Nama/NIM/Kelas: Mayang Segara/1512440014/Pendidikan Fisika ICP

Pemahaman dan Strategi Siswa ketika Menyelesaikan Soal x(t) dalam Kinetika 1D dan
Soal y(x) dalam Matematika Di kelas 9

Fungsi linear sangat penting untuk menggambarkan, memahami, dan perkiraan banyak
fenomena dalam Fisika, dimana peneliti merancang, memvalidasi, dan mengelola tes 24-item
untuk mempelajari pemahaman siswa tentang fungsi linear dalam kinematika 1D x(t) dan
matematika y(x) di kelas 9. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja siswa pada item yang
paling matematika secara signifikan lebih baik daripada rekan-rekan kinematik isomorfik
mereka, tetapi juga bahwa sebagian dari yang paling mudah serta item yang paling sulit adalah
kinematika item serta hubungan yang lemah antara kinematika dan matematika dan peneliti
menyarankan bahwa integrasi yang lebih dekat antara kedua konteks selama pendidikan dapat
menguntungkan pemahaman siswa tentang fungsi linear dan fenomena linier dalam kinematika.

Perbandingan Teori Uji Klasik dan Teori Respon Item Evaluasi Singkat Listrik dan
Magnet dan Survei Konseptual Listrik dan Magnet

Studi ini berupaya memperluas analisis komparatif antara penilaian listrik dan magnet singkat
(BEMA) dan survei konseptual listrik dan magnet (CSEM) yang disajikan oleh Pollock. ada
akhirnya, dari perspektif CTT, BEMA dan CSEM pada dasarnya identik dalam keseluruhan
kinerja mereka. Kesimpulan ini sesuai dengan kesimpulan yang dicapai oleh Pustaka. [5] .
Namun, karena CTT secara eksplisit tergantung pada sampel, setiap perbedaan yang ditemukan
antara penilaian dapat merupakan hasil dari perbedaan dalam sampel. Karena sampel untuk
BEMA dan CSEM tidak identik, setiap kesimpulan tentang perbedaan dalam penilaian yang
dibuat menggunakan CTT tidak dapat dipisahkan dari perbedaan sampel potensial. Inilah
sebabnya mengapa IRT digunakan untuk menawarkan dukungan untuk kesimpulan CTT. Karena
IRT digerakkan oleh model, perbandingan dapat dibuat tanpa campur tangan sampel yang
signifikan.

Kesimpulan Siswa dari Data Pengukuran: Semakin Banyak Desimal, Semakin Baik?
Peneliti menyelidiki pengaruh jumlah siswa tempat desimal dari pembacaan alat ukur
pada keputusan siswa untuk mengubah atau menyimpan hipotesis awal tentang benda jatuh.
Peserta dibagi menjadi tiga kelompok, diperkenalkan ke dua eksperimen — waktu yang
dibutuhkan objek jatuh bebas dengan nol, dan kecepatan horizontal awal nol ke jatuh jarak
Nama/NIM/Kelas: Mayang Segara/1512440014/Pendidikan Fisika ICP

tertentu — dan diminta untuk menyatakan hipotesis yang membandingkan waktu jatuhnya
keduanya percobaan. Peneliti bertanya kepada para peserta apakah mereka ingin mengubah atau
mempertahankan hipotesis awal ereka setelahnya mereka diberi set data. Anggota setiap
kelompok diberi jumlah pengukuran yang sama tetapi dengan jumlah tempat desimal yang
berbeda. Hasil menunjukkan bahwa untuk peningkatan jumlah desimal tempat, jumlah peserta
yang beralih dari hipotesis salah ke hipotesis yang benar berkurang, dan pada saat yang sama
waktu jumlah siswa yang beralih dari hipotesis yang benar ke hipotesis yang salah meningkat.
Hasil ini menunjukkan bahwa menunjukkan data yang lebih tepat kepada siswa — diberikan
melalui berbagai resolusi pengukuran perangkat — dapat menghalangi kemampuan siswa untuk
membandingkan set data dan dapat mengarahkan mereka pada kesimpulan yang salah. Kita
berpendapat bahwa ini adalah karena kurangnya pengetahuan siswa tentang ketidakpastian
pengukuran dan konsep perbedaan.

