RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Mata Pelajaran : Biologi

BAB IV : Struktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan pada Sistem Gerak

Kelas / Semester : XI IPA ( Ganjil )

Oleh:
Sarkawi
150384205021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAB IV

(RPP)
Sekolah : SMA N 4 Tanjung Pinang
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XI IPA/ Ganjil
Materi Pembelajaran : Struktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan pada Sistem Gerak
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit ( 5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik. ( Permendikbud No. 24 Tahun 2016)
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual,prosedural, dan abstrak terkait dengan pengembangan
metakognitif berdasarkan rasa ingin dari yang dipelajarinya di sekolah secara
tahunya tentangilmu pengetahuan, mandiri serta bertindak secara efektif
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan kreatif, dan mampu menggunakan
dengan wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkaitpenyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
 kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untukmemecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD 3 KD 4
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur 4.5 Menyajikan karya tentang
jaringan penyusun organ pada sistem gerak pemanfaatan teknologi dalam
dalam kaitannya dengan bioproses dan mengatasi gangguan sistem gerak
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada melalui studi literatur
sistem gerak manusia

IPK KD 3 IPK KD 4
3.5.1 Mengindentifikasi rangka sebagai alat 4.5.1 Membuat kliping mengenai
gerak (Pert 1) kelainan dan teknologi untuk
3.5.2 Mengidentifikasi susunan Tulang dalam membantu kelainan pada
tubuh (Pert 1) system gerak. (Pert 5)
3.5.3 Mengidentifikasi macam macam bentuk
tulang & macam tulang berdasarkan zat
penyusunnya (Pert 2)
3.5.4 Menjelaskan mengenai proses terjadinya
pembentukkan tulang dan perkembangan
tulang (Pert 2)
3.5.5 Menentukkan jenis-jenis persendian
(Pert 3)
3.5.6 Mendeskripsikan jenis-jenis persendian
(Pert 3)
 3.5.7 Mendeskripsikan macam macam otot
yang terdapat di tubuh (Pert 3)
3.5.8 Menjelaskan mekanisme kerja otot
(Pert 4)
3.5.9 Mengidentifikasikan sifat gerak otot dan
jenis jenis gerak (Pert 4)
3.5.10 Menyajikan hasil analisis tentang
gangguan atau kelainan pada sistem gerak
(Pert 5)
3.5.11 Menjelaskan pemanfaatan teknologi
untuk mengatasi gangguan dan kelainan
pada tulang (Pert 5)

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menganalisis

hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dalam kaitannya
denga bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia serta
mampu menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan
sistem gerak melalui studi literature, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran
akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan sikap jujur, aktif, responsip, santun,
bertanggungjawab, dan menghargai pendapat orang lain dan kerjasama.
E. Materi Pembelajaran
Fakta
Penyusun rangka manusia, yaitu tengkorak, tulang badan, dan anggota gerak. Gerak
pada manusia dapat terjadi bila ada dua faktor yang bekerja secara sinergi, yaitu alat
gerak aktif (otot) dan gerak pasif (tulang/kerangka).
Konsep
a. Fungsi tulang dalam sistem rangka
 Sebagai alat gerak pasif
 Menegakkan badan, misalnya tulang-tulang punggung Memberikan bentuk
badan
 Melindungi bagian-bagian tubuh yang penting misalnya jantung
 Tempat melekatnya otot-otot
  Tempat pembuatan sel darah merah dan sel darah putih
b. Bagian-bagian rangka

