ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Muaro Jambi

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Ingris
Kelas /Semester : XII/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa
Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya tentang Surat berdoa.
Sikap  berkarakter, jujur,dan
Lamaran Kerja Bentuk Instrumen:
peduli,
 bertanggungjawab, Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang Surat Lamaran
perkembangan anak di Kerja
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam 2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
kawasan regional, dan disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
internasional. bertanggung tentang Surat menanya, diskusi,
jawab, peduli Lamaran Kerja tentang Surat Lamaran Bentuk Instrumen:
(gotong royong, Kerja  Lembar
kerja sama, (Terintegrasi pada Pengamatan
toleran, damai), KI 3 dan KI 4) Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.28 Menganalisis fungsi sosial, 3.28.1 Menganalisi  Surat Lamaran - Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, struktur teks, dan unsur sfungsi Kerja menirukan guru  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dan kebahasaan beberapa teks sosial, membacakan  TesLisan
teknis, spesifik, khusus dalam bentuk surat struktur beberapa surat
menganalisis
detil, dan kompleksberkenaan lamaran kerja, dengan teks, dan lamaran dengan
dengan: pengetahuan memberi dan meminta unsur ucapan, dan tekanan Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, faktual, informasi terkait jati diri, kebahasaan kata yang benar. penilaian:
 teknologi, konseptual, latar belakang beberapa - Mengaitkan  Pertanyaan
Mampu mengaitkan prosedural, dan pendidikan/pengalaman teks khusus kualifikasi dengan tertulis berupa
pengetahuan di atasdalam metakognitif kerja, sesuai dengan dalam pekerjaan yang soal tentang:
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa konteks penggunaannya. bentuk surat dilamar, dan
Surat Lamaran
keluarga,sekolah, lamaran membahas
ingin tahunya Kerja
masyarakatdan lingkungan kerja, kesesuaiannya
alamsekitar, bangsa,negara, tentang ilmu dengan - Mencermati  Pertanyaan lisan
serta kawasan regionaldan pengetahuan, memberi perbedann dan tentang Surat
internasional. teknologi, seni, dan persamaan kalimat- Lamaran Kerja
budaya, dan meminta kalimat pembuka,
humaniora informasi pernyataan
dengan terkait jati kualifikasi, dan
diri, latar bagian-bagian
wawasan
belakang lainnya
kemanusiaan, pendidikan/ -
kebangsaan, pengalaman
kenegaraan, dan kerja, sesuai
peradaban dengan
terkait penyebab konteks
penggunaan
fenomena dan
nya
kejadian, serta 3.28.2 Mengidentif
menerapkan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pengetahuan ikasi
prosedural pada struktur teks
bidang kajian pada surat
lamaran
yang spesifik
kerja.
sesuai dengan 3.28.3 Menyimpul
bakat dan kan fungsi
minatnya untuk sosial surat
memecahkan lamaran
masalah kerja.
3.28.4 Menemuka
n unsur
kebahasaan
pada surat
lamaran
kerja
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.28 Menyusun teks khusus 4.28.1 Menentuka  Surat Lamaran - Dengan mengambil TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan surat lamaran kerja, yang n gambaran Kerja kalimat-kalimat  Penugasan
bertindak: menyaji dalam memberikan informasi umum dari darisurat-surat  fortofolio
 kreatif, antara lain jati diri, latar surat lamaran yang telah
ranah konkret
 produktif, belakang lamaran dipelajari maupun
 kritis, dan ranah pendidikan/pengalaman kerja lisan lainnya, memilih Bentuk instrumen
 mandiri, abstrak terkait kerja, dengan dan tulisan. untuk membuat penilaian:
 kolaboratif, dan dengan memperhatikan fungsi 4.28.2 Menemuka setiap bagian surat  Menyajikan teks
 komunikatif pengembangan sosial, struktur teks, dan n makna lamaran kerja eksposisi analitis
melalui pendekatanilmiah dari yang unsur kebahasaan, secara kata/ frase/ disesuaikan dengan tulis, terkait isu
sebagaipengembangan dipelajarinya benar dan sesuai konteks. kalimat dari persyaratan yang aktual, dengan
dariyang dipelajari disatuan surat tertera di iklan memperhatikan
di sekolah
pendidikan dansumber lain lamaran lowongan kerja fungsi sosial,
secaramandiri. secara mandiri, kerja - Bertukar dengan tiga struktur teks, dan
bertindak 4.28.3 Menentuka teman untuk unsur
secara efektif n benar membahas kualitas kebahasaan,
dan kreatif, salahnya surat masing-masing, secara benar dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
serta mampu informasi saling memberi sesuai konteks
menggunakan berdasarkan masukan untuk  Menyusun
metoda sesuai surat perbaikan sebuah surat
lamaran - Melakukan refleksi lamaran kerja
kaidah
kerja tentang proses dan berdasarkan
keilmuan 4.28.5 Melengkapi hasil belajar informasi
surat tertentu.
