IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : SOFTWARE
JENJANG : IX

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.3 IPK Pendukung : Software  Peserta didik berdiskusi Kelompok melakukan
Memahami fungsi dan membagi tugas Critical Thinking : diskusi untuk menghasilkan
system komputer 3.3.1 untuk mencari data solusi pemecahan masalah
(hardware dan Membaca fungsi sistem /bahan bahan/ alat Peserta didik bertanya & hasilnya dipresentasikan /
OS) yang komputer (hardware dan yang diperlukan untuk disajikan dalam bentuk karya.
tentang materi yang belum
memungkinkan OS) yang memungkinkan menyelesaikan dipahami
untuk menerima untuk menerima input, masalah.
input, menyimpan, menyimpan, memproses Creativity :
memproses dan mengoutputkan data  Guru memastikan setiap
dan sesuai dengan anggota memahami
mengoutputkan spesifikasinya. tugas masing-masing. Bersama-sama guru
data merangkum / membuat
sesuai dengan IPK Kunci: kesimpulan sesuai dengan
spesifikasinya. masukan yang diperoleh
3.3.2 dari kelompok lain
Menjelaskan fungsi sistem
komputer (hardware dan OS)
yang memungkinkan untuk
 menerima input, menyimpan,
memproses dan
mengoutputkan data sesuai
dengan spesifikasinya.

IPK Pengayaan:

3.3.3
Menerapkan fungsi sistem
komputer (hardware dan OS)
yang memungkinkan untuk
menerima input, menyimpan,
memproses dan
mengoutputkan data sesuai
dengan spesifikasinya.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.3.1 IPK Pendukung: Software Religius : 1. Peserta didik membaca bahan Communication :
Menjela bacaan yang diberikan
skan 4.3.1.1 1. Peserta didik memberi Setiap kelompok melakukan presentasi,
mekanis Mempelajari salam dan berjabat tangan kelompok yang lain memberikan
me di mekanisme di dengan Guru pada saat apresiasi
sistem sistem komputer. masuk lingkungan sekolah
komput dan kelas
er. 4.3.1.2 2. Berdoa sebelum dan Critical Thinking :
Mencatat sesudah belajar
mekanisme di 3. Guru mengucapkan salam Peserta didik bertanya tentang materi
sistem computer pada saat memulai dan yang belum dipahami
mengakhiri pembelajaran
IPK Kunci: Creativity :
Nasionalis :
4.3.1.3 Bersama-sama guru merangkum
Menjelaskan 4. Menyanyikan lagu /membuat kesimpulan sesuai dengan
mekanisme di Indonesia Raya setelah masukan yang diperoleh dari kelompok
sistem computer melakukan Ibadah lain
5. Menyanyikan lagu nasional
IPK Pengayaan: setelah selesai melakukan Collaboration :
semua kegiatan
4.3.1.4 pembelajaran Kelompok melakukan diskusi untuk
Menggambarkan menghasilkan solusi pemecahan
mekanisme di masalah dan hasilnya dipresentasikan/
sistem computer disajikan dalam bentuk karya

4.3.2 IPK Pendukung:

Menjela
skan 4.3.2.1
bagaima Mempelajari
na bagaimana data
data disimpan dan
disimpa diproses
n dan
diprose
s
(unit
pengola IPK Kunci:
han
logika 4.3.2.2
dan Menjelaskan
aritmati bagaimana data
ka) disimpan dan
diproses (unit
pengolahan
logika dan
aritmatika)

IPK Pengayaan:

4.3.2.3
menggambarkan
bagaimana
data disimpan
dan diproses
(unit pengolahan
logika dan
aritmatika)
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Aspek yang dinilai berupa Pengetahuan 3.3.2

Dalam bentuk Tes Tertulis Menjelaskan fungsi system komputer
(hardware dan OS) yang memungkinkan Software
HOTS
untuk menerima input, menyimpan,
memproses dan mengoutputkan data
sesuai dengan spesifikasinya.
Aspek yang inilai berupa Keterampilan 4.3.1.3
dalam bentuk Unjuk Kerja Menjelaskan mekanisme di sistem
computer
Software
HOTS
4.3.2.2
Menjelaskan bagaimana data disimpan dan
diproses (unit pengolahan logika dan
aritmatika)
NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 2 : ALGORITMA
JENJANG : VII

