Pengantar

 Dokumen  “Sarapan  untuk  Maba”  

akhmadGuntar  |  Catatan  untuk  Pengader  

Teman-­‐teman  pengader  yang  hebat,  

Dokumen   Sarapan   untuk   Maba   saya   tulis   sekedar   sebagai   masukan   terkait   apa-­‐apa  
yang   baik   untuk   diinputkan   ke   maba.   Tulisan   ini   saya   buat   berdasarkan   pendapat  
(saya)   bahwa   pengaderan   massal   (PM)   di   awal   baiknya   dilakukan   demi   mencapai  
tujuan  (sebatas)  berikut  ini:    

1. Membuat  maba  lebih  pede  sekaligus  lebih  rendah  hati  (arogansi  positif  bisa  
juga  masuk  di  sini)  
2. Membuat  maba  kenal  satu  sama  lain  (harus  dipastikan  tercapai!)  
3. Membuat   maba   lebih   pintar   dalam   belajar   (jangan   bicara   mentalitas   doang,  
skill-­‐nya  juga  dong)  
4. Membuat   maba   lebih   familiar   dengan   kehidupan   kampus   (mempercepat  
dan   memperlengkap,   lebih   tepatnya;   karena   kalau   dibiarkan   sendiri   ntar  
juga  bisa  familiar  sendiri  kok)  
5. Memupuk   mindset   mahasiswa   kepada   maba   (memupuk,   bukan  
membentuk)  

Catatan   saya   adalah   bahwa   PM   tidak   sebaiknya   meraup   sebegitu   banyak   tujuan  
capaian   seperti   untuk   membentuk   mahasiswa   yang   handal,   bertanggungjawab,  
militan,   jujur,   mandiri,   dan   nilai   apapun   yang   sungguh   tidak   masuk   akal   untuk  
ditanamkan  ke  maba  dalam  rentang  PM  yang  begitu  singkat.    

Sarapan   untuk   Maba   bukanlah   dalam   posisi   untuk   menggantikan   pengondisian   di  

PM.  Dengan  capaian  sebagaimana  yang  saya  sampaikan  di  atas:  Sarapan  untuk  Maba  
tidak   memuat   konten   untuk   memenuhi   tujuan   pertama   (mbikin   maba   PD   sekaligus  
rendah  hati),  tidak  juga  mampu  mengondisikan  maba  agar  mereka  bisa  saling  kenal,  
dan  juga  tidak  lantas  mengondisikan  maba  dalam  aktivitas  untuk  melatih  skill  dalam  
belajar.   Itu   semua   jatahnya   pengondisian   di   PM.   Sarapan   untuk   Maba   sekedar  
membuat   maba   lebih   cepat   familiar   dengan   kehidupan   kampus   dan   memberi  
pemahaman  tentang  mindset  mahasiswa.    

 
Memanfaatkan  Dokumen  

Lantas  bagaimana  cara  menggunakan  dokumen  Sarapan  untuk  Maba  ini?  

1.     Sebagai  masukan  untuk  lakukan  kegiatan  

Contohnya  saja:  

• Dari   segmen   50   pointer   nasehat,   misal   dari   pointer   pentingnya  

membaca:   kegiatannya   adalah   memberi   maba   tiga   lembar   teks  
berbahasa   inggris,   tugas   mereka   adalah   membaca   cepat   (skimming),  
membaca   cermat,   memberikan   highlight,   membuat   catatan   pribadi,  
membuat   rangkuman   versi   sendiri,   membuat   pertanyaan   versi   sendiri.  
Semuanya  lalu  dibahas.    
• Dari  segmen  tulisan  tentang  berpikir  kritis,  suruh  mahasiswa  membawa  
koran  dan  mengkritisi  isinya:  manakah  yang  sebenarnya  lebih  pantas  jadi  
headline  (dikomparasi  tiap  koran),  lihat  mana  iklan-­‐iklan  yang  cenderung  
menyesatkan   (mendorong   pada   bandwagon   fallacy,   sampling   yang  
sepertinya  tidak  mewakili,  logika  yang  dipaksakan)  

2.     Gunakan  sebagai  pointer  cerita  untuk  sharing  

Saya   anggap   di   jurusan   manapun   Anda,   akan   ada   sesi   di   mana   instruktur/SC  
melakukan   sharing   kepada   maba,   baik   secara   one-­‐on-­‐one   atau   kelompok   kecil.  
Untuk  ini,  Sarapan  untuk  Maba  dapat  digunakan  sebagai  acuan/tambahan  kisi-­‐kisi  
untuk  menyampaikan  cerita.    

Saya  katakan  cerita,  karena  cerita  adalah  metode  yang  ampuh  untuk  melekatkan  
makna   dan   suatu   pengertian.   Sebagai   suatu   pointer,   tulisan   saya   itu   tidak   ada  
ceritanya   sama   sekali.   Tapi   jika   Anda   sharing   ke   maba,   sebaiknya   dikasih   cerita,  
cerita  yang  ada  unsur  nasehatnya.  

