Anda di halaman 1dari 24

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(Lesson Plan)

Organ Tumbuhan (Plant Organs)

SMA NEGERI 1 PERBAUNGAN

SERDANG BEDAGAI

SUMATERA UTARA

SEPTEMBER 2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 1 PERBAUNGAN


Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Organ Tumbuhan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. KompetensiInti
 KI1 dan KI2:Menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung jawabdalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif, produktif,
kritis, mandiri ,kolaboratif, dan komunikatif, dalamranahkonkretdanranahabstraksesuaidengan
yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandangteori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis keterkaitn antara struktur 1. Memahami struktur serta fungsi dari organ
sel pada jaringan tumbuhan dengan tumbuhan (Akar, Batang, Daun, Bunga dan Buah).
fungsi organ pada tumbuhan.
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan
struktur jaringan dan organ pada
tumbuhan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelahmengikuti proses pembelajaran, pesertadidikdiharapkandapat:
1. Siswa dapat menjelaskan kembali struktur dari organ tumbuhan (Akar, Batang, Daun, Bunga
dan Buah) setelah mengamati gambar di papan tulis.

2. Siswa dapat menganalisis keterkaitan struktur organ-organ tumbuhan dengan fungsinya setelah
mengadakan sharing pendapat dalam kelas.

3. Siswa dapat menyajikan data pengamatan organ tumbuhan secara aktif dan kreatif setelah
melakukan diskusi.
D. Bahan Pembelajaran

Plant Organs

ROOT STEM lEAF FLOWER SEED FRUIT


Plant Organs

Characteristic Function Types Structure


E. Uraian materi
Batang

 Fungsi batang
1. Tempat melekatnya daun, bunga dan buah
2. Alat transportasi zat makanan dari akar ke daun dan hasil asimilasi dari daun
keseluruh bagian tumbuhan.
3. Tempat menyimpan cadangan makanan
4. Alat perkembangan vegetatif

 Susunan batang dari luar ke dalam


Epidermis—Korteks—Stele
1).Epidermis
- sel-selnya tersusun rapat
- dinding sel bagian luar mengalami penebalan oleh zat kutin.
- beberapa tumbuhan memiliki hipodermis yang terletak sebelah dalam
Epidermis
- mengalami modifikasi menjadi stomata (yang berkembang menjadi lentisel),
trikoma, sel silika, sel gabus.
2). Korteks
- tersusun atasparenkim, kolenkim, skelerenkim berupa serabut dan sklereid,
serta idioblas
- beberapa tumbuhan parenkim korteksnya mengandung klorofil; klorenkim
3). Stele
- terdiri atas perikambium (perisikel), parenkim, berkas pengangkut,dan
empulur (pith)

Bunga
- Alat reproduksi seksual tumbuhan
- Bunga sempurna; memiliki putik dan benang sari
- Bunga lengkap; memiliki alat reproduksi dan perhiasan bunga; kelopak dan
mahkota.
1. Daun kelopak dan Dun mahkota
Daun kelopak
-sel-sel berklorofil, mesofil tidak berdiferensiasi
-sel epidermis dilapisi zat kutin serta memiliki stomata dan trikoma
Daun mahkota
-memiliki kromoplas dan pigmen tambahan pada cairan sel
-pada saat muda mengandung zat tepung
-sel epidermis berbrntuk papila, dilapisi kutikula dan mengandung minyak
volatil.
2. Benang sari (Adresium)
-terdiri atas; tangkai sari (filamen) dan kepala sari (anther)
-memiliki 4 ruangan (mikrosporangium) berisi seruk sari (polen)
-menghasilkan gamet jantan
3. Putik (Pistilum)
-berdiferensiasi;
1. ovarium atau bakal buah (bagian basal yang menggelembung)
2. tangkai putik atau stilus (bagian yang memanjang)
3. kepala putik atau stigma (bagian ujung putik)