Didalam tubuh kita terdapat banyak tulang yang membentuk sebuah sistem yang
bernama sistem rangka. Sistem rangka pada manusia dibedakan menjadi 2 yaitu
sebagai berikut:
 Rangka Aksial (sumbu tubuh), merupakan tulang-tulang yang berada
dibagian tengah sumbu tubuh. Contohnya yaitu tulang tengkorak, ruas-ruas
tulang belakang, tulang dada, dan tulang rusuk.
 Rangka Apendikular (anggota tubuh), tersusun dari tulang anggota gerak
atas, gelang bawah, tulang anggota gerak bawah, dan gelang panggul yang
kemudian membentuk anggota gerak tubuh.
c. Macam-macam tulang
Dibagi menjadi 2 berdasarkan jaringan penyusunnya dan berdasarkan
bentuknya. Berdasarkan jaringan penyusunnya, tulang dibagi menjadi 2 yaitu
tulang rawan dan tulang keras.
a) Tulang Rawan (Kartilago)
Tulang rawan terdiri dari sel-sel tulang rawan (kondrosit), serabut kolagen,
dan matriks.
b) Tulang Keras (Osteon)
Tersusun dari sel tulang (osteosit) dan matriksnya mengandung kalsium
dan fosfat sehingga bersifat keras.
Berdasarkan bentuknya, tulang dibedakan menjadi 3 yaitu tulang pipih,
tulang pendek, dan tulang pipa.
 a. Tulang Pipih, contohnya tulang tengkorak, tulang belikat, dan tulang
rusuk.
b. Tulang Pendek, contohnya tulang pangkal lengan, tulang pangkal kaki,
ruas jari, dan ruas tulang belakang.
c. Tulang Pipa, contohnya yaitu tulang hasta, pengumpil, betis, dan tulang
kering.
d. Persendian
Sendi merupakan hubungan antartulang sehingga tulang mampu digerakkan.
Hubungan antara dua tulang atau lebih disebut persendian atau artikulasi.
Macam-macam persendian yaitu :
Diartrosis adalah hubungan antar tulang yang memungkinkan gerakan ke
segala arah secara leluasa atau bebas. Sinartrosis adalah hubungan antar
tulang yang tidak terjadi gerakan. Amfiartrosis adalah hubungan antar
tulang yang memungkinkan terjadinya sedikit gerakan.
e. Otot
Otot merupakan alat gerak aktif karena otot memiliki kemampuan untuk
berkontraksi.
Fungsi otot
1. Melaksanakan kerja, misalnya: berjalan, memegang, mengangkat
(otot lurik)
2. Mengalirkan darah, mengedarkan sari makanan dan oksigen (otot
polos)
3. Menggerakkan jantung (otot polos)
Jenis gerak otot
a) Gerak antagonis (berlawanan)
Gerak antagonis adalah gerak otot yang berlawanan arah.
Contohnya: biseps dan trisep pada otot lengan atas. Jika otot
pertama berkontraksi dan otot yang kedua berelakasi, sehingga
mneyebabkan tulang tertarik/terangkat atauu sebaliknya.
Arah gerak otot antagonis, yaitu:
1. Ekstensor-fleksor: meluruskan-membengkokkan
2. Abduktor-adduktor: menjauhkan-mendekatkan
3. Depressor-elevator: ke bawah-ke atas
4. Supinator-pronator: menengadah-menelungkup
 b) Sinergis (bersamaan)
Gerak sinergis adalah gerak otot yang bersamaan arah. Jadi kedua
otot berkontraksi bersama dan berelaksasi bersama. Contoh: otot
pronator teres dan pronator kuadratus pada lengan bawah.
Macam-macam otot

Mekanisme gerak otot

f. Kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak antara lain Kelainan pada
tulang
1. Fraktura sederhana
2. Fraktura kompleks
3. Fraktura greenstick
4. Fraktura comminuted
Kelainan pada tulang belakang
1. Lordosis
2. Skoliosis
3. Kifosis
Kelainan pada sendi
1. Dislokasi
2. Keseleo
3. Ankilosis
4. Artritis
Kelainan pada otot
1. Atrofi
2. Hipertrofi
3. Kejang otot
4. Kaku leher/stiff
5. Tetanus
 6. Miastenia gravis
7. Distrofi otot
8. Hernia abdominalis
f. Teknologi untuk membantu Kelainan pada Sistem Gerak
Berikut ini beberapa teknologi yang mungkin dilakukan untuk mengatasi
gangguan pada sitem gerak manusia.
 Penyembuhan kanker tulang dengan kemoterapi, radioterapi,
pembedahan, atau amputasi
 Pada penderita arthritis dapat dibantu dengan sendi buatan atau
penggunaan sepatu khusus
 Penyembuhan patah tulang dilakukan dengan cara :

