SILABUS

Sekolah : SMK VIP ALHUDA KEBUMEN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas /Semester : X (Sepuluh) / 1 (Satu)

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran

agama dan kepercayaan dalam
kehidupan bermasyarakat.
1.2 Menghayati isi dan makna pasal
28E dan 29 ayat (2) Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila

dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang

terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.

2.3 Menghayati nilai-nilai yang

terkandung dalam pasal-pasal
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
dalam berbagai aspek kehidupan
ideologi, politik, ekonomi, sosial
budaya, pertahanan dan
keamanan (ipoleksosbudhankam).

2.4 Mengamalkan sikap toleransi

antarumat beragama dan
kepercayaan dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara..
2.5 Mengamalkan perilaku toleransi

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan harmoni keberagaman dalam

kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Indonesia.

2.6 Mengamalkan nilai dan budaya

demokrasi dengan mengutamakan
prinsip musyawarah mufakat
dalam kehidupan sehari-hari
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).

3.1 Menganalisis kasus-kasus 1. Kasus Mengamati 1. Tugas: 4 minggu x Buku Pelajaran PPKn
pelanggaran HAM dalam rangka Pelanggaran  Membaca berbagai kasus pelanggaran HAM di - Mengumpulkan data dari 2JP SMA
pelindungan dan pemajuan HAM HAM Indonesia dari berbagai media cetak berbagai sumber tentang
sesuai dengan nilai-nilai  Mengamati berbagai kasus pelanggaran HAM berbagai kasus Buku Penunjang
Pancasila dalam kehidupan yang terjadi dilingkungan masyarakat sekitar pelanggaran HAM di Lainnya
bermasyarakat, berbangsa, dan  Mendengar dan menyimak berbagai kasus Indonesia
bernegara. pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia dari - Diskusi kelompok Media cetak dan
berbagai media elektronik membahas hasil elektronik
4.1 Menyaji kasus–kasus pengamatan
pelanggaran HAM dalam rangka Menanya - Membuat laporan hasil
perlindungan dan pemajuan HAM  Mempertanyakan contoh- contoh kasus pengamatan
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan - Mempresentasi-kan hasil
dalam kehidupan bermasyarakat, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara laporan di depan kelas
berbangsa, dan bernegara (format presentasi
terlampir)
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan
 Menentukan sumber data akurat yang ada di 2. Observasi
lingkungannya berkaitan dengan kasus-kasus Menilai kegiatan
pelanggaran HAM pengamatan dan tanya
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber jawab dengan nara sumber
(media cetak dan elektronik) tentang kasus berkaitan contoh kasus
pelanggaran HAM di Indonesia pelanggaran HAM dalam

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kehidupan sehari-hari

Mengasosiasikan 3. Portofolio,
 Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan penilaian ini digunakan
aspek sosial–budaya dalam masyarakat untuk menilai hasil
Indonesia pekerjaan baik individu
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan maupun kelompok tentang
kasus pelanggaran HAM di Indonesia kasus pelanggaran HAM
yang terjadi dalam
kehidupan bermasyarakat,
Mengomunikasikan berbangsa dan bernegara
 Mempresentasikan berbagai kasus pelanggaran (format portofolio terlampir)
HAM di wilayahnya berdasarkan hasil temuannya 4. Tes
di lapangan digunakan untuk menilai
 Menyampaikan hasil temuan tentang kasus hasil belajar secara
pelanggaran HAM dalam bentuk lisan, tulisan, individu tentang
gambar atau media lainnya kasus pelanggaran HAM

2. Upaya-Upaya Mengamati 1. Tugas: 4 minggu x Buku Pelajaran PPKn

Penegakan HAM  Membaca dari berbagai sumber tentang - Mengumpulkan data dari 2JP SMK
di Indonesia pemajuan,penghormatan dan penegakan dan berbagai sumber tentang
Pengadilan HAM di Indonesia pemajuan,penghormatan Buku Penunjang
dan penegakan dan Lainnya
Menanya Pengadilan HAM di
 Mempertanyakan proses pemajuan, Indonesia Media cetak dan
penghormatan dan penegakan HAM di - Diskusi kelompok elektronik
wilayahnya serta hambatan yang ditemukan membahas hasil
pengumpulan data
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan - Membuat laporan hasil
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber pengumpulan data
(media cetak dan elektronik) tentang upaya - Mempresentasi-kan hasil
pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM laporan di depan kelas
di Indonesia (format presentasi
terlampir)

