BAB I

HUKUM NEWTON TENTANG GERAK LURUS

PETA KONSEP

Membahas Hukum Newton

Aplikasi
Tentang Gerak
Lurus

Gaya Hukum Hukum Hukum

I II III
Newton Newton Newton

Aplikasi Hukum
Newton tentang gerak
pada kehidupan
sehari-hari

1
 Pembelajaran 1

HUKUM NEWTON TENTANG GERAK LURUS

✓ Hukum Newton
✓ Pengaruh Gaya pada Gerak Vertikal

Tujuan
Pembelajaran

1. Melalui Pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu

menunjukkan sikap kagum kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
diciptakannya pengetahuan tentang hukum Newton tentang
gerak lurus.
2. Melalui pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu
menunjukkan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas dapat dipelajarinya pengetahuan tentang hukum Newton
tentang gerak lurus.
3. Melalui pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu
menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, kerjasama,
toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dalam belajar
tentang hukum Newton tentang gerak lurus.
4. Melaui kegiatan diskusi, siswa mampu menganalisis hukum-
hukum Newton (Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan
Hukum III Newton)
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menganalisis pengaruh
gaya pada gerak vertikal.
6. Melalui kegiatan diskusi dan presentasi siswa mampu
menyampaikan hasil diskusi dan mengingat kembali materi
yang telah dipelajari.

2
 Lembar Kerja Siswa 1.1

Nama Kelompok:
1. ....................................................................................
2. ....................................................................................
3. ....................................................................................
4. ....................................................................................
5. ....................................................................................
6. ....................................................................................

Petunjuk: bacalah permasalahan yang diberikan pada LKS

kemudian diskusikan permasalahan tersebut dengan teman satu
kelompok Anda dan tuliskan hasil diskusi kelompok pada tempat
yang telah disediakan.

Permasalahan

Hari ini Ayu berangkat ke sekolah dengan menumpangi angkot. Jarak

dari rumah Ayu ke Sekolah cukup jauh sekitar 5 km. Saat itu Ayu tidak sendiri,
Ia berangkat ke sekolah bersama teman-temannya. Saat di perjalanan pak sopir
mengendarai angkot dengan kecepatan yang cukup tinggi. Tiba-tiba saat itu ada
seekor anjing yang menyebrangi jalan secara mendadak, seketika itu pak sopir
kaget dan menginjak rem secara mendadak hingga angkot yang dikendarainya
berhenti dengan tiba-tiba dan saat itu juga para penumpang angkot termasuk Ayu
terdorong ke depan, Ayu pun sangat kaget dan merasa bersyukur karena tidak
terjadi kecelakaan saat itu. Sesampainya di sekolah Ayu langsung masuk ke
kelasnya karena bel sekolah sudah berbunyi. Pulang sekolah ayu tidak mau lagi
menumpangi angkot, akhirnya ia memutuskan untuk menumpangi ojek dan
berharap peristiwa yang tadi pagi tidak terjadi lagi. Sesaat setelah Ayu menaiki
motor, tiba-tiba saja tukang ojek menarik gas secara mendadak dan saat itu juga
badan Ayu terdorong ke belakang. Ayu sangat terkejut, melihat peristiwa yang
dialaminya tukang ojek pun meminta maaf kepada Ayu dan melanjutkan
perjalanan untuk mengantar Ayu sampai ke rumahnya. Sesampainya di rumah
Ayu menceritakan semua peristiwa yang ia alami tadi dan Ayu terus bertanya
kepada orang tuanya. Namun nampaknya ayu belum puas dengan jawaban orang
tuanya.

3
 Mendefinisikan
Masalah
Definisikanlah masalah dengan membuat daftar pertanyaan minimal tiga
pertanyaan terkait permasalahan yang disajikan!
1. ...................................................................................................................
...................................................................................................................
2. ...................................................................................................................
...................................................................................................................
3. ...................................................................................................................
...................................................................................................................
4. ...................................................................................................................
...................................................................................................................

Mengumpulkan
Fakta-fakta

1. Apa yang diketahui dari masalah?

Jawaban:.....................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
2. Apa yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah?
Jawaban:.....................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Apa yang dilakukan untuk memecahkan masalah?
Jawaban:.....................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

4
 Menyusun
Hipotesis

Hipotesis :
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

Penyelidikan

Siswa melakukan penyelidikan bersama anggota kelompoknya

terhadap data-data informasi yang diperolehnya dari permasalahan
menggunakan modul fisika berbasis PBL yang berorientasi pada
permasalahan.

Menyempurnakan
Permasalahan

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

5
 Menyusun
Kesimpulan

Kesimpulan :
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

Menguji Solusi
Permasalahan

Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kemudian siswa

yang lain menanggapi hasil diskusi temannya.

6
 MATERI

Hukum Newton

1.1 Hukum I Newton

Pada zaman dahulu, orang percaya bahwa alam ini bergerak dengan
sendirinya. Tidak ada sesuatu pun yang menggerakkannya. Mereka menyebutnya
dengan gerak alami. Teori Galileo dikembangkan oleh Isaac Newton. Newton
mengatakan bahwa “ Setiap benda tetap berada dalam keadaan diam atau
bergerak dengan laju konstan sepanjang garis lurus, kecuali diberi gaya total
yang tidak nol ”. Kesimpulan Newton tersebut dikenal sebagai hukum I Newton.
Secara matematis dapat dituliskan sebagai berikut.

F = 0 (1.1)

Berdasarkan hukum I Newton, dapat Anda pahami bahwa suatu benda

cenderung mempertahankan keadaannya. Benda yang mula-mula diam akan
mempertahankan keadaan diamnya, dan benda yang mula-mula bergerak akan
mempertahankan geraknya. Oleh karena itu, hukum I Newton juga sering disebut
sebagai hukum kelembaman atau hukum
inersia. Ukuran kuantitas kelembaman
suatu benda adalah massa. Setiap benda
memiliki tingkat kelembaman yang
berbeda-beda. Makin besar massa suatu
benda, makin besar kelembamannya.
Gambar 1.1 Mobil berhenti karena
Saat mengendarai sepeda motor Anda direm.
bisa langsung memperoleh kelajuan besar dalam waktu singkat. Namun, saat Anda
naik kereta, tentu memerlukan waktu yang lebih lama untuk mencapai kelajuan
yang besar. Hal itu terjadi karena kereta api memiliki massa yang jauh lebih besar
dari pada massa sepeda motor. Setiap hari Anda mengalami hukum I Newton.
Misalnya, saat kendaraan yang melaju direm secara mendadak, maka anda akan
terdorong ke depan, sebaliknya ketika kendaraan yang diam tiba-tiba bergerak,
maka anda akan terdorong ke belakang.