lamaran
kerja sesuai
dengan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks.
4.28.6 Menyusun
sebuah surat
lamaran
kerja
berdasarkan
informasi
tertentu.
Teks Interaksi Transaksional Melibatkan Memberi dan Meminta Informasi Terkait Jati diri
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
Sikap  Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
yang dianutnya tentang berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
peduli, Teks Interaksi Bentuk Instrumen:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 bertanggungjawab, Transaksional Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati Melibatkan pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan Memberi dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani Meminta Informasi
menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan Terkait Jati diri
perkembangan anak di (Terintegrasi pada tentang
lingkungan keluarga, KI 3 dan KI 4) Teks Interaksi
sekolah, masyarakat Transaksional
dan lingkungan alam Melibatkan Memberi
sekitar, bangsa, negara, dan Meminta Informasi
kawasan regional, dan Terkait Jati diri
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung tentang menanya, diskusi,
jawab, peduli Teks Interaksi tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong, Transaksional Teks Interaksi  Lembar
kerja sama, Melibatkan Transaksional Pengamatan
toleran, damai), Memberi dan Melibatkan Memberi Perkembangan
santun, Meminta Informasi dan Meminta Informasi Sikap
responsif, dan Terkait Jati diri Terkait Jati diri
pro- aktif (Terintegrasi pada
sebagai bagian KI 3 dan KI 4)
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.29 Menganalisis fungsi sosial, 3.29.1 Memahami  Teks Interaksi - Menyimak guru Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, struktur teks, dan unsur fungsi Transaksional membacakan Teks  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dan kebahasaan teks interaksi social teks Melibatkan interaksi  TesLisan
teknis, spesifik, transaksional lisan yang interaksi Memberi dan transaksional lisan
menganalisis
detil, dan kompleksberkenaan melibatkan tindakan transaksion Meminta yang melibatkan
dengan: pengetahuan memberi dan meminta al tindakan member Bentuk instrumen
Informasi
 ilmu pengetahuan, faktual, informasi terkait jati diri melibatkan Terkait Jati diri dan meminta penilaian:
 teknologi, konseptual, dalam konteks pekerjaan tindakan informasi terkait jati  Pertanyaan
Mampu mengaitkan prosedural, dan (wawancara pekerjaan). member dan diri dalam konteks tertulis berupa
pengetahuan di atasdalam metakognitif meminta pekerjaan soal tentang:
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa informasi (wawancara
Teks Interaksi
keluarga,sekolah, terkait jati pekerjaan).
ingin tahunya Transaksional
masyarakatdan lingkungan diri. - Menirukan guru
alamsekitar, bangsa,negara, tentang ilmu 3.29.2 Mengidentif membaca teks Melibatkan
serta kawasan regionaldan pengetahuan, ikasi tersebut secara Memberi dan
internasional. teknologi, seni, struktur teks bermakna, dengan Meminta
budaya, dan interaksi intonasi, ucapan, dan Informasi
humaniora transaksion tekanan kata yang Terkait Jati diri
al benar.