Penerimaan Praktik Pemberian Gelar Master di Departemen Fisika: Analisis Komparatif

Peneliti membandingkan praktik penerimaan di program magister ke set data paralel yang
dikumpulkan dari departemen doktoral untuk memahami kepentingan relatif tertentu kriteria
penerimaan dan melihat terutama pada program berukuran dan "ditekan" yang sama (yang
diukur oleh rasio aplikasi yang diterima dengan ukuran kohort yang dituju). Peneliti menemukan
bahwa program master, mengalami pengalaman yang istimewa tekanan aplikasi lebih rendah
dibandingkan dengan program doktoral secara keseluruhan. Dalam memprioritaskan penerimaan
kriteria, mengambil sarjana dan IPK, sarjana matematika dan Fisika menerima prioritas tertinggi,
sedangkan surat rekomendasi dan skor kuantitatif Graduate Record Examination (GRE) adalah
kriteria penting berikutnya tetapi secara statistik kurang penting untuk program magister
dibandingkan dengan program doktoral. Dalam perbandingan yang ditargetkan antara program
master dan doktor yang sama dan tertekan, program pentingnya skor kuantitatif GRE yang lebih
tinggi dan pentingnya pertimbangan penelitian sebelumnya di program master tetap ada. Peneliti
berpendapat bahwa kepentingan relatif lebih rendah ditempatkan pada GRE kuantitatif dan mata
pelajaran Fisika skor GRE meningkatkan kemungkinan keberhasilan bagi sarjana yang
mendaftar ke program master, khususnya bagi mereka yang tidak mengambil atau skor baik pada
GRE kuantitatif dan subjek Fisika Tes GRE, yang telah ditemukan menggabungkan bias
Nama/NIM/Kelas: Mayang Segara/1512440014/Pendidikan Fisika ICP

signifikan terhadap banyak siswa, tetapi ternyata tidak. Meskipun demikian normatif dalam
banyak keputusan penerimaan. Pengalaman penelitian dan tingkat pascasarjana diperoleh melalui
program master, dapat meningkatkan peluang kerja pascasarjana atau bahkan kelanjutan
penelitian doktoral. Namun, pentingnya faktor-faktor tertentu dalam penerimaan antara program
master dan doktor berisiko menyebarkan ketidakadilan sistematis.

Membandingkan Praktik Berbasis Pengambilan dan Instruksi Rekan dalam Pembelajaran

Fisika

Meskipun telah ditunjukkan bahwa praktik pengambilan dapat mendorong pembelajaran

yang lebih dalam dan jangka panjang yang lebih baikdalam domain lain seperti psikologi, jarang
dipelajari dalam konteks pembelajaran Fisika dimana siswa perlu memecahkan masalah yang
lebih rumit. Pada tingkat yang lebih rendah lagi adalah membandingkan pengambilan berbasis
belajar dengan metode gaya belajar aktif lainnya yang diadopsi di kelas Fisika. Dalam penelitian
ini, peneliti membandingkan efek pembelajaran berbasis retrieval dan peer teaching berbasis
restudying pada masalah Fisikapemecahan dan transfer. Dalam kedua kondisi (pengambilan dan
instruksi rekan), peserta pertama kali disajikan videokuliah menjelaskan definisi kecepatan dan
konservasi energi. Dalam sesi pelatihan itu segeramengikuti video ceramah, kondisi pengambilan
diminta untuk mengenali, mengingat, dan menerapkan yang relevankonsep Fisika untuk
memecahkan masalah; sementara kondisi instruksi rekan diminta untuk membahas dua video
kuliah satu sama lain dalam kelompok yang terdiri dari tiga atau empat anggota. Setelah
pelatihan ini, langsung dan tertunda (satu minggu) tes akhir diberikan. Kedua tes berisi tugas
awal, isomorfik untuk pelatihan bahan, tugas transfer dekat, dan tugas transfer jauh untuk setiap
topik. Penilaian subyektif pembelajaran (JOL) adalahdikumpulkan segera setelah menonton
video ceramah, setelah pelatihan, dan tepat sebelum final tertundauji. Peneliti menemukan
keuntungan retensi dari praktik pengambilan untuk tugas-tugas awal, tetapi tidak untuk jarak
dekat dan jauhtugas transfer. Peneliti juga menemukan keuntungan dari praktik pengambilan
pada transfer jauh pada tes akhir langsung. Pelatihan instruksi teman membuat peserta meningkat
dibandingkan dengan praktik pengambilan. Kedua skor secara signifikan lebih rendah daripada
setelah ceramah video tetapi tidak berbeda dari sebelum ujian akhir tertunda.
Nama/NIM/Kelas: Mayang Segara/1512440014/Pendidikan Fisika ICP

