalan sejarah
Hindu-Buddha di berbagai daerah).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha (peninggalan sejarah Hindu-Buddha di berbagai
daerah).
Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang analisis peranan perdagangan antara India,
Cina, dan Indonesia terhadap penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Buddha.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis peranan perdagangan antara
India, Cina, dan Indonesia terhadap penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Buddha.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis peranan perdagangan antara India, Cina, dan Indonesia
terhadap penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Buddha.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis peranan perdagangan antara
India, Cina, dan Indonesia terhadap penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Buddha.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis peranan perdagangan antara India, Cina, dan Indonesia terhadap penyebaran agama
dan kebudayaan Hindu-Buddha.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 2 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis peranan perdagangan antara India, Cina, dan
Indonesia terhadap penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Buddha.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Hindu-Buddha (peninggalan sejarah Hindu-Buddha di berbagai daerah).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Hindu-Buddha (peninggalan sejarah Hindu-Buddha di berbagai daerah).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha
(peninggalan sejarah Hindu-Buddha di berbagai daerah).

38 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


Pertemuan Ketujuh Belas s.d. Kesembilan Belas (6 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam (proses masuk dan berkembangnya pengaruh
Islam di Indonesia).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mengamati gambar dan menyimak materi tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Islam (proses masuk dan berkembangnya pengaruh Islam di
Indonesia).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (proses masuk dan berkembangnya pengaruh Islam di Indonesia).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (proses masuk dan berkembangnya pengaruh Islam di Indonesia).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Islam (proses masuk dan berkembangnya pengaruh Islam di Indonesia).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
kembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam (proses masuk dan berkembangnya
pengaruh Islam di Indonesia).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Islam (proses masuk dan berkembangnya pengaruh Islam di
Indonesia).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Islam (proses masuk dan berkembangnya pengaruh Islam di Indonesia).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (proses masuk dan berkembangnya pengaruh Islam di Indonesia).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam (proses
masuk dan berkembangnya pengaruh Islam di Indonesia).
Pertemuan Kedua Puluh s.d. Kedua Puluh Dua (6 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 39


d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam (kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa Islam (kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia).
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Islam (kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam (kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Islam (kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia).
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Islam (kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam (kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia).
Pertemuan Kedua Puluh Tiga dan Kedua Puluh Empat (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
dipelajari.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam (peninggalan sejarah bercorak Islam).
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak materi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa Islam (peninggalan sejarah bercorak Islam).

40 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (peninggalan sejarah bercorak Islam).
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (peninggalan sejarah bercorak Islam).
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik berdiskusi tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Islam (peninggalan sejarah bercorak Islam).
e. Pembuktian (Verification)
Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang per-
kembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam (peninggalan sejarah bercorak
Islam).
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa Islam (peninggalan sejarah bercorak Islam).
Kegiatan 2
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia yang
mendukung persebaran agama Islam di Indonesia.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Masing-masing kelompok diskusi mengidentifikasi tentang analisis kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia yang mendukung persebaran agama Islam di Indonesia.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik berdiskusi tentang analisis kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia yang mendukung
persebaran agama Islam di Indonesia.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang analisis kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia yang mendukung persebaran agama Islam di Indonesia.
2) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3 pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menganalisis dan membahas data hasil diskusi yang telah dilakukan tentang
analisis kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia yang mendukung persebaran agama Islam di
Indonesia.
2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal uji kompetensi 3 pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik membuat kesimpulan tentang analisis kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia yang
mendukung persebaran agama Islam di Indonesia.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
Islam (peninggalan sejarah bercorak Islam).
2) Mengagendakan materi atau tugas mempelajari materi pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah.
b. Guru
1) Memeriksa pekerjaan peserta didik tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa Islam (peninggalan sejarah bercorak Islam).
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik untuk materi perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Islam
(peninggalan sejarah bercorak Islam).
3) Meminta peserta didik mengerjakan proyek pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial
SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 41


Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta me-
meriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru menjelaskan tentang pelaksanaan penilaian harian 2 pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi perkembangan kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam serta tata tertib pelaksanaan
penilaian harian 2.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang telah mereka pelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban penilaian harian 2.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal penilaian harian 2
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menanyakan tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Mengagendakan tugas pengayaan sebagai tugas rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa dan memberi penilaian terhadap hasil pelaksanaan penilaian harian 2.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memperoleh nilai bagus dalam
pelaksanaan penilaian harian 2.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memperoleh nilai kurang dalam
pelaksanaan penilaian harian 2.
Pertemuan Kedua Puluh Enam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, serta
memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru menjelaskan tentang pelaksanaan penilaian akhir tahun pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang ringkasan materi semester 1 dan 2 serta
tata tertib pelaksanaan penilaian akhir tahun.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran yang telah mereka pelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban penilaian akhir tahun.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal penilaian akhir
tahun yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menanyakan tentang hal yang belum dipahami.

42 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


3. Penutup
a. Peserta Didik
Mengagendakan tugas mempelajari materi yang berhubungan dengan soal-soal yang dianggap
sulit dalam pelaksanaan penilaian akhir tahun sebagai tugas rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa dan memberi penilaian terhadap hasil pelaksanaan penilaian akhir tahun.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memperoleh nilai bagus dalam
pelaksanaan penilaian akhir tahun.
3) Guru memberikan tugas mempelajari materi yang berhubungan dengan soal-soal yang
dianggap sulit dalam pelaksanaan penilaian akhir tahun kepada peserta didik yang
memperoleh nilai kurang dalam pelaksanaan penilaian akhir tahun.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
 Tertulis : soal pilihan ganda dan uraian
 Penugasan : uji kompetensi
b. Keterampilan
 Unjuk Kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) Ilmu Pengetahuan
Sosial Kelas VII Semester 2, maka guru bisa memberikan soal tambahan pada Belajar Praktis Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 74.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM) Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Semester 2. Guru bisa memberikan pengayaan pada
Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO halaman 74.

___________, __________________

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 43


Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.4
1. Penugasan: Lembar Tugas (Uji Kompetensi 1 halaman 55, Uji Kompetensi 2 halaman 61, dan Uji
Kompetensi 3 halaman 68)
Lembar penilaian soal uraian.
Butir Soal
Indikator Uji Uji Uji
Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3
Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan 1, 2, 3, 4, 5 – –
masyarakat Indonesia pada masa praaksara.
Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan – 1, 2, 3, 4, 5 –
masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha.
Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan – – 1, 2, 3, 4, 5
masyarakat Indonesia pada masa Islam.
Jumlah soal 5 5 5

Pedoman penskoran soal uraian.


Uji Kompetensi 1 Uji Kompetensi 2 Uji Kompetensi 3
Nomor Soal Bobot Soal Skor Nomor Soal Bobot Soal Skor Nomor Soal Bobot Soal Skor
1 20 1 20 1 20
2 20 2 20 2 20
3 20 3 20 3 20
4 20 4 20 4 20
5 20 5 20 5 20
Jumlah skor maksimal = Jumlah skor maksimal = Jumlah skor maksimal =
100 100 100
Nilai uraian Nilai uraian Nilai uraian
  
= × 100 = × 100 = × 100
  

2. Tes Tertulis: Soal Pilihan Ganda dan Uraian (Penilaian Harian 2 halaman 69 s.d. 73)
Lembar penilaian soal pilihan ganda.
Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, 14
masyarakat Indonesia pada masa praaksara. A9, A10, A11, A12, A13, A14
Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan A15, A16, A17, A18, A19, A20, 11
masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha. A21, A22, A23, A24, A25
Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan A26, A27, A28, A29, A30, A31, 15
masyarakat Indonesia pada masa Islam. A32, A33, A34, A35, A36, A37,
A38, A39, A40

Pedoman penskoran soal pilihan ganda.