Biji
Perkembangan lebih lanjut dari bakal biji. Kulit biji disebut sebagai testa.
 Struktur kulit biji
-jaringan epidermis
-jaringan makrosklereid dan osteosklereid
-sel-sel parenkim
-sel kristal
-sel pigmen
 Tipe biji (berdasrkan ada tidaknya Endosperma)
1. Biji Endosperma (Zea mays, Ricinus communis)
2. Biji NonEndosperma (Piper nigrum, Cucurbita sp

Buah
Berdasarkan dinding buah (perikardium)
- Buah kering pecah (kedelai)
- Buah kering tidak pecah (padi dan jagung)
- Buah berdaging (persik, jeuk dan mentimun)
Berdiferensiasi;
-eksokarpium atau epikardium (lapisan terluar dan berwarna)
-mesokardium (lapisan tengah yang tebal)
-endokardium (bagian dalam berupa selaput mengandung sel batu)

Leaf (Follium)
Daun dapat dikatakan sebagai pabrik pengolahan makanan bagi sebagian besar
tumbuhan. Daun memiliki fungsi lain selain sebagai “pabrik” yakni;
1. Tempat berlangsungnya fotosintesis serta penyimpanan cadangan makanan
2. Alat perkembangan vegetatif (pada tumbuhan tertentu
3. Alat evaporasi
4. Respirasi.
 Tipe-tipe daun
Berdasarkan arah tumbuh;
1. Tipe Dorsiventral
Memiliki jaringan palisade hanya pada sisi atas permukaan daun yang
menyebabkan warna bagian atas daun lebih cerah daripada bagian bawahnya. Tipe
daun ini tumbuh horizontal dan terdapat pada hampir seluruh tumbuhan dikotil.
2. Tipe Isolateral
Memiliki struktur yang seragam antara permukaan atas dan bawahnya. Tipe ini
tumbuh vertikal sehingga kedua permukaan daun dapat menerima intensitas cahaya
matahari yang sama. Daun ini terdapat pada hampir seluruh tumbuhan monokotil dan
beberapa pada tumbuhan dikotil.
Berdasarkan letak stomata
1. Tipe Amfistoma (stomata berada di bagian atas dan bawah permukaan daun)
2. Tipe Hipostoma (stomata berada di bagian bawah permukaan daun)
3. Tipe Epistoma (stomata berada di bagian atas permukaan daun)
 Jaringan penyusun daun
1. Epidermis (J. Pelindung dan derivatnya)
Deskripsi;
- Terdiri atas selapis sel atau beberapa lapis sel (Ficus sp, Nerium sp, dan Piper sp)
- Tidak mengandung klorofil kecuali pada stomata dan tumbuhan air
- Dinding sel mengalami penebalan tidak merata oleh lignin dan kutin (sel yang
menghadap keluar dinding selnya lebih tebal)
2. Mesofil (J. Dasar)
- Terdapat di antara epidermis atas dan epidermis bawah
- Berdiferensiasi menjadi Parenkim palisade dan Parenkim spons pada
tumbuhan dikotil
3. Jaringan Pengangkut
- Jaringan pengangkut pada daun berupa tulang daun
- Tumbuhan dikotil; terdiri atas satu tulang daun utama yang bercabang
- Tumbuhan monokotil; tulang daun berderet sejajar sumbu daun
- Sel-sel di sekeliling berkas pengangkut berukuran besar, memiliki sedikit klorofil
dan lebih tebal daripada sel-sel mesofil yang disebut sebagai seludang berkas
pengangkut.
4. Jaringan Penguat
- Berupa kolenkim (di dekat tulang daun yang besar sisi dalam lapisan epidermis
dan tepi daun dikotil) dan sklerenkim (pada berkas pengangkut tumbuhan
monokotil)
5. Jaringan Sekretori
- Berupa kelenjar, sel resin, sel tanin, atau sel mirosin
- Contoh; rongga minyak esensial pada mesofil daun Citrus sp