7
1.2 Hukum II Newton
Hukum I Newton menyatakan bahwa
jika tidak ada gaya total yang bekerja pada
sebuah benda, benda tersebut akan tetap
diam atau jika sedang bergerak akan tetap
bergerak dengan laju konstan dalam lintasan
lurus. Tetapi apa yang terjadi ketika gaya
total tidak sama dengan nol diberikan pada
benda tersebut? Newton berpendapat bahwa
Gambar 1.2 Mendorong gerobak.
kecepatan akan berubah. Bagaimana
sebenarnya hubungan antara percepatan dan gaya? Bayangkan gaya yang
diperlukan untuk mendorong sebuah gerobak yang gesekannya minimal. (Jika ada
gesekan, bayangkanlah gaya total yang merupakan gaya yang anda berikan
dikurangi gaya gesekan) sekarang jika anda mendorong dengan pelan tetapi dengan
gaya yang konstan selama selang waktu tertentu, anda akan mempercepat gerobak
tersebut dari keadaan diam sampai laju tertentu, katakanlah 2 km/jam. Jika anda
mendorong gerobak dengan gaya dua kali lipat, anda akan mendapatkan bahwa
gerobak tersebut mencapai 2 km/jam dalam waktu setengah kali sebelumnya.
Artinya jika anda menggandakan gaya, percepatan akan menjadi dua kali lipat pula,
dengan demikian percepatan benda berbanding lurus dengan gaya total yang
diberikan. Hubungan matematisnya, seperti dikemukakan Newton, adalah
percepatan berbanding terbalik dengan massanya. Hubungan ini dapat berlaku
secara umum dan dapat dirangkum sebagai berikut:
“Percepatan sebuah benda berbanding lurus dengan gaya total yang
bekerja pada benda dan berbanding terbalik dengan massanya. Arah
percepatan sama dengan arah gaya total yang bekerja pada benda.” Ini adalah
Hukum II Newton bentuk persamaannya dapat dituliskan sebagai berikut:

 F
a= (1.2)
m
 
Dimana a adalah percepatan m adalah massa, dan  F merupakan jumlah

vektor dari semua gaya yang bekerja pada suatu benda yang didefinisikan sebagai

8
gaya total. Kemudian persamaan (1.2) dapat disusun kembali untuk mendapatkan
pernyataan yang lebih kita kenal dengan hukum II Newton:
 
 F = ma (1.3)

Hukum II Newton menghubungkan antara deskripsi gerak dengan

penyebabnya gaya. Dari hukum II Newton kita bisa membuat definisi yang lebih
tepat mengenai gaya sebagai sebuah aksi yang bisa mempercepat sebuah benda.
1.3 Hukum III Newton
Hukum III Newton berbunyi “ Pada saat suatu benda memberikan gaya
pada benda kedua, benda kedua juga memberikan gaya yang sama tetapi
berlawanan dengan arah gaya benda pertama.”
Cobalah melemparkan sebuah
bola ke lantai, maka bola tersebut akan
memantul dengan besar gaya yang
sama. Ini merupakan aplikasi Hukum
III Newton. Hukum III Newton ini
disebut juga hukum aksi reaksi. Setiap
Gambar 1.3 Bola yang dilempar ke
hari kita pasti mengalami gaya aksi tanah akan dipantulkan kembali.
reaksi karena gaya selalu berpasangan dan tidak ada gaya yang tunggal. Secara
matematis hukum III Newton dapat di tulis sebagai berikut.
 
Faksi = − Freaksi (1.4)

Berikut ini adalah syarat dua gaya yang merupakan pasangan aksi-reaksi:
1. Bekerja pada dua objek yang berbeda.
2. Memiliki besar yang sama, tetapi arahnya berlawanan.
3. Terletak pada satu garis kerja.
1.4 Pengaruh Gaya pada Gerak Vertikal
a. Gaya Normal (N)
Gaya normal didefinisikan sebagai gaya yang bekerja pada bidang sentuh
antara dua permukaan yang bersentuhan, yang arahnya selalu tegak lurus
terhadap bidang sentuh. Buku yang dilepas ke udara akan jatuh karena pada buku

hanya bekerja gaya grafitasi bumi, yaitu gaya tarik bumi pada buku, Fbuku,bumi .

9
 
Gaya ini diberi nama gaya berat buku , W , lihat Gambar 1.4a. Reaksi dari
 
Fbuku,bumi , yaitu Fbumi,buku bekerja pada buku.

(a) (b) (c)

buku

aksi-reaksi
aksi-
reaksi

bumi
Gambar 1.4 (a) buku yang dilepas di udara jatuh karena pada buku hanya bekerja
gaya . (b) ketika buku di atas meja timbul gaya normal
yang seimbang dengan sehingga buku tidak jatuh. (c) reaksi dari
yaitu bekerja pada meja.
Mengapa buku yang diletakkan di atas meja tidak jatuh? Hal ini disebabkan karena

adanya gaya yang mengimbangi berat buku W , sehingga buku tidak jatuh. Buku
bersentuhan dengan meja sehingga pada buku (tepatnya pada bidang sentuh buku-

meja) bekerja gaya Fbuku,meja yang arahnya tegak lurus pada bidang sentuh buku-

meja, yaitu vertikal ke atas. Gaya inilah yang disebut gaya normal, diberi lambang

N (dari kata “normal” yang artinya tegak lurus bidang). Sekarang pada buku
 
bekerja dua buah gaya, yaitu W dan N , yang berlawanan arah tetapi besarnya
 
sama (W = N ) . Kedua gaya ini membentuk keseimbangan pada buku sehingga
buku tidak jatuh (lihat Gamabar 1.4b). perhatikan secara seksama, gaya
   
N = Fbuku,meja dan gaya W ( Fbuku,bumi ) bukanlah pasangan aksi reaksi, karena keduanya
  
bekerja pada benda yang sama. Reaksi dari W ( Fbuku,bumi ) adalah Fbumi,buku bekerja pada
   
bumi. Sedangkan reaksi dari N = Fbuku,meja adalah W ( Fbuku,bumi ) bekerja pada meja (lihat

Gambar 1.4c).

10
b. Gaya Berat
Gaya berat sering disebut dengan berat. Sebuah gaya yang bekerja pada
suatu benda yang dipengaruhi oleh gravitasi bumi disebut sebagai gaya berat.
Dengan menggunakan Hukum II Newton pada gerak benda jatuh bebas
diperoleh hubungan berat dan massa yang dapat dituliskan sebagai berikut:
 
W = mg (1.5)
Dengan demikian dimanapun suatu benda diletakan makan arah gaya beratnya
selalu tegak lurus ke bawah. Berikut ini adalah gambar beberapa gaya berat.

Gambar 1.6 Arah vektor berat selalu ke bawah bagaimana pun

posisi benda terhadap permukaan sentuh.

c. Gaya Gesek
Seorang anak meluncurkan dua buah kelereng pada lantai yang berbeda.
Kelereng pertama diluncurka pada lantai keramik dan kelereng kedua pada lantai
berpasir. Kelereng manakah yang akan meluncur lebih jauh? Mengapa
demikian? Bagaimana pendapat kalian jika massa kelereng diperbesar 2 kali
massa semula, kemudian diluncurkan pada lantai keramik dan lantai berpasir?
Untuk menjawab semua itu, perhatikan Gambar 1.7.
Benda yang bergerak pada suatu bidang
umumnya dipengaruhi oleh gaya yang
menghambat laju benda sehingga benda akan
berhenti disuatu tempat. Gaya semacam ini

disebut gaya gesekan atau friksi ( f ). Arah
gaya gesek selalu berlawanan dengan arah
Gambar 1.7 sebuah benda
gerak benda. Gambar 1.7 menunjukkan suatu bergerak dengan kecepatan

benda yang bergerak dengan kecepatan v dan dan gaya gesek

11
 
mendapatkan gaya gesekan sebesar f dan berlawanan arah dengan arah
kecepatannya. Besarnya gaya gesek ditentukan oleh:
1. Kasar dan licinnya permukaan benda yang bersinggungan. Bidang kasar
mempunyai gaya gesekan lebih besar dari pada bidang licin. Kasar dan
licinnya bidang dinyatakan dengan suatu koefisien yang disebut dengan
koefisien gesekan ( ) . Bidang yang kasar mempunyai koefisien gesekan
yang lebih besar, sedangkan bidang yang licin sempurna memiliki koefisien
gesekan nol. Sehingga koefisien gesekan dapat ditulis:
0   1

2. Gaya gesekan berbanding lurus dengan gaya normal ( N ) sehingga gaya
gesekan ditulis:
 
f = N (1.6)

Dengan f dinyatakan dalam Newton. Persamaan 1.6 menunjukkan bahwa
gaya gesekan tidak dipengaruhi oleh luas permukaan bidang sentuh.
Gaya gesek dapat dibedakan menjadi dua, yaitu gaya gesekan statis dan

( )
gaya gesekan kinetis. Gaya gesek statis f s adalah gaya gesek yang bekerja

( )
pada benda selama benda tersebut masih diam. Gaya gesek kinetis f k adalah

gaya gesek yang bekerja pada saat benda dalam keadaan bergerak. Secara
matematis persamaan gaya gesek statis dan kinetis dapat dituliskan sebagai
berikut.
   
f s =  s  N dan f k =  k  N (1.7)

12
Contoh Soal

1. Sebuah gaya yang dikerjakan pada benda bermassa menghasilkan

percepatan . Gaya yang sama jika dikerjakan pada benda kedua
bermassa menghasilkan percepatan .
a. Berapakah nilai ?
b. Berapakah percepatan yang dihasilkan jika dan digabung?
Penyelesaian:
Diketahui : massa benda dan , percepaan benda
dan
Ditanyakan : (a) ? Dan (b) jika dan digabung?
Jawab:
(a) nilai perbandingan :

(b) dari penyelesaian (a) diperoleh: atau (1)

Dari persamaan maka akan diperoleh

(2)

Percepatan yang dihasilakan pada gabungan dan adalah:

(3)
Substitusi persamaan (1) dan (2) ke persamaan (3) sehingga akan
diperoleh hasil:

13
2. Sebuah benda bermassa m terletak pada telapak tangan. Apabila percepatan
gravitasi adalah g, berapakah gaya normal yang dikerjakan oleh tangan pada
benda saat keadaan:
a. tangan diam?
b. tangan digerakkan ke atas dengan percepatan a?
c. tangan digerakkan ke bawah dengan percepatan a?

Penyelesaian:
a. Tangan diam, gaya normal = berat benda, sehingga:

b. Tangan digerakkan ke atas dengan percepatan a:

c. Tangan digerakkan ke bawah dengan percepatan a:

14
3. Sebuah benda bermassa m digantung pada sebuah kerekan dengan
mengabaikan gesekan tali. Hitunglah tegangan tali penggantung
jika:
a. Benda diam!
b. Benda ditarik ke atas dengan perlambatan a !
c. Benda dilepas bergerak ke bawah dengan perlambatan a !
Penyelesaian:
a. Benda diam

b. Benda ditarik ke atas dengan perlambatan a

c. Benda dilepas bergerak ke bawah dengan perlambatan a :

15
 Uji Kemampuan Pemecahan Masalah

Setelah memahami contoh soal di atas, uji kemampuan pemecahan masalah

kalian dengan mengerjakan soal-soal di bawah ini!
1. Sebuah benda bermassa m1 diberi gaya F sehingga menghasilkan percepatan
3 m/s2. Juka sebuah gaya yang sama dikerjakan pada sebuah benda yang
bermassa m2 , maka akan menghasilkan percepatan 15 m/s2. Tentukanlah:
(a) nilai dari m1 / m2 ?
(b) Berapa percepatan yang dihasilkan F jika m1 dan m2 digabung?
Petunjuk: gaya F jika diberikan pada benda m1 maka akan menghasilkan
F
percepatan a1 = jika gaya yang sama F diberikan pada benda m2 maka
m1
F
menghasilkan percepatan a 2 = , dan jika kedua benda di gabung maka
m2
F
percepatannya akan menjadi a = .
m1 + m2
2. Seorang teman anda memberikan anda sekotak coklat yang massanya 10 kg
sebagai hadiah di hari valentine. Setelah menerimanya kotak tersebut
diletakkan di atas meja. Jika percepatan gravitasi di bumi adalah 9,8m / s 2 ,
maka tentukanlah:
a. Berat kotak coklat dan gaya normal yang bekerja pada kotak.
b. Jika teman anda menekan kotak ke bawah dengan gaya 40N, tentukan
gaya normal yang bekerja pada kotak.
c. Jika teman anda menarik kotak ke atas dengan gaya 40 N, berapa gaya
normal yang bekerja pada kotak.
Petunjuk: untuk memecahkan masalah-masalah di atas langkah pertama
yang harus dilakukan menentukan gaya-gaya yang bekerja pada kotak.

Kemudian gambarlah gaya-gaya tersebut. Tetapkan  Fy = 0 pada kotak
untuk menghitung besar gaya normal (tetapkan arah ke atas sebagai arah
positif). Untuk menentukan gaya berat gunakan persamaan (1.5).
3. Massa Wendy di bumi 55 kg. Berapakah berat Wendy yang hilang jika ia
pergi ke bulan? Percepatan gravitasi bumi 9,8m / s 2 dan percepatan gravitasi
1
bulan adalah g .
6
Petunjuk: massa benda dimana saja selalu konstan, sedangkan berat benda
bergantung pada percepatan gravitasi menurut persamaan (1.5). Untuk
dapat menentukan berat Wendi yang hilang, anda harus menemukan selisih
berat Wendi di bumi dan di bulan.

16
 Umpan Balik

Penilaian dibagi menjadi dua yaitu evaluasi proses pembelajaran dan evalusia
produk pembelajaran.
A. Evaluasi Proses Pembelajaran
Evaluasi proses pembelajaran dilakukan dengan mempertimbangkan beberapa
item diantaranya keaktifan siswa dalam bertanya (25%), kerjasama antar kelompok
(25%), presentasi hasil diskusi kelompok (25%), dan antusiasme siswa dalam
menjawab pertanyaan (25%).
B. Evaluasi Produk Pembelajaran
Evaluasi produk pembelajaran dilakukan dengan mempertimbangkan LKS
(25%), Tes Akhir Pembelajaran / Uji Kemampuan Pemecahan Masalah (40%), dan
tes akhir Bab I/ soal evaluasi (35%).

Cek Kemampuan

Setelah menjawab pertanyaan pada tes uji kemampuan pemecahan masalah

pembelajaran 1, ukurlah tingkat penguasaan materi pembelajaran 1 dengan kriteria
jawaban yang diberikan untuk masing-masing soal, kemudian gunakan rumus berikut.
Skor Kriteria
0 Tidak mencoba memberikan penyelesaian sama sekali
1 Mencoba memberikan suatu penyelesaian, tetapi salah total
2 Memberikan suatu penyelesaian yang ada unsur benarnya, tetapi tidak
memadai
3 Memberikan suatu penyelesaian yang benar, banyak cacat, tetapi hampir
memuaskan
4 Memberikan suatu penyelesaian yang benar, sedikit cacat tetapi
memuaskan
5 Memberikan suatu penyelesaian lengkap dan benar

Arti tingkat penguasaan: 90 – 100% = Sangat Baik

80 – 89% = Baik
70 – 79% = Cukup
0 – 69% = Kurang
Apabila tingkat penguasaan mencapai 80% atau lebih, Anda dapat meneruskan
ke pembelajaran 2. Bagus! Jika masih di bawah 80%, Anda harus mengulangi materi
pembelajaran 1, terutama bagian yang belum dikuasai.

17
 Pembelajaran 2

HUKUM NEWTON TENTANG GERAK LURUS

✓ Aplikasi Hukum-hukum Newton

Tujuan
Pembelajaran

1. Melalui Pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu

menunjukkan sikap kagum kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
diciptakannya pengetahuan tentang hukum Newton tentang
gerak lurus.
2. Melalui pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu
menunjukkan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas dapat dipelajarinya pengetahuan tentang hukum Newton
tentang gerak lurus.
3. Melalui pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu
menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, kerjasama,
toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dalam belajar
tentang hukum Newton tentang gerak lurus.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu mengaitkan
hubungan antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak lurus.
5. Melalui kegiatan pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu
memecahkan masalah yang berkaitan dengan gerak benda pada
bidang datar.
6. Melalui kegiatan pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu
memecahkan masalah yang berkaitan dengan gerak benda pada
bidang miring.
7. Melalui kegiatan pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu
memecahkan masalah yang berkaitan dengan dua benda yang
dihubungkan dengan tali melalui sebuah katrol atau sistem
katrol.
8. Melalui kegiatan pembelajaran berbasis masalah, siswa mampu
memecahkan masalah yang berkaitan dengan dua benda pada
bidang horizontal dan bidang miring yang memiliki gesekan.
9. Melalui kegiatan studi kasus siswa mampu, menganalisis sebuah
benda yang melakukan gerakan menikung pada bidang datar dan
bidang miring.
10. Melalui kegiatan diskusi dan presentasi siswa mampu
menyampaikan hasil diskusi dan mengingat kembali materi yang
telah dipelajari.

18
 Lembar Kerja Siswa 1.2

Nama Kelompok:
1. ....................................................................................
2. ....................................................................................
3. ....................................................................................
4. ....................................................................................
5. ....................................................................................
6. ....................................................................................

Petunjuk: bacalah permasalahan yang diberikan pada LKS

kemudian diskusikan permasalahan tersebut dengan teman satu
kelompok Anda dan tuliskan hasil diskusi kelompok pada tempat
yang telah disediakan.

Permasalahan

Saat liburan sekolah Wayan berlibur bersama orang tuanya ke Bedugul.

Waktu yang dibutuhkan untuk sampai di Bedugul cukup lama sekitar 1,5 jam.
Saat itu Wayan ke edugul bersama orang tuanya mengendarai mobil dan Wayan
duduk di depan persis di sebelah ayahnya yang saat itu menyupir mobil. Selama
perjalanan dari Kota Singaraja Wayan menikmati pemandangan di sepanjang
jalan. Tidak terasa setelah melewati Sangket lintasan yang dilalui Wayan dan
keluarganya mulai menikung dan banyak tanjakan. Saat menikung sesekali
Wayan melihat ayahnya mengerem mobilnya dan saat melewati jalan yang lurus
kecepatan kembali ditingkatkan. Wayan masih penasaran kepada tindakan yang
dilakukan ayahnya, mengerem mobil saat melewati tikungan. Setelah satu jam
perjalanan tiba saatnya Wayan dan keluarganya melewati lintasan yang cukup
menanjak. Saat melewati jalan menanjak, Wayan memperhatikan ayahnya yang
semakin sering menginjak pedal gas untuk menambah kecepatan, tetapi
walaupun kecepatannya telah bertambah Wayan sama sekali tidak merasakan
mobil bergerak semakin cepat yang Wayan rasakan malah sebaliknya mobil
bergerak semakin lambat. Wayan sangat bingung melihat peristiwa ini ia ingin
menanyakan masalah yang dialaminya ini kepada gurunya saat tiba di sekolah.