Variasi Keyakinan Epistemologis Siswa Terhadap Pembelajaran Fisika Lintas Jurusan,

Jenis Kelamin, dan Tingkatan Universitas
Sikap Belajar Colorado tentang Survei Sains (CLASS) adalah penilaian instrumen untuk
mengevaluasi siswa, keyakinan terhadap pembelajaran Fisika. Dalam penelitian ini, 817 siswa
berpartisipasi dalam penyelidikan peneliti dengan versi CLASS mandarin hingga tiga tahun.
Program sarjana di antara sepuluh universitas di Cina. Peneliti membandingkan kinerja siswa di
CLASS jurusan, gender, dan tingkatan universitas yang berbeda melalui analisis varian tiga arah.
Dari hasil itu, efek utama utama ditemukan signifikan secara statistik. Siswa jurusan pendidikan
secara konsisten memiliki kinerja yang lebih baik dari sikap terhadap pembelajaran Fisika
daripada mereka yang mengambil jurusan non-pendidikan, terlepas dari jenis kelamin dan
tingkat universitas. Tidak ada efek utama dari gender dan tingkat universitas, sedangkan interaksi
antara jender dan tingkat universitas terdeteksi secara signifikan. Tidak ada interaksi tiga arah
yang terdeteksi di antara jurusan, jender, dan universitas. Oleh karena itu, makalah ini
mengidentifikasi bagaimana siswa, epistemologis keyakinan terhadap pembelajaran Fisika
terkait dengan berbagai disiplin ilmu di universitas, jenis kelamin yang berbeda, dan
pembelajaran konten yang berbeda secara kualitatif. Untuk pekerjaan di masa depan, ada baiknya
menyelidiki bagaimana siswa, Keyakinan epistemologis terhadap pembelajaran Fisika
dipengaruhi oleh variabel tingkat tahun dan bagaimana variabel level tahun berinteraksi dengan
jurusan, gender, dan universitas. Menurut pengaruh signifikan dari utama, akan masuk akal
untuk menyelidiki korelasi antara keyakinan epistemologis dan karir minat atau harapan karir
dalam penelitian masa depan

Kemajuan Epistemologis dalam Fisika dan Dampaknya terhadap Biologi

Reformasi program Fisika yang berorientasi epistemologis bertujuan untuk mengubah

cara berpikir siswa pengetahuan dan pendekatan pembelajaran dalam Fisika. Tujuan yang lebih
luas dari reformasi ini adalah untuk memengaruhi cara siswa pikirkan tentang pengetahuan dan
pembelajaran di kursus lain. Peneliti menyelidiki efek dari reformasi epistemologis dalam kursus
Fisika tentang mengetahui dan belajar dalam kursus biologi melalui studi kasus jurusan biologi,
Phillip, yang terdaftar dalam Fisika pengantar direformasi selama setahun untuk kursus ilmu
kehidupan (IPLS). Pertama, peneliti menunjukkan bahwa kerangka epistemologis Phillip dari
Nama/NIM/Kelas: Mayang Segara/1512440014/Pendidikan Fisika ICP

kursus Fisika menjadi lebih canggih, menyelaraskan dengan reformasi yang dirancang untuk
menekankan penalaran dengan prinsip-prinsip dasar, mencari makna dan koherensi. Dia juga
mengembangkan pendekatan untuk belajar Fisika yang melibatkan koordinasi pemahaman antara
pembacaan kursus dan diskusi kelas dan mendamaikan perbedaan dengan teman sebaya dan
pengajaran asisten. Kedua, peneliti menyajikan bukti dampak framing epistemologis baru ini
pada Phillip interpretasi dari kursus biologi. Sebelum tahun dalam Fisika, Phillip membingkai
mata pelajaran biologi-nya pengertian. Pada akhir tahun, Phillip membalikkan pendiriannya pada
pembelajaran biologi, melaporkan bahwa ia memiliki sebenarnya sudah hafal selama ini. Peneliti
membahas hasil ini untuk menyoroti keberhasilan epistemologis reformasi dalam Fisika di luar
batas-batas ruang kelas Fisika, untuk memotivasi perhatian epistemologis reformasi di luar
Fisika, dan untuk menawarkan saran tentang bagaimana program IPLS dapat bekerja menuju
penciptaan koneksi epistemologis ke disiplin ilmu lain.

Menilai Pandangan Professor Jerman tentang Sifat Sains

Pandangan profesor universitas tentang sifat sains memainkan peran penting ketika
membimbing sarjana siswa ke dalam budaya berlatih Fisikawan. Sementara topik ini memiliki
tradisi lama di Indonesia Kurikulum AS, mereka bukan bagian dari standar atau kurikulum
pendidikan Jerman. Selain itu profesor pandangan- berbeda dengan pandangan siswa mereka -
relatif kurang diteliti. Dalam kontribusi ini, peneliti menetapkan kemungkinan menguji
pandangan profesor Fisika Jerman secara ekonomis survei. Pertama-tama kita meminta
pandangan mereka tentang sifat sains, dan kemudian tentang seberapa penting mereka
melihatnya aspek untuk siswa dan seberapa intensif mereka mengatasinya di kelas Fisika mereka
sendiri di universitas. Peneliti mendemonstrasikan bahwa alat uji yang sudah ada dapat
digunakan secara andal dengan demografis ini. Hasil menunjukkan bahwa para profesor
cenderung memandang empirisme naif tetapi selain itu sebagian besar memiliki keyakinan yang
memadai. Belajar tentang sifat sains dalam kursus universitas, secara umum, dianggap sangat
penting, yang juga tercermin dalam kebiasaan mengajar yang dilaporkan profesor. Namun, ada
beberapa aspek di bidang ini yang dianggap lebih atau kurang penting oleh para profesor.
Nama/NIM/Kelas: Mayang Segara/1512440014/Pendidikan Fisika ICP

Bagaimana Seharusnya Analogi Buku Teks Digunakan dalam Pengajaran Fisika?

Analogi cocok untuk mengajarkan konsep ilmiah dengan membandingkan sesuatu yang
tidak dikenal dengan yang diketahui. Untuk ini Alasannya, mereka banyak digunakan oleh
penulis buku teks atau guru sains untuk tujuan yang berbeda seperti pengantar, klarifikasi, atau
diskriminasi konsep baru. Penelitian ini meneliti analogi yang digunakan di SD buku pelajaran
sains dari kelas 3 hingga 8 dan mengkritik penggunaan analogi. Dengan mempertimbangkan
Pendekatan Pengajaran dengan Analogi milik Glynn, penelitian ini mengidentifikasi bagian-
bagian analogi yang hilang merevisi dan menyajikan contoh bagaimana analogi buku teks dapat
ditingkatkan oleh guru dalam mengajar konsep Fisika.

Meningkatkan Pemahaman Visual Siswa tentang Evolusi Waktu Sistem Kuantum

Ketergantungan waktu sangat penting untuk deskripsi sistem kuantum, tetapi sangat sulit
bagi siswa untuk dikuasai. Peneliti menjelaskan pengembangan dan evaluasi gabungan simulasi-
tutorial untuk mendukung pengembangan pemahaman visual tentang ketergantungan waktu
dalam kuantum mekanika. Simulasi interaktif terkait menunjukkan ketergantungan waktu
eigenstate energi dan keadaan superposisi, dan bagaimana ketergantungan waktu dari kepadatan
probabilitas muncul dari bahwa dari fungsi gelombang. Untuk menilai transisi dalam pemikiran
siswa, peneliti mengembangkan kerangka kerja untuk mengkarakterisasi tanggapan siswa dalam
hal penalaran matematika yang nyata dan kompleks dan visual klasik dan kuantum pemikiran.
Hasil pre-, mid-, dan post-test menunjukkan bahwa simulasi-tutorial mendukung pengembangan
pemahaman visual tentang ketergantungan waktu, dan penalaran visual berkorelasi dengan
meningkatkan kinerja siswa pada pertanyaan yang berkaitan dengan evolusi waktu fungsi
gelombang dan kepadatan probabilitas. Hasil juga menunjukkan bahwa analogi dari gelombang
berdiri klasik untuk yang tak terbatas fungsi eigen energi baik mungkin bermasalah dalam
mengutip ide yang salah dari ketergantungan waktu.