a. Pemasangan gips, bahan kapur yang diletakkan di sekitar tulang yang

patah
b.Pembidalan, benda keras yang ditempatkan di daerah sekeliling tulang
yang patah
c. Pembedahan internal, pembedahan untuk menempatkan batang logam
atau piringan pada tulang yang patah
d.Kursi roda, merupakan alat abntu yang digunakan oleh orang yang
mengalami kesulitan berjalan menggunakan kaki, baik dikarenakan oleh
penyakit, cedera, maupun cacat.
e. Tangan dan kaki palsu, bagi penderita tuna daksa (cacat anggota tubuh)
khususnya tangan dan kaki dapat dibantu dengan menggunakan kaki,
baik dikarenakan tangan dan kaki palsu.
f. Biopsi otot merupakan salah satu teknik pengambilan otot untuk
mendiagnosis penyakit kanker.
Prinsip
Manusia dapat bergerak secara aktif, yaitu pergerakan yang dapat terlihat dan
menimbulkan perubahan kedudukan.
Prosedur
Membuat kliping mengenai kelainan dan teknologi untuk membantu kelainan pada
sistem gerak
F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Tanya jawab, diskusi , pengamatan, penugasan.
3. Model : Discovery Learning
G. Media Pembelajaran
Media / Alat : Worksheet / Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab,
media belajar internatif (animasi), Laptop & infocus.

H. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar :
 Irnaningtyas Biologi untuk SMA / MA Kelas XI, Erlangga, Tahun 2017
 Buku refensi yang relevan
 Lingkungan setempat
2. Bahan Ajar
 Bahan presentasi, gambar-gambar sendi dan kelainan pada sistem gerak.
 Torso
I. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1
(Model Discovery Learning)
2 x 40 JP
NO IPK IPK

3.5.1 Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak (Pert 1)

3.5.2 Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh (Pert 1)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Guru mengingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang macam – macam jaringan pada
hewan ?
 Guru mengajukan pertanyaan “Coba amati teman yang sedang duduk di sebelah kamu!
Mengapa tubuh temanmu itu dapat duduk dengan tegak? Apa yang membuatnya
 tubuhnya seperti itu? (karena ada rangka yang menopang tubuhnya).
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran rangka yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Sistem Gerak :
Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi susunan Tulang dalam
tubuh
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. Membagikan Kelompok ( 1 Kelompok 2 Orang ) dan Memberikan LKS kepada
peserta didik.
Kegiatan Inti ( 30 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan
rangsangan) Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh dengan cara:
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Guru menampilkan Torso Rangka Manusia
→ Mengamati
Torso Rangka Manusia
Lembar kerja Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan
Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Mengindentifikasi rangka
sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh
→ Mendengar
Pemberian materi Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan
Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh
 → Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi
susunan Tulang dalam tubuh
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan serta Lembar Kerja Siswa dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi
susunan Tulang dalam tubuh
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Mengindentifikasi rangka
sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi susunan Tulang dalam
tubuh yang sedang dipelajari dengan mengamati torso dan sumber
bacaan yang ada dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mengindentifikasi
rangka sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi susunan Tulang
dalam tubuh yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
 Mengerjakan Lembar Kerja Siswa berkaitan dengan materi
Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi
susunan Tulang dalam tubuh
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan lembar kerja siswa jika ada
yang tidak bisa dipahami.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik yang dibentuk dalam beberapa kelompok melakukan:
→ Mendiskusikan
Peserta didik secara bersama-sama membahas LKS mengenai
Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi
susunan Tulang dalam tubuh
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Jaringan epitel yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang LKS dari Materi :
Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi
susunan Tulang dalam tubuh
→ Mengolah informasi dari materi Jaringan Epitel yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan
(pembuktian) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
antara lain dengan :
Masing-masing kelompok secara bergantian menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas/ditempelkan di papan tulis serta mengadakan
tanya jawab
Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok yang ditempelkan di papan tulis atau yang disampaikan secara
lisan.
Guru memberi penguatan atas hasil diskusi kelompok dan memberi saran
perbaikan konsep dari materi yang didiskusikan.
Guru bertanya tentang LKS materi Mengindentifikasi rangka sebagai
alat gerak dan Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh dan
peserta didik diberi kesempatan untuk menjawabnya dan peserta didik
dapat bertanya jika ada yang belum dipahami.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan kesimpulan tentang materi Mengindentifikasi
rangka sebagai alat gerak dan Mengidentifikasi susunan Tulang
dalam tubuh berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas
kesimpulan peserta didik
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Mencatat kesimpulan pada buku catatan
Catatan : Selama pembelajaran Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan
Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup ( 5 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengindentifikasi rangka sebagai alat
 gerak dan Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk membaca mengenai materi pelajaran macam macam
bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya
pembentukkan tulang dan perkembangan tulang
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengindentifikasi rangka sebagai alat
gerak dan Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh kepada siswa yang teraktif.
Mengagendakan agar siswa membaca materi pertemuan selanjutnya yaitu macam macam bentuk
tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan
tulang dan perkembangan tulang