dan  Pertanyaan lisan
dengan
melibatkan - Bertanya
wawasan tentang Teks
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kemanusiaan, tindakan mempertanyakan Interaksi
kebangsaan, member dan tentang fungsi sosial, Transaksional
kenegaraan, dan meminta struktur teks dan Melibatkan
informasi unsur kebahasaan Memberi dan
peradaban
terkait jati yang digunakan Meminta
terkait penyebab diri. dalam teks tersebut. Informasi
fenomena dan 3.29.3 Mengidentif - Membaca dan Terkait Jati diri
kejadian, serta ikasi unsure menganalisis fungsi
menerapkan kebahasaan sosial, struktur teks,
pengetahuan teks dan unsur
prosedural pada interaksi kebahasaan beberapa
transaksion teks
bidang kajian
al -
yang spesifik melibatkan
sesuai dengan tindakan
bakat dan member dan
minatnya untuk meminta
memecahkan informasi
masalah terkait jati
diri.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.29 Menyusun teks interaksi 4.29.1 Menyusun  Teks Interaksi - Mempresentasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan transaksional lisan yang kembali Transaksional hasil analisis secara  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam melibatkan tindakan teks Melibatkan lisan di depan  Tes Praktik
 kreatif, memberi dan meminta interaksi Memberi dan kelompok lain.
proyek  fortofolio
ranah konkret
 produktif, informasi terkait jati diri transaksion Meminta - Membuat
 kritis, dan ranah dalam konteks pekerjaan al lisan menulis teks tersebut
Informasi
 mandiri, abstrak terkait (wawancara pekerjaan), yang Terkait Jati diri dan memajangnya di Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan dengan dengan memperhatikan melibatkan majalah dinding penilaian:
 komunikatif pengembangan fungsi sosial, struktur teks, tindakan kelas.  Menyusun
melalui pendekatanilmiah dari yang dan unsur kebahasaan member dan - Melakukan refleksi kembali teks
sebagaipengembangan dipelajarinya di yang benar dan sesuai meminta tentang proses dan interaksi
dariyang dipelajari disatuan konteks penggunaannya di informasi hasil belajarnya. transaksional
sekolah secara
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
pendidikan dansumber lain mandiri, dunia kerja. terkait jati lisan yang
secaramandiri. bertindak secara diri dalam melibatkan
efektif dan konteks tindakan
pekerjaan. member dan
kreatif, serta
4.29.2 Mempresen meminta
mampu tasikan hasil informasi terkait
menggunakan menyusun jati diri dalam
metoda sesuai teks konteks
kaidah keilmuan interaksi pekerjaan.
transaksion
al lisan
yang
melibatkan
tindakan
member dan
meminta
informasi
terkait jati
diri dalam
konteks
pekerjaan.
Menyatakan Dan Menanyakan Tentang Keharusan
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
yang dianutnya tentang berdoa.