Konstruksi Siswa Fisika dari Vektor Panjang Diferensial secara Tidak

Konvensional

Vektor kalkulus dan sistem koordinat multivariabel memainkan peran besar dalam
pemahaman dan rhitungan banyak Fisika dalam listrik dan magnet divisi-atas. Elemen vektor
Nama/NIM/Kelas: Mayang Segara/1512440014/Pendidikan Fisika ICP

diferensial mewakili satu bagian matematika kunci dari penggunaan kalkulus vektor oleh siswa.
Dalam upaya untuk memeriksa pemahaman siswa terhadap elemen diferensial panjang non-
Cartesian, siswa tingkat junior listrik dan magnet diwawancarai berpasangan dan diminta untuk
membuat vektor panjang diferensial untuk sistem koordinat bola tidak konvensional. Salah satu
aspek dari penelitian ini mengidentifikasi bentuk simbolis yang digunakan oleh siswa ketika
membangun ekspresi vektor ini, beberapa yang sebelumnya diidentifikasi dan beberapa novel,
diberikan konteks kalkulus vektor. Analisis juga menyoroti beberapa ide umum pada gambar
siswa mengenai konsep sebuah vektor panjang diferensial non-Cartesi ketika mereka
menentukan ekspresi mereka. Karena tidak ada wawancara pada awalnya yang menghasilkan
konstruksi diferensial yang sesuai, analisis membahas peran konsep yang ditimbulkan gambar
dan bentuk simbolis pada kinerja siswa.

Konstruksi Siswa Fisika dan Memeriksa Elemen Volume Diferensial dalam Sistem
Koordinat Bola Tidak Konvensional

Dalam kursus Fisika divisi atas, siswa, penggunaan elemen diferensial garis, luas, dan
volume beserta elemen-elemennya fasilitas dengan berbagai sistem koordinat multivariabel
secara konsisten berjalan seiring. Sebagai bagian dari upaya untuk menyelidiki pemahaman
siswa tentang struktur sistem koordinat non-Cartesian dan yang terkait elemen diferensial,
peneliti mewawancarai siswa (kebanyakan berpasangan) di listrik dan magnet tingkat SMP
kursus di dua universitas. Dalam urutan tugas, siswa diminta untuk membuat panjang diferensial
vektor dan elemen volume diferensial dalam sistem koordinat bola tidak konvensional. Tak
atupun dari siswa dapat tiba pada elemen panjang diferensial yang benar pada awalnya.
Pekerjaan ini membahas konstruksi dan pengecekan elemen volume. Konstruksi elemen volume
terjadi oleh keduanya menggabungkan panjang terkait, upaya untuk menentukan sisi kubus
diferensial, atau pemetaan dari sistem koordinat bola yang ada. Siswa yang membuat elemen
volume dari panjang diferensial komponen mengoreksi ketentuan elemen panjangnya sebagai
hasil dari memeriksa ekspresi elemen volume oleh integrasi. Siswa lain yang sangat bergantung
pada koordinat bola menunjukkan kesulitan lebih lanjut menghubungkan dimensi dan ide
proyeksi ke konstruksi diferensial
Nama/NIM/Kelas: Mayang Segara/1512440014/Pendidikan Fisika ICP

Pelecehan seksual dilaporkan oleh Fisikawan wanita sarjana

Pelecehan seksual lebih sering terjadi di bidang yang didominasi laki-laki dan Fisika
lebih bersifat laki-laki. bidang yang mendominasi daripada kebanyakan bidang sains, teknologi,
teknik, dan matematika (STEM) lainnya. Jadi sangat penting untuk memeriksa terjadinya dan
dampak pelecehan seksual terhadap perempuan dalam Fisika. Survei tentang wanita sarjana,
yang menghadiri konferensi untuk wanita sarjana dalam Fisika, mengungkapkan hal itu sekitar
tiga perempat (74,3%; 338 = 455) responden survei mengalami setidaknya satu jenis pelecehan
seksual. Sampel ini direkrut dari sebagian besar wanita sarjana Fisika di Indonesia Amerika
Serikat. Peneliti menemukan bahwa beberapa jenis pelecehan seksual memprediksi perasaan
memiliki dan negatif memperburuk fenomena penipu. Jenis-jenis pelecehan seksual yang
memprediksi hasil ini, keduanya bentuk pelecehan gender, sementara jenis pelecehan yang
tampaknya kurang parah, telah ditemukan memiliki konsekuensi pribadi dan profesional yang
secara substansial negatif. Temuan ini penting sejak sebelumnya pekerjaan telah menemukan
bahwa rasa memiliki dan fenomena penipu terkait dengan kegigihan siswa di Bidang STEM.
Hasil peneliti memiliki implikasi untuk memahami dan meningkatkan kegigihan dalam Fisika
oleh memberi tahu masyarakat tentang terjadinya pelecehan seksual dan dampaknya sehingga
kita bisa mulai bekerja untuk mengurangi kemunculannya dan mengurangi dampaknya.