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan upaya penegakkan HAM dan 2.Observasi
berbagai tantangannya di Indonesia Menilai kegiatan
pengamatan dan tanya
Mengomunikasikan jawab dengan nara sumber
 Membuat kesimpulan tentang pemajuan, berkaitan upaya
penghormatan dan penegakan HAM . penegakkan HAM dan
 Mempresentasikan hasil pengumpulan data berbagai tantangannya di
tentang penanganan beberapa kasus Indonesia
pelanggaran HAM di Indonesia
 Menyampaikan beberapa tokoh dan lembaga 3. Portofolio,
yang bergerak dalam penegakan HAM penilaian ini digunakan
untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
upaya penegakkan HAM
dan berbagai tantangannya
di Indonesia
(format portofolio
terlampir)

4. Tes
digunakan untuk menilai
hasil belajar secara
individu tentang upaya
penegakkan HAM dan
berbagai tantangannya di
Indonesia

3.2 Memahami pokok pikiran yang Mengamati 1. Tugas: 4 minggu x Buku Pelajaran PPKn
1. Pembukaan UUD
terkandung dalam Pembukaan
NRI Tahun 1945  Membaca dan menganalisa Pembukaan UUD - Mengumpulkan data dari 2JP SMA
Undang-Undang Dasar Negara NRI Tahun 1945 berbagai sumber tentang
Republik Indonesia Tahun 1945 Pembukaan UUD NRI Buku Penunjang
Menanya Tahun 1945 Lainnya

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok  Bertanya jawab tentang Pembukaan UUD NRI - Diskusi kelompok
pikiran Pembukaan Undang- Tahun 1945 membahas hasil Media cetak dan
Undang Dasar Negara Republik pengumpulan data elektronik
Indonesia Tahun 1945. Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan - Membuat laporan hasil
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber pengumpulan data
(media cetak dan elektronik) tentang Pembukaan - Mempresentasikan hasil
UUD NRI Tahun 1945 laporan di depan kelas
(format presentasi
Mengasosiasikan terlampir)
 Mencari hubungan alinea satu sampai alinea
empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 5.Observasi
Menilai kegiatan
Mengomunikasikan pengamatan dan tanya
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang jawab dengan nara sumber
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 berkaitan dengan
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945

6. Portofolio,
penilaian ini digunakan
untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945 (format
portofolio terlampir)

7. Tes
digunakan untuk menilai
hasil belajar secara
individu tentang
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengamati 1. Tugas: 2 minggu x Buku Pelajaran PPKn

2. Makna pokok-
pokok pikiran  Menyimak makna pokok-pokok pikiran yang - Mengumpulkan data dari 2JP SMA
terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun berbagai sumber tentang
yang terkandung
1945 makna pokok-pokok Buku Penunjang
dalam
pikiran yang terkandung Lainnya
Pembukaan
Menanya dalam Pembukaan UUD
UUD NRI Tahun
 Menanyakan makna pokok-pokok pikiran yang NRI Tahun 1945 Media cetak dan
1945
terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun - Diskusi kelompok elektronik
1945 membahas hasil
pengumpulan data
Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan - Membuat laporan hasil
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber pengumpulan data
(media cetak dan elektronik) tentang makna - Mempresentasi-kan hasil
pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam laporan di depan kelas
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 (format presentasi
terlampir)
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan makna pokok pikiran yang 2. Observasi
terkandung dari alinea satu sampai empat dalam Menilai kegiatan
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 pengamatan dan tanya
jawab dengan nara sumber
Mengomunikasikan berkaitan makna pokok-
 Mempresentasikan makna pokok-pokok pikiran pokok pikiran yang
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 terkandung dalam
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945

3. Portofolio,
penilaian ini digunakan
untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
makna pokok-pokok pikiran

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

yang terkandung dalam

Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945 (format
portofolio terlampir)

4. Tes
digunakan untuk menilai
hasil belajar secara
individu tentang makna
pokok-pokok yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945

3.3 Memahami bentuk dan Mengamati 1. Tugas: 3 minggu x Buku Pelajaran PPKn
1. Bentuk Negara
kedaulatan Negara sesuai - Mengumpulkan data dari 2JP SMA
dan Pemerin-  Membaca dari berbagai sumber tentang bentuk
dengan Undang-Undang Dasar berbagai sumber tentang
tahan negara dan pemerintahan yang sesuai dengan
Negara Republik Indonesia bentuk negara dan Buku Penunjang
UUD NRI tahun 1945
Tahun 1945. pemerintahan yang Lainnya
sesuai dengan UUD NRI
Menanya
4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan tahun 1945 Media cetak dan
 Menanya tentang bentuk negara dan - Diskusi kelompok elektronik
kedaulatan negara sesuai dengan
pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI membahas hasil
Undang-Undang Dasar Negara
Tahun 1945 pengumpulan data
Republik Indonesia Tahun 1945.
- Membuat laporan hasil
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan pengumpulan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber - Mempresentasi-kan hasil
(media cetak dan elektronik) tentang bentuk laporan di depan kelas
Negara dan pemerintah yang sesuai dengan (format presentasi
UUD NRI Tahun 1945 terlampir)
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara bentuk Negara dan 2. Observasi
pemerintah Republik Indonesia dengan Menilai kegiatan