 berkarakter, jujur,dan
Sikap peduli, Menyatakan Dan Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, Menanyakan Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati Tentang Keharusan pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan (Terintegrasi pada kegiatan mengamati, Perkembangan
 sehat jasmani danrohani KI 3 dan KI 4) menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
perkembangan anak di tentang Menyatakan
lingkungan keluarga, Dan Menanyakan
sekolah, masyarakat Tentang Keharusan
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung tentang menanya, diskusi,
jawab, peduli Menyatakan Dan tentang Menyatakan Bentuk Instrumen:
(gotong royong, Menanyakan Dan Menanyakan  Lembar
kerja sama, Tentang Keharusan Tentang Keharusan Pengamatan
toleran, damai), (Terintegrasi pada Perkembangan
santun, KI 3 dan KI 4) Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.30 Menganalisis fungsi sosial, 3.30.1 Menjelaska  Menyatakan Dan - Menyimak guru Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, struktur teks, dan unsur n fungsi Menanyakan membacakan teks  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dan kebahasaan untuk social untuk Tentang menyatakan dan  TesLisan
teknis, spesifik, menyatakan dan menyatakan Keharusan menanyakan
menganalisis
detil, dan kompleksberkenaan menanyakan tentang dan keharusan sesuai
dengan: pengetahuan keharusan, sesuai dengan menanyaka dengan konteks Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, faktual, konteks penggunaannya. n tentang penggunannya. penilaian:
 teknologi, konseptual, keharusan, - Menirukan guru  Pertanyaan
Mampu mengaitkan prosedural, dan sesuai membaca teks tertulis berupa
pengetahuan di atasdalam metakognitif dengan tersebut secara soal tentang:
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa konteks bermakna, dengan
Menyatakan Dan
keluarga,sekolah, penggunaan intonasi, ucapan, dan
ingin tahunya Menanyakan
masyarakatdan lingkungan ya. tekanan kata yang
alamsekitar, bangsa,negara, tentang ilmu 3.30.2 Mengidentif benar. Tentang
serta kawasan regionaldan pengetahuan, ikasi - Bertanya dan Keharusan
internasional. teknologi, seni, struktur teks mempertanyakan  Pertanyaan lisan
budaya, dan untuk tentang fungsi sosial, tentang
humaniora menyatakan struktur teks dan Menyatakan Dan
dengan dan unsur kebahasaan Menanyakan
menanyaka yang digunakan Tentang
wawasan
n tentang dalam teks tersebut. Keharusan
kemanusiaan, keharusan, - Membaca dan
kebangsaan, sesuai menganalisis fungsi
kenegaraan, dan dengan sosial, struktur teks,
peradaban konteks dan unsur
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
terkait penyebab penggunaan kebahasaan beberapa
fenomena dan ya. teks
kejadian, serta 3.30.3 Mengidentif
ikasi unsure
menerapkan
kebahasaan
pengetahuan untuk
prosedural pada menyatakan
bidang kajian dan
yang spesifik menanyaka
sesuai dengan n tentang
bakat dan keharusan,
sesuai
minatnya untuk
dengan
memecahkan konteks
masalah penggunaan
ya.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.30 Menyusun teks lisan dan 4.30.1 Menyajikan  Menyatakan Dan - Mempresentasikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan tulis untuk menyatakan teks lisan Menanyakan hasil analisis secara  Penugasan
bertindak: menyaji dalam dan menanyakan tentang dan tulis Tentang lisan di depan  fortofolio
 kreatif, keharusan, dengan untuk Keharusan kelompok lain.
ranah konkret
 produktif, memperhatikan fungsi menyatakan - Membuat proyek
 kritis, dan ranah sosial, struktur teks, dan dan menulis teks tersebut Bentuk instrumen
 mandiri, abstrak terkait unsur kebahasaan yang menanyaka dan memajangnya di penilaian:
 kolaboratif, dan dengan benar dan sesuai konteks. n tentang majalah dinding  Menyajikan teks
 komunikatif pengembangan keharusan, kelas. lisan dan tulis
melalui pendekatanilmiah dari yang dengan - Melakukan refleksi untuk
sebagaipengembangan dipelajarinya di memperhati tentang proses dan menyatakan dan
dariyang dipelajari disatuan kan fungsi hasil belajarnya. menanyakan
sekolah secara
pendidikan dansumber lain sosial, tentang
secaramandiri. mandiri, struktur keharusan,
bertindak secara teks, dan dengan
efektif dan unsur memperhatikan
kreatif, serta kebahasaan fungsi sosial,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
mampu yang benar struktur teks,
menggunakan dan sesuai dan unsur
metoda sesuai konteks. kebahasaan yang
4.30.2 Mempresen benar dan sesuai
kaidah keilmuan
tasikan teks konteks.
lisan dan
tulis untuk
menyatakan
dan
menanyaka
n tentang
keharusan,
dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks.
Teks News Item
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME, yang dianutnya tentang Teks News berdoa.