Setiap  cerita  yang  tidak  mengandung  unsur  manfaat  (berupa  inspirasi  atau  tindak  
nyata)   bagi   maba,   maka   besar   kemungkinan   ceritanya   akan   sekedar   jadi  
ejawantah  narsisme  :-­‐)  

3.     Gunakan  untuk  mendapat  pengertian  inspirasi    

Belum   tentu   masing-­‐masing   pengader   sudah   punya   gambaran   baik   terkait   apa  
yang   dimaksud   dengan   mindset   mahasiswa,   atau   tentang   berpikir   kritis,   atau  
bagaimana   memaknai   pengalaman   kuliah   selama   ini   hingga   bisa   ditarik   nasehat  
dari   sana.   Sarapan   untuk   Mahasiswa   berguna   untuk   membantu   pengader  
 mendapat  salah  satu  sudut  pandang  pemahaman  akan  nilai  dan  isi  yang  baik  bila  
disampaikan  ke  maba.  

Namun  mengingat  Sarapan  untuk  Maba  ini  belum  sempurna,  maka  pengader  bisa  
juga   menjadikannya   sumber   inspirasi,   untuk   menciptakan   pengertian   yang   lebih  
dalam,  lebih  lengkap,  atau  lebih  komplit  dari  apa-­‐apa  yang  sudah  disampaikan  di  
Sarapan  untuk  Maba.    

Berpikir  Implikasi  secara  Beruntun  

Bagi   teman-­‐teman   yang   ingin   menginspirasi   maba   agar   mereka   termotivasi   ikut  
pengaderan   dan   kegiatan   pasca   pengaderan,   silahkan   menggunakan   model   berpikir  
implikasi   jika-­‐maka   selama   beberapa   kali.   Selain   akan   membuat   aktivitas   jangka  
pendek   yang   disarankan   jadi   lebih   masuk   akal   dan   terasa   makin   penting,   akan  
ketemu   juga   betapa   tujuan   akhir   pengaderan   dan   tujuan   pihak   kampus   sebenarnya  
beririsan.    

Berikut  adalah  contoh  kasus  untuk  nilai  pentingnya  membuat  maba  kenal  satu  sama  
lain.    

Di   tujuan   pengaderan,   ini   masuk   tujuan   ke-­‐2.   Berikut   adalah   contoh   bagaimana  
“menjustifikasi”  aktivitas  memaksa  maba  untuk  bisa  saling  kenal.    
2.   Membuat   maba   saling   kenal   satu   sama   lain   agar   mudah   bagi   mereka   untuk  
bekerjasama  begitu  perkuliahan  berlangsung  

Maba   memiliki   kualitas   input   yang   berbeda-­‐beda;   ada   yang   datang   dari   SPMB,   ada  
juga   yang   datang   dari   jalur   yang   lain.   Kita   tidak   perlu   mempermasalahkan   adanya  
mahasiswa   yang   kurang   pintar   secara   akademis.   Coba   pikir:   aneh   tidak   kalau   ada  
rumah  sakit  yang  hanya  mau  menerima  pasien  yang  sehat  atau  sakit  hanya  sedikit?  
Maka  mustinya  aneh  juga  bila  sekolah  yang  hanya  mau  menerima  siswa  pintar  dan  
enggan   menjadikan   yang   awalnya   betul-­‐betul   bodoh   jadi   pintar.   Memang   ada  
pertimbangan   logis   di   balik   ‘kebijakan’   hanya   menerima   yang   pintar,   tapi   marilah  
untuk   sekarang   tidak   mempermasalahkannya,   karena   secara   riil   maba   sekarang  
berada  dalam  ketercampuran  antara  lulusan  SMPTN  dan  jalur  lain.    

Dalam   kondisi   ini,   pasti   akan   muncul   tantangan   di   saat   perkuliahan   berlangsung.  
Yang   paling   merasakan   barangkali   adalah   dosen;   baik   materi,   model   evaluasi,  
maupun   cara   pengajarannya   harus   disesuaikan   dengan   daya   tangkap   mahasiswa  
yang   (terlalu)   beragam.   Ini   sungguh   sangat   tidak   mudah:   hendak   memberi   materi  
sukar   atau   menyampaikan   dalam   tempo   cepat   agar   bisa   mengejar   banyak   materi,  
kasihan  mereka  yang  berdaya  tangkap  kurang;  hendak  memberi  materi  mudah  atau  
memperlambat  tempo  mengajar,  kasihan  mereka  yang  daya  tangkapnya  cemerlang.  
Mahasiswa   perlu   memahami   kondisi   ini   dan   turut   membantu   jurusan   dalam  
menyikapinya.      

