BAB I

PENGEMBANGAN PENILAIAN TERTULIS (TES)

Kompetensi Dasar :

3.3 Menyusun persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual.

4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan
tiga variabel

1. Indikator : 3.3.7 Menganalisis sistem persamaan linier

tiga variabel dengan menggunakan metode
campuran (eliminasi-substitusi)
Taksonomi Bloom : C4 – Analisis
Kemahiran Matematika : Penalaran
Instrumen (Uraian) : Suatu perusahaan rumahan meminjam Rp
2.250.000.000,00 dari tiga bank yang berbeda
untuk memperluas jangkauan bisnisnya. Suku
bunga dari ketiga bank tersebut adalah 5%,
6%, dan 7 %. Tentukan berapa pinjaman
perusahaan tersebut terhadap masing-masing
bank jika bunga tahunan yang harus dibayar
perusahaan tersebut adalah Rp 130.000.000,00
dan banyaknya uang yang dipinjam dengan
bunga 5% sama dengan dua kali uang yang
dipinjam dengan bunga 7%?

2. Indikator : 3.3.3 Mengubah sistem persamaan linier tiga

variabel dari masalah kontekstual ke dalam
model matematika
Taksonomi Bloom : C2 - Pemahaman
Kemahiran Matematika : Komunikasi

1
 Instrumen (Pilihan Ganda) : Diketahui keliling segitiga ABC 70 cm.
Panjang AC adalah 2 cm lebihnya dari panjang
AB. Panjang BC adalah 6 cm kurangnya dari
panjang AC. Jika x menyatakan panjang AB, y
menyatakan panjang BC, dan z menyatakan
panjang AC, maka SPLTV dari hubungan
panjang sisi-sisi segitiga ABC adalah...
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 35
A. { 𝑥 − 𝑧 = −2}
𝑦−𝑧 = −6
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 35
B. { 𝑥 − 𝑧 =2 }
𝑦−𝑧 =6
𝑥+𝑦+𝑧 = 70
C. { 𝑥 − 𝑧 =2 }
𝑦−𝑧 =6
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 70
D. { 𝑥 − 𝑧 = −2}
𝑦−𝑧 =6
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 70
E. { 𝑥 − 𝑧 = −2}
𝑦−𝑧 = −6

3. Indikator : 3.3.4 Menentukan himpunan penyelesaian

sistem persamaan linier tiga variabel
Taksonomi Bloom : C3 - Aplikasi
Kemahiran Matematika : Penalaran
Insturmen (Pilihan Ganda) : Diketahui sistem persamaan tiga variabel
berikut.
2 2 3
+ 𝑦−3 + 𝑧+2 = 2 (… 1)
𝑥+1
−4 1 6
+ 𝑦−3 + 𝑧+2 = 5 (… 2)
𝑥+1
4 3 3
{𝑥+1 + 𝑌−3 + 𝑍+2 = 2 (… 3)

Himpunan penyelesaian sistem persamaan

tersebut adalah ...

2
 A. {(-3, 4, 1)}
B. {(-3, 1, 2)}
C. {(-2, 1, 2)}
1
D. {(− 2 , 1, 3)}
1
E. {(− 2 , 2, 1)}

4. Indikator : 3.3.5 Menentukan himpunan penyelesaian

sistem persamaan linier tiga variabel (SPLTV)
dengen menggunakan metode substitusi
Taksonomi Bloom : C3 – Aplikasi
Kemahiran Matematika : Penalaran
Instrumen (Uraian) : Dengan menggunakan metode subtitusi,
tentukanlah himpunan penyelesaian sistem
persamaan tiga variabel (SPLTV) berikut ini.
𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = −3
{ 𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 7
2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 4

5. Indikator : 3.3.10 Menemukan ciri-ciri dari sistem

persamaan linier tiga variabel (SPLTV)
Taksonomi Bloom : C4 – Analisis
Kemahiran Matematika : Penalaran
Instrumen (Dua Pilihan) : (B/S) Sistem persamaan linier tiga variabel
memiliki ciri-ciri ketiga variabelnya berderajat
satu, memiliki tiga variabel, menggunakan
relas tanda sama dengan (=).

6. Indikator : 3.3.11 Menyebutkan langkah-langkah atau

metode yang dapat digunakan untuk
menyelesaikan sistem persamaan linier tiga
variabel
Taksonomi Bloom : C1 – Pengetahuan

3
 Kemahiran Matematika : Komunikasi
Instrumen (Uraian singkat) : Sistem persamaan linier tiga variabel dapat
diselesaikan dengan metode ...