Bobot soal nomor 1–40 = 2,5
Jumlah skor maksimal = 100

Nilai pilihan ganda = × 100


44 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


Lembar penilaian soal uraian.
Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan masyarakat B1, B2, B3, B4 4


Indonesia pada masa praaksara.
Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan masyarakat B5, B6, B7 3
Indonesia pada masa Hindu-Buddha.
Mendeskripsikan tentang perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia B8, B9, B10 3
pada masa Islam.

Pedoman penskoran soal uraian.


Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10
B1 10
B2 10
B3 10
B4 10
B5 10
B6 10
B7 10
B8 10
B9 10
B10 10

Jumlah skor maksimal 100


Nilai uraian = × 100

Instrumen Penilaian KD 4.4
1. Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik: Unjuk Kerja Diskusi Kelompok
Rubrik penilaian unjuk kerja diskusi kelompok tentang analisis perkembangan masyarakat pada masa
praaksara.
Kriteria Skor Indikator
4 Sangat baik
3 Baik
Sikap
2 Cukup baik
1 Kurang baik
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Aktif menyampaikan pendapat dan menanggapi pendapat orang lain.
Kemampuan
3 Aktif menyampaikan pendapat tetapi tidak menanggapi pendapat orang lain.
mengemukakan
pendapat 2 Jarang menyampaikan pendapat.
1 Tidak menyampaikan pendapat.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Kurang tepat dalam menjawab pertanyaan.
Wawasan
2 Menjawab pertanyaan dengan bantuan referensi buku.
1 Tidak menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Mampu bekerja sama dengan semua anggota dan mengoordinasi kerja sama tim.
3 Mampu bekerja sama dengan banyak anggota.
Kerja sama
2 Hanya bekerja sama dengan beberapa anggota.
1 Kurang dapat menjalin kerja sama tim.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 45


Penilaian unjuk kerja diskusi kelompok tentang analisis perkembangan masyarakat pada masa praaksara.

Skor untuk

Kemampuan Jumlah
No. Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kerja Sama Skor Nilai
Mengemukakan
Pendapat
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20

Nilai unjuk kerja = × 100

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat kliping tentang benda-benda peninggalan masa praaksara, Hindu-Buddha,
dan Islam.

No. Aspek Skor Maksimal

1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat/banyak kesalahan = 1)
d. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 0)
Jumlah skor maksimal 30

Penilaian kinerja proyek.

No. Indikator Skor


1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Pelaporan hasil
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 30

Nilai proyek = × 100


46 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


penjualan yang kembali digunakan untuk proses
produksi. Keuntungan tersebut didapatkan jika
terdapat distributor.
Uji Kompetensi 1
b. Barang atau jasa hasil produksi dapat bermanfaat
1. Kelangkaan adalah suatu kondisi ketidakseimbangan
bagi konsumen.
antara sumber daya yang bersifat terbatas dengan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas. Barang atau jasa produksi tidak akan ada artinya jika
tetap berada di tempat produsen. Barang atau jasa
2. Berikut adalah faktor penyebab kelangkaan.
dapat bermanfaat bagi konsumen jika telah ada
a. Keterbatasan pengolahan sumber daya alam.
kegiatan distribusi.
b. Bencana alam.
c. Konsumen memperoleh barang dan jasa dengan
c. Pertumbuhan penduduk.
mudah.
d. Perlambatan penerimaan teknologi.
Tidak semua barang atau jasa dapat dibeli langsung
e. Ketidaksabaran manusia.
konsumen dari produsen. Hal ini membutuhkan
f. Terbatasnya kemampuan produsen.
penyalur atau distribusi dari produsen ke konsumen.
3. a. Kebutuhan jasmani adalah kebutuhan yang diperlu-
4. Sistem distribusi semilangsung adalah penyaluran barang
kan untuk pemenuhan fisik/jasmani yang sifatnya
atau hasil produksi dari produsen ke konsumen melalui
kebendaan, contohnya makanan, pakaian, olahraga,
perantara khusus.
dan istirahat.
b. Kebutuhan rohani adalah kebutuhan yang diperlukan 5. Harga barang sangat menentukan terhadap besar atau
untuk pemenuhan jiwa/rohani. Kebutuhan ini sifatnya kecilnya konsumsi seseorang. Jika harga barang naik,
relatif karena bergantung pada pribadi seseorang seseorang akan memperkecil konsumsinya, sebaliknya
yang membutuhkan, contohnya beribadah, berekreasi, jika harga barang turun, seseorang akan memperbesar
kesenian, dan hiburan. konsumsinya.
4. Barang komplementer adalah barang pelengkap, artinya Uji Kompetensi 3
barang yang fungsinya untuk melengkapi barang lain,
contohnya tinta dengan bolpoin, bensin dengan sepeda 1. Unsur-unsur yang terdapat pada permintaan, yaitu barang
motor, dan gula dengan kopi. atau jasa, harga, dan kondisi yang memengaruhinya.
5. Berikut adalah hal penting yang harus diperhatikan dalam 2. Apabila harga barang yang ditawarkan mengalami
prinsip ekonomi. kenaikan, jumlah barang yang ditawarkan juga akan me-
a. Nilai pengorbanan. ningkat. Sebaliknya, jika harga barang yang ditawarkan
b. Hasil yang akan dicapai. turun, jumlah barang yang ditawarkan penjual juga akan
turun, misalnya jika harga sabun mandi meningkat dari
Uji Kompetensi 2 Rp1.500,00 menjadi Rp2.000,00, jumlah sabun mandi
1. Kegiatan produksi adalah usaha atau kegiatan manusia yang penjual tawarkan akan meningkat pula.
untuk menciptakan atau mempertinggi nilai guna ekonomi 3. Ciri-ciri pasar antara lain sebagai berikut.
suatu barang atau jasa agar lebih berguna bagi pemenuh- a. Adanya penjual dan pembeli.
an kebutuhan manusia. b. Adanya jasa atau barang yang akan diperjualbelikan.
2. Berikut adalah tiga hal yang dipikirkan dalam kegiatan c. Adanya permintaan serta tawar-menawar.
produksi.
d. Adanya interaksi antara penjual dan pembeli.
a. What
Barang-barang apa saja yang akan dihasilkan? Ke- e. Terjadi kesepakatan antara penjual dan pembeli.
giatan dan bahan-bahannya apa saja? Ini berhubungan 4. Dalam kehidupan sehari-hari, pasar tentunya sangat
dengan tujuan dari produksi. Tujuan produksi untuk penting. Pasar memiliki fungsi sebagai berikut.
menghasilkan barang produksi atau barang konsumsi. a. Pembentukan Nilai Harga
b. Who Pasar berfungsi untuk pembentukan harga (nilai)
Bagaimana memproduksinya harus dipikirkan oleh karena pasar merupakan tempat bertemunya penjual
seorang produsen karena menyangkut tenaga kerja, dan pembeli yang kemudian saling menawar dan
modal, dan bahan baku. Tujuannya memproduksi akhirnya membuat kesepakatan suatu harga. Harga
barang atau jasa yang berkualitas dan harga jual murah. atau nilai ini merupakan suatu hasil dari proses jual
c. Whom beli yang dilakukan di pasar.
Hasil produksi ditujukan untuk siapa? Permasalahan b. Pendistribusian
yang ditimbulkan bukan sekadar bisa menghasilkan Pasar mempermudah produsen untuk mendistribusi-
barang, tetapi barang dihasilkan harus diterima oleh kan barang dengan para konsumen secara langsung.
masyarakat. Untuk itu seorang pengusaha perlu Pendistribusian barang dari produsen ke konsumen akan
mengadakan promosi agar barang hasil produksinya berjalan lancar apabila pasar berfungsi dengan baik.
dikenal dan disukai oleh masyarakat. c. Promosi
3. Tujuan kegiatan distribusi, baik yang dilakukan oleh Pasar merupakan tempat yang paling cocok bagi
individu atau lembaga adalah sebagai berikut. produsen untuk memperkenalkan (mempromosikan)
a. Kelangsungan kegiatan produksi dapat terjamin. produk-produknya kepada konsumen karena pasar
Produsen atau perusahaan membuat barang untuk akan selalu dikunjungi oleh banyak orang, meskipun
dijual dan mendapatkan keuntungan dari hasil tidak diundang.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 47