19
 Mendefinisikan
Masalah

Definisikanlah masalah dengan membuat daftar pertanyaan minimal tiga

pertanyaan terkait permasalahan di atas!
1. ...................................................................................................................
...................................................................................................................
2. ...................................................................................................................
...................................................................................................................
3. ...................................................................................................................
...................................................................................................................
4. ...................................................................................................................
...................................................................................................................

Mengumpulkan
Fakta-fakta

1. Apa yang diketahui dari masalah?

Jawaban:.....................................................................................................
...................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
2. Apa yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah?
Jawaban:.....................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Apa yang dilakukan untuk memecahkan masalah?
Jawaban:.....................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

20
 Menyusun
Hipotesis

Hipotesis :
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

Penyelidikan

Siswa melakukan penyelidikan bersama anggota kelompoknya

terhadap data-data informasi yang diperolehnya dari permasalahan
menggunakan modul fisika berbasis PBL yang berorientasi pada
permasalahan.

Menyempurnakan
Permasalahan

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

21
 Menyusun
Kesimpulan

Kesimpulan :
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................

Menguji Solusi
Permasalahan

Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kemudian siswa

yang lain menanggapi hasil diskusi temannya.

22
 MATERI

Aplikasi Hukum-hukum Newton

1. Gerak Benda pada Bidang Datar

Jika balok bergerak horizontal, maka gaya N

yang bekerja adalah gaya yang sejajar bidang yaitu

 
 Fx dengan demikian  Fy = 0 . Berdasarkan
hukum II Newton, maka berlaku persamaan: W
  Gambar 1.8 Benda pada bidang
 Fx = ma x datar yang kasar.
F cos − f k = ma

F cos − f k
a= (1.8)
m
Jika f k diabaikan, maka persamaan 1.9 dapat ditulis sebagai berikut:

F cos
a= (1.9)
m

Jika balok bergerak ke atas, maka gaya yang bekerja adalah  Fy . Sementara itu,

 x = 0 . Berdasarkan hukum II Newton maka berlaku persamaan:
F
 
 y = ma y
F
F sin  + N − W = ma
F sin  + N − W
a= (1.10)
m
2. Benda yang Bergerak pada Bidang Miring
Jika ingin memahami gerak benda
pada bidang miring, kita dapat
mengambil contoh sebuah mobil dengan
massa m yang bergerak pada tanjakan
dengan kemiringan  . Jika sopir mobil
tidak menekan pedal gas lebih dalam
lagi, maka kecepatan mobil akan
semakin berkurang dan bahkan dapat Gambar 1.9 Gaya-gaya yang bekerja pada
benda yang bergerak ke atas pada bidang
berhenti di tanjakan. Jika roda mobil miring

23
tidak diberi ganjal, maka mobil akan berjalan mundur. Dengan mengamati kejadian
ini tentu ada gaya yang menarik mobil ke belakang. Gaya apakah yang menarik
mobil ke belakang? Untuk menjawab pertanyaan tersebut perhatikan Gambar 1.9.
Berdasarkan gambar tersebut gaya yang melawan gerak mobil adalah gaya gesekan
 
kinetis f k dan gaya mg cos . Berdasarkan hukum II Newton, pada mobil berlaku

persamaan gaya sebagai berikut:

 
F x = ma x
F − mg sin  − f k = ma

F − g sin  − f k
a= (1.11)
m
Bagaimanakah cara menentukan gaya gesek pada bidang miring? Besarnya gaya
gesek merupakan hasil kali antara koefisien gesekan dengan gaya normal, yang
perlu diingat adalah bahwa gaya normal merupakan gaya tegak lurus bidang
yang diberikan bidang kepada benda. Jadi pada arah tegak lurus bidang (arah
sumbu y) resultan gayanya sama dengan nol, maka berlaku persamaan berikut:

F y =0
N − mg cos = 0

Sehingga besarnya gaya normal yang diberikan bidang terhadap benda adalah:

N = mg cos (1.12)
Dengan mensubstitusikan persamaan 1.12 kedalam persamaan gaya gesek
(persamaan 1.6) maka gaya gesek statis dan gaya gesek kinetis dapat dirumuskan
sebagai berikut:

f s =  s mg cos
 (1.13)
f k =  k mg cos

Coba perhatikan lagi Gambar 1.9, jika mobil bergerak turun maka persamaan yang
berlaku adalah:
 
F x = ma x
mg sin  − f k = ma

fk
a = g sin  − (1.14)
m

Jika mobil diberikan tambahan gaya F ke bawah, maka persamaan 1.14 dapat
ditulis sebagai berikut:

24
 F + g sin  − f k
a= (1.15)
m
3. Dua Benda Dihubungkan dengan Tali Melalui Sebuah Katrol
Dua benda A dan B dihubungkan dengan seutas tali ringan melalui sebuah
katrol licin. Benda A terletak pada bidang mendatar kasar dengan koefisien gesekan

kinetis  k dan benda B tergantung vertikal di udara. (Gambar 1.10a). mula-mula

benda B di tanah diam. Jika benda B dibebaskan, berapa besar percepatan yang
dialami benda A dan B?

Diagram bebas sistem

(a) A dan benda B (b)

Gambar 1.10
Diagram bebas sistem benda A dan benda B ditunjukkan pada Gambar 1.10b. Pada
benda A bekerja empat buah gaya. Dua gaya vertikal: gaya berat benda A ( mA g )
dan gaya normal pada benda A yang dikerjakan oleh bidang mendatar ( N A ). Dua

gaya mendatar: gaya tegangan tali ( T ) dan gaya gesekan pada benda A yang

dikerjakan pada bidang mendatar kasar ( f A ). Pada benda B hanya bekerja dua buah

gaya vertikal: gaya berat benda B ( mB g ) dan gaya tegangan tali ( T ).