Pertemuan 2
(Model Discovery Learning)
2 x 40 JP
NO IPK IPK

3.5.3 Mengidentifikasi macam macam bentuk tulang & macam tulang

berdasarkan zat penyusunnya (Pert 2)
3.5.4 Menjelaskan mengenai proses terjadinya pembentukkan tulang dan
perkembangan tulang (Pert 2)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Guru mengingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang rangka ?
 Guru mengajukan pertanyaan “coba kalian pegang telapak tangan dan tulang lengan atas?
Coba kalian bayangkan bentuk apa yang mungkin terdapat pada telapak tangan dan tulang
lengan atas kalian? Apakah memiliki bentuk yang sama?
 “pernahkan kalian berfikir mengenai proses pembentukkan tulang? Bagian apa saja yang
ikut terlibat pada proses pembentukkan tulang?
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran rangka yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Sistem Gerak :
Macam macam bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses
terjadinya pembentukkan tulang dan perkembangan tulang
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. Membagikan Kelompok ( 1 Kelompok 2 Orang ) dan Memberikan LKS kepada
peserta didik.
Kegiatan Inti ( 30 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Macam macam bentuk tulang & macam tulang
rangsangan) berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan tulang
dan perkembangan tulang dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Guru menampilkan Torso Rangka Manusia
Berbagai jenis gambar macam macam bentuk tulang
 → Mengamati
Torso Rangka Manusia
Berbagai jenis gambar macam macam bentuk tulang
Lembar kerja Mengindentifikasi rangka sebagai alat gerak dan
Mengidentifikasi susunan Tulang dalam tubuh
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Macam macam bentuk
tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses
terjadinya pembentukkan tulang dan perkembangan tulang
→ Mendengar
Pemberian materi Macam macam bentuk tulang & macam tulang
berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan
tulang dan perkembangan tulang
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Macam macam bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat
penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan tulang dan
perkembangan tulang
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan serta Lembar Kerja Siswa dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
 → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Macam macam bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat
penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan tulang dan
perkembangan tulang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Macam macam bentuk tulang &
macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya
pembentukkan tulang dan perkembangan tulang yang sedang dipelajari
dengan mengamati torso dan sumber bacaan yang ada serta slide
gambar bentuk tulang dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Macam macam bentuk
tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses
terjadinya pembentukkan tulang dan perkembangan tulang yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mengerjakan Lembar Kerja Siswa berkaitan dengan materi Macam
macam bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya
serta proses terjadinya pembentukkan tulang dan perkembangan
tulang
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan lembar kerja siswa jika ada
yang tidak bisa dipahami.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik yang dibentuk dalam beberapa kelompok melakukan:
 → Mendiskusikan
Peserta didik secara bersama-sama membahas LKS mengenai Macam
macam bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya
serta proses terjadinya pembentukkan tulang dan perkembangan
tulang
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Macam macam bentuk
tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses
terjadinya pembentukkan tulang dan perkembangan tulang yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang LKS dari Materi :
Macam macam bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat
penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan tulang dan
perkembangan tulang
→ Mengolah informasi dari materi Macam macam bentuk tulang &
macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya
pembentukkan tulang dan perkembangan tulang yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan
(pembuktian) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
 kegiatan :
antara lain dengan :
Masing-masing kelompok secara bergantian menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas/ditempelkan di papan tulis serta mengadakan
tanya jawab
Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok yang ditempelkan di papan tulis atau yang disampaikan secara
lisan.
Guru memberi penguatan atas hasil diskusi kelompok dan memberi saran
perbaikan konsep dari materi yang didiskusikan.
Guru bertanya tentang LKS materi Macam macam bentuk tulang & macam
tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan
tulang dan perkembangan tulang dan peserta didik diberi kesempatan
untuk menjawabnya dan peserta didik dapat bertanya jika ada yang belum
dipahami.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan kesimpulan tentang materi Macam macam bentuk
tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses
terjadinya pembentukkan tulang dan perkembangan tulang berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas
kesimpulan peserta didik
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Mencatat kesimpulan pada buku catatan
Catatan : Selama pembelajaran Macam macam bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat
penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan tulang dan perkembangan tulang, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup ( 5 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
 muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Macam macam bentuk tulang & macam
tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan tulang dan
perkembangan tulang yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk membaca mengenai materi pelajaran macam macam
bentuk tulang & macam tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya
pembentukkan tulang dan perkembangan tulang
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Macam macam bentuk tulang & macam
tulang berdasarkan zat penyusunnya serta proses terjadinya pembentukkan tulang dan
perkembangan tulang kepada siswa yang teraktif.
Mengagendakan agar siswa membaca materi pertemuan selanjutnya yaitu Persendian dan Otot

Pertemuan 3
(Model Discovery Learning)
2 x 40 JP
NO IPK IPK

3.5.5 Menentukkan jenis-jenis persendian

3.5.6 Mendeskripsikan jenis-jenis persendian
3.5.7 Menbedakan macam macam otot yang terdapat di tubuh

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 “coba kalian perhatikan pintu kelas tersebut, kenapa pintu tersebut dapat bergerak masuk
dan keluar apa yang menghubungkan pintu tersebut dengan dinding disampingnya?”
 “bab yang lalu kita sudah mempelajari tentang jaringan hewan, ada 4 macam jaringan
hewan, sebutkan !?”
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran Persendian dan Otot yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Sistem Gerak :
Persendian dan Otot
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. Membagikan Kelompok ( 1 Kelompok 2 Orang ) dan Memberikan LKS kepada
peserta didik.
Kegiatan Inti ( 30 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Persendian dan Otot dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Berbagai jenis gambar macam macam Persendian dan Otot

→ Mengamati
Berbagai jenis gambar macam macam Persendian dan Otot
 Lembar kerja Persendian dan Otot
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Berbagai jenis gambar
macam macam Persendian dan Otot
→ Mendengar
Pemberian materi Persendian dan Otot
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Persendian dan Otot
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan serta Lembar Kerja Siswa dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Persendian dan Otot
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Berbagai jenis gambar macam
macam Persendian dan Otot
yang sedang dipelajari dengan mengamati torso dan sumber bacaan
yang ada serta slide gambar bentuk tulang dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Persendian dan Otot
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mengerjakan Lembar Kerja Siswa berkaitan dengan materi Persendian
dan Otot
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan lembar kerja siswa jika ada
yang tidak bisa dipahami.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik yang dibentuk dalam beberapa kelompok melakukan:
→ Mendiskusikan
Peserta didik secara bersama-sama membahas LKS mengenai
Persendian dan Otot
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Persendian dan Otot yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang LKS dari Materi :
Persendian dan Otot
→ Mengolah informasi dari materi Persendian dan Otot yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan
 (pembuktian) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
antara lain dengan :
Masing-masing kelompok secara bergantian menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas/ditempelkan di papan tulis serta mengadakan
tanya jawab
Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok yang ditempelkan di papan tulis atau yang disampaikan secara
lisan.
Guru memberi penguatan atas hasil diskusi kelompok dan memberi saran
perbaikan konsep dari materi yang didiskusikan.
Guru bertanya tentang LKS materi Persendian dan Otot dan peserta didik
diberi kesempatan untuk menjawabnya dan peserta didik dapat bertanya
jika ada yang belum dipahami.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan kesimpulan tentang materi Persendian dan Otot
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas
kesimpulan peserta didik
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Mencatat kesimpulan pada buku catatan
Catatan : Selama pembelajaran Persendian dan Otot, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup ( 5 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Persendian dan Otot yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk membaca mengenai materi pelajaran mekanisme kerja
otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Persendian dan Otot kepada siswa yang
teraktif.
Mengagendakan agar siswa membaca materi pertemuan selanjutnya yaitu mekanisme kerja otot
serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak

Pertemuan 4
(Model Discovery Learning)
2 x 40 JP

NO IPK IPK

3.5.8 Menjelaskan mekanisme kerja otot

3.5.9 Mengidentifikasikan sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan ( 5 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya


Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran mekanisme kerja otot serta sifat
gerak otot dan jenis-jenis gerak yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Sistem Gerak :
mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. Membagikan Kelompok ( 1 Kelompok 2 Orang ) dan Memberikan LKS kepada
peserta didik.
Kegiatan Inti ( 30 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis
rangsangan) gerak dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Berbagai jenis gambar macam macam Persendian dan Otot

→ Mengamati
Berbagai jenis gambar macam macam mekanisme kerja otot serta sifat
gerak otot dan jenis-jenis gerak
Lembar kerja mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-
jenis gerak
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan mekanisme kerja otot serta
sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak
→ Mendengar
Pemberian materi mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan
jenis-jenis gerak
→ Menyimak
 Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan serta Lembar Kerja Siswa dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi mekanisme kerja otot serta sifat
gerak otot dan jenis-jenis gerak
yang sedang dipelajari dengan mengamati torso dan sumber bacaan
yang ada serta slide gambar bentuk tulang dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi mekanisme kerja otot
serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mengerjakan Lembar Kerja Siswa berkaitan dengan materi mekanisme
kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan lembar kerja siswa jika ada
 yang tidak bisa dipahami.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik yang dibentuk dalam beberapa kelompok melakukan:
→ Mendiskusikan
Peserta didik secara bersama-sama membahas LKS mengenai
mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi mekanisme kerja otot serta
sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang LKS dari Materi :
mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak
→ Mengolah informasi dari materi mekanisme kerja otot serta sifat gerak
otot dan jenis-jenis gerak yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan
(pembuktian) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
antara lain dengan :
Masing-masing kelompok secara bergantian menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas/ditempelkan di papan tulis serta mengadakan
 tanya jawab
Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok yang ditempelkan di papan tulis atau yang disampaikan secara
lisan.
Guru memberi penguatan atas hasil diskusi kelompok dan memberi saran
perbaikan konsep dari materi yang didiskusikan.
Guru bertanya tentang LKS materi mekanisme kerja otot serta sifat gerak
otot dan jenis-jenis gerak dan peserta didik diberi kesempatan untuk
menjawabnya dan peserta didik dapat bertanya jika ada yang belum
dipahami.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan kesimpulan tentang materi mekanisme kerja otot serta
sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas
kesimpulan peserta didik
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Mencatat kesimpulan pada buku catatan
Catatan : Selama pembelajaran mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot dan jenis-jenis gerak,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup ( 5 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot
dan jenis-jenis gerak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk membaca mengenai materi pelajaran
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mekanisme kerja otot serta sifat gerak otot
dan jenis-jenis gerak kepada siswa yang teraktif.
Mengagendakan agar siswa membaca materi pertemuan selanjutnya yaitu
 Pertemuan 5
(Model Kooperative Learning)
2 x 40 JP

