Yustri Vitawaty Rumapea (143306010135). 2018.

Peningkatan
Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Cooperative Script pada Siswa Kelas VIII-A SMP Swasta
Mulia Pratama Medan Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi. Pembimbing
I: Drs. H. Ibrahim Daulay, M.Pd., Pembimbing II: Ermina Waruwu,
M.Th. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Prima Indonesia.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah yang dialami siswa dalam

pembelajaran menulis, terutama dalam menulis sebuah teks berita pada siswa kelas VIII
A SMP Swasta Mulia Pratama Medan. Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks
berita disebabkan oleh kurangnya minat dan motivasi siswa dalam menulis teks berita,
siswa merasa bosan pada saat mengikuti pembelajaran menulis berita, siswa juga belum
memperhatikan ejaan dan penggunaan kosakata yang baik dalam menulis teks berita,
serta kemampuan siswa dalam menulis teks berita masih rendah. Ketuntasan klasikal
siswa sebelum tindakan (prasiklus) adalah 45% dan siswa yang tidak tuntas adalah 55%.
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah guru mampu meningkatkan kemampuan siswa
dalam menulis teks berita dengan pemilihan model pembelajaran Cooperative Script.

Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Cooperative Script, dengan

metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Model pembelajaran Cooperative Script adalah
model pembelajaran yang berlandaskan pada siswa dengan guru dan siswa dengan siswa
untuk berkolaborasi untuk memecahkan suatu masalah. Sedangkan metode Penelitian
Tindakan Kelas adalah suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakkan
tindakan-tindakan tertentu untuk memperbaiki dan meningkatkan praktik pembelajaran di
kelas secara lebih berkualitas sehingga siswa dapat memperoleh hasil belajar yang lebih
baik.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan siswa dalam menulis teks

berita dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Script. Dari hasil nilai
prasiklus penelitian siklus I dan siklus II pada pembelajaran menulis teks berita,
ditemukan bahwa kemampuan siswa dalam menulis teks berita mengalami peningkatan
yang signifikan. Ketuntasan siswa pada siklus I sebanyak 15 siswa atau sebanyak 68%
dan pada siklus II ada sebanyak 19 siswa atau 86% dari jumlah siswa. Peningkatan
perbandingan hasil yang ditemukan pada Siklus I dan Siklus II 18%. Berdasarkan data
tersebut dapat diartikan bahwa penggunaan model Cooperative Script dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran menulis teks berita siswa kelas VIII-A
SMP Swasta Mulia Pratama Medan.

Kata Kunci: Kemampuan, Menulis Teks berita, Model Cooperative Script.

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat

dan pertolongan-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Menggunakan

Model Pembelajaran Cooperative Script pada Siswa Kelas VIII-A SMP

Swasta Mulia Pratama Medan Tahun Pelajaran 2017/2018”. Adapun tujuan

penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat dalam memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan di Universitas Prima Indonesia.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis masih menyadari masih ada

kekurangan, baik dari segi penulisan maupun di dalam pembahasan. Oleh karena

itu, penulis mengharapkan saran dan pendapat yang membangun demi

kesempurnaan skripsi ini. Pada kesempatan ini, penulis menyadari bawa skipsi ini

tidak dapat selesai tanpa bantuan maupun dukungan baik secara moral maupun

secara material dari berbagai pihak. Oleh karena itu, sudah selayaknya penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Chrismis Novalinda Ginting, S.SiT.,M.Kes, Rektor Universitas Prima

Indonesia.

2. Dian Syahfitri, S.S.,M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Prima Indonesia.

3. Sri Dinanta Br. Ginting, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Satra Indonesia.

ii
 4. Drs. H. Ibrahim Daulay, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan masukan dan arahan bagi saya dalam menyelesaikan skripsi

ini.

5. Ermina Waruwu, M.Th. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

masukan dan arahan bagi saya dalam menyelesaikan skripsi ini.

6. Seluruh Bapak/Ibu dosen serta staf Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Prima

Indonesia.

7. Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia, serta siswa Kelas VIII-A SMP

Swasta Mulia Pratama Medan.

8. Teristimewa kepada orang tua (Justoni Rumapea dan Hotmaida Sinaga)

yang telah membesarkan penulis dan selalu mendukung penulis di dalam

doa dan kasih sayang maupun dukungan material. Terima kasih juga

kepada abang dan adik-adikku yang selalu memberikan dukungan dan

motivasi.

9. Teristimewa kepada teman–teman saya angkatan 2014 terkhusus kelas

Pagi C.

10. Kepada teman-teman terbaik saya Gohanna Sari Sinaga, Tri Putri N

Sigalingging dan Pernawati Pandiangan.

Demikianlah yang dapat penulis sampaikan, semoga skripsi ini bermanfaat

dalam ilmu pendidikan. Atas perhatiannya penulis ucapkan terima kasih.

iii
 Medan, Maret 2018

Penulis,

Yustri Vitawaty Rumapea

NIM. 143306010135

iv
 DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan

Lembar Persetujuan

Lembar Pernyataan Tidak Plagiat

Abstrak ......................................................................................................................i

Kata Pengantar ........................................................................................................ii

Daftar Isi ...................................................................................................................v

Daftar Tabel..............................................................................................................ix

Daftar Gambar .........................................................................................................xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................................

B. Identifikasi Masalah .......................................................................................

C. Batasan Masalah.............................................................................................

D. Rumusan Masalah ..........................................................................................

E. Tujuan Penelitian ...........................................................................................

F. Manfaat Penelitian .........................................................................................

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teoretis ...............................................................................................

1. Hakikat menulis .......................................................................................

a. Pengertian Menulis.............................................................................

b. Tujuan Menulis ..................................................................................

v
 c. Tahap Menulis ....................................................................................

