Kegiatan 1

1. Peserta berhimpun dalam beberapa kelompok yang masing-masing beranggotakan

maksimum 5 orang, dan setiap anggota diharuskan membaca, menelaah dan
menganalisis materi pembelajaran.
2. Mendiskusikan materi pembelajaran yang belum dapat dipahami secara utuh dengan
dipimpin oleh ketua kelompoknya.
3. Setelah semua anggota kelompok memahami tentang substansi materi pembelajaran
pada modul ini, selanjutnya tuangkan hasil belajarnya pada tabel 13, berikut ini:

Tabel 13 Simpulan Perbedaan Antara Penilaian Sikap, Pengetahuan dan

Keterampilan

Aspek Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian

keterampilan
Pengertian Penilaian sikap penilaian Penilaian
merupakan kegiatan pengetahuan dalam keterampilan
untuk mengetahui panduan ini adalah proses adalah penilaian
kecenderungan pengumpulan dan yang dilakukan
perilaku spiritual dan pengolahan informasi untuk
sosial peserta didik untuk mengukur proses mengukur
dalam kehidupan dan hasil pencapaian kemampuan peserta
sehari-hari, baik di kompetensi peserta didik didik dalam
dalam maupun di luar yang berupa kombinasi menerapkan
kelas sebagai hasil penguasaan proses pengetahuan
pendidikan kognitif (kecakapan dalam melakukan
berpikir) mengingat, tugas tertentu di
memahami, menerapkan, berbagai macam
menganalisis, konteks sesuai
mengevaluasi, dan dengan
mengkreasi dengan indikator
pengetahuan faktual, pencapaian
konseptual, prosedural, kompetensi
dan metakognitif
Teknik Penilaian sikap Penilaian pengetahuan a. Penilaian
dilakukan dengan teknik dilakukan dengan berbagai Praktik
observasi atau teknik teknik. Pendidik dapat b. Penilaian
lainnya yang relevan, memilih teknik penilaian Produk
Teknik penilaian c. Penilaian
yang paling sesuai dengan
observasi dapat Proyek
menggunakan instrumen karakteristik kompetensi
dasar, indikator, atau d. Penilaian
berupa lembar observasi,
atau buku tujuan pembelajaran yang Portofolio
jurnal (yang selanjutnya akan dinilai
disebut jurnal). Teknik
penilaian lain
yang dapat digunakan
adalah penilaian diri dan
penilaian antar
teman
Perencanaan Penilaian sikap pada langkah-langkah penting Perencanaan
mapel PABP dan dalam perencanaan penilaian meliputi
PPKn akan diturunkan penilaian. penyusunan kisi-
dari KD pada KI-1 dan a. Menetapkan tujuan kisi, penyusunan
KI-2, yang kemudian penilaian instrumen, dan
dirumuskan b. Menentukan Bentuk penyusunan rubrik
indikatornya. Penilaian penilaian.
Indikator sikap ini c. Memilih Teknik Penyusunan kisi-
diamati dan dicatat Penilaian kisi meliputi
pada d. Menyusun Kisi-Kisi menentukan
jurnal seperti pada kompetensi yang
mata pelajaran lainnya penting untuk
Penilaian sikap pada dinilai, dalam hal
mata pelajaran selain ini adalah KD dari
Pendidikan Agama KI 4 dan
Budi Pekerti menyusun indikator
(PABP) dan PPKn berdasarkan
tetaplah harus melalui kompetensi yang
perencanaan. akan dinilai
Perencanaan
diawali dengan
mengidentifikasi sikap
yang ada pada KI-1
dan KI-2 serta
sikap yang diharapkan
oleh sekolah yang
tercantum dalam
KTSP
Pelaksanaan Penilaian sikap Pelaksanaan penilaian
dilakukan oleh guru adalah eksekusi atas
mata pelajaran perencanaan dan
(selama proses penyusunan
pembelajaran pada instrumen penilaian.
jam pelajaran) Waktu dan frekuensi
dan/atau di luar jam pelaksanaan penilaian
pembelajaran, dilakukan berdasarkan
guru bimbingan pemetaan dan
konseling (BK), dan perencanaan yang
wali kelas (selama dilakukan oleh
peserta didik di pendidik sebagaimana
luar jam pelajaran) yang tercantum dalam
program semester dan
program tahunan.
Pengolahan Guru mata pelajaran, Nilai pengetahuan REMIDIAL
wali kelas dan guru BK diperoleh dari hasil PENGAYAAN
hasil masing-masing penilaian harian (PH),
mengelompokkan penilaian
(menandai) catatan- tengah semester (PTS),
catatan sikap pada dan penilaian akhir
jurnal yang semester (PAS) yang
dibuatnya kedalam dilakukan
sikap spiritual dan dengan beberapa teknik
sikap sosial (apabila penilaian sesuai tuntutan
pada jurnal kompetensi dasar (KD).
belum ada kolom butir Penulisan capaian
 nilai). pengetahuan pada rapor
menggunakan angka pada
skala 0 – 100 dan deskripsi
Pemanfaatan Perilaku sikap spiritual Hasil penilaian dapat
dan sosial yang digunakan untuk
dan tindak teramati dan tercatat mengetahui kemampuan
lanjut hasil dalam jurnal dan
guru, wali kelas perkembangan peserta
maupun guru BK didik. Di samping itu hasil
harus menjadi dasar penilaian dapat juga
untuk tindak lanjut memberi gambaran tingkat
oleh pihak sekolah keberhasilan pendidikan
pada satuan pendidikan.