Sikap  berkarakter, jujur,dan
Item Bentuk Instrumen:
peduli,
 bertanggungjawab, (Terintegrasi pada Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati KI 3 dan KI 4) pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan kegiatan mengamati, Perkembangan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 sehat jasmani danrohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang Teks News
perkembangan anak di Item
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung tentang Teks News menanya, diskusi,
jawab, peduli Item tentang Teks News Bentuk Instrumen:
(gotong royong, (Terintegrasi pada Item  Lembar
kerja sama, KI 3 dan KI 4) Pengamatan
toleran, damai), Perkembangan
santun, Sikap
responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.31 Menganalisis fungsi sosial, 3.31.1 Menganalisi  Teks News Item - Membaca beberapa Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, struktur teks, dan unsur s fungsi teks information  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dan kebahasaan beberapa teks sosial, report terkait mata  TesLisan
teknis, spesifik, news item lisan dan tulis struktur pelajaran lain di
menganalisis
detil, dan kompleksberkenaan dengan memberi dan beberapa Kelas IX
pengetahuan
dengan: meminta informasi terkait teks news - Menggunakan alat Bentuk instrumen
 ilmu pengetahuan, faktual, berita sederhana dari item lisan analisis, penilaian:
 teknologi, konseptual, koran/radio/TV, sesuai dan tulis mengidentifikasi  Pertanyaan
Mampu mengaitkan prosedural, dan dengan konteks dengan bagian-bagian tertulis berupa
pengetahuan di atasdalam metakognitif penggunaannya. memberi struktur teks report soal tentang:
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa dan dan mengamati cara
Teks News Item
keluarga,sekolah, meminta penggunaanya,
yang  Pertanyaan lisan
ingin tahunya
masyarakatdan lingkungan informasi seperti
alamsekitar, bangsa,negara, tentang ilmu terkait dicontohkan tentang Teks
serta kawasan regionaldan pengetahuan, berita - Bertanya jawab News Item
internasional. teknologi, seni, sederhana tentang beberapa
budaya, dan dari teks lain lagi dengan
humaniora koran/radio/ topik yang berbeda
dengan TV, sesuai -
dengan
wawasan
konteks
kemanusiaan, penggunaan
kebangsaan, nya
kenegaraan, dan 3.31.2 Menganalisi
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
peradaban s unsure
terkait penyebab kebahasaan
fenomena dan beberapa
teks news
kejadian, serta
item lisan
menerapkan dan tulis
pengetahuan dengan
prosedural pada memberi
bidang kajian dan
yang spesifik meminta
sesuai dengan informasi
terkait
bakat dan
berita
minatnya untuk sederhana
memecahkan dari
masalah koran/radio/
TV, sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya
3.31.3 Mengidentif
ikasi
struktur
teks
padateks
news item
berbentuk
berita
sederhana
dari
koran/radio/
TV, sesuai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan
konteks
penggunaan
nya
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.31 Menangkap makna secara 4.31.1 Membuat  Teks News Item - Mengumpulkan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan kontekstual terkait fungsi teks-teks informasi dari  Penugasan
bertindak: menyaji dalam sosial, struktur teks, dan tentang berbagai sumber  fortofolio
 kreatif, unsur kebahasaan teks fenomena untuk membuat teks-
ranah konkret
 produktif, news items lisan dan tulis, alam teks tentang
 kritis, dan ranah dalam bentuk berita pendek dan fenomena alam Bentuk instrumen
 mandiri, abstrak terkait sederhana koran/radio/TV. sederhana. pendek dan penilaian:
 kolaboratif, dan dengan 4.31.2 Menemuka sederhana.  Membuat teks-
 komunikatif pengembangan n informasi - Menempelkan teks teks tentang
melalui pendekatanilmiah dari yang tertentu dari masing-masing di fenomena alam
sebagaipengembangan dipelajarinya di teks news dinding kelas untuk pendek dan
dariyang dipelajari disatuan item dibaca temannya sederhana
sekolah secara
pendidikan dansumber lain berbentuk - Mempresentasikan 
secaramandiri. mandiri, berita teksnya kepada
bertindak secara sederhana teman-teman yang
efektif dan dari mendatangi
kreatif, serta koran/radio/ - Melakukan langkah
mampu TV, lisan yang sama dengan
menggunakan dan tulisan. topik fenomena
4.31.3 Menentuka sosial
metoda sesuai
n gambaran - Melakukan refleksi
kaidah keilmuan umum dari tentang proses dan
teks news hasil belajarnya
item
berbentuk
berita
sederhana
dari
koran/radio/
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
TV, lisan
dan tulisan.