Gaya tegangan tali pada benda A dan benda B besarnya sama karena A dan B
dihubungkan oleh tali yang sama dan katrol dianggap licin (katrol tidak mengalami
gerak rotasi). Tinjau benda A untuk dapat menghitung gaya normal N A . Benda A

tidak bergerak dalam arah vertikal sehingga  Fy = 0 , dan dengan mengambil

arah vertikal ke atas sebagai arah positif diperoleh:

25
  
F y = 0 → + N A − mA g = 0

N A = mA g

Selanjutnya gaya gesek kinetis f A dapat dihitung dengan persamaan:

f A = k N A
 
f A = k mA g
Untuk dapat menghitung percepatan sistem benda A dan benda B, kita tinjau benda
A dan benda B sebagai satu sistem, dengan diagram bebas sepeti pada Gambar 1.10,
dengan mengambil arah percepatan (arah gerak) sebagai arah positif, maka untuk
benda A arah mendatar ke kanan adalah arah positif dan untuk benda B arah vertikal
ke bawah adalah arah positif. Berdasarkan hukum II Newton:
 
 F = (m A + mB )a
(+T − f A ) + (−T + mB g ) = (mA + mB )a

T −  k m A g − T + m B g ) = (m A + mB )a

 m − k mA 
a =  B  g (1.16)
 m A + mB 
Apabila pada kasus di atas bidang datar licin sehingga gaya gesek dapat diabaikan
maka Persamaan (1.16) dapat dituliskan sebagai berikut:
 mB 
a =   g (1.17)
 m A + mB 
4. Dua Balok pada Bidang Horizontal dan Bidang Miring yang Memiliki
Gesekan.
Misalkan sebuah balok bermassa m1 yang terletak pada bidang horzontal
dihubungkan dengan seutas tali ringan dan sebuah katrol licin ke balok lain yang
massanya m2 , yang terletak pada bidang miring dengan sudut kemiringan  (seperti
ditunjukkan oleh Gambar 1.11) kedua bidang kasar sehingga adanya gaya gesek
yang mempengaruhi sistem. Mula-mula kedua balok ditahan diam. Jika kedua
balok dilepaskan maka kita dapat menentukan percepatan yang dialami oleh tiap
balok dan gaya tegangan tali.

26
 Gambar 1.11

Untuk menentukan percepatan benda langkah pertama yang harus dilakukan adalah
menggambarkan diagram bebas masing-masing balok. Hitung gaya normal tiap

balok dengan  Fy = 0 sebab balok diam terhadap Y, kemudian hitung gaya
 
gesekan tiap balok dengan f = N . Selanjutnya dengan meninjau dua balok
  
sebagai satu sistem dan menggunakan  F = ma , maka percepatan a dapat

Gambar 1.12

dihitung.
Langkah pertama yang dapat kita lakukan adalah menentukan gaya normal dan
gaya gesekan tiap balok (lihat diagram bebas pada Gambar 1.12).
  
 yF balok 1 = 0 → + N 1 − m1 g = 0
 
N1 = m1 g (1.18a)
 
 2
F balok 2 = → + N 2 − m2 g cos = 0


N 2 = m2 g cos (1.18b)
Sehingga dari Persamaan (1.18a) dan (1.18b) maka dapat kita peroleh persamaan
gaya gesekan untuk masing-masing balok sebagai berikut:
f1 = N1

27
f1 = m1 g (1.19a)

f 2 = N 2
f 2 = m2 g cos (1.19b)
Selanjutnya kita tinjau balok 1 dan balok 2 sebagai satu sistem. Untuk menentukan

percepatan a ambil arah ke kanan untuk tiap balok sebagai arah positif. Sehingga
diperoleh :
 
 = (m1 + m2 )a
F

(+T − f1 ) + (m2 g sin  − T − f 2 ) = (m1 + m2 )a


m2 g sin  − T − f 2
a= (1.20)
m1 + m2
Untuk menentukan gaya tegangan tali maka kita dapat meninjau balok satu atau
balok dua saja. Pada kasus ini kita akan meninjau balok 1 saja untuk menentukan

T , sehingga diperoleh:
 
 1 = m1a
F

+ T − f1 = m1a

+ T −  m1 g = m1a
 
T =  m1 g + m1a
T = m1 (g + a) (1.21)
Persamaan (1.21) merupakan persamaan gaya tegangan tali dengan meninjau balo
1 saja, dan dapat dibuktikan dengan meninjau balok 2.
5. Menikung pada Jalan Mendatar
Peristiwa menikung sebuah benda dianggap menempuh lintasan melingkar.
Berdasarkan pengalaman yang telah dialami, sebuah mobil sangat sulit atau hampir
tidak mungkin membelok pada tikungan jalan horizontal yang licin (gaya gesekan
hampir nol). Mobil dapat membelok jika tikungan jalan horizontal itu kasar. Jelas
bahwa yang berfungsi sebagai gaya sentripetal pada mobil yang membelok adalah

28
 gaya gesekan yang dikerjakan permukaan
jalan horizontal kasar pada keempat ban
mobil. Ketika mobil membelok maka ban-ban
mobil akan berputar bukan meluncur di atas
jalan, sehingga gaya gesekannya adalah gaya
gesekan statis. Mengapa mobil yang melaju
Gambar 1.13 Gaya gesekan terlalu cepat ketika melewati tikungan jalan
statis mengarah ke pusat
belokan, menjaga mobil tetap horizontal dapat slip? Hal ini disebabkan
bergerak melingkar. karena kelajuan mobil melebihi batas kelajuan
yang diperkenankan untuk membelok. Rumus batas kelajuan atau kelajuan
maksimum yang diperkenankan untuk membelok dengan aman pada tikungan jalan
horizontal yang kasar dapat diturunkan sebagai berikut. Asal gaya sentripetal adalah

gaya gesekan f s , sehingga:
    
Fs = f s → Fs =  s N =  s mg (1.22a)

Besar gaya sentripetal menurut definisi adalah:

mv 2
Fs = (1.22b)
r
Ruas kiri Persamaan (1.22b) dan (1.22a) adalah sama sehingga dengan
menyamakan ruas kanan keduannya kita peroleh:
2
mvmaks 
=  s mg
r
2
v maks
s = 
rg
 
vmaks = rg s (1.23)

Pada Persamaan (1.23) tampak bahwa batas laju kendaraan yang membelok pada
jalan datar kasar dengan aman bergantung pada:

1. Kekasaran permukaan jalan ( s ) , semakin kasar permukaan jalan maka semakin

besar pula batas laju membeloknya.
2. Jari-jari belokan (r), semakin besar jari-jari belokan maka batas laju membelok
akan semakin besar.

29
 
3. Percepatan gravitasi ( g ) , semakin besar percepatan gravitasi tempat belokan
maka semakin besar batas laju membelok.
6. Menikung pada Jalan Miring
Apa yang menyebabkan sebuah mobil dapat membelok pada jalan datar?
Pada Gambar 1.14a telah ditunjukkan gaya-gaya yang bekerja pada mobil yang

membelok pada jalan datar. Berat mobil mg berarah vertikal ke bawah. Pada tiap

ban mobil bekerja gaya normal N yang dikerjakan pada permukaan jalan. Jumlah
keempat gaya normal ini seimbang dengan berat mobil, sehingga mobil tidak
bergerak pada sumbu vertikal Y. Pada sumbu horizontal X terdapat gaya gesekan

f s yang bekerja pada tiap ban. Resultan gaya horizontal yang tidak nol inilah yang
memberikan gaya sentripetal pada mobil. Oleh karena itu, mobil dapat membelok
pada jalan datar.