NO IPK IPK

3.5.10 Menjelaskan tentang gangguan atau kelainan pada sistem gerak

3.5.11 Menjelaskan pemanfaatan teknologi untuk mengatasi gangguan dan
kelainan pada tulang
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap (Afektif)
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi selama
proses pembelajaran berlangsung, khususnya pada saat kegiatan diskusi kelompok.
(Terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tes tertulis (LKS dan Post Tes) (Terlampir)
3. Pengetahuan Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian keterampilan dilakukan dengan cara melihat kemampuan peserta didik
dalam unjuk kerja dan penilaian diskusi serta penilaian portofolio (Kliping) .(Terlampir)

Tanjungpinang, Oktober 2018

Guru Pamong
Mahasiswa

Roselina L. Tobing, S.Pd

NIP. 196990220 1992203 2009

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Dr. Darson, S.Pd., M.Si

NIP. 19690709 199203 1 011
LAMPIRAN
1. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap (Afektif)
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru.

Istrument Penilaian Sikap

NO Nama Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Siswa BS JJ TJ DS SP MPT Skor Sikap Nilai
1. Aisyah 75 100 75 75 100 75 500 83,3 SB
33. .............

Keterangan:
• DS : Disiplin
• BS : Bekerja Sama
• TJ : Tanggung Jawab
• JJ : Jujur
• SP : Sopan
• MPT : Menghargai Pendapat Teman
Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor Maksimal = Jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria= 100 x 6 = 600.
3. Skor Sikap = Jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 500 : 6 = 83,3.
4. Kode nilai / Predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Rubrik Penilaian Sikap

Deskripsi Penilaian
NO Aspek Yang Kurang Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik
Dinilai
1. Disiplin Siswa tidak Siswa kadang- Siswa sering Siswa selalu
pernah masuk kadang masuk masuk kelas masuk kelas
kelas tepat waktu kelas tepat tepat waktu tepat waktu
waktu
Siswa tidak Siswa kadang- Siswa sering Siswa selalu
pernah kadang mengumpulkan mengumpulkan
mengumpulkan mengumpulkan tugas tepat tugas tepat
tugas tepat tugas tepat waktu waktu
waktu waktu
2. Bekerja Siswa tidak Siswa kadang- Siswa sering Siswa selalu
Sama pernah kadang berinteraksi berinteraksi
berinteraksi berinteraksi dengan baik dengan baik
dengan baik dengan baik antara masing- antara masing-
antara masing- antara masing- masing siswa masing siswa
masing siswa masing siswa dalam kelompok dalam kelompok
dalam kelompok dalam kelompok
3. Tanggung Siswa tidak Siswa kadang- Siswa sering Siswa selalu
Jawab pernah kadang melaksanakan melaksanakan
melaksanakan melaksanakan tugas individu/ tugas individu/
tugas individu/ tugas individu/ kelompok kelompok
kelompok kelompok dengan baik dengan sangat
dengan baik dengan baik baik
4. Jujur Siswa tidak Siswa kadang- Siswa sering Siswa selalu
pernah jujur kadang jujur jujur jujur
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
tugas individu / tugas individu / tugas individu / tugas individu /
kelompok di kelompok di kelompok di kelompok di
rumah rumah rumah rumah

Siswa tidak Siswa kadang- Siswa sering Siswa selalu

pernah jujur kadang jujur jujur menjawab jujur menjawab
 menjawab soal menjawab soal soal ujian soal ujian
ujian dengan ujian dengan dengan tidak dengan tidak
tidak mencontek tidak mencontek mencontek mencontek

5. Sopan Siswa tidak Siswa kadang- Siswa sering Siswa selalu

pernah sopan kadang sopan sopan berbicara sopan berbicara
berbicara dengan berbicara dengan guru dengan guru
guru dengan guru
6. Menghargai Siswa tidak Siswa kadang- Siswa sering Siswa selalu
Pendapat pernah kadang menghargai menghargai
Teman menghargai menghargai pendapat teman pendapat teman
pendapat teman pendapat teman sebayanya sebayanya
sebayanya sebayanya

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap
keenam sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut:
CATATAN PENTING
HARI
NO. NAMA SISWA KETERANGAN
TANGGAL
(Bisa Positif atau Negatif)
1.
2.
3.
Dst
 b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
 Pertemuan
LEMBAR KERJA 1

Materi Pokok : Sistem Gerak

Sub Materi : Fungsi Rangka manusia
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI IPA/Ganjil
Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasikan fungsi dan susunan tulang dalam tubuh
setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok dengan tepat.