7. Indikator : 4.3.2 Memecahkan masalah kontekstual sistem

persamaan linier tiga variabel dengan
menggunakan metode substitusi
Taksonomi Bloom : C4 - Analisis
Kemahiran Matematika : Pemecahan Masalah
Instrumen (Uraian) : Ahmad membeli peralatan sekolah di sebuah
toko. Ahmad membeli 4 buah penggaris, 6
buah buku tulis, dan 2 buah buku pena dengan
menghabiskan biaya sebesar Rp 19.000,00. Di
toko yang sama Sulaiman membeli 3 buah
buku tulis dan sebuah penggaris dengan
menghabiskan uang Rp 7.000,00. Jika harga
penggaris adalah Rp 1.000,00 , maka
berapakah harga sebuah pena?

8. Indikator : 4.3.4 Memecahkan masalah kontekstual sistem

persamaan linier tiga variabel dengan
menggunakan metode campuran (eliminasi-
substitusi)
Taksonomi Bloom : C4 - Analisis
Kemahiran Matematika : Pemecahan Masalah
Instrumen (Uraian) : 5 tahun yang lalu umur seorang kakek 15 kali
umur cucunya. 7 tahun yang akan datang umur
seorang ayah dan anaknya menjadi 57 tahun.
Selisih umur kakek dan ayahnya adalah 15
tahun. Berapa umur masing-masing sekarang?

4
 9. Indikator : 3.3.12 Mengidentifikasi unsur-unsur yang
berkaitan dengan sistem persamaan linier tiga
variabel
Taksonomi Bloom : C1 - Pengetahuan
Kemahiran Matematika : Komunikasi
Instrumen (Menjodohkan) : Misal diberikan suatu persamaan 2x + 5y + 6z
+ 0 = 0. Tentukan suku, variabel, koefisien,
dan konstanta dengan menjodohkan pada tabel
berikut.

 2x, 5y, 6z, dan 0 a. Suku

 2, 5, dan 6 b. Variabel
 0 c. Koefisien
 x, y, dan z d. Konstanta

10. Indikator : 3.3.1 Menjelaskan pengertian dari sistem

persamaan linier tiga variabel
Taksonomi Bloom : C2 - Pemahaman
Kemahiran Matematika : Komunikasi
Instrumen (Dua pilihan) : (B/S) Bentuk umum dari sistem persamaan
linier tiga variabel adalah
−5𝑥 2 − 9𝑦 + 4𝑧 = 13
{ −𝑥 + 4𝑦 + 6𝑧 = −12
2𝑥 − 10𝑦 = 𝑧

5
 BAB II
PENGEMBANGAN PENILAIAN NON TERTULIS (NON TES)

1. Indikator : 3.3.5 Menentukan himpunan penyelesaian

sistem persamaan linier tiga variabel
Taksonomi Bloom : C3 – Aplikasi
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Penilaian afektif) :
LEMBAR PENGAMATAN AFEKTIF SISWA DALAM PROSES
PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Mata Pelajaran/Kelas : Matematika/Kelas IV

Kompetensi Dasar : 3.3 Menyusun persamaan linear tiga variabel
dari masalah kontekstual
Indikator : 3.3.5 Menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan linier tiga variabel
Periode pengamatan : ... pertemuan
Tanggal pengamatan :

Berilah tanda (√) pada kolom sesuai dengan hasil pengamatan.

1 = pertemuan ke-1 2 = pertemuan ke-2 3 = pertemuan ke-3

Aspek Penilaian
Ketekunan Ketekunan Ketekunan
No. Nama Siswa
Tinggi Sedang Rendah Kesimpulan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Erlina Jayanti √ √ √ Tinggi
2. Lailiyatul U. √ √ √ Sedang
3. Risma Tunggul √ √ √ Rendah
...
30. Via Narulita √ √ √ Sedang

6
 Keterangan:
√ Ketekunan tinggi jika seluruh peristiwa dalam pengamatan menunjukkan
bahwa siswa tampak fokus dalam menyelesaikan tugas atau mengikuti
penjelasan guru atau siswa lain.
√ Ketekunan sedang jika sebagian besar peristiwa dalam pengamatan
menunjukkan bahwa siswa tampak fokus dalam menyelesaikan tugas atau
mengikuti penjelasan guru atau siswa lain.
√ Ketekunan rendah jika sebagian kecil peristiwa dalam pengamatan
menunjukkan bahwa siswa tampak fokus dalam menyelesaikan tugas atau
mengikuti penjelasan guru atau siswa lain.