Terhadap   kondisi   mahasiswa   yang   beragam,   setidaknya   ada   dua   kelompok   yang  
perlu  diadakan:  

1. Kelompok   percepatan   dan   pengayaan   studi,   bagi   mahasiswa   yang   berdaya  

tangkap  baik  dan  yang  mampu  belajar  dalam  pacuan  tinggi  

2. Kelompok  belajar/tutorial,  bagi  mahasiswa  yang  mengalami  masalah  dalam  

daya  tangkap  karena  alasan  apapun  (mungkin  bukan  karena  kurang  pintar,  
tapi  karena  harus  bekerja  sambil  studi;  atau  jikapun  kurang  pintar  akademik,  
yang  bersangkutan  pasti  memiliki  kepintaran  di  bidang  yang  lain)  

Lantas   siapa   yang   mengelola   kelompok   studi   tersebut?   Dosen?   Tentu   tidak.   Dosen  
tak   akan   punya   cukup   waktu   untuk   merawat   kelompok   itu.   Bagaimanapun,   harus  
mahasiswa  yang  menginisiasi,  mengelola  dan  menghidupkannya.    

Selain   dua   itu,   masih   ada   kelompok   studi   yang   didasarkan   pada   minat   akan   subyek  
keilmuan  tertentu,  atau  kelompok  studi  yang  memfokuskan  pada  pembuatan  karya  
ilmiah  atau  praktek,  serta  kelompok  studi  yang  berfokus  pada  aktivitas  magang  dan  
praktik  di  dunia  kerja.    
  

Semua   itu   haruslah   mahasiswa   yang   mengelolanya.   Namun   terutama   untuk   dua  
kelompok   yang   pertama,   adalah   maba   yang   menjadi   penggerak   dan   pengelola  
mandirinya.  Sekarang  kita  cermati  tendensi  alami  kita-­‐kita.    

Secara   lumrah,   setiap   maba   akan   cukup   sibuk   beradaptasi   dengan   semester   pertama  
perkuliahan.   Bagaimanapun,   ini   adalah   momen   penting   untuk   membangun   pede  
mereka  untuk  studi  di  semester-­‐semester  berikutnya.  Untuk  diri  mereka  sendiri  dan  
orang  tua,  para  maba  ingin  menunjukkan  bahwa  mereka  bisa.    

Di   semester   satu   ini,   maba   yang   pintar   mungkin   akan   sudah   cukup   sibuk   berkutat  
dengan  urusannya  sendiri  sehingga  tak  sempat  memikirkan  nasib  teman-­‐temannya.  
Semakin   banyak   yang   dia   tak   kenal,   semakin   kepikirnya   lebih   sedikit,   semakin  
terkesan  cuek  jadinya.  Jika  memang  ada  yang  butuh  bantuan,  bukankah  yang  butuh  
yang   harusnya   datang   dan   meminta?   Tapi   kalau   sejak   awal   sudah   tak   saling   kenal,  
bagaimana  bisa  tahu  siapa-­‐siapa  yang  bisa  dimintai  bantuan?  

Jangan   lupa   juga;   mengajari   orang   lain   bagaimanapun   memakan   waktu   produktif.  
Bisa   jadi   gara-­‐gara   mengajari   teman,   prestasi   akademik   seorang   mahasiswa   jadi  
kurang  optimal.  Tapi  ketika  sudah  saling  kenal  satu  sama  lain,  terlebih  ketika  sudah  
ada  ikatan  hati,  sudah  pernah  ngobrol,  guyon  dan  beraktivitas  bersama,  maka  akan  
lebih  ada  dorongan  untuk  menawarkan  bantuan.  

Oleh  karenanya,  melalui  pengaderan,  maba  harus  dibuat  saling  kenal  satu  sama  lain.    

Pengaderan     merupakan   momen   di   mana   interaksi   intens   terjadi   sedemikian   rupa  

para   maba   memiliki   gambaran   dasar   terkait   tingkat   kemampuan   masing-­‐masing  
("wih,   anak   ini   pinter   banget"   atau   "anak   ini   lebih   bego   daripada   adikku").  
Untungnya?   Di   dalam   angkatan   akan   muncul   pemahaman   bersama   terkait   "si   A,   B,  
dan   C   ini   ntar   bisa   jadi   tempat   bertanya   waktu   kuliah",   "si   D   ini   catetannya   rapih  
banget,  ntar  aku  belajar  ke  dia  ah  cara  nyatet  kuliah  gimana...atau  foto  kopi  catetan  
dia",   "kalau   urusannya   terkait   ngoordinir   orang,   si   E   jagonya",   "si   F,   G,   dan   H   ini  
kasihan   banget,   mereka   butuh   ditemenin/dibantu.",   "kalau   kerja   kelompok,   si   J   ini  
perlu  diajak,  dia  bisa  mbikin  segala  suasana  jadi  fun."  dan  sebagainya.  Saya  kira  Anda  
sudah  dapat  gambaran.