Pertemuan ke-1
F. Sumber pembelajaran
1. Pendekatan : 3C (Communication, Collaboration, and Critical)
2. Metode : Tongkat Pendapat dan Diskusi
3. Model : Cooperative learning
G. Media Pembelajaran
 Media :
1. Slide (Gambar struktur batang)
2. Buku paket
 Alat/Bahan :
1. Buku Ajar/Buku paket
2. Alat tulis.
3. Tongkat opini/Spidol
4. Proyektor
H. Sumber Belajar
Irnaningtyas. 2014. Biologiuntuk SMA/MA Kelas XI kurikulum 2013.
S. Purwatiningsih. 2007. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI.
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan (Guru) Peserta Didik Alokasi Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan Siswa menjawab
salam pembuka, mengucapkan salam guru dan
syukurkepadaTuhan YME dan berdoa.
berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran. Guru
menyakan keadaan anak didik Siswa
“bagaimana kabar kalian hari mendengarkan
ini?”, “Puji Tuhan kita semua perkataan guru serta
dalam keadaan sangat baik hari
berkoordinasi 2 menit
ini.” ‘Sebelum kita memulai KBM
kita hari ini ibu ingin salah satu dengan guru. Siswa
dari kalian untuk mendeskripsikan yang ditunjuk
sedikit bagaimana karakter dari dengan antusias
kelas XI IPA 3 ini, ibu minta mendeskripsikan
tolong ketua kelasnya untuk kelasnya.
berbagi sedikit dengan ibu.”
 Guru memeriksa semua alat dan
bahan yang akan digunakan dalam
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan Siswa yang
pembelajaran yang lalu. mengajukan dirinya
“Pertemuan sebelumnya kita atau siswa yang
sudah membahas tentang organ ditunjuk mereview
tumbuhan, ibu ingin salah satu
kembali
dari ananda sekalian untuk
mereview kembali, silahkan.” pembelajaran 5 menit
 Guru mengaitkan materi sebelumnya didepan
pembelajaran dengan kehidupan kelas.
sehari-hari ataupun pengalaman
dari guru atau siswa, “Jadi
tumbuhan dapat kita ibaratkan
sebagai rumah terutama komponen
ataupun struktur pembentuknya”,
“Rumah punya pondasi yang
disusun dari batu bata dan semen,
tumbuhan punya akar sebagai
pondasinya.”
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. “Nah,
materi tentang organ pada
tumbuhan ini akan menjadi sedikit
gambaran bagi kita jika kita ingin
Semua siswa
bercocok tanam.” 5 Menit
 Menyampaikan tujuan memperhatikan dan
pembelajaran pada pertemuan mendengarkan
yang berlangsung. “dan tujuan penjelasan Guru.
dari pembelajaran kita yakni...”.

Pemberian Acuan
 Guru menjelaskan secara singkat
apa yang akan siswa lakukan.

Inti Communication Siswa


 Guru menjelaskan materi mendengarkan
pelajaran secara jelas dengan penjelasan Guru dan
bantuan gambar (baik gambar menjadi talk-active 10 menit
dari print atupun gambar di ketika Guru
papan tulis) berkomunikasi
dengan siswa.
Collaboration
 Guru meminta bantuan siswa
ataupun memberikan
kesempatan kepada siswa Siswa mengikui
untuk membagikan instruksi Guru dan
pendapatnya dengan mulai 10 menit
permainan ‘Tongkat opini’. mendiskusikannya
 Guru juga meminta siswa bersama-sama.
untuk aktif maju kedepan
ataupun berdiri di tempat
duduknya untuk merespon
Guru maupun siswa lainnya
(dalam kegiatan diskusi)

Critical
 Guru meminta setiap siswa
untuk menanggapi opini dari Siswa menyimak
temannya. penjelasan dan
penjabaran dari 5 menit
siswa lain, dan
menanggapinya
ketika diberikan
kesempatan.
Penutup Evaluasi Salah satu siwa yang
 Guru meminta salah satu siswa ditunjuk
untuk menrangkum materi memberikan 5 menit
KBM. rangkuman
mengenai materi
pada KBM.

Kesimpulan
 Guru memberikan tanggapan
mengenai setiap aktivitas
Siswa menyimak
siswa.
apa yang
 Guru menyampaikan materi
yang akan dipelajari untuk disampaikan Guru.
pertemuan berikutnya. “Jadi . 3 menit
untuk pertemuan berikutnya,
kita akan melanjutkan ke organ
tumbuhan berikutnya yakni,
daun.” “Ibu minta kalian untuk
membacanya dirumah.”

J. DaftarPustaka
Irnaningtyas. 2014. Biologi utuk SMA/MA Kelas XI kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga.
Purwatiningsih, S. 2007. Biologi untuk SMA/MA kelas Xi. Surakarta:PT. Pabelan Cerdas
Nusantara.
Form Penilaian
A. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

No Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian


.

1. Berani bertanya Pengamatan Kegiatan Inti

2. Berpendapat Pengamatan Kegiatan Inti

3. Mau mendengar pendapat orang Pengamatan Kegiatan Inti


lain

4. Bekerjasama Pengamatan Kegiatan Inti

5. Berinteraksi dengan teman Pengamatan Kegiatan Inti

2. Instrumen Pengamatan Sikap

Rasa Ingin Tahu


a. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran.
b. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
c. Sangat Baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten.
Indikator perkembangan sikap tanggung jawab (dalam kelompok)
a. Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok.
b. Baik jika adanya usaha untuk ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok tetapi
masih belum konsisten.
c. Sangat Baik jika sudah ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok secara terus-
menerus dan konsisten.
Berikan tanda centang (√ ) pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan

Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab


No. Nama
SB B KB SB B KB

1.

2.

3.

40.

SB = Sangat Baik, B = Baik, KB = Kurang Baik


Pertemuan ke-2
F. Sumber pembelajaran
1. Pendekatan : 3C (Communication, Collaboration, and Critical)
2. Metode : Question & Answer and Games
3. Model : Cooperative Learning
G. Media Pembelajaran
 Media :
1. Slide (Gambar struktur batang)
2. Buku paket
 Alat/Bahan :
4.Buku Ajar/Buku paket
5. Alat tulis.
6. Tongkat opini/Spidol
7. Proyektor
H. Sumber Belajar
Irnaningtyas. 2014. Biologiuntuk SMA/MA Kelas XI kurikulum 2013.
S. Purwatiningsih. 2007. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI.
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan (Guru) Peserta Didik Alokasi Waktu


Pendahuluan Orientasi
Siswa menjawab
 Melakukan pembukaan dengan salam guru dan
salam pembuka, mengucapkan berdoa.
syukurkepadaTuhan YME dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran siswa
dengan melakukan absensi.
 Menyiapkan fisik dan psikis Siswa 5 menit
peserta didik dalam mengawali mendengarkan
kegiatan pembelajaran. Guru perkataan guru serta
menyakan keadaan anak didik berkoordinasi
“bagaimana kabar kalian hari
dengan guru.
ini?”, “Puji Tuhan kita semua
dalam keadaan sangat baik hari
ini.” Guru memeriksa semua alat
dan bahan yang akan digunakan
dalam pembelajaran. Siswa secara
bersamaan atau
Aperpepsi seorang siswa
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan menjawab topik
pembelajaran yang lalu. “Kemarin
yang akan dipelajari
kita sudah membahas mengenai
batang, dan kali ini kita akan pada pertemuan hari 10 menit
membahas organ tumbuhan ini. “Tentang Daun”.
berikutnya yang juga disebutkan “Bunga, bu”. Etc.
dalam fungsi batang. Yakni...?”.
 Guru mengaitkan materi
pembelajaran dengan kehidupan
Siswa menanggapi
sehari-hari ataupun pengalaman
dari guru atau siswa. “Nah, daun guru, “bukan daun
itu, bu.”
pada kehidupan sehari-hari kita
dapat kita jumpai dengan mudah,
ada daun telinga, daun pintu,
bahkan dauny pelembut dan
pewangi pakaian (as intermezzo).”
Semua siswa
“iya benar, bukan daun yang itu memperhatikan dan
yang akan kita bahas yah, tapi mendengarkan
daun secara biologi yang disebut penjelasan Guru.
follium. Salah satu organ pada Siswa secara
tumbuhan.” “Tapi daun yang akan antusias merespon
kita bahas ini ada hubungannya
perkataan guru.
dengan apa yang ibu sebutkan tadi.
Daun pintu misalnya, dulu jaman
SD ibu pernah bermain rumah-
rumahan yang seluruh bagian
rumahnnya ditutupi dan dialasi
daun kelapa, termasuk pintunnya.
Jadi daun pintu juga kan
namanya.” “Dauny misalnya, ada
juga daun yang bisa jadi dauny si
pelembut dan pewangi pakaian.”