(a
) (b
)

Gambar 1.14 (a) sebuah mobil mengitari belokan

datar, dan (b) sebuah mobil menikung pada bidang
miring.

Pada kasus kondisi jalan licin, gaya gesekan sangatlah kecil. Ini
mengakibatkan mobil yang membelok pada jalan datar dengan kelajuan sedak pun
dapat mengalami slip (tergelincir). Pada Gambar 1.14b ditunjukkan bahwa untuk

belokan yang dibuat miring gaya normal N memiliki komponen horizontal
( N sin  ) , yang berarah radial ke dalam. Komponen horizontal inilah yang

memberikan gaya sentripetal pada mobil. Dengan demikian mobil dapat membelok
dengan laju maksimum tertentu tanpa mengalami slip. Apakah hanya memiringkan

30
belokan, pembalap mobil dijamin aman ketika membelokkan mobilnya? Anda
mengetahui bahwa mobil dapat menikung pada jalan miring tanpa slip, perhatikan

kembali Gambar 1.14b, pada tiap ban bekerja gaya normal N . Komponen
horizontal dan vertikal gaya normal adalah N x = N sin  dan N y = N cos .

Komponen horizontal gaya normal N x , yang berarah radial ke dalam inilah yang

memberikan gaya sentripetal, sehingga

v2 mv 2
N x = m  N sin  = (1.24a)
r r
Mobil tidak bergerak ke arah sumbu Y sehingga:

 Fy = 0
N cos − mg = 0

N cos = mg (1.24b)
Pembagian dari Persamaan (1.24a) dengan Persamaan (1.24b) akan menghasilkan
persamaan:
mv 2
N sin 
= r
N cos mg

v2
tan  = (1.25)
rg

Dengan  adalah sudut kemiringan belokan terhadap arah horizontal dan v batas
kecepatan tanpa slip.
Pada kasus mobil balap kita ketahui bahwa kecepatan mobil balap sangat
tinggi, dengan demikian jika hanya mengandalkan kemiringan belokan saja tidak
cukup. Pada kasus seperti ini belokan jalan di disain miring dan cukup kasar. Pada
Gambar 1.15 diperlihatkan bahwa dalam arah radial ke pusat belokan selain

terdapat komponen gaya normal N , yaitu N sin  , terdapat juga komponen gaya

gesekan statis f s , yaitu f s cos , resultan kedua gaya mengarah ke pusat. Inilah

yang bertindak sebagai gaya sentripetal.

Fs = N sin  + f s cos

mv 2
= N sin  + ( s N ) cos
r

31
mv 2
= N (sin  +  s cos ) (1.26a)
r
Mobil tidak bergerak pada sumbu Y sehngga:

 Fy = 0 arah ke atas positif

+ N cos − mg − f s sin  = 0

mg = N cos − f s sin 

mg = N cos −  s N sin 

mg = N (cos −  s sin  ) (1.26b)

Jika Persamaan (1.26a) dibagi dengan Persamaan

(1.26b) maka diperoleh persamaan:
mv 2
= N (sin  +  s cos )
r Pusat
mg = N (cos −  s sin 

 sin  
cos   + s
 cos 
2
v
= Pusat
rg  sin  
cos 1 −  s  kelengkungan
 cos 
Gambar 1.15 Ketika ada
v 2
 s + tan  gesekan pada jalan yang miring,
maks
= (1.27) gesekan ini menambah besar
rg 1 −  s tan 
gaya sentripetal.
  + tan  
v maks = rg  s  (1.28)
 1 −  s tan  
Dari Persamaan (1.28) tampak bahwa pengaruh sudut kemiringan jalan (tan  ) dan

kekasaran jalan  s secara bersamaan menyebabkan batas kecepatan ( v m aks

) untuk
membelok dengan aman pada jalan miring kasar menjadi lebih besar.

32
Contoh Soal

1. Sebuah benda dengan massa m terletak pada bidang miring licin dengan
kemiringan , sperti terlihat pada gambar. Benda tersebut meluncur
dengan percepatan , berapakah besar percepatan tersebut?

Jadi, percepatan benda yang meluncur pada bidang miring yang licin tidak
bergantung pada massa benda.
2. Pada susunan benda-benda seperti gambar di bawah ini, K adalah katrol,
, , , koefisien gesekan antara dan
adalah 0,2, koefisien gesekan bidang = 0,4, jika beban dilepas,

maka:
a. Hitunglah gaya gesekan antara dan !
b. Hitunglah gaya gesekan antara dan bidang!
c. Hitunglah percepatan !
d. Hitunglah tegangan tali antara dan !

33
 Penyelesaian:
Diketahui: ,
, ,
dan adalah 0,2, koefisien
gesekan bidang = 0,4.
Ditanyakan: (a) gaya gesekan
antara dan ?, (b) gaya
gesekan antara dengan
bidang?, (c) percepatan ?,
(d) tegangan tali pada ?

a. Gaya gesekan antara dan :

b. Gaya gesekan antara dan bidang:

c. Percepatan :

d. Tegangan tali pada :

34
 Uji Kemampuan Pemecahan Masalah

Setelah memahami contoh soal di atas, uji kemampuan pemecahan masalah

kalian dengan mengerjakan soal-soal di bawah ini!
1. Sebuah kotak 10 kg terletak pada sebuah lantai licin. Kotak itu ditarik
dengan gaya 50 N yang membentuk sudut 370 terhadap horizontal. Jika
mula-mula kotak diam, berapakah jarak yang telah ditempuh kotak setelah
ditarik selama 5 sekon?
Petunjuk: untuk memecahkan masalah tersebut langkah pertama yang
harus ditentukan adalah gambarkan gaya-gaya yang bekerja pada kotak.
Untuk nilai (sin 370 = 0,6).

2. Sebuah benda bermassa 20 kg, mula-

mula diam di atas lantai horizontal
yang kasar (  k = 0,2 dan  s = 0,5
). Kemudian benda itu ditarik dengan

gaya Q yang arahnya seperti pada
gambar. Bila sin  = 0,6 dan
cos = 0,8 , tentukan gaya gesek yang
dialami benda jika:
 
(a) Q = 100 N dan (b) Q = 200 N
Petunjuk: gambarkan diagram bebas benda, penggambaran diagram
bebas benda dapat mempermudah anda dalam menentukan besar dari
komponen gaya Q dan beberapa gaya yang bekerja pada benda seperti
gaya normal dan gaya gesek. Khusus untuk menentukan gaya gesek
gunakan persamaan (1.7).