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengomunikasikan pengamatan dan tanya

 Menyimpulkan hasil diskusi tentang bentuk jawab dengan nara sumber
Negara dan pemerintahan Indonesia sesuai berkaitan bentuk negara
dengan UUD NRI Tahun 1945 dan pemerintahan yang
 Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk Negara sesuai dengan UUD NRI
dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD tahun 1945
NRI Tahun 1945
3. Portofolio,
penilaian ini digunakan
untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
bentuk negara dan
pemerintahan yang sesuai
dengan UUD NRI tahun
1945 (format portofolio
terlampir)

4. Tes
digunakan untuk menilai
hasil belajar secara
individu tentang bentuk
negara dan pemerintahan
yang sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945

2. Sistem Mengamati 1. Tugas: 3 minggu x Buku Pelajaran PPKn

Pemerinta-han  Membaca dari berbagai literatur tentang sistem - Mengumpulkan data dari 2JP SMK
Negara pemerintahan Negara Republik Indonesia berbagai sumber tentang
sistem pemerintahan Buku Penunjang
Menanya Negara Republik Lainnya
 Menanya tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia
Republik Indonesia - Diskusi kelompok Media cetak dan
membahas hasil elektronik

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan pengumpulan data

 Mengumpulkan data dari berbagai sumber - Membuat laporan hasil
(media cetak dan elektronik) tentang sistem pengumpulan data
pemerintahan Negara Republik Indonesia - Mempresentasikan hasil
laporan di depan kelas
(format presentasi
Mengasosiasikan terlampir)
 Mencari hubungan antara sistem pemerintahan 2. Observasi
Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem Menilai kegiatan
pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun pengamatan dan tanya
1945 jawab dengan nara sumber
berkaitan sistem
Mengomunikasikan pemerintahan Negara
 Mempresentasikan sistem pemerintahan Republik Indonesia
Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945 3. Portofolio,
penilaian ini digunakan
untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
sistem pemerintahan
Negara Republik Indonesia
(format portofolio terlampir)

4. Tes
digunakan untuk menilai
hasil belajar secara
individu tentang sistem
pemerintahan Negara
Republik Indonesia

Mengamati 1. Tugas: 2 minggu x Buku Pelajaran PPKn

3. Kedaulatan
Negara  Mencari dari berbagai sumber tentang pengertian - Mengumpulkan data dari SMA

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kedaulatan dan macam-macam kedaulatan berbagai sumber tentang 2JP

negara kedaulatan dan macam- Buku Penunjang
macam kedaulatan Lainnya
Menanya negara
 Menanya tentang kedaulatan Negara - Diskusi kelompok Media cetak dan
membahas hasil elektronik
pengumpulan data
- Membuat laporan hasil
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan pengumpulan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber - Mempresentasi-kan hasil
(media cetak dan elektronik) tentang kedaulatan laporan di depan kelas
Negara Republik Indonesia (format presentasi
terlampir)
Mengasosiasikan
2. Observasi
 Mencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun Menilai kegiatan
1945 dengan kedaulatan negara pengamatan dan tanya
jawab dengan nara sumber
Mengomunikasikan berkaitan kedaulatan dan
 Menyimpulkan dasil diskusi tentang kedaulatan macam-macam kedaulatan
negara Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun negara
1945
 Mempresentasikan hasil pengumpulan data 3. Portofolio,
tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai penilaian ini digunakan
dengan UUD NRI Tahun 1945 untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
kedaulatan dan macam-
macam kedaulatan negara
(format portofolio terlampir)

4. Tes
digunakan untuk menilai

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

hasil belajar secara

individu tentang kedaulatan
dan macam-macam
kedaulatan negara

Mengamati 1. Tugas: 4 minggu x Buku Pelajaran PPKn

1. Hubungan
3.4 Memahami hubungan struktural - Mengumpulkan data dari 2JP SMK
struktural dan  Membaca dari berbagai sumber tentang
dan fungsional pemerintahan berbagai sumber tentang
fungsional hubungan struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut hubungan struktural dan Buku Penunjang
pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik
Undang-Undang Dasar Negara fungsional pemerintahan Lainnya
pusat dan Indonesia Tahun 1945
Republik Indonesia Tahun 1945. pusat dan daerah
daerah menurut
menurut UUD Negara Media cetak dan
UUD Negara Menanya
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan Republik Indonesia elektronik
Republik  Menanya tentang hubungan structural dan
struktural dan fungsional Tahun 1945
Indonesia Tahun fungsional pemerintahan pusat dan daerah
pemerintahan pusat dan daerah - Diskusi kelompok
1945 menurut UUD NRI Tahun 1945
menurut Undang-Undang Dasar membahas hasil
Negara Republik Indonesia Tahun pengumpulan data
Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan - Membuat laporan hasil
1945
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media pengumpulan data
4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan cetak dan elektronik) tentang hubungan struktural - Mempresentasi-kan hasil
orang lain berdasarkan prinsip dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah laporan di depan kelas
saling menghormati, dan menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun (format presentasi
menghargai dalam keberagaman 1945 terlampir)
suku, agama, ras, budaya, dan
gender Mengasosiasikan 2. Observasi
 Mencari hubungan struktural dan fungsional Menilai kegiatan
pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD pengamatan dan tanya
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 jawab dengan nara sumber
berkaitan hubungan
structural dan fungsional
Mengomunikasikan pemerintahan pusat dan
 Menyimpulkan hasil pengumpulan data tentang daerah menurut UUD NRI
pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional Tahun 1945
pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD
12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3. Portofolio,
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
penilaian ini digunakan
 Mempresentasikan tentang pelaksanaan
untuk menilai hasil
hubungan struktural dan fungsional pemerintahan
pekerjaan baik individu
pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik
maupun kelompok tentang
Indonesia Tahun 1945
hubungan structural dan
fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut
UUD NRI Tahun 1945
(format portofolio terlampir)

4. Tes
digunakan untuk menilai
hasil belajar secara
individu tentang hubungan
structural dan fungsional
pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD NRI
Tahun 1945

Mengamati 1. Tugas: 4 minggu x Buku Pelajaran PPKn

2. Otonomi daerah
- Mengumpulkan data dari 2JP SMK
 Membaca berbagai media mengenai
berbagai sumber tentang
pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya
pelaksanaan otonomi Buku Penunjang
daerah Lainnya
Menanya
- Diskusi kelompok
 Menanya tentang pelaksanaan otonomi daerah di membahas hasil Media cetak dan
Indonesia pengumpulan data elektronik
- Membuat laporan hasil
Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan pengumpulan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber - Mempresentasi-kan hasil
tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia laporan di depan kelas
(format presentasi
Mengasosiasikan terlampir)

13
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Mencari hubungan antara pelaksanaan otonomi

2. Observasi
daerah dengan pembangunan yang dilakukan di
Menilai kegiatan
daerahnya masing-masing
pengamatan dan tanya
jawab dengan nara sumber
Mengomunikasikan
berkaitan pelaksanaan
 Mempresentasikan hasil kajian pelaksanaan otonomi daerah di
otonomi daerah di wilayahnya wilayahnya

3. Portofolio,
penilaian ini digunakan
untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
pelaksanaan otonomi
daerah di wilayahnya
(format portofolio terlampir)

4. Tes
digunakan untuk menilai
hasil belajar secara
individu tentang
pelaksanaan otonomi
daerah di wilayahnya

Kebumen, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

14
 Agus Ta’in, S.Pd.I Ambang Indradi Waluyo,SH., M.Pd.

Contoh

PENILAIAN PRESENTASI

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ...............................................................................................

Nama/kelompok : ........................................................................................... ....

15
Kelas/Smt : ........................................................................................... ....

Mata Pelajaran : ............................................................................................. ..

Judul Presentasi : ………………………………………………………………………

Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

N
o

1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN 15%

a. Ide pokok laporan

b. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah, tujuan, hasil,
dan kesimpulan.
c. Penggunaan Bahasa Indonesia.
2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI 15%

a. Kelancaran penyampaian gagasan

b. Kejelasan metode dan prosedur kerja
3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS 15%

a. Bukti empirik atas argumen

b. Konsistensi argumentasi
4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN MANFAAT 15%

a. Sifat kebaruan hasil karya

b. Kesesuaian antara materi penulisan dengan penugasan dari
guru
5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP DALAM 20%
MENJAWAB PERTANYAAN

a. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan konsistensi,

berkomunikasi lisan
b. Keruntutan dalam penalaran
c. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan

16
 d. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan
6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%

a. Originalitas atas keaslian karya

b. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi
c. Dampak atau manfaatnya
7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%

a. Kerapihan
b. Kesopanan
Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Kebumen, 2019
Guru Mata Pelajaran

...........................................................

PENILAIAN PORTOFOLIO

(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)

Tanggal /bulan/tahun : ...............................................................................................

Nama peserta didik : ........................................................................................... ....

Kelas/Smt : ........................................................................................... ....

Mata Pelajaran : ............................................................................................. ..

Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : ………………………………………………………………………

No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai

17
1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO 25%

d. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)

e. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun
f. ………………….

2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO 25%

c. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi Dasar

d. b. …………………………..

3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO 25%

c. Rapi dan tidak kotor

d. ………………………

4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO 25%

c. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan

d. ………………………..

Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

Nilai = bobot x skor

Jakarta, 2019

Guru Mata Pelajaran

18
...........................................................

19