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang Salah satu siswa
manfaat mempelajari pelajaran bertanya apa contoh
yang akan dipelajari dalam
dari inovator dan
kehidupan sehari-hari.
“Pengetahuan kita tentang daun, enterpreneur
bisa menjadikan kita seorang dibidang daun.
inovator dan enterpreneur. “Misalnya bu?.”
“Misalnya, baru-baru ini ada
5 menit
seorang pemudi cantik yang
menemukan bahwa daun bisa
dipakai sebagai bahan lukis. Nah,
kalian bisa mengembangkan ide
tersebut atau bahkan menemukan
ide baru dari daun setelah kita
mempelajari tentang daun.”
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung. “dan tujuan
yang hendak kita capai dari
pembelajaran kita yakni...”.

Pemberian Acuan
 Guru menjelaskan secara singkat
apa yang akan siswa lakukan.
Inti Communication Siswa
 Guru menjelaskan materi mendengarkan
pelajaran secara jelas dengan penjelasan Guru dan 15 menit
bantuan gambar (baik gambar menjadi talk-active
dari print atupun gambar di ketika Guru
slide). berkomunikasi
dengan siswa.

 Guru memberikan pertanyaan- Seorang siswa


pertanyaan untuk memancing menjawabnya,
keaktifan siswa. “Nah, jadi “Karena pada daun
kenapa daun itu disebut terjadi proses
sebagai “ Food Manufacture?.” fotosintesis, yakni
pada bagian jaringan
palisade.”

Collaboration
 Guru memainkan permainan
sederhana bersama siswa
(mengulang/memahami
penjelasan guru). Guru
memberikan spidol pada salah
satu siswa (sebagai start) dan Siswa yang ditunjuk
meminta siswa tersebut (sebagai start)
menjawab/mengisi pertanyaan mengikuti instruksi 10 menit
ataupun pernyataan yang guru, begitu
tertera di papan tulis. seterusnya hingga
Kemudian siswa tersebut pertanyaan habis.
memberikan spidol kepada
siswa lain untuk menjawab
pertanyaan berikutnya, begitu
seterusnya.
Note: Guru menilai setiap
siswa yang tampil, dan siswa
yang mendapatkan spidol harus
menjawabnya (salah ataupun
benar).

Critical Siswa secara aktif 20 menit


 Guru juga meminta siswa melakukan diskusi
untuk aktif maju kedepan dan debat sederhana.
ataupun berdiri di tempat
duduknya untuk merespon
Guru maupun siswa lainnya
(dalam kegiatan diskusi).
Penutup Evaluasi Siswa melakukan tes
 Guru memeberikan soal singkat dengan
posttest kepada siswa. tenang. 15 menit
Kesimpulan
 Guru memberikan tanggapan
mengenai setiap aktivitas
Siswa menyimak
siswa.
apa yang
 Guru menyampaikan materi
yang akan dipelajari untuk disampaikan Guru.
pertemuan berikutnya. “Jadi . 10 menit
untuk pertemuan berikutnya,
kita akan melanjutkan ke organ
tumbuhan berikutnya yakni,
bunga, biji dan buah.” “Ibu
minta kalian untuk
membacanya dirumah. Dan
besok tolong untuk membawa
bunga, biji dan buah. Banjar 1
bunga kembang sepatu, banjar
2 biji kacang hijau, banjar 3
biji jagung dan banjar 4, buah
mangga (buah yang mudah
untuk diamati dan dibawa).”
 Guru mengucapkan salam
penutup.