3. Balok bermassa 4,0 kg yang terletak pada bidang horizontal dihubungkan

melalui seutas tali ringan dan sebuah katrol licin ke balok lain yang
massanya 6,0 kg, yang terletak pada bidang miring. Dengan sudut
kemiringan 370 (seperti ditunjukkan pada gambar. Kedua balok mula-mula
ditahan diam, dan koefisien gesekan semua permukaan adalah 0,25. Jika
kedua balok dilepaskan, hitunglah: (a) percepatan yang dialami oleh tiap
balok dan (b) gaya tegangan tali.
Petunjuk: gambar diagram bebas untuk tiap balok. Hitunglah gaya

normal tiap balok dengan  Fy = 0 , sebab balok diam terhadap Y,
kemudian hitung gaya gesek tiap balok, setelah itu untuk menentukan
percepatan masing-masing balok tinjaulah kedua balok sebagai satu
sistem.

35
 Rangkuman

1. Hukum I Newton menyatakan bahwa setiap benda tetap berada dalam

keadaan diam atau bergerak dengan laju konstan sepanjang lintasan lurus,
kecuali diberi gaya total yang tidak nol .
2. Hukum II Newton menyatakan bahwa percepatan sebuah benda berbanding
lurus dengan gaya total yang bekerja pada benda dan berbanding terbalik
dengan massanya. Arah percepatan sama dengan arah gaya total yang
bekerja pada benda. Bentuk persamaannya dapat dituliskan sebagai berikut:

 F
a=
m
3. Hukum III Newton menyatakan bahwa pada saat suatu benda memberikan
gaya pada benda kedua, benda kedua juga memberikan gaya yang besarnya
sama tetapi berlawanan dengan arah gaya benda pertama.
 
Faksi = − Freaksi
4. Gerak benda pada bidang datar yang ditarik oleh gaya F membentuk sudut
 terhadap horizontal.
a. Jika benda bergerak horizontal maka persamaan percepatannya sebagai
berikut:
F cos − f k
a=
m
b. Jika benda bergerak vertikal maka persamaan percepatannya sebagai
berikut:
F sin  + N − w
a=
m
5. Benda pada bidang miring, benda bergerak ke atas dan didorong dengan
gaya F:
F − mg sin  − f k
a=
m
6. Dua benda dihubungkan dengan tali ringan melalui sebuah katrol licin pada
 m − k mA 
bidang kasar: a =  B  g dan pada bidang licin:
 m A + mB 
 mB 
a =   g
 m A + mB 
7. Untuk kasus dua benda pada bidang datar dan bidang miring yang
mempunyai gesekan maka persamaan percepatannya adalah:
m g sin  − f1 − f 2
a= 2 dan persamaan tegangan talinya adalah:
m1 + m2
T = m1 (g + a) .

36
8. Persamaan kecepatan maksimum untuk peristiwa menikung pada jalan
mendatar adalah: vmaks = rg s .
9. Persamaan kecepatan maksimum untuk peristiwa menikung pada jalan yang
  + tan  
miring adalah: v maks = rg   .
s

  s tan  
1 −

Soal Evaluasi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar

dan jelas!
1. Sebuah mobil bertabrakan dengan sebuah truk bermuatan penuh. Kendaraan
manakah yang memperoleh gaya kontak lebih besar? Kendaraan manakah
yang memperoleh percepatan lebih besar?
2. Sebuah truk kontainer yang massanya 15.000 kg bergerak dengan kecepatan
25 m/s. Setelah berjalan selama 1 km, tiba-tiba ada seekor kucing yang
melintas menyebrangi jalan dan seketika itu sopir truk kontainer mengerem
hingga truk pun berhenti. Tentukanlah gaya rem yang bekerja pada mobil
tersebut! a
3. Perhatikan gambar berikut! A
Balok A memiliki massa 2 kg dan
balok B bermassa 1 kg. Balok B
mula-mula diam, kemudian balok B
bergerak ke bawah hingga
menyentuh lantai. Berapakah waktu B
yang dibutuhkan hingga balok B
menyentuh lantai? ( g = 10m / s )
2
25 m

4. Seorang insinyur diminta untuk merancang sebuah belokan jalan tol dengan
radius 50 m. Persyaratannya adalah walaupun kondisi jalan sangat licin,
mobil dapat membelok dengan batas kelajuan 72 km/jam tanpa slip.
Berapakah sudut kemiringan belokan yang harus dibuat oleh insinyur
tersebut?

37
 Umpan Balik

Penilaian dibagi menjadi dua yaitu evaluasi proses pembelajaran dan evalusia
produk pembelajaran.
A. Evaluasi Proses Pembelajaran
Evaluasi proses pembelajaran dilakukan dengan mempertimbangkan beberapa
item diantaranya keaktifan siswa dalam bertanya (25%), kerjasama antar kelompok
(25%), presentasi hasil diskusi kelompok (25%), dan antusiasme siswa dalam
menjawab pertanyaan (25%).
B. Evaluasi Produk Pembelajaran
Evaluasi produk pembelajaran dilakukan dengan mempertimbangkan LKS
(25%), Tes Akhir Pembelajaran / Uji Kemampuan Pemecahan Masalah (40%), dan
tes akhir Bab I/ soal evaluasi (35%).

Cek Kemampuan

Setelah menjawab pertanyaan pada tes uji kemampuan pemecahan masalah

pembelajaran 2, ukurlah tingkat penguasaan materi pembelajaran 2 dengan kriteria
jawaban yang diberikan untuk masing-masing soal, kemudian gunakan rumus berikut.
Skor Kriteria
0 Tidak mencoba memberikan penyelesaian sama sekali
1 Mencoba memberikan suatu penyelesaian, tetapi salah total
2 Memberikan suatu penyelesaian yang ada unsur benarnya, tetapi tidak
memadai
3 Memberikan suatu penyelesaian yang benar, banyak cacat, tetapi hampir
memuaskan
4 Memberikan suatu penyelesaian yang benar, sedikit cacat tetapi
memuaskan
5 Memberikan suatu penyelesaian lengkap dan benar

Arti tingkat penguasaan: 90 – 100% = Sangat Baik

80 – 89% = Baik
70 – 79% = Cukup
0 – 69% = Kurang
Apabila tingkat penguasaan mencapai 80% atau lebih, Anda dapat meneruskan
ke pembelajaran 3 pada Bab II. Bagus! Jika masih di bawah 80%, Anda harus
mengulangi materi pembelajaran 2, terutama bagian yang belum dikuasai.

38