2. Indikator : 2.1.8 Menunjukkan sikap tidak mudah

menyerah siswa
2.2.2 Menunjukkan rasa percaya diri siswa
Taksonomi Bloom : A5 – Menghayati
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Penilaian diri) :
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP TIDAK MUDAH MENYERAH DAN PERCAYA DIRI

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :

PETUNJUK PENGGUNAAN

Berilah tanda (√) di bawah kata SS, S, TS atau STS pada tiap pernyataan berikut
ini sesuai dengan keadaan atau pendapat Anda.

SS = Sangat Setuju, S = Setuju, TS = Tidak Setuju, STS = Sangat Tidak Setuju

Pernyataan SS S TS STS
Saya menyukai belajar sistem
1.
persamaan linier tiga variabel (SPLTV)

7
 Proses belajar sistem persamaan linier
2.
tiga variabel menyenangkan
Saya setuju hanya belajar sistem
3. persamaan linier tiga variabel akan
banyak gunanya
Saya merasa mudah memahami sistem
4.
persamaan linier tiga variabel
Saya selalu tekun mengerjakan soal-soal
5. yang berkaitan dengan sistem persamaan
linier tiga variabel
Saya merasa tertantang untuk
6. mengetahui sistem persamaan linier tiga
variabel lebih dalam lagi
Saya merasa mampu menyelesaikan
7. masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linier tiga variabel

3. Indikator : 2.3.1 Menunjukkan sikap logis siswa

2.2.6 Menunjukkan sikap bertanggung jawab
siswa
Taksonomi Bloom : A5 – Menghayati
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Penilaian antar teman) :
LEMBAR PENILAIAN ANTAR SISWA
SIKAP LOGIS DAN TANGGUNG JAWAB
Petunjuk:
1. Lembar penilaian ini diisi oleh teman sebangku Anda.
2. Berilah nilai sesuai sikap teman anda dengan cara memberikan tanda check
list (√ ) pada kolom 4, 3, 2, atau 1.
3. Tulislah identitas dibawah ini dengan tepat.

Identitas:
Nama penilai :
Nama teman yang dinilai :

8
 Kelas :
Semester / Tahun Ajaran :
Hari / Tanggal penilaian :
Materi Pokok :

Aspek Pengamatan :
Skor
No Pertanyaan
1 2 3 4
1. Tidak gegabah dalam mengambil keputusan.
2. Mempertimbangkan segala kemungkinan
akibat yang akan terjadi sebelum mengambil
keputusan.
3. Mengembalikan barang yang saya pinjam.
4. Menyelesaikan tugas yang telah diberikan.
5. Menaati peraturan yang sudah ditetapkan di
sekolah.

4. Indikator : 2.1.2 Menunjukkan sikap kritis siswa

2.3.2 Menunjukkan sikap santun siswa
Taksonomi Bloom : A5 – Menghayati
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Observasi) :
LEMBAR OBSERVASI
SIKAP KRITIS DAN SANTUN
Petunjuk:
1. Berikan tanda check list (√ ) pada kolom Ya atau Tidak.
2. Tulislah identitas dibawah ini dengan tepat.

Nama :
Kelas :

9
 No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1. Saya senang menyampaikan
kritik dan saran terhadap hal
yang kurang tepat.
2. Saya memiliki rasa ingin
menemukan kejelasan dan
kebenaran.
3. Saya patuh kepada orang yang
lebih tua.
4. Saya tidak berkata kotor dan
kasar.
5. Saya tidak meludah disembarang
tempat.

5. Indikator : 2.1.3 Menunjukkan sikap analitik siswa

2.3.2 Menunjukkan sikap konsisten siswa
Taksonomi Bloom : A5 – Menghayati
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Daftar Cek) :
DAFTAR CEK
SIKAP ANALITIK DAN KONSISTEN
Petunjuk:
1. Berikan tanda check list (√ ) pada kolom Ya atau Tidak.
2. Tulislah identitas dibawah ini dengan tepat.