J. DaftarPustaka
Irnaningtyas. 2014. Biologi utuk SMA/MA Kelas XI kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga.
Purwatiningsih, S. 2007. Biologi untuk SMA/MA kelas Xi. Surakarta:PT. Pabelan Cerdas
Nusantara.
Bidang studi : Tanggal :

Nama :

Kelas :

BIOLOGY POSTTEST “LEAF”

10
1. Perhatikan gambar berikut!
7 8

11 9

Berilah nama pada bagian yang ditunjukkan!


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
2. Perhatikan gambar dibawah ini!

Stomata

Stomata

Stomata

Stomata

Berdasarkan gambar diatas, apakah tipe-tipe daun tersebut?


a.
b.
c.
3. Daun dikenal sebagai “pabrik pengolahan makanan”. Selain itu, daun juga diketahui
memiliki fungsi sebagai alat perkembangan vegetatif. Apakah yang dimaksud dengan
fungsi daun sebagi alat perkembangan vegetatif? Jelaskan beserta contoh!
Bidang studi : Biologi Tanggal :

Nama : Siswa X

Kelas : XI

BIOLOGY POSTTEST “LEAF”

10
1. Perhatikan gambar berikut! 7 8

11 9

Berilah nama pada bagian yang ditunjukkan!


1. Epidermis atas
2. Parenkim palisade
3. Floem
4. Parenkim spons
5. Stomata
6. Epidermis bawah
7. Kutikula
8. Seludang berkas
9. Xilem
10. Rongga udara
11. Rongga substomata
2. Perhatikan gambar dibawah ini!

Stomata

Stomata

Stomata

Stomata

Berdasarkan gambar diatas, apakah tipe-tipe daun tersebut?


a. Amfistomata
b. Hipostomata
c. Epistomata
3. Daun dikenal sebagai “pabrik pengolahan makanan”. Selain itu, daun juga diketahui
memiliki fungsi sebagai alat perkembangan vegetatif. Apakah yang dimaksud dengan
fungsi daun sebagi alat perkembangan vegetatif? Jelaskan beserta contoh!
Jawab:
Daun sebagai alat perkembangan vegetatif yakni daun berfungsi sebagai organ yang
membantu perkembangan tanpa kawin atau aseksual yang tidak memerlukan pertemuan
antara sel kelamin jantan dan betina untuk menghasilkan individu baru.
Contohnya: Cocor bebek (Bryophyllum pinnatum).
Pada tumbuhan cocor bebek bagian tepi daunnya tumbuh daun-daun kecil atau tunas baru
yang akan berkembang menjadi individu baru.
Petemuan ke-3
F. Sumber pembelajaran
1. Pendekatan : 4C (Communication, Collaboration, Creativity and Critical)
2. Metode : Ceramah dan Presentation
3. Model : Cooperative learning
G. Media Pembelajaran
 Media :
1.Slide
2.Buku paket
3.Karton presentasi

 Alat/Bahan :
1. Buku Ajar/Buku paket
2. Alat tulis.
3. Karton
4. Proyektor
H. Sumber Belajar
Irnaningtyas. 2014. Biologiuntuk SMA/MA Kelas XI kurikulum 2013.
S. Purwatiningsih. 2007. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI.
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan (Guru) Peserta Didik Alokasi Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan Siswa menjawab
salam pembuka, mengucapkan salam guru dan
syukurkepadaTuhan YME dan berdoa.
berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran siswa
dengan melakukan absensi.
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali Siswa
kegiatan pembelajaran. Guru mendengarkan
menyakan keadaan anak didik perkataan guru serta
“bagaimana kabar kalian hari
berkoordinasi
ini?”, “Puji Tuhan kita semua
dalam keadaan sangat baik hari dengan guru.
ini.” Guru memeriksa semua alat
dan bahan yang akan digunakan
dalam pembelajaran. 5 menit
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan Siswa secara
pembelajaran yang lalu. “baiklah, bersamaan atau
ananda sekalian, kita akan
seorang siswa
melanjutkan topik kita yakni menjawab topik
bunga, biji dan buah.” yang akan dipelajari
 Guru mengaitkan materi pada pertemuan hari
pembelajaran dengan kehidupan
ini.
sehari-hari ataupun pengalaman
dari guru atau siswa. “Kalian bawa
apa yang ibu suruh kan?.” “Hari Siswa menanggapi
ini kita akan membahas bunga, biji guru, “Ibu bercanda
dan buah yah, bukan bunga-bunga terus....”
bermekaran, bukan juga biji mata,
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
Semua siswa
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam memperhatikan dan
kehidupan sehari-hari. mendengarkan
“Pengetahuan kita tentang bunga, penjelasan Guru.
biji dan buah ini dapat kita jadikan Siswa secara 5 menit
bekal untuk kita yang ingin antusias merespon
memproduksi bibit unggul baru perkataan guru.
untuk bidang pertanian, siapa tahu
ada yang berminat.”
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung. “dan tujuan
yang hendak kita capai dari
pembelajaran kita yakni...”.