4.31.4 Menemuka
n makna
kata/frase/
kalimat dari
teks news
item
berbentuk
berita
sederhana
dari
koran/radio/
TV
4.31.5 Menentuka
n pikiran
pokok dari
suatu
paragraf
teks news
item
berbentuk
berita
sederhana
dari
koran/radio/
TV, lisan
dan tulisan.
Teks Interaksi Transaksional Melibatkan Tindakan Terkait Pengandaian Diikuti Oleh Perintah/saran
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Sikap mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
 Beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepadaTuhan YME,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 berkarakter, jujur,dan yang dianutnya tentang berdoa.
peduli,  Teks Interaksi Bentuk Instrumen:
 bertanggungjawab, Transaksional Mengikuti  Lembar
 pembelajar sejati Melibatkan pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat,dan Tindakan
 sehat jasmani danrohani kegiatan mengamati, Perkembangan
Terkait
sesuai menanya, diskusi Sikap
Pengandaian
denganperkembangan Diikuti Oleh tentang
anak dilingkungan Perintah/saran  Teks Interaksi
keluarga,sekolah, (Terintegrasi pada Transaksional
masyarakatdan lingkungan KI 3 dan KI 4) Melibatkan
alamsekitar, bangsa, Tindakan Terkait
negara,kawasan regional, Pengandaian
daninternasional. Diikuti Oleh
Perintah/saran
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
bertanggung tentang menanya, diskusi,
jawab, peduli  Teks Interaksi tentang Bentuk Instrumen:
(gotong royong, Transaksional  Teks Interaksi  Lembar
kerja sama, Melibatkan Transaksional Pengamatan
toleran, damai), Tindakan Melibatkan Perkembangan
Terkait Tindakan Terkait
santun, Sikap
Pengandaian Pengandaian
responsif, dan Diikuti Oleh Diikuti Oleh
pro- aktif Perintah/saran Perintah/saran
sebagai bagian (Terintegrasi pada
dari solusi atas KI 3 dan KI 4)
berbagai
permasalahan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia

Pengeta- Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, 3.32 Menganalisis fungsi sosial, 3.32.1 Mengidenti  Teks Interaksi - Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan konseptual,prosedural, menerapkan, struktur teks, dan unsur fikasi Transaksional menirukan beberapa  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat dan kebahasaan teks interaksi struktur Melibatkan contoh interaksi  TesLisan
teknis, spesifik, transaksional lisan dan teks pada Tindakan Terkait pengandaian diikuti
menganalisis
detil, dan kompleksberkenaan tulis yang melibatkan teks untuk Pengandaian oleh perintah/saran,
dengan: pengetahuan tindakan memberi dan menyataka yang diperagakan Bentuk instrumen
Diikuti Oleh
 ilmu pengetahuan, faktual, meminta informasi terkait n dan Perintah/saran dengan ucapan dan penilaian:
 teknologi, konseptual, pengandaian diikuti oleh menanyaka tekanan kata yang  Pertanyaan
Mampu mengaitkan prosedural, dan perintah/saran, sesuai n tentang benar. tertulis berupa
pengetahuan di atasdalam metakognitif dengan bidang keahlian diikuti oleh - Mengidentifikasi soal tentang:
konteks dirisendiri, berdasarkan rasa dan konteks perintah/sar ungkapan
Teks Interaksi
keluarga,sekolah, penggunaannya. an, sesuai pengandaian dengan
ingin tahunya Transaksional
masyarakatdan lingkungan (Perhatikan unsur dengan saran dari contoh-
alamsekitar, bangsa,negara, tentang ilmu kebahasaan if dengan konteks contoh yang ada, Melibatkan
serta kawasan regionaldan pengetahuan, imperative, can, should). penggunaa dilihat dari isi dan Tindakan Terkait
internasional. teknologi, seni, nnya cara Pengandaian