2. Hakikat Berita ..........................................................................................

a. Pengertian Berita ................................................................................

b. Unsur-Unsur Berita ............................................................................

c. Jenis-jenis Berita ................................................................................

d. Anatomi Berita ...................................................................................

e. Langkah-langkah Menulis Berita .......................................................

f. Teknik Menulis Berita........................................................................

3. Model Pembelajaran Cooperative Script .................................................

a. Pengertian Model Pembelajaran Cooperative Script .........................

b. Tahap-Tahap Model Pembelajaran Cooperative Script .....................

c. Kelebihan Model Pembelajaran Cooperative Script ..........................

d. Kelemahan Model Pembelajaran Cooperative Script ........................

B. Kerangka Pikir ...............................................................................................

C. Penelitian Relevan ..........................................................................................

D. Hipotesis Tindakan.........................................................................................

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................................

1. Lokasi Penelitian .......................................................................................

2. Waktu Penelitian .......................................................................................

B. Pendekatan Penelitian ....................................................................................

C. Subjek dan Objek Penelitian ..........................................................................

1. Subjek Penelitian......................................................................................

vi
 2. Objek Penelitian .......................................................................................

D. Data dan Sumber Data ...................................................................................

1. Data ..........................................................................................................

2. Sumber Data .............................................................................................

E. Teknik Cuplikan .............................................................................................

F. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................

G. Validitas Data .................................................................................................

1. Validitas Proses ........................................................................................

2. Validitas Hasil ..........................................................................................

H. Desain Penelitian ............................................................................................

I. Prosedur Penelitian.........................................................................................

J. Indikator Kinerja ............................................................................................

K. Teknik Analisis Data ......................................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................

A. Hasil Penelitian Tindakan Kelas ....................................................................

1. Analisis Data Prasiklus............................................................................

2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pembelajaran Menulis

Teks Berita dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative

Script pada Siswa Kelas VIII-A SMP Swasta Mulia Pratama Medan ....

a. Hasil Pelaksaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ........................

b. Hasil Pelaksaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ......................

B. Pembahasan Analisis Hasil Peningkatan Siklus I dan Siklus II .....................

1. Kualitas atau Keberhasilan Proses ..........................................................

vii
 2. Keberhasilan atau Kualitas Produk .........................................................

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................

A. Kesimpulan ...................................................................................................

B. Saran ............................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................

LAMPIRAN

viii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu Kegiatan Penelitian.........................................................................

Tabel 3.2 Instrumen Lembar Pengamatan Kegiatan Guru ........................................

Tabel 3.3 Instrumen Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa ......................................

Tabel 3.4 Instrumen Lembar Wawancara Guru siklus I ............................................

Tabel 3.5 Instrumen Lembar Wawancara Guru siklus II ...........................................

Tabel 3.6 Rubrik Penilaian Menulis Teks Berita .......................................................

Tabel 3.7 Aspek Penilaian Pembelajarann Menulis Berita ........................................

Tabel 4.1 Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Berita (Prasiklus) ...........................

Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I.................................................

Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I ...............................................

Tabel 4.4 Hasil Akhir Penilaian Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I .....................

Tabel 4.5 Tabel Hasil Wawancara Siklus I Terhadap Penggunaan Model

Pembelajaran Cooperative Script pada Pembelajaran Menulis Teks

Berita .........................................................................................................

Tabel 4.6 Hasil Pemerolehan Skor Rata-rata Siklus I Kegiatan Menulis Teks

Berita dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Script ...

Tabel 4.7 Tabel Hasil Observasi/Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II ....................

Tabel 4.8 Hasil Observasi/Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II ..............................

Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa pada Siklus ke II .................................

Tabel 4.10 Tabel Hasil Wawancara Siklus I Terhadap Penggunaan Model

Pembelajaran Cooperative Script pada Pembelajaran Menulis Teks Berita ..

ix
Tabel 4.11 Hasil Perolehan Skor Rata-rata Siklus II Kegiatan Menulis Teks

Berita ..............................................................................................................

Tabel 4.12 Hasil Perolehan Skor Rata-rata Siklus I dan Siklus II Kegiatan Menulis

Teks Berita .....................................................................................................

x
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir........................................................................................

Gambar 3.1. Alur Pikir ...............................................................................................

Gambar 4.1 Diagram Peningkatan Hasil Analisis Pengamatan Kegiatan Guru

Siklus I dan Siklus II .................................................................................

Gambar 4.2 Diagram Peningkatan Hasil Analisis Pengamatan Kegiatan Siswa

pada Siklus I dan Siklus II .........................................................................

Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Nilai Rata - Rata Siklus I dan Siklus II ..............

Gambar 4.4 Diagram Peningkatan Rata – Rata Aspek Penilaian Kelengkapan

Unsur Berita pada Siklus I dan ke II .........................................................

Gambar 4.5 Diagram Peningkatan Nilai Rata – Rata pada Aspek Penilaian

Keruntutan Pemaparan pada Siklus I dan ke II .........................................

Gambar 4.6 Diagram Peningkatan Nilai Rata – Rata pada Aspek Penggunaan

Kalimat pada Siklus I dan ke II .................................................................

Gambar 4.7 Diagram Peningkatan Nilai Rata – Rata pada Aspek Penggunaan

Kosakata pada Siklus I dan ke II ...............................................................

Gambar 4.8 Diagram Peningkatan Nilai Rata – Rata pada Aspek Ketetapan

Penggunaan Ejaan dalam Berita pada Siklus I dan ke II ...........................

Gambar 4.9 Diagram Peningkatan persentase klasikal pada Siklus I dan ke II .........

xi