Historia de la psicología, ¿para qué?

Luz Elena Alvarado Medellín

 Se hace un análisis de la importancia de la historia de psicología para la práctica de

la teoría, no para brindarnos datos cronológicos, de hechos, o personajes. En cierta
manera que papel desempeña la historia como fundamento para el establecimiento
de la psicología.

El autor comienza haciendo una referencia teoría a la característica

contradictoria de la ciencia, de continuidad y discontinuidad; indudablemente haciendo
referencia a Kuhn y el paradigma del que tanto hablo en sus propuestas; y es que sin
duda, cuando una teoría sustituye a otra, se desecha el marco conceptual y las
atribuciones que ésta aporto con sus investigaciones. Es aquí donde podemos distinguir
el rasgo de discontinuidad no acumulativa para la ciencia, de Ribes, que sin embargo
Kuhn ya había hecho referencia con el cambio de paradigma. Igualmente es en cambio
de paradigma surge lo que Kuhn llamaría revolución preparadigmática; donde todos
los hechos sociales, costumbres y creencias, que intervienen para establecer otras teorías
y que es la conceptualización dentro de la cual se crean nuevos supuestos teóricos.
Igualmente es en la psicología donde influye el lenguaje ordinario para el
establecimiento de nuevas propuestas, ya que puede ser tomado como comportamiento
o representación de éste.

LA HISTORIA DE LA CIENCIA: ¿HISTORIA INTERNA O HISTORIA

EXTERNA?

La historia de la ciencia se aborda desde dos perspectivas: como historia separada de

ideas y métodos de la población en general, y la ciencia como institución formada por
factores sociales del medio donde se desenvuelve el estudio. Sin embargo no es que
estos enfoques sean mutuamente excluyentes sino complementarios ya que los dos
influyen en momento distintos de la evolución de la teoría según sea su disciplina, se
relacionaran más o menos.
Es por esto que en la psicología donde el mismo comportamiento del hombre es el
objeto de estudio, se indiferencian los limites de la historia interna y externa de la
ciencia, asimismo cuando se enfrentan las ciencias sociales a las ciencias exactas son
consideradas sin objeto de estudio y por lo consiguiente susceptibles a diferentes
ideologías que las ayude a salir del paso.

NIVELES DE INTERRELACIÓN HISTORICO- CONCEPTUAL DEL

CONOCIMEINTO PSICOLÓGICO.

Aquí se analiza el desglosamiento de niveles para proceder en el conocimiento

psicológico, delimitando las funciones ejercidas por conceptos en la evolución
histórica, más que por el aislamiento de factores influyentes en la validación de
conceptos.

 Los paradigmas como modelos o metáforas de la realidad.

Lo que estudias siempre estará delimitado por el marco conceptual en el que te bases,
(ciencia normal, Kuhn) toda teoría es una metáfora desde el sentido de que no es una
representación fidedigna de la realidad, entonces se podría decir que el científico
puede caer en una reificacion ya que en lugar de hacer uso de sus teorías, se vuelve
victima de ella.

La psicología al igual que otras ciencias sociales, toman a ciencias establecidas como
paradigma para realizar sus estudios, por ejemplo de la geometría estableciendo como
modelo mecanicista al comportamiento humano, que hace responsable al proceso de
cognición, los comportamientos humanos, lo que lleva a creer que lo observable es el
reflejo de lo que sucede en la estructura mental.
la propuesta que hace el autor en este apartado es el de aclarar la confusión que hay
dentro de la psicología, de ir explicando y separando todas los hechos como percepción,
comportamiento y cognición como hechos separados que producen que existan
diferentes explicaciones para cada campo.

 Los paradigmas como ejemplares metodológicos

El ejemplar al que hace referencia Ribes en este punto; es el de la lógica dentro de la
cual se define una investigación, ya que conforme al marco conceptual o el paradigma
dentro del cual realiza sus estudios se plantea y resuelve los problemas planteados.
Mientras el científico conoce el marco teórico de su investigación (ejemplares) le
permitirá hasta cierto punto cubrir las deficiencias conceptuales que surjan durante el
transcurso de su investigación; sin embargo solo cuando lo empírico limita la
investigación se cuestiona el fundamento conceptual de la investigación.

 Los paradigmas como estructuras lógicas de la teoría y la investigación

científicas.
Se analiza la lógica implícita dentro de la disciplina, que son los procedimientos
metodológicos y la concepción metodológica que sigue el modelo. Hace referencia a la
teoría del condicionamiento y la lógica tacita que se siguió con el pensamiento
cartesiano, siguiendo el modelo mecánico- geométrico. La lógica del paradigma son los
cimientos en los cuales se edificara la teoría.

 El origen de los conceptos y su uso.

Los conceptos científicos surgen del uso cotidiano en el lenguaje. Los términos van
surgiendo modificaciones de acuerdo ya sea a la situación, modelos teóricos seguidos o
con el uso práctico que se le dé. En la psicología se siguen los conceptos aristotélicos
empero que han sufrido cambios debido a las distintas concepciones que se le asignaron
por las diferentes escuelas de psicología. Desvirtuando sus funciones, alcances y
propósitos iniciales. El uso de palabras o términos similares a alma, mente o actos de
voluntad es la ejemplificación perfecta para ilustrar este proceso descrito en este
apartado. Esto tiene relevancia ya que permite identificar las invasiones categoriales del
lenguaje ordinario al uso del lenguaje científico. La psicología ha sido la suma de tratar
dos términos como si pertenecieran a una misma especie lógica, cuando realmente
corresponden a dos dimensiones diferentes, errores categoriales.

 La evolución de las teorías especiales.

Existe un proceso de evolución en las teorías, en la cual se puede desarrollar en dos
formas: la aparición de una nueva teoría con algunos cambios en términos y usos de los
supuestos conceptuales, y la elaboración de nuevas teorías encargada de resolver
problemas contemporáneos.
 Las condiciones externas como auspicio de la teoría
Se hace una clasificación de los factores que utilizan el pensamiento científico. Estos se
agrupan en factores de naturaleza ideológicos y conceptuales; influyendo la naturaleza
de modelos y representaciones lógicas de las teorías. Factores de orden organizativo y
económico; una psicología interesada en el individuo como problema de conocimiento,
y la preocupación por la nueva sociedad industrializada. Factores de tipo tecnológico,
esto a través de las innovaciones instrumentales. Estos factores influyen de manera
significativa en la formulación y cambio de conocimiento científico.

 La justificación racional de prácticas políticas y morales.

Se analiza la importancia de representaciones ideológicas como auspiciadotas del
momento, forma y contenido de teorías psicológicas. La generación de nuevas formas y
modalidades sociales de representación ideológica y la legitimación social de
concepciones morales y políticas como corolarios materiales de las teorías del individuo
y su comportamiento. La relación de psicología con ciencias morales es de vital
importancia para resaltar las concepciones acerca del individuo como entidad
psicológica.

Estos niveles analizados son complementarios y constituyen el fundamento para

comprender integralmente la evolución y naturaleza de conceptos y teorías psicológicas.
Considerando siempre a la historia como factor inseparable de la teoría científica.