d. Penyerapan Tenaga Kerja e. Cenderung melihat suatu persoalan sebagai tantangan
Selain pedagang dan pembeli, di pasar juga terdapat untuk menunjukkan kemampuan diri.
banyak orang yang terlibat dalam kegiatan jual beli, f. Cenderung memikirkan alternatif solusi/tindakan yang
seperti kuli angkut, pelayan toko, tukang sapu, dan tidak dilakukan oleh orang-orang pada umumnya atau
tukang parkir. Dengan demikian, jadilah pasar sebagai bukan sesuatu yang sudah biasa dilakukan.
tempat untuk penyerapan tenaga kerja. g. Mau belajar mempergunakan cara, teknik, dan
5. Harga keseimbangan atau harga pasar (equilibrium price) peralatan baru.
adalah tinggi rendahnya tingkat harga yang terjadi atas h. Memikirkan apa yang mungkin dapat dilakukan atau
kesepakatan antara produsen/penawaran dan konsumen/ dikerjakan dari suatu kondisi, keadaan, atau benda.
permintaan. Pada harga keseimbangan produsen/ i. Melakukan berbagai cara yang mungkin dilakukan
penawaran bersedia melepas barang atau jasa, sedang- dengan tetap berdasar pada integritas, kejujuran,
kan konsumen/permintaan bersedia membayar harga- menjujung sistem nilai, dan bertujuan positif.
nya. Dalam kurva harga keseimbangan terjadi titik temu
j. Tindakan yang dilakukan efektif, efisien, dan produktif.
antara kurva permintaan dan kurva penawaran yang
disebut equilibrium price. k. Tidak malu bertanya berbagai informasi tentang
sesuatu hal yang dianggap menarik.
Uji Kompetensi 4 l. Tidak cepat puas terhadap hasil yang diperoleh.
1. Teknologi merupakan suatu bentuk aplikasi dari prinsip- m. Toleran terhadap kegagalan dan frustasi.
prinsip ilmu pengetahuan untuk diterapkan secara praktis 3. Faktor pendorong kreativitas adalah sebagai berikut.
dalam rangka membantu kehidupan manusia. a. Keberanian untuk mengambil risiko.
2. Perkembangan dunia iptek yang demikian pesatnya telah b. Keyakinan dalam diri sendiri.
membawa manfaat luar biasa bagi kemajuan peradaban c. Sikap mau menerima kemajuan ilmu dan teknologi.
umat manusia. Jenis-jenis pekerjaan yang sebelumnya d. Kemampuan untuk mengetahui peluang dan ancaman
menuntut kemampuan fisik cukup besar, kini relatif sudah yang dapat menggagalkan gagasan.
bisa digantikan oleh perangkat mesin-mesin otomatis.
e. Kesempatan untuk menyusun gagasan yang kreatif.
Sistem kerja robotis telah mengalihfungsikan tenaga otot
manusia dengan pembesaran dan percepatan yang me- f. Sarana dan lingkungan yang mendukung.
nakjubkan. 4. Wirausaha adalah pionir dalam bisnis, inovator, pe-
3. Konsumtif adalah perilaku boros dalam mengonsumsi nanggung risiko, memiliki visi ke depan, dan keunggulan
barang atau jasa secara berlebihan, yang lebih men- dalam berprestasi di bidang usaha.
dahulukan keinginan daripada kebutuhan. Perkembang- 5. Berikut manfaat wirausaha.
an iptek membuat informasi cepat tersebar. Iklan-iklan a. Berusaha memberi bantuan kepada orang lain dan
menarik perhatian konsumen untuk membeli suatu pembangunan sosial sesuai dengan kemampuannya.
produk, padahal belum tentu produk tersebut dibutuhkan. b. Menambah daya tampung bagi tenaga kerja sehingga
4. Peranan iptek dalam bidang ekonomi dan industri adalah dapat mengurangi pengangguran.
sebagai berikut. c. Memberi contoh bagaimana harus bekerja keras dan
a. Pertumbuhan ekonomi semakin tinggi. tekun.
b. Terjadinya industrialisasi. d. Menjadi contoh bagi anggota masyarakat sebagai
c. Produktivitas dunia industri semakin meningkat. pribadi unggul yang patut diteladani.
5. Peranan iptek dalam kegiatan distribusi adalah dengan e. Sebagai generator pembangunan lingkungan, pribadi,
berkembangnya teknologi transportasi dan komunikasi distribusi, pemeliharaan lingkungan, dan kesejahteraan.
memberikan kemudahan dalam distribusi barang. f. Berusaha mendidik para karyawannya menjadi orang
Distribusi barang akan semakin cepat dan lancar. Peng- yang mandiri, disiplin, tekun, dan jujur dalam meng-
gunaan teknologi transportasi semakin mempercepat hadapi pekerjaan.
produk sampai ke tangan konsumen. Pengiriman barang g. Berusaha mendidik masyarakat agar hidup secara
ke luar kota bisa dilakukan dengan cepat menggunakan efisien, tidak berfoya-foya, dan tidak boros.
pesawat atau kereta api.
Uji Kompetensi 6
Uji Kompetensi 5
1. Pasar merupakan bagian dari kegiatan distribusi yang
1. Kreativitas merupakan sebuah proses. Orang yang kreatif berfungsi menyalurkan atau menyampaikan barang dari
merupakan orang yang terus-menerus membuat per- produsen untuk konsumen melalui para pedagang.
ubahan dan perbaikan secara bertahap pada pekerjaan 2. Untuk mengatasi kelebihan penawaran dan permintaan
mereka. yang meningkat dilakukanlah distribusi barang secara
2. Beberapa ciri yang termasuk orang kreatif adalah sebagai merata.
berikut. 3. Berikut hubungan ataupun kaitan antara pasar dan distribusi.
a. Memiliki pengetahuan yang luas, mampu melahirkan a. Terciptanya harga barang yang relatif stabil.
gagasan yang berlainan dan inovatif. b. Mempermudah konsumen melakukan konsumsi.
b. Memiliki sifat terbuka, selalu mencari, sehingga me- c. Produsen dapat mempertahankan penjualan produk
miliki minat yang beragam dan luas terhadap yang dan keuntungannya.
baru. d. Meningkatkan penjualan dan efisiensi perusahaan.
c. Sikap bebas, selalu ingin berkreasi sendiri, tidak 4. Dalam fungsi pertukaran, pasar dan distribusi berperan
senang hanya mengikuti orang lain saja. memilih barang ataupun jasa yang akan ditawarkan (dijual)
d. Berpenampilan penuh peraya diri atas kemampuan agar penjualan berikutnya dapat dilakukan dengan harga,
yang dimilikinya selalu berkemauan kuat untuk pelayanan, dan kualitas yang disenangi konsumen.
mencoba sesuatu, tidak mudah putus asa dan tidak Fungsi pertukaran ini termasuk juga mengurangi dan
mau terlibat dengan batasan-batasan yang kaku. menghindari risiko dalam penjualan barang atau jasa.