budaya, dan 3.32.2 Menganalisi pengungkapannya. Diikuti Oleh
humaniora s fungsi - Bertanya dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan sosial, mempertanyakan Perintah/saran
wawasan struktur terkait fungsi  Pertanyaan lisan
kemanusiaan, teks, dan sosial/struktur tentang Teks
unsur teks/unsur Interaksi
kebangsaan,
kebahasaan kebahasaan yang Transaksional
kenegaraan, dan teks digunakan dalam Melibatkan
peradaban interaksi interaksi yang Tindakan Terkait
terkait penyebab transaksion dipelajari. Pengandaian
fenomena dan al lisan dan - Diikuti Oleh
kejadian, serta tulis yang Perintah/saran
menerapkan melibatkan
tindakan
pengetahuan
memberi
prosedural pada dan
bidang kajian meminta
yang spesifik informasi
sesuai dengan terkait
bakat dan pengandaia
minatnya untuk n diikuti
oleh
memecahkan
perintah/sar
masalah an, sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
if dengan
imperative,
can, should)
3.32.3 Menemuka
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
n unsur
kebahasaan
pada teks
interaksi
transaksion
al lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
pengandaia
n diikuti
oleh
perintah/sar
an, sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
if dengan
imperative,
can, should)
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.32 Menyusun teks interaksi 4.32.1 Melakukan  Teks Interaksi - Mencoba secara TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan transaksional lisan dan percakapan Transaksional mandiri secara lisan  Penugasan
bertindak: menyaji dalam tulis yang melibatkan tertulis Melibatkan dan tertulis  fortofolio
 kreatif, tindakan memberi dan untuk Tindakan Terkait melakukan tindakan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
 produktif, ranah konkret meminta informasi terkait memaparka Pengandaian komunikatif terkait
 kritis, dan ranah pengandaian diikuti oleh n, Diikuti Oleh pengandaian. Bentuk instrumen
 mandiri, abstrak terkait perintah/saran, dengan menanyaka Perintah/saran - Membandingkan penilaian:
 kolaboratif, dan memperhatikan fungsi n, dan fungsi sosial,
dengan  Menyusun teks
 komunikatif sosial, struktur teks, dan merespon struktur teks, dan
pengembangan interaksi
melalui pendekatanilmiah unsur kebahasaan yang ungkapan unsur kebahasaan
dari yang transaksional lisan
sebagaipengembangan benar dan sesuai konteks. menyataka terkait dengan
dipelajarinya di dan tulis yang
dariyang dipelajari disatuan n dan pengandaiansesuai
melibatkan
pendidikan dansumber lain sekolah secara menanyaka dengan konteks
tindakan memberi
secaramandiri. mandiri, n tentang penggunaannya.
dan meminta
bertindak secara keharusan - Melakukan tindakan
informasi terkait
dan memberi dan
efektif dan pengandaian
responnya. meminta informasi
kreatif, serta diikuti oleh
4.32.2 Menyusun terkait pengandaian
mampu perintah/ saran,
teks - Melakukan refleksi
dengan
menggunakan interaksi tentang proses dan
memperhatikan
metoda sesuai transaksion hasil belajarnya.
fungsi sosial,
kaidah keilmuan al lisan dan
struktur teks, dan
tulis yang
unsur kebahasaan
melibatkan
yang benar dan
tindakan
sesuai konteks.
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
pengandaia
n diikuti
oleh
perintah/
saran,
dengan
memperhati
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks

Mengetahui Puding , Juli 2018

Kepala SMK Negeri 5 Muaro Jambi Guru Mata Pelajaran

Drs. Abdul Rahim Aswandi, S.Pd.I

NIP. 196501271996021001 NIP. 198403022010011013