 Alat dan Bahan

 Model kerangka tubuh manusia
 Carta berisi gambar rangka tubuh manusia
 Alat tulis dan gambar
 Buku sumber bacaan pendukung

 Langkah Kerja
 Amati model rangka atau carta yang berisi gambar dengan seksama
 Amati macam-macam bentuk dan nama tulang
 Catat dan gambar hasil pengamatanmu pada tabel yang telah disediakan
 Bandingkan hasil pengamatanmu dengan buku sumber pendukung
Tabel Hasil Pengamatan
NO Kelompok Tulang Tulang Penyusun Jumlah
1. Tulang Tengkorak  Tulang muka






 Tulang kepala




2. Tulang badan  Tulang belakang





 Tulang dada



 Tulang rusuk



3. Tulang anggota gerak  Tungkai atas








 Tungkai bawah









 LEMBAR KERJA 2

Materi Pokok : Sistem Gerak

Sub Materi : Fungsi Rangka manusia
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI IPA/Ganjil
Tujuan : Siswa dapat mengidentifikasikan fungsi dan susunan tulang dalam tubuh
setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok dengan tepat.

 Alat dan Bahan

 Model kerangka tubuh manusia
 Carta berisi gambar rangka tubuh manusia
 Alat tulis dan gambar
 Buku sumber bacaan pendukung

 Langkah Kerja
 Amati model rangka atau carta yang berisi gambar dengan seksama
 Amati macam-macam bentuk dan nama tulang
 Catat dan gambar hasil pengamatanmu pada tabel yang telah disediakan
 Bandingkan hasil pengamatanmu dengan buku sumber pendukung
 Identifikasikan termasuk tulang apakah bagian bagian berikut ini.
No Bentuk-bentuk Tulang Jumlah
1. Tulang Pipa

2. Tulang piph

3. Tulang pendek
 LEMBAR KERJA 3

Materi Pokok : Sistem Gerak

Sub Materi : Fungsi Rangka manusia
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI IPA/Ganjil
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan 3 macam otot yang terdapat
pada tubuh dan menjelaskan mekanisme kerja otot setelah melakukan diskusi
kelompok dengan baik dan benar . Dan dapat menentukan letak persedian dan
jenis nya dengan tepat.

Alat dan Bahan

 Alat tulis dan gambar
 Buku sumber bacaan pendukung

Langkah Kerja
 Isilah bagian bagian yang kosong berikut ini dengan membaca referensi sumber
bacaan seperti LKS dsb dengan tepat

1. Bagan

macam macam otot

otot lurik otot polos otot jantung

2. Gambarkan 3 Jenis Otot pada tubuh manusia dan sebutkan nama dari setiap gambar
tersebut!

3. Tentukan Jenis persedian yang terdapat pada bagian tubuh dibawah ini !
 LEMBAR KERJA 4

Materi Pokok : Sistem Gerak

Sub Materi : Fungsi Rangka manusia
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI IPA/Ganjil
Tujuan : Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja otot serta sifat gerak oto dan jenis-
jenis gerak

Alat dan Bahan

 Alat tulis dan gambar
 Buku sumber bacaan pendukung

Langkah Kerja
1. Lakukan berbagai gerakkan berikut dan amati mekanisme geraknya
a Lencang kanan dan posisi tegap
b Menunduk dan menengadah
c Membengkok dan meluruskan tangan atau kaki
d Menelungkupkan dan menelentangkan telapak tangan
2. Apa saja jenis gerakantagonis berdasarkan gerakan yang telah kamu lakukan ?
3. Apa yang dimaksud dengan otot antagonis dan otot sinergis?
4. Perhatikan Gambar dibawah ini !

Apa yang terjadi pada filament protein aktin dan myosin ketika rangsangan sampai ke
sel-sel otot?
Jelaskan peristiwa perubahan energy pada saat kontaksi dan relaksasi otot!
Lembar Kerja 5