Pemberian Acuan
 Guru menjelaskan secara singkat
apa yang akan siswa lakukan.
Inti Communication Siswa
 Guru menjelaskan materi mendengarkan
pelajaran secara singkat. penjelasan Guru dan 5 menit
menjadi talk-active
ketika Guru
berkomunikasi
dengan siswa.
Collaboration
 Guru meminta setiap barisan
tempat duduk untuk berdiskusi
membahas topik yang
diberikan dengan bantuan alat Siswa mengikuti
peraga (bunga, biji dan buah instruksi guru 15 menit
yang telah diinformasikan pada dengan kondusif.
pertemuan sebelumnya). Siswa mulai
mengamati dan
mendiskusikannya.
Creativity
 Guru meminta siswa untuk
menyiapkan bahan presentasi
pada karton yang didesain
secantik mungkin. Siswa menyiapkan 10 menit
bahan presentasi di
Critical karton yang telah
 Guru juga meminta disediakan
mempresentasikan hasil guru/siswa sendiri.
diskusi di depan kelas.
 Guru meminta siswa lain untuk
memberikan tanggapan
maupun pertanyaan secara Siswa mulai
aktif dan kondusif. melakukan
presentasi dan tanya
jawab.

Penutup  Guru memberikan tanggapan


mengenai setiap aktivitas
siswa. Siswa menyimak 5 menit
 Guru menyampaikan kegiatan penjabaran guru
yang akan dilakukan
dengan seksama dan
berikutnya. “Jadi untuk
pertemuan selanjutnya kita kondusif. Siswa
akan melakukan praktikum, merespon kegiatan
ibu akan memberikan LK nya guru, “Baik, bu...”
nanti beserta nama
kelompoknya.”
 Guru mengucapkan salam
penutup.
J. Daftar Pustaka
Irnaningtyas. 2014. Biologi utuk SMA/MA Kelas XI kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga.
Purwatiningsih, S. 2007. Biologi untuk SMA/MA kelas Xi. Surakarta:PT. Pabelan Cerdas
Nusantara.
Form Penilaian

B. Penilaian
3. Prosedur Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
.
1. Berani bertanya Pengamatan Kegiatan Inti
2. Berpendapat Pengamatan Kegiatan Inti
3. Mau mendengar pendapat orang Pengamatan Kegiatan Inti
lain
4. Bekerjasama Pengamatan Kegiatan Inti
5. Berinteraksi dengan teman Pengamatan Kegiatan Inti
4. Instrumen Pengamatan Sikap
Rasa Ingin Tahu
K. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran.
L. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
M. Sangat Baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten.
Indikator perkembangan sikap tanggung jawab (dalam kelompok)
d. Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok.
e. Baik jika adanya usaha untuk ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok tetapi
masih belum konsisten.
f. Sangat Baik jika sudah ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok secara terus-
menerus dan konsisten.
Berikan tanda centang (√ ) pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan
Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab
No. Nama
SB B KB SB B KB
1.
2.
3.






40.
SB = Sangat Baik, B = Baik, KB = Kurang Baik