Nama :
Kelas :
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak

10
 1. Saya menganalisis setiap permasalahan
sebelum menyelesaikannya.
2. Saya merencanakan cara menyelesaikan
setiap permasalahan.
3. Saya mempertahankan argument
(penyelesaian) saya hingga mendapatkan
penyelesaian yang benar.
4. Saya tidak terpengaruh penyelesaian
teman saya dalam menyelesaikan suatu
permasalahan meskipun berbeda.
5. saya mempunyai pendirian yang teguh.

6. Indikator : 2.1.5 Menunjukkan sikap teliti siswa

2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu siswa
Taksonomi Bloom : A5 – Menghayati
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Skala bertingkat) :
LEMBAR SKALA BERTINGKAT
SIKAP TELITI, RASA INGIN TAHU, DAN TERBUKA
Petunjuk:
1. Berikan tanda check list (√ ) pada kolom Selalu, Sering, Kadang-Kadang,
atau Tidak Pernah.
2. Tulislah identitas dibawah ini dengan tepat.

Nama:
Kelas:
Aspek/Kegiatan Kadang- Tidak
No Selalu Sering
yang Dinilai Kadang Pernah
1. Saya mengecek
kembali
penyelesaian

11
 setiap
permasalahan.
2. Saya berhati-
hati saat
menyelesaikan
setiap
permasalahan.
3. Saya
mempelajari
materi sebelum
memulai
pembelajaran.
4. Saya bertanya
kepada guru
tentang materi
yang belum saya
ketahui.
5. Saya mau
menerima kritik
dan saran.
6. Saya tidak malu
mengubah
pendapat jika
tebukti salah.

7. Indikator : 2.1.7 Menunjukkan sikap responsif siswa

2.2.1 Menunjukkan sikap objektif siswa
Taksonomi Bloom : A5 – Menghayati
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Angket) :
ANGKET MINAT BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Petunjuk:

12
 Manakah di antara kegiatan belajar berikut ini yang Anda sukai? Berikan
pilihan Anda dengan melingkari angka di depan pertanyaan yang dipilih.
Anda boleh memilih lebih dari satu pernyataan.
1. Proses pendahuluan belajar oleh guru.
2. Proses menyelesaikan tugas individu.
3. Proses menyelesaikan tugas di kelompok.
4. Diskusi kelas saat presentasi.
5. Proses klarifikasi pembahasan oleh guru.
6. Proses interaksi dan tanya jawab antara guru-siswa.
7. Proses interaksi dan tanya jawab antara siswa-siswa.
8. Proses menjawab kuis secaara lisan.
9. Proses menjawab secara tertulis.
10. Proses mengerjakan ulangan harian.

Catatan :
Banyaknya pemilih pada tiap pernyataan menunjukkan tingkat disukai atau
kemenarikan dari kegiatan belajar yang sesuai dengan pernyataan. Semakin
banyak pemilih berarti kegiatan semakin disukai atau semakin menarik.

8. Indikator : 2.2.3 Menunjukkan rasa ketertarikan siswa

pada sistem persamaan linier tiga variabel
2.3.4 Menunjukkan sikap menghargai
pendapat dan karya teman dalam interaktisi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
Taksonomi Bloom : A5 – Menghayati
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Wawancara) :
PEDOMAN WAWANCARA SISWA
Nama :
Kelas :
Jenis Kelamin :
Materi Pokok :

13
 Pewawancara :
Tempat Wawancara :
Waktu Wawancara :

No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah kamu sudah
mempelajari materi sistem
persamaan linier tiga variabel?
2. Apakah kamu mencari tahu
tentang apa yang tidak kamu
ketahui mengenai materi sistem
persamaan linier tiga variabel?
3. Apakah kamu sudah mencoba
untuk menyelesaikan setiap
soal tentang sistem persamaan
linier tiga variabel?
4. Apakah kamu mendengarkan
pendapat teman-temanmu?
5. Apakah kamu mengapresiasi
setiap karya atau hasil
pekerjaan teman-temanmu?