48 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


5. Memperlancar proses distribusi dari penjual ke pembeli. b. Pendapatan yang mungkin diterima di masa yang
Kegiatan distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang akan datang (expected income).
atau jasa dari produsen ke konsumen. Pasar mempunyai Expected income, seberapa banyak akan berpengaruh
peranan yang sangat besar dalam kegiatan distribusi. pada besarnya pengeluaran konsumsi masa
Dengan adanya pasar, barang dan jasa yang diproduksi sekarang. Semakin besar expected income, akan
oleh produsen untuk memenuhi kebutuhan manusia dapat semakin besar pula pengeluaran konsumsinya.
disalurkan kepada konsumen. Contoh: Semakin dekat masa pensiun biasanya akan
semakin hemat karena pendapatan yang akan
Penilaian Harian 1
diterima akan menjadi lebih kecil. Akan tetapi, jika
A. 1. a 8. d 15. d 22. d 29. b pendapatan yang akan diterima seseorang di waktu
2. c 9. c 16. b 23. a 30. a yang akan datang bertambah, konsumsinya saat
3. b 10. c 17. c 24. d 31. a sekarang mengalami kenaikan.
4. d 11. b 18. a 25. c 32. a c. Pendapatan tertinggi yang pernah dicapai pada masa
lampau.
5. b 12. d 19. d 26. d 33. d
Pengeluaran konsumsi seseorang dipengaruhi juga
6. d 13. a 20. c 27. c 34. c oleh tingkat pendapatan tertinggi yang pernah
7. a 14. c 21. b 28. a 35. b dicapainya. Dalam arti bahwa pengeluaran konsumsi
B. seseorang tidak mudah berkurang meskipun
1. Kelangkaan menurut ilmu ekonomi mengandung dua pendapatan mereka berkurang. Akibatnya seseorang
pengertian yaitu sebagai berikut. itu akan mengurangi tabungannya/saving-nya.
Bilamana pendapatan bertambah, konsumsi pun akan
a. Langka dalam arti tidak cukup dibandingkan dengan
bertambah dan tabungannya akan bertambah dengan
banyaknya kebutuhan manusia, sedangkan benda-
lebih cepat. Kenyataan ini akan terus berlangsung
benda yang tersedia jumlahnya terbatas. Akibatnya
sampai pada tingkat pertambahan pendapatan
terjadilah kelangkaan.
tertinggi yang pernah dicapai semula.
b. Langka dalam arti manusia harus melakukan pengor-
banan untuk memperolehnya. Keterbatasan alat d. Tingkat bunga.
pemuas kebutuhan disebabkan oleh keterbatasan Konsumsi merupakan fungsi dari tingkat bunga.
atau kelangkaan sumber daya ekonomi. Khususnya mereka percaya bahwa naiknya suku
bunga mendorong tabungan dan mengurangi
2. Motif paling penting yang mendorong manusia melakukan
konsumsi. Namun, pada kenyataan yang terjadi dapat
kegiatan ekonomi, yaitu ingin memenuhi kebutuhan untuk
sebaliknya yaitu dengan naiknya tingkat bunga
mencapai kemakmuran. Setiap aktivitas yang dilakukan
pendapatan meningkat dan justru kemudian akan
manusia dengan harapan dapat memperoleh penghasilan.
menaikkan konsumsi.
Penghasilan itulah yang digunakan untuk memenuhi
kebutuhan. Apabila penghasilannya tidak mencukupi, 5. Semakin tinggi harga, semakin banyak jumlah barang
berusaha mendapatkan penghasilan tambahan dengan atau jasa yang bersedia ditawarkan. Sebaliknya, semakin
melakukan kegiatan ekonomi lainnya. rendah tingkat harga, semakin sedikit jumlah barang atau
jasa yang bersedia ditawarkan.
3. Berikut diberikan beberapa contoh kegiatan produksi.
6. Harga keseimbangan atau equilibrium price disebut juga
a. Mengambil barang yang disediakan oleh alam, seperti harga pasar karena harga keseimbangan merupakan
pertambangan dan perikanan laut. harga yang terjadi akibat interaksi antara permintaan dan
b. Mengerjakan dan mengolah tanah pertanian, per- penawaran. Interaksi permintaan dan penawaran terjadi
kebunan, dan perikanan darat. di pasar, maka harga keseimbangan disebut harga pasar.
c. Membuat dan mengolah barang dari barang dasar 7. Pasar abstrak adalah pasar yang menjual barang-barang
atau bahan baku menjadi barang yang siap dipakai, yang tidak berwujud dan tidak ada di tempat terjadinya
seperti mengolah kapas menjadi kain. transaksi. Para pembeli dapat melihat barang-barang
d. Memindahkan barang dari satu tempat ke tempat lain yang diperdagangkan melalui barang-barang contoh atau
sehingga nilai barang lebih meningkat. juga lewat media-media yang lainnya. Namun, sama
e. Melakukan jasa-jasa, misalnya menyimpan barang seperti pasar pada umumnya, transaksi jual beli itu menjadi
dalam gudang, menanggung risiko atas kecelakaan sah jika sudah terjadi peralihan hak. Peralihan hak yang
yang akan dialami seseorang (perusahaan asuransi), dimaksud adalah peralihan barang-barang dari tangan
dan menyimpan uang di bank atau mengambil penjual ke tangan pembeli dan peralihan uang dari tangan
pinjaman dari bank. pembeli ke tangan penjual. Salah satu bentuk pasar abstrak
f. Membangun jalan raya, jembatan, sekolah, dan adalah bursa. Bursa adalah tempat diperjualbelikanya
pelabuhan (udara dan laut). saham dan surat-surat berharga. Pasar abstrak terdiri
dari pasar uang, pasar modal, pasar tenaga kerja, pasar
4. Untuk memperoleh barang-barang konsumsi diperlukan
komoditi, dan pasar valuta asing.
pengorbanan berupa uang yang berasal dari penghasilan
atau pendapatan. Tingkat pendapatan berpengaruh 8. Pengertian teknologi secara umum adalah sebagai berikut.
terhadap besarnya konsumsi yang dilakukan. Hal tersebut a. Proses yang meningkatkan nilai tambah.
dapat diuraikan sebagai berikut. b. Produk yang digunakan dan dihasilkan untuk me-
a. Besar atau kecilnya pendapatan. mudahkan dan meningkatkan kinerja.
Pada umumnya, semakin tinggi tingkat pendapatan c. Struktur atau sistem proses dan produk itu dikembang-
seseorang, semakin banyak pula barang dan jasa kan dan digunakan.
yang dapat dikonsumsi. Sebaliknya, konsumen yang 9. Perkembangan iptek dapat menambah pengangguran,
berpendapatan rendah biasanya tidak banyak hal ini terjadi karena banyak tenaga kerja yang kurang
melakukan kegiatan konsumsi karena daya belinya memenuhi kualifikasi pekerjaan dan digantikan oleh mesin-
rendah. mesin yang lebih efektif dan efisien.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 49


10. Faktor penghambat kreativitas adalah sebagai berikut. B.
a. Rasa takut akan kegagalan. 1. Kebutuhan primer disebut juga kebutuhan alamiah.
b. Sikap negatif dari suatu masalah. Kebutuhan primer merupakan tuntutan secara alamiah
c. Ketidakmampuan untuk melihat kekuatan diri sendiri. yang harus dipenuhi. Manusia harus memenuhi
d. Adanya rasa stres yang berlebihan. kebutuhan dasarnya, seperti makanan, pakaian, dan
e. Adanya tekanan dari lingkungan sosial. perumahan untuk mempertahankan kelangsungan
hidupnya.
Remedial 2. Barang ekonomi adalah barang yang jumlahnya terbatas
1. Berikut adalah cara mengatasi kelangkaan. dan untuk memperolehnya dibutuhkan pengorbanan,
a. Ekstensifikasi dan intensifikasi dalam produksi contohnya makanan, pakaian, rumah, dan alat rumah
barang dan jasa dengan tujuan meningkatkan jumlah tangga.
produksi. 3. Hal-hal yang perlu diperhatikan konsumen dalam pe-
b. Bijaksana dalam memperhatikan ekosistem lingkungan nerapan prinsip ekonomi adalah sebagai berikut.
dalam pemanfaatan sumber daya alam. a. Menyusun skala prioritas kebutuhan.
c. Harus membuat skala prioritas dalam memenuhi
b. Mencatat pengeluaran sebagai pedoman menyusun
segala kebutuhan hidup.
anggaran belanja keluarga.
2. Pertimbangan yang harus diperhatikan dalam memilih
sistem distribusi langsung antara lain sebagai berikut. c. Mengurangi pengeluaran untuk membeli barang atau
jasa yang tidak begitu penting.
a. Sistem ini akan lebih tepat digunakan untuk barang-
barang yang tidak tahan lama dan cepat busuk, d. Berusaha mencari tambahan penghasilan.
misalnya sayuran, buah-buahan, bunga, makanan e. Mempertimbangkan mutu, harga, dan kegunaan
segar, dan daging. suatu barang serta waktu atau tempat membeli.
b. Daerah yang dijadikan pangsa pasar, jaraknya tidak f. Mencari informan harga barang dari kualitas terbaik.
terlalu jauh dengan produsen sehingga konsumen 4. Pasar persaingan sempurna sering disebut pasar per-
dapat langsung menikmati produk yang dihasilkan saingan murni (pure competition). Ciri-ciri pasar per-
produsen. saingan sempurna adalah sebagai berikut.
3. Perkembangan dunia iptek berkembang sangat pesat
a. Barang-barang yang diperdagangkan bersifat homogen.
telah membawa manfaat luar biasa bagi kemajuan
peradaban umat manusia. b. Jumlah penjual atau produsen sangat banyak.
4. Seorang wirausaha harus memiliki ciri-ciri sebagai berikut. c. Penjual mempunyai kebebasan dalam mendirikan atau
a. Mempunyai keberanian untuk mengambil risiko dalam membubarkan usahanya.
menjalankan usahanya, untuk mengejar keuntungan d. Pembeli dan penjual sama-sama mengetahui ke-
yang merupakan imbalan dari karyanya. adaan pasar dengan cukup baik.
b. Mempunyai daya kreasi, imajinasi, dan kemampuan e. Mobilitas sumber-sumber ekonomi cukup lancar.
yang sangat tinggi untuk menyesuaikan diri dengan 5. P
keadaan.
D S
c. Mempunyai semangat dan kemauan untuk mengatasi
50.000
kesulitan yang dihadapi.
d. Selalu mengutamakan efisiensi dan penghematan 40.000
biaya. E
Harga

e. Mempunyai cara analisis yang tepat, sistematis, dan 30.000


metodologis.
20.000
f. Tidak konsumtif, selalu menanamkan kembali ke-
untungan yang diperoleh, baik untuk keperluan usaha 10.000
yang sudah ada maupun menanamkannya pada S D
usaha-usaha yang baru. Q
0
1.500

2.000

2.500

3.000
1.000

g. Mempunyai kemampuan yang tinggi dalam me-


manfaatkan kesempatan yang ada.
5. Manusia tidak dapat memperoleh dan menikmati semua Jumlah yang diminta
barang dan jasa yang mereka inginkan, hal tersebut
diakibatkan ketidakseimbangan antara jumlah keinginan
manusia dengan jumlah sumber daya yang tersedia.
Pengayaan Uji Kompetensi 1
Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Zaman sekunder atau mesozoikum berlangsung kira-
kira 140 juta tahun. Pada zaman pertengahan ini jenis
reptil mencapai tingkat yang terbesar sehingga zaman ini
sering disebut juga dengan zaman reptil. Setelah ber-
A. 1. b 9. c 17. a 25. a 33. c akhirnya zaman sekunder ini, maka muncul kehidupan
2. d 10. c 18. a 26. d 34. d yang lain yaitu jenis burung dan binatang menyusui yang
3. b 11. b 19. c 27. a 35. a masih rendah sekali tingkatannya. Adapun jenis reptilnya
4. a 12. d 20. a 28. c 36. c mengalami kepunahan.
5. a 13. a 21. c 29. d 37. c 2. Kebudayaan paleolitikum atau kebudayaan batu tua. Pada
6. d 14. a 22. d 30. d 38. b masa ini peralatan yang digunakan terbuat dari batu yang
7. a 15. b 23. b 31. a 39. b masih kasar. Para ahli membagi kebudayaan paleolitikum
8. a 16. b 24. b 32. a 40. a menjadi kebudayaan Pacitan dan kebudayaan Ngandong.