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.3.1. IPK Pendukung : Algoritma 1. Peserta didik memperhatikan 1. Pesera didik/anggota kelompok 1. Peserta didik menyelesaikan
Memah
dan mengamati demo yang berfikir logis dan mencari solusi permasalahan berdasarkan
ami 3.3.1.1.
progra Menjelaskan dijelaskan oleh guru tentang dalam menyelesaikan persoalan suai pertanyaan yang diberikan dengan
m konsep tutorial yg telah itayangkan instruksi. cara berdiskusi
visual algoritma.
dari 2. Memotivasi peserta didik 2. Kelompok melakukan diskusi 2. Peserta didik berdiskusi dan
3.3.1.2.
demo (kelompok) untuk berfikir logis untuk menghasilkan solusi
Menjelaskan membagi tugas untuk
dan
tutorial. konsep program dan mencari solusi dalam pemecahan masalah. menyelesaikan persoalan
visual.
menyelesaikan persoalan. 3. Peserta didik bertanya kepada berdasarkan instruksi yang
3.3.1.3.
Mempelajari 3. Guru memantau diskusi dan guru tentang hal yang belum diberikan.
program visual membimbing pembuatan laporan dipahami peserta didik terkait 3. Peserta didik/anggota kelompok
Scratch 2.0.
sehingga karya setiap kelompok instruksi yang diberikan. melakukan pengumpulan data
3.3.1.4.
Mempelajari siap untuk dipresentasikan; 4. Peserta didik/ anggota kelompok untuk bahan diskusi dan
cara kerja 4. Mengarahkan untuk bisa mempresentasikan/ menyajikan menyelesaikan masalah.
program visual
menghargai pendapat teman / hasil diskusi dalam bentuk karya.
Scratch 2.0.
3.3.1.5. kelompok lain ketika 5. Guru bersama peserta didik
Mempelajari menyampaikan / memaparkan menyimpulkan materi.
objek kerja hasil diskusi.
(interface) di
program
Scratch
2.0.

IPK Kunci :

3.3.2.1.
Memahami
program visual
dari demo.
3.3.2.2.
Memahami
program visual
dari tutorial.
3.3.2.3.
Memahami cara
kerja
pemrograman
visual Scratch
2.0.
3.3.2.4.
Memahami
objek- objek
lingkungan
pemrograman
visual Scratch
2.0.
3.3.2.5.
Memahami
struktur
algoritma
di lingkungan
pemrograman
visual Scratch
2.0.

IPK Pengayaan :

3.3.2.6.
Menerapkan
konsep
algoritma dalam
membuat
program
menggunakan
program visual
Scratch 2.0.
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.3.1. IPK Pendukung : Software 1. Siswa yang baru tiba menyalami Masing-masing kelompok membaca bahan Communication :
Meniru guru bacaan yang telah disiapkan.
(menuli 4.3.1.1. 2. Siswa berbaris di depan kelas  Kelompok melakukan diiskusi untuk
s ulang) Menggunakan 3. Siswa mengikuti Ibadah di kelas menghasilkan solusi pemecahan masalah
sebuah 4. Siswa menyanyikan lagu  Setiap kelompok melakukan presentasi,
objek kerja
progra kebangsaan Indonesia Raya /
(interface) untuk lagu wajib nasional
kelompok yang lain memberikan apresiasi
m
membuat  Peserta didik bertanya kepada guru
sederha
na di animasi bergerak tentang tentang hal yang belum dipahami
lingkun sederhana peserta didik terkait instruksi yang
gan di lingkungan diberikan.
visual, program
untuk Scratch 2.0. Critical Thinking :
berken
alan IPK Kunci : Peserta didik bertanya tentang materi yang
dengan belum dipahami
lingkun 4.3.1.2.
gan. Menerapkan cara Creativity :
kerja
untuk membuat Bersama-sama guru merangkum /membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan yang
animasi diperoleh dari kelompok lain
bergerak
sederhana di Collaboration :
program visual
Scratch 2.0. Kelompok melakukan diskusi untuk
4.3.1.3. menghasilkan solusi pemecahan masalah dan
Menerapkan hasilnya dipresentasikan/ disajikan dalam
penggunaan bentuk karya
objek-objek di
lingkungan
visual Scratch
2.0.

IPK Pengayaan :

4.3.1.4. Membuat
program animasi
bergerak dengan
menggunakan
algoritma di
pemrograman
visual Scratch
2.0.
3.3.2.5.
Memahami
struktur
algoritma
di lingkungan
pemrograman
visual Scratch
2.0.
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Aspek yang dinilai berupa Pengetahuan 3.3.2.1. Algoritma HOTS

Dalam bentuk Tes Tertulis Memahami program visual dari demo.
3.3.2.2.
Memahami program visual
dari tutorial.
3.3.2.3.
Memahami cara kerja pemrograman visual Scratch
2.0.
3.3.2.4.
Memahami objek- objek lingkungan pemrograman
visual Scratch 2.0.
3.3.2.5.
Memahami struktur algoritma di lingkungan
pemrograman visual Scratch 2.0.

Aspek yang inilai berupa Keterampilan 4.3.1.2. HOTS

dalam bentuk Unjuk Kerja
Menerapkan cara kerja untuk membuat
animasi bergerak sederhana di program
visual Scratch 2.0.
4.3.1.3.
Menerapkan penggunaan objek-objek di
lingkungan visual Scratch 2.0.
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai