RPP Pendidikan Agama Kristen 12 Revisi 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Hak Asasi Manusia sebagai anugerah Tuhan
Alokasi Waktu : 10 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menerima demokrasi dan HAM sebagai  Menerima dan meyakini HAM sebagai anugerah Allah
anugerah Allah
2.1 Mengembangkan perilaku yang  Menunjukan sikap dan perilaku yang mencerminkan
mencerminkan nilai-nilai demokrasi dan menghargai nilai-nilai HAM dalam kehidupan sehari-
HAM hari
3.1 Memahami arti demokrasi dan HAM serta  Memahami pengertian HAM berdasarkan Alkitab
mengenali berbagai bentuk pelanggaran  Memahami sifat-sifat HAM
demokrasi dan HAM yang merusak  Mendeskripsikan cakupan HAM
kehidupan dan kesejahteraan manusia  Menuliskan butir-butir HAM yang disepakati oleh dan
untuk anggota PBB
 Mendeskripsikan HAM dalam perspektif iman Kristen
 Mendeskripsikan pengertian kedaulatan Allah yang
universal
 Mendeskripsikan pengertian Citra Allah Pada Diri
Manusia “Imago Dei”
 Mendeskripsikan pengertian pelanggaran HAM
 Mendeskripsikan jenis-jenis pelanggaran HAM
 Menjelaskan pelanggaran HAM yang terjadi di
Indonesia
4.1 Membuat karya yang berkaitan dengan  Menyajikan sikap dan perilaku yang menghargai HAM
menerapkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan agama kristen
menghargai demokrasi dan HAM  Mengemukakan pendapatnya tentang menerapakan
cara-cara bersikap dan berperilaku menghargai HAM
sesuai dengan iman Kristen
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menerima dan meyakini HAM sebagai anugerah Allah
 Menunjukan sikap dan perilaku yang mencerminkan menghargai nilai-nilai HAM dalam kehidupan
sehari-hari
 Memahami pengertian HAM berdasarkan Alkitab
 Memahami sifat-sifat HAM
 Mendeskripsikan cakupan HAM
 Menuliskan butir-butir HAM yang disepakati oleh dan untuk anggota PBB
 Mendeskripsikan HAM dalam perspektif iman Kristen
 Mendeskripsikan pengertian kedaulatan Allah yang universal
 Mendeskripsikan pengertian Citra Allah Pada Diri Manusia “Imago Dei”
 Mendeskripsikan pengertian pelanggaran HAM
 Mendeskripsikan jenis-jenis pelanggaran HAM
 Menjelaskan pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
 Menyajikan sikap dan perilaku yang menghargai HAM sesuai dengan agama kristen
 Mengemukakan pendapatnya tentang menerapakan cara-cara bersikap dan berperilaku menghargai
HAM sesuai dengan iman Kristen
D. Materi Pembelajaran
 Pengertian HAM
 Sifat HAM
 Cakupan Hak Asasi
 HAM di dalam Perspektif Iman Kristen
 Kedaulatan Allah yang Universal
 Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).
 Pelanggaran HAM
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Kristen Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Alkitab
 Lingkungan setempat
Rpp SMA kurikulum 2013 revisi 2017

Butuh Perangkat Pembelajaran Lengkap SD, SMP/MTs, SMA/MA. Silakan hubungi 082221730930 atau kunjungi
http://pusatrpp.com .
1 Paket terdiri dari RPP Semester 1 dan 2, Prota, Prosem, Silabus, KI-KD, Pemetaan KI-KD, kaldik, DLL.
File bisa diedit, bisa dikirim via email atau CD ke alamat anda.
DONASI MENYESUAIKAN!
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian HAM
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Pengertian HAM dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian HAM
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian HAM untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengertian HAM
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian HAM
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian HAM oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Pengertian HAM
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian HAM
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian HAM yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Pengertian HAM yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengertian HAM yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian HAM yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengertian HAM
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian HAM yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Pengertian HAM sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian HAM
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengertian HAM
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian HAM yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian HAM
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Pengertian HAM
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian HAM berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pengertian HAM
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian

HAM dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian HAM yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian HAM
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian HAM yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian HAM yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian HAM yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian HAM berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian HAM yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian HAM yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian HAM
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian HAM kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Sifat HAM

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Sifat HAM dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sifat HAM
● Pemberian contoh-contoh materi Sifat HAM untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Sifat HAM
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sifat HAM
→ Mendengar
Pemberian materi Sifat HAM oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Sifat HAM

informasi.
Sifat HAM
Mengamati dengan seksama materi Sifat HAM yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Sifat HAM yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Sifat HAM yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sifat HAM yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Sifat HAM
Mencatat semua informasi tentang materi Sifat HAM yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
rasa percaya diri Sifat HAM sesuai dengan pemahamannya.
Sifat HAM
processing KRITIK)
Data) :
Sifat HAM
→ Mengolah informasi dari materi Sifat HAM yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sifat HAM
Sifat HAM
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sifat HAM berupa kesimpulan
Sifat HAM
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sifat

HAM dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sifat HAM yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Sifat HAM
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sifat HAM yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sifat HAM yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sifat HAM yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sifat HAM berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sifat HAM yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sifat HAM yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sifat HAM
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sifat HAM kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Cakupan Hak Asasi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Cakupan Hak Asasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cakupan Hak Asasi
● Pemberian contoh-contoh materi Cakupan Hak Asasi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cakupan Hak Asasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cakupan Hak Asasi
→ Mendengar
Pemberian materi Cakupan Hak Asasi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Cakupan Hak Asasi

informasi.
Cakupan Hak Asasi
Mengamati dengan seksama materi Cakupan Hak Asasi yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Cakupan Hak Asasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Cakupan Hak Asasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cakupan Hak Asasi yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cakupan Hak Asasi
Mencatat semua informasi tentang materi Cakupan Hak Asasi yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
rasa percaya diri Cakupan Hak Asasi sesuai dengan pemahamannya.
Cakupan Hak Asasi
processing KRITIK)
Data) :
Cakupan Hak Asasi
→ Mengolah informasi dari materi Cakupan Hak Asasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cakupan Hak Asasi
Cakupan Hak Asasi
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cakupan Hak Asasi berupa kesimpulan
Cakupan Hak Asasi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cakupan

Hak Asasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cakupan Hak Asasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Cakupan Hak Asasi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cakupan Hak Asasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Cakupan Hak Asasi yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cakupan Hak Asasi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cakupan Hak Asasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cakupan Hak Asasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cakupan Hak Asasi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cakupan Hak
Asasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cakupan Hak Asasi kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB
● Pemberian contoh-contoh materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi
anggota PBB untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hak Asasi Manusia yang
disepakati oleh dan bagi anggota PBB
→ Mendengar
Pemberian materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi
anggota PBB yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hak Asasi Manusia yang disepakati
oleh dan bagi anggota PBB yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB
Mencatat semua informasi tentang materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh
dan bagi anggota PBB yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB
sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi
anggota PBB yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hak Asasi Manusia yang
disepakati oleh dan bagi anggota PBB
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh
dan bagi anggota PBB berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hak Asasi
Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan
bagi anggota PBB yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan
bagi anggota PBB yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hak Asasi Manusia yang
disepakati oleh dan bagi anggota PBB yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh
dan bagi anggota PBB yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota
PBB yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan
bagi anggota PBB yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hak Asasi
Manusia yang disepakati oleh dan bagi anggota PBB
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hak Asasi Manusia yang disepakati oleh dan bagi
anggota PBB kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
HAM di dalam Perspektif Iman Kristen

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen
● Pemberian contoh-contoh materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan HAM di dalam Perspektif Iman Kristen
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait HAM di dalam Perspektif
Iman Kristen
→ Mendengar
Pemberian materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
HAM di dalam Perspektif Iman Kristen yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi HAM di dalam Perspektif Iman
Kristen yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen
Mencatat semua informasi tentang materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri HAM di dalam Perspektif Iman Kristen sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi HAM di dalam Perspektif
Iman Kristen
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi HAM di

dalam Perspektif Iman Kristen dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi HAM di dalam Perspektif Iman
Kristen yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran HAM di dalam Perspektif Iman Kristen berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi HAM di dalam Perspektif Iman Kristen yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran HAM di dalam Perspektif Iman Kristen yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran HAM di dalam
Perspektif Iman Kristen
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran HAM di dalam Perspektif Iman Kristen kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kedaulatan Allah yang Universal

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kedaulatan Allah yang Universal dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kedaulatan Allah yang Universal
● Pemberian contoh-contoh materi Kedaulatan Allah yang Universal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Kedaulatan Allah yang Universal
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kedaulatan Allah yang
Universal
→ Mendengar
Pemberian materi Kedaulatan Allah yang Universal oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Kedaulatan Allah yang Universal yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Kedaulatan Allah yang Universal yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Kedaulatan Allah yang Universal yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kedaulatan Allah yang Universal
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Kedaulatan Allah yang Universal
Mencatat semua informasi tentang materi Kedaulatan Allah yang Universal yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Kedaulatan Allah yang Universal sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Kedaulatan Allah yang Universal yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kedaulatan Allah yang
Universal
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kedaulatan Allah yang Universal berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Kedaulatan Allah yang Universal dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kedaulatan Allah yang Universal yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kedaulatan Allah yang Universal yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kedaulatan Allah yang Universal
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kedaulatan Allah yang Universal yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kedaulatan Allah yang Universal berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kedaulatan Allah yang Universal yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kedaulatan Allah yang Universal yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kedaulatan Allah
yang Universal
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kedaulatan Allah yang Universal kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27). dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).
● Pemberian contoh-contoh materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej
1:27). untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Citra Allah Pada Diri
Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).
→ Mendengar
Pemberian materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27). oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej
1:27). yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27). yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27). yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Citra Allah Pada Diri Manusia.
“Imago Dei”. (Kej 1:27). yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).
Mencatat semua informasi tentang materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago
Dei”. (Kej 1:27). yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27). sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej
1:27). yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Citra Allah Pada Diri
Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago
Dei”. (Kej 1:27). berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Citra

Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27). dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”.
(Kej 1:27). yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”.
(Kej 1:27). yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Citra Allah Pada Diri Manusia.
“Imago Dei”. (Kej 1:27). yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago
Dei”. (Kej 1:27). yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27). berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”.
(Kej 1:27). yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Citra Allah Pada
Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej 1:27).
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Citra Allah Pada Diri Manusia. “Imago Dei”. (Kej
1:27). kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian Pelanggaran
Hak Asasi Manusia
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi
Manusia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian Pelanggaran
Hak Asasi Manusia
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi
Manusia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian

Pelanggaran Hak Asasi Manusia dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi
Manusia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi
Manusia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian
Pelanggaran Hak Asasi Manusia
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al
Kitab
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia
berdasarkan Al Kitab untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
dengan Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis-jenis pelanggaran Hak
Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia
berdasarkan Al Kitab yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi
Manusia berdasarkan Al Kitab yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia
berdasarkan Al Kitab yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
rasa percaya diri Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia

berdasarkan Al Kitab yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis-jenis pelanggaran
Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi
Manusia berdasarkan Al Kitab berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis-jenis

pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia
berdasarkan Al Kitab yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia

berdasarkan Al Kitab yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi
Manusia berdasarkan Al Kitab yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi
Manusia berdasarkan Al Kitab yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan
Al Kitab yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia
berdasarkan Al Kitab yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis-jenis
pelanggaran Hak Asasi Manusia berdasarkan Al Kitab
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia
berdasarkan Al Kitab kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia
● Pemberian contoh-contoh materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di
Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pelanggaran Hak Asasi
Manusia yang terjadi di Indonesia
→ Mendengar
Pemberian materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di
Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia
yang terjadi di Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia
Mencatat semua informasi tentang materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang
terjadi di Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
rasa percaya diri Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di
Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pelanggaran Hak Asasi
Manusia yang terjadi di Indonesia
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang
terjadi di Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi
di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di
Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia
yang terjadi di Indonesia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang
terjadi di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi
di Indonesia yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pelanggaran Hak
Asasi Manusia yang terjadi di Indonesia
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pelanggaran Hak Asasi Manusia yang terjadi di
Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!
Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
2. Penilaian Pengetahuan
Contoh Penilaian Tertulis
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

Kelas/Semester : XII/1
Mensuplai jawaban singkat atau pendek:

1. …………………….
2. ..................................
Cara Penskoran:
Skor diberikan kepada peserta didik tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang
diberikan/ditetapkan guru. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
3. Penilaian Keterampilan, contoh Check list

Format Penilaian Praktik: bermain peran tokoh/cerita Alkitab
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Skala Penilaian
No Aspek Yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah
terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan
kategori nilai lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna.
Misalnya: 5 = sangat kompeten, 4 = kompeten, 3 = cukup kompeten, 2 = kurang kompeten, dan 1 =
sangat kurang kompeten. Untuk memperkecil faktor subyektivitas, perlu dilakukan penilaian oleh lebih
dari satu orang, agar hasil penilaian lebih akurat.
4. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor
25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor
100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai Ketuntasan Tindak
didik Skor Lanjut
Kejelasan dan
T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
5. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan
tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
3
4
dst,
6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal
dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
7. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom kolom kegiatan dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku
peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan
pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. ......................
............................................................................................................................................................

RPP Pendidikan Agama Kristen 12 Revisi 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pendidikan Agama Kristen 12 Revisi 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Rpp SMA kurikulum 2013 revisi 2017

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Sifat

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cakupan

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi HAM di

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Citra

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Pelanggaran Hak Asasi Manusia

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis-jenis

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis pelanggaran Hak Asasi Manusia

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

Mensuplai jawaban singkat atau pendek:

3. Penilaian Keterampilan, contoh Check list

2) Keaktifan dalam diskusi

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

CONTOH PROGRAM REMIDI

7. Interaksi Guru dengan Orang Tua

……….............……..,... Juli 20...

Anda mungkin juga menyukai