50 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


a. Kebudayaan Pacitan b. Kesatria adalah tingkat sosial bagi orang-orang yang
Kebudayaan pacitan mulai setelah Von Koenigswald berkecimpung dalam pemerintahan, termasuk di
menemukan alat-alat dari batu di Punung, Pacitan. antaranya para raja, bangsawan, dan tentara.
Alat-alat batu yang ditemukan bentuknya masih c. Waisya adalah tingkat sosial bagi orang-orang yang
kasar. Diperkirakan alat ini berfungsi sebagai penusuk bekerja sebagai pedagang.
atau penggali tanah sewaktu mencari ubi. Alat ini sering
d. Sudra adalah tingkat sosial bagi orang biasa atau
disebut dengan kapak genggam. Ada beberapa alat
rakyat jelata.
berbentuk kecil yang disebut serpih. Pendukung
kebudayaan Pacitan diperkirakan jenis Meganthropus. 3. Budha Mahayana adalah aliran yang mempunyai keper-
b. Kebudayaan Ngandong cayaan bahwa manusia dapat mencapai nirwana dengan
Kebudayaan Ngandong adalah kebudayaan atas perantaraan Bodhisatwa.
dasar penemuan alat-alat di daerah Ngandong, dekat 4. Menurut kitab Pararaton dan Negarakertagama, pendiri
Ngawi, Madiun. Di daerah ini banyak ditemukan alat- dan raja pertama Tumapel (Singasari) adalah Ken Arok.
alat dari tulang. Alat-alat dari tulang ini terbuat dari Ia sekaligus sebagai pendiri dinasti Rajasa atau dinasti
tulang binatang dan tanduk rusa. Alat-alat ini ada Girindra. Beliau menjadi cikal bakal raja-raja Singasari
yang digunakan sebagai penusuk atau belati dan dan Majapahit.
tombak. 5. Candi Mendut, Candi Borobudur, Candi Lumbung, Candi
3. Zaman megalitikum disebut juga dengan zaman batu Muara Takus, dan Candi Sewu.
besar. Zaman megalitikum berkembang seiring ber-
kembangnya kepercayaan manusia pada saat itu. Sebagai Uji Kompetensi 3
sarana untuk menghormati berbagai roh dan kekuatan
1. Ada beberapa faktor yang memengaruhi dan mendukung
gaib lainnya, maka manusia membangun bagunan untuk
perkembangan persebaran agama Islam di Indonesia
memujanya. Hasil kebudayaan pada zaman megalitikum
yaitu sebagai berikut.
adalah menhir, dolmen, kubur batu, sarkofagus, waruga,
dan punden berundak. a. Syarat masuk agama Islam tidak begitu sulit.
4. Pada masa manusia purba hidup dengan berburu dan Seseorang dianggap telah masuk agama Islam
meramu, yang artinya mencari dan menangkap binatang, apabila telah mengucapkan dua kalimat syahadat.
mencari, dan mengumpulkan makanan dari alam sekitar b. Penyebaran Islam dapat dilakukan oleh setiap muslim.
dan makanan yang sekiranya enak dimakan secara c. Upac ara-upac ara dalam agama Islam lebih
langsung. Cara hidup dengan mengumpulkan makanan sederhana.
itu dikenal dengan sebutan food gathering. Jadi, bahan d. Agama Islam tidak mengenal kasta.
makanan yang dikumpulkan tidak dimasak terlebih dahulu
karena mereka belum mengenal memasak. Pada masa e. Agama Islam tidak menentang adat/tradisi yang sudah
berburu dan meramu kehidupan manusia purba berpindah- ada di Indonesia.
pindah (nomaden). Hal itu disebabkan kehidupan mereka f. Secara ekonomis, Islam mengajarkan adanya ke-
sangat bergantung pada alam. Ibaratnya di situ ada sejahteraan sosial dengan adanya kewajiban zakat
makanan di situ pula manusia purba bertempat tinggal. bagi yang memiliki harta (zakat fitrah, mal, dan se-
Apabila persediaan makanan habis, manusia purba akan bagainya). Selain itu, dengan masuk Islam juga akan
berpindah ke tempat yang masih ada persediaan bahan mempererat hubungan antarpedagang.
makanannya. Manusia purba yang hidup pada masa g. Kemunduran dan jatuhnya kekuasaan Sriwijaya di
berburu dan meramu hidup secara berkelompok dan Sumatra dan Majapahit di Jawa memberikan
tinggal di gua-gua. Pada masa ini mereka sudah keleluasaan bagi berkembangnya kekuasaan Islam.
menggunakan api. Ciri masa berburu dan meramu adalah h. Peran para ulama, kiai, dan para dai sangat besar
peralatannya terbuat dari batu yang masih kasar. manfaatnya bagi perkembangan Islam di Indonesia.
5. Pada tahap kehidupan bercocok tanam di persawahan,
2. Para pedagang menyebarkan agama Islam di kala mereka
manusia sudah mengenal sistem kepercayaan yang
singgah di pusat perdagangan, seperti Selat Malaka,
disebut animisme dan dinamisme. Animisme adalah suatu
Jawa, dan Maluku. Selain berdagang, mereka juga
sistem kepercayaan bahwa roh (jiwa) itu tidak hanya
menyebarkan agama Islam.
berada pada makhluk hidup saja, tetapi roh ada juga pada
benda-benda tertentu. Dinamisme adalah suatu 3. Berikut nama wali yang menyebarkan agama Islam di
kepercayaan bahwa segala sesuatu mempunyai tenaga pulau Jawa.
atau kekuatan yang dapat memengaruhi keberhasilan a. Sunan Gresik (Maulana Malik Ibrahim atau Syekh
atau kegagalan usaha manusia dalam mempertahankan Maghribi), berasal dari Persia. Maulana Malik Ibrahim
hidup. menyiarkan agama Islam di daerah Jawa Timur.
Uji Kompetensi 2 b. Sunan Ampel (Raden Rahmat atau Sayid Ali
Rahmatullah), mengembangkan agama Islam di
1. Teori brahmana dikemukakan oleh F.D.K. Bosch. Ia ber-
Surabaya dan sekitarnya dengan mendirikan Pondok
pendapat bahwa agama Hindu dibawa ke Indonesia oleh
Pesantren Ampeldenta. Pada tahun 1481 Sunan
kaum brahmana. Kaum brahmana itu sengaja didatang-
kan oleh raja-raja di Indonesia dengan maksud agar Ampel wafat dan dimakamkan di Ampel, Surabaya.
mereka memberi legitimasi kepada raja-raja Indonesia. c. Sunan Bonang (R. Makdum Ibrahim). Ia adalah putra
Dengan legitimasi itu, kedudukan raja-raja Indonesia Sunan Ampel, lahir di desa Bonang Wetan, Rembang.
sejajar dengan raja-raja di India. Sunan Bonang menyiarkan agama Islam di daerah
2. Berikut uraian tentang empat kasta dalam agama Hindu. Tuban.
a. Brahmana adalah tingkat sosial bagi orang-orang d. Sunan Drajat (R. Syarifuddin/Raden Qosin atau Masih
yang mengabdikan dirinya dalam urusan agama, Munat). Ia juga putra Sunan Ampel. Daerah
seperti sulinggih, pandita atau pendeta, dan pengembangan agama Islam Sunan Drajat adalah
rohaniawan. Brahmana adalah kasta lapisan tertinggi Jawa Timur. Sunan Drajat wafat dan dimakamkan di
dalam sistem varna. Sedayu Lawas, Jawa Timur.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 51


e. Sunan Giri (Raden Paku/Prabu Satmaka atau Sultan 2. Ciri-ciri masyarakat berburu dan berpindah-pindah antara
Abdul Faqih). Sunan Giri lahir di Blambangan, Jawa lain sebagai berikut.
Timur. Selain menyiarkan Islam di Jawa Timur, ia a. Belum mengenal sistem bercocok tanam.
juga menyiarkan Islam ke Lombok, Makassar, dan
b. Kebutuhan makan bergantung pada alam sehingga
Maluku. Setelah wafat, Sunan Giri dimakamkan di
mereka mencari makanan dengan cara mengumpul-
Bukit Giri, Gresik.
kan makanan dan berburu.
f. Sunan Kalijaga (Raden Mas Sahid atau Raden Setya)
c. Alat-alat kebutuhan dibuat dari batu dan masih sangat
adalah putra Tumenggung Wilatikta, Adipati Tuban.
kasar.
Dalam menyebarkan agama Islam, ia memanfaatkan
sarana wayang yang ketika itu digemari masyarakat d. Manusia purba hidupnya berkelompok dan mereka
pedalaman Jawa. Sunan Kalijaga wafat di Kadilangu, berpindah-pindah tempat tinggal (nomaden) untuk
Demak. mendapatkan makanan.
g. Sunan Kudus (Jafar Shidiq) adalah putra Sunan 3. Manusia purba selalu berpindah-pindah tempat tinggal
Ngandung atau Raden Mas Usman Haji dari Jipang karena umbi-umbian dan binatang buruan semakin ber-
Panolan, Blora. kurang di tempat asal dan karena musim kemarau meng-
h. Sunan Muria (Raden Umar Said). Ia bersama Sunan akibatkan binatang buruan berpindah tempat.
Kudus pernah berguru kepada Ki Ageng Ngerang. 4. Kjokkenmoddinger berasal dari kata kjokken dan
i. Sunan Gunung Jati. Ia mempunyai sebutan nama modding. Kjokken berarti dapur dan modding berarti
yang banyak, antara lain yaitu Fatahillah, Faletehan, sampah. Kjokkenmoddinger berarti sampah dapur.
Syarif Hidayatullah, dan Muhammad Nurudin. Sunan Maksud dari sampah dapur di sini adalah tumpukan kulit
Gunung Jati belajar agama Islam di Mekah dan kerang yang menggunung dan di dalamnya ditemukan
Bagdad. Dalam perjalanannya ke Jawa, singgah di kapak sejenis kapak genggam yang disebut dengan
Gujarat dan Pasai. pebble dan kapak pendek. Kjokkenmoddinger ditemukan
di pantai timur Sumatra.
4. Kerajaan Samudera Pasai merupakan kerajaan Islam
pertama di Indonesia. Kerajaan ini didirikan oleh Malik as- 5. Kitab Weda ini dituliskan dalam empat bagian yaitu sebagai
Saleh. Kerajaan Samudera Pasai terletak di muara Sungai berikut.
Peusangan, di pesisir timur Aceh. Raja-raja dari Kerajaan a. Regweda berisi puji-pujian terhadap dewa.
Samudera Pasai, antara lain Sultan Malik as-Saleh b. Samaweda berisi nyanyian-nyanyian suci.
(1285–1297), Sultan Muhammad Malik at-Tahir
c. Yajurweda berisi mantra.
(1297–1326), Sultan Ahmad Malik az-Zahir (1326–1348),
Sultan Zaenal Abidin (1348–1383), dan Sultan Abdullah. d. Atharwaweda berisi doa-doa untuk pengobatan.
5. Berikut corak khas dari bangunan-bangunan masjid kuno 6. Dalam perkembangannya agama Buddha pecah menjadi
di Indonesia. dua aliran yaitu sebagai berikut.
a. Masjid mempunyai denah bujur sangkar. a. Buddha Mahayana (kendaraan besar), manusia
b. Pada sisi barat terdapat bangunan yang menonjol dapat mencapai nirwana dengan perantaraan
untuk mihrab. Bodhisatwa.
c. Di kedua sisi masjid kadang kala ada serambi di atas b. Buddha Hinayana (kendaraan kecil), usaha mencapai
fondasi yang agak tinggi. nirwana hanya dapat dilakukan oleh manusia secara
perseorangan.
d. Kebanyakan masjid beratap tumpang.
7. Perkembangan Kerajaan Sriwijaya sehingga menjadi
e. Halaman masjid dikelilingi pagar tembok dengan satu
kerajaan maritim yang besar dipengaruhi oleh beberapa
atau dua pintu gerbang.
faktor sebagai berikut.
f. Di dalam masjid terdapat barisan tiang yang
mengelilingi empat tiang induk yang disebut saka guru. a. Faktor geografis, letaknya yang strategis dalam jalur
dagang antara India dan Tiongkok, lebih ramai setelah
g. Di kiri atau kanan masjid terdapat menara sebagai
jalan darat India–Tiongkok terputus.
tempat menyerukan panggilan salat.
b. Muara sungai di Sumatra lebar dan landai mudah
h. Letak masjid tepat di tengah-tengah kota atau dekat
dilayari.
dengan istana.
c. Faktor ekonomis, di Sumatra banyak hasil untuk
i. Di sekitar masjid (kecuali bagian barat) biasanya
diperdagangkan, misalnya penyu, gading, kapur
terdapat tanah lapang (alun-alun).
barus, dan lain-lain.
Penilaian Harian 2 d. Keruntuhan Kerajaan Funan di Vietnam akibat
A. 1. b 9. a 17. b 25. b 33. a serangan Kamboja, yang dulunya sangat berperan
2. c 10. a 18. b 26. c 34. c di Asia Tenggara, pada abad VII runtuh, dan
digantikan Sriwijaya, cepat berkembang sebagai
3. d 11. b 19. c 27. c 35. d
negara maritim.
4. d 12. d 20. a 28. c 36. b
8. Masuk dan berkembangnya Islam di berbagai wilayah
5. b 13. a 21. b 29. a 37. a Indonesia tidak pada waktu yang bersamaan. Hal ini
6. b 14. c 22. a 30. d 38. a dikarenakan oleh hal-hal sebagai berikut.
7. b 15. c 23. d 31. d 39. d a. Indonesia terdiri dari banyak pulau.
8. c 16. b 24. b 32. b 40. c b. Di berbagai wilayah Indonesia terdapat kerajaan-
B. kerajaan Hindu dan Buddha pada saat kedatangan
1. Zaman primer atau paleozoikum berlangsung selama Islam. Di Sumatra, misalnya ada Kerajaan Sriwjaya
300 juta tahun. Makhluk hidup yang muncul pada zaman dan Melayu, di Jawa ada Kerajaan Mataram,
ini, seperti mikroorganisme, ikan, amfibi, reptil, dan Majapahit, Sunda, dan di Kalimantan ada Kerajaan
binatang yang tidak bertulang punggung. Nagara, Daha, dan Kutai.