9. Indikator : 3.3.1 Menyebutkan pengertian sistem

persamaan linier tiga variabel
3.3.2 Mengubah suatu masalah yang diketahui
ke dalam variabel x, y, dan z
3.3.3 Menganalisis sistem persamaan linier
tiga variabel dari masalah kontekstual ke
dalam model matematika
3.3.4 Menentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan linier tiga variabel

14
 4.5.1 Memecahkan masalah kontekstual sistem
persamaan linier tiga variabel
Taksonomi Bloom : C1 – Pengetahuan, C2 – Pemahaman, C3 –
Aplikasi, C4 - Analisis
Kemahiran Matematika : Disposisi
Instrumen (Portofolio) :
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : SMA ....................................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Tiga
Variabel
Kompetensi Dasar : 3.5 Menyusun persamaan linear
tiga variabel dari masalah
kontekstual.
4.5 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan sistem persamaan
tiga variabel.
Indikator : 3.3.1 Menyebutkan pengertian
sistem persamaan linier tiga
variabel
3.3.2 Mengubah suatu masalah
yang diketahui ke dalam
variabel x, y, dan z

3.3.3 Menganalisis sistem

persamaan linier tiga
variabel dari masalah
kontekstual ke dalam model
matematika
3.3.4

15
 Menentukan himpunan
penyelesaian sistem
persamaan linier tiga
variabel
4.5.1 Memecahkan masalah
kontekstual sistem
persamaan linier tiga
variabel.
Tugas :
1. Tugas : Mengerjakan latihan soal-soal yang
Terstruktur berkaitan dengan sistem persamaan
linier tiga variabel
2. Tugas Mandiri : Mencari dan mencatat informasi
Tidak Struktur penggunaan sistem persamaan linier
tiga variabel dalam kehidupan sehari-
hari
3. Mengumpulkan bahan dan literatur yang berkaitan dengan
sistem persamaan linier tiga variabel dalam kehidupan
sehari-hari kemudian disusun, dan didiskusikan

No Kategori Skor Alasan

1. Apakah cover portofolio
didesain dengan baik dan
menarik?
2. Apakah portofolio tersusun
secara lengkap?
3. Apakah tugas dilakukan
dengan benar dan tepat?
4. Apakah isi portofolio sesuai
dengan tugas yang
diberikan?

16
5. Apakah portofolio disajikan
secara menarik?
6. Apakah bahasa yang
digunakan untuk
mempresentasikan lugas,
sederhana, runtut, dan
sesuai dengan kaidah EYD?
JUMLAH

17
 DAFTAR PUSTAKA

Admin. 2016. Kata Kerja Operasional (Baru) Taksonomi Bloom, (Online).

(http://enggar.net/2016/06/kata-kerja-operasional-baru-taksonomi-bloom/).
Diakses pada 27 November 2019.
Anonim. 2019. 15 Contoh Soal Cerita SPLDV,SPTV, SPLK, Dan Jawabannya,
(Online). (https://blogmipa-matematika.blogspot.com/2018/06/contoh-
soal-cerita-spldv-spltv-splk.html). Diakses pada 27 November 2019.
Anonim. 2019. Sitem Persamaan Linear Tiga Variabel dan Contohnya, (Online).
(https://www.berpendidikan.com/2019/03/sistem-persamaan-linera-tiga-
variabel-dan-contohnya.html). Diakses Pada 27 November 2019.
Anonim. 2017. Cara Menentukan Penyelesaian SPLTV Metode Substitusi,
(Online). (https://blogmipa-
matematika.blogspot.com/2017/10/penyelesaian-SPLTV-metode-
subtitusi.html). Diakses Pada 27 November 2019.
Ardiyanto, Rama. 2019. SPLTV – Pengertian, Materi, Ciri, Rumus, Contoh Soal,
(Online). (https://rumus.co.id/spltv/). Diakses Pada 27 November 2019.
Balitbang Depdiknas. 2004. Pedoman Penilaian Kelas. Jakarta: Balitbang
Depdiknas
Depdiknas. 2004. Pedoman Sistem Penilaian. Jakarta: Depdiknas
Popham. W.James. 1994. Classroom Assessment- What Teachers Need TO Know.
USA: Allyn & Bacon.
Prianto, Koko. 2015. Instrumen Evaluasi Jenis Non-Test. Online
(https://belajarbersamakoko.wordpress.com/2015/05/29/instrumen-
evaluasi-jenis-non-test/), diakses pada 6 November 2019.
Sugeng, Mas. 2016. Pembahasan Contoh Soal Translasi Transformasi Geometri,
(Online). (http://jeffreyphysics.blogspot.com/2016/11/pembahasan-
contoh-soal-translasi.html). Diakses pada 18 November 2019.
Yani, Fitria Hadri. 2013. Skala bertingkat. Online
(https://www.slideshare.net/fitriahadriyani/skala-bertingkat), diakses pada
21 Oktober 2019.

18