52 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


c. Masyarakat daerah pantai mengembangkan ekonomi 4. Pengaruh Hindu-Buddha pada bahasa adalah dikenal dan
maritim, berdagang, dan berlayar sehingga di- digunakannya bahasa Sansakerta dan huruf Pallawa oleh
mungkinkan lebih banyak berhubungan dengan suku masyarakat Indonesia. Pada masa kerajaan Hindu-
atau bangsa lain dibandingkan dengan masyarakat Buddha di Indonesia seni sastra sangat berkembang
pedalaman yang berekonomi agraris yang sedikit terutama pada zaman kejayaan Kerajaan Kediri. Karya
memiliki hubungan dengan bangsa lain, termasuk sastra itu antara lain sebagai berikut.
agama dan budaya Islam. a. Arjunawiwaha, karya Mpu Kanwa yang disusun pada
9. Faktor-faktor yang mendukung kemajuan Aceh antara masa pemerintahan Airlangga.
lain sebagai berikut. b. Bharatayudha, karya Mpu Sedah dan Mpu Panuluh
a. Letak Aceh yang strategis karena berada pada jalur disusun pada zaman Kerajaan Kediri.
perdagangan Nusantara ataupun internasional. c. Gatotkacasraya, karya Mpu Panuluh disusun pada
b. Aceh memiliki pelabuhan yang baik sebagai pelabuhan zaman Kerajaan Kediri.
dagang. d. Arjuna Wijaya dan Sutasoma, karya Mpu Tantular
c. Aceh sebagai pelabuhan transit menuju Eropa. yang disusun pada zaman Kerajaan Majapahit.
d. Jatuhnya Malaka ke tangan Portugis pada tahun 1511 e. Negarakertagama, karya Mpu Prapanca disusun
mengakibatkan berkurangnya persaingan di bidang pada zaman Kerajaan Majapahit.
perdagangan di Selat Malaka. Aceh tampil sebagai f. Wretta Sancaya dan Lubdhaka, karya Mpu Tanakung
pelabuhan utama (bandar dagang). yang disusun pada zaman Kerajaan Majapahit.
10. a. Hikayat adalah karya sastra yang berisi cerita tentang 5. Cara Wali Sanga menyebarkan agama Islam sehingga
kehidupan manusia. Pada dasarnya, hikayat mudah diterima oleh masyarakat yaitu dengan cara-cara
mengandung nilai untuk membangkitkan semangat yang menarik, menggunakan metode yang memudahkan
hidup manusia, meskipun ada beberapa hikayat yang ajaran agama Islam diterima oleh berbagai golongan
menceritakan tentang kesedihan, misalnya hikayat masyarakat, serta menggunakan sarana-sarana yang telah
Hang Tuah, dan hikayat Amir Hamzah. dikenal oleh masyarakat, misalnya dengan pertunjukan
b. Babad adalah karya sastra yang berisi cerita berlatar wayang.
belakang sejarah. Babad merupakan cerita semata
karena kurang didukung dengan bukti-bukti atau Pengayaan
fakta-fakta seperti halnya sejarah, misalnya babad Sesuai kebijaksanaan guru.
Tanah Jawi, babad Kadhiri, babad Caruban, dan
babad Giyanti.
c. Syair adalah puisi lama, tiap-tiap bait terdiri dari empat
baris dan diakhiri dengan bunyi yang sama, misalnya
A. 1. b 11. a 21. d 31. d 41. b
syair Abdul Muluk, dan gurindam Dua Belas.
2. a 12. a 22. c 32. d 42. a
d. Suluk adalah kitab-kitab yang menceritakan tentang
3. a 13. c 23. d 33. b 43. d
tasawuf. Suluk merupakan kitab peninggalan Islam
yang tertua di Nusantara, misalnya suluk Malang 4. a 14. c 24. b 34. d 44. c
Sumirang, suluk Sukarsa, suluk Wujil. 5. b 15. a 25. c 35. c 45. c
6. d 16. d 26. a 36. a 46. d
Remedial 7. a 17. a 27. b 37. d 47. a
1. Maksud dari zaman ketiga (tersier) dan zaman keempat 8. c 18. c 28. a 38. b 48. b
(kuarter) adalah sebagai berikut. 9. a 19. c 29. d 39. c 49. b
a. Zaman Tersier 10. b 20. c 30. c 40. a 50. b
Zaman tersier berlangsung sekitar 60 juta tahun. Pada B.
zaman ini ditandai dengan berkembangnya jenis
1. Ketiga jenis iklim yang ada di Indonesia adalah sebagai
binatang menyusui seperti jenis primata, misalnya
berikut.
kera.
a. Iklim musim, dipengaruhi oleh angin musim yang
b. Zaman Kuarter
berubah-ubah setiap periode waktu tertentu. Biasa-
Zaman kuartier ditandai dengan adanya kehidupan
nya satu periode perubahan adalah 6 bulan.
manusia sehingga merupakan zaman terpenting.
b. Iklim tropis, terjadi karena Indonesia berada di daerah
Zaman kuarter dibagi lagi menjadi dua zaman, yaitu
tropis. Suhu yang tinggi mengakibatkan penguapan
zaman pleistosen dan holosen. Zaman pleistosen
yang tinggi dan berpotensi untuk terjadinya hujan.
atau diluvium berlangsung dari 600.000 tahun yang
ditandai dengan adanya manusia purba. Adapun c. Iklim laut, terjadi karena Indonesia memiliki wilayah
zaman holosen atau aluvium berlangsung kira-kira laut yang luas sehingga banyak menimbulkan peng-
20.000 tahun yang lalu dan terus berkembang sampai uapan dan akhirnya mengakibatkan terjadinya hujan.
dewasa ini. Pada zaman ini ditandai dengan 2. Suatu tindakan manusia dikatakan sebagai interaksi sosial
munculnya manusia jenis Homo sapiens yang memiliki apabila memiliki ciri-ciri sebagai berikut.
ciri-ciri seperti manusia sekarang ini. a. Jumlah pelakunya lebih dari seorang, biasanya dua
2. Ciri kehidupan masa bermukim dan berladang per- atau lebih.
alatannya dari batu sudah diasah sampai halus dan ber- b. Berlangsung secara timbal balik.
bentuk indah. Alat itu digunakan untuk menebang pohon c. Adanya komunikasi antarpelaku menggunakan
yang lahannya kemudian digunakan untuk bercocok simbol-simbol yang disepakati.
tanam. Manusia yang hidup pada masa ini adalah jenis d. Adanya suatu tujuan tertentu.
Proto-Melayu. 3. Faktor penyebab kelangkaan adalah keterbatasan sumber
3. Kerajaan Sriwijaya disebut kerajaan maritim karena daya alam, adanya bencana alam, pertumbuhan penduduk,
Kerajaan Sriwijaya mengandalkan perekonomian dari perlambatan penerimaan teknologi, ketidaksabaran
kegiatan perdagangan dan hasil laut. manusia, dan terbatasnya kemampuan produsen.

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 53


4. Kebutuhan primer adalah kebutuhan yang sangat mutlak a. Kapak perimbas, digunakan untuk menguliti binatang
harus dipenuhi dan jika tidak terpenuhi, manusia akan hasil berburu, merimbas kayu, dan memecah tulang.
mengalami kesulitan dalam kehidupannya. Kebutuhan b. Alat serpih, digunakan sebagai gurdi, penusuk, dan
primer terdiri dari sandang, pangan, dan papan. sebagai pisau.
5. Bunyi hukum permintaan adalah semakin turun tingkat c. Kapak genggam awal, digunakan untuk menggali ubi
harga semakin banyak jumlah barang yang diminta dan dan memotong binatang hasil berburu.
sebaliknya semakin tinggi tingkat harga semakin sedikit 9. Masa ini disebut sebagai kebudayaan megalitik atau
jumlah barang yang diminta. megalitikum (kebudayaan batu besar). Bangunan-
6. Ciri-ciri pasar monopoli yaitu sebagai berikut. bangunan tersebut masih dapat ditemui saat ini. Sarana
a. Hanya ada satu produsen yang menguasai pe- upacara ritual manusia purba antara lain seperti berikut.
nawaran. a. Peti kubur batu, bangunan yang berfungsi sebagai
b. Tidak ada barang substitusi/pengganti yang mirip peti jenazah. Peti kubur ada yang berbentuk kotak
(close substitute). persegi panjang, ada pula yang berbentuk kubus dan
c. Produsen memiliki kekuatan menentukan harga. memiliki tutup dari batu bergambar (disebut juga
d. Tidak ada pengusaha lain yang memasuki pasar waruga), serta ada pula yang berbentuk menyerupai
tersebut karena ada hambatan berupa keunggulan mangkuk (disebut juga sarkofagus). Di dalamnya
perusahaan. selain jenazah, juga terdapat bekal kubur.
7. Zaman mesozoikum ini berumur kira-kira 140 juta tahun. b. Menhir, bangunan berupa tiang atau tugu batu
Pada zaman ini kehidupan di bumi semakin berkembang. sebagai tanda peringatan dan lambang arwah nenek
Binatang-binatang pada masa itu mencapai bentuk yang moyang.
besar sekali, antara lain dinosaurus panjangnya 12 meter, c. Punden berundak, bangunan serupa candi yang ter-
atau atlantosaurus panjangnya 30 meter. Jenis burung buat dari susunan batu bertingkat merupakan tempat
sudah mulai ada. Zaman ini disebut pula dengan zaman melakukan upacara pemujaan.
reptil karena pada zaman ini jenis binatang reptil yang d. Dolmen, bangunan barupa meja batu tempat meletak-
paling banyak. kan sesaji dalam memuja roh nenek moyang.
8. Peralatan yang digunakan oleh manusia untuk berburu 10. Faktor yang mendorong tumbuhnya Kerajaan Demak
pada waktu itu dibuat dari batu, kayu, ataupun tulang- adalah letaknya yang strategis di pesisir utara Pulau Jawa,
tulang hewan dalam bentuk yang sederhana. Alat-alat adanya hubungan dagang antara Jawa dan Malaka,
yang digunakan manusia purba pada saat itu adalah runtuhnya Kerajaan Majapahit, serta adanya peranan
sebagai berikut. para wali.

***

54 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2 55


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

56 Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Semester 2