Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan hakikat  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika dan
menerapkan, ilmu Fisika dan  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain Prosedur Ilmiah:
dan perannya dalam  Mengamati tentang prosedur ilmiah,  Hakikat Fisika dan
menganalisis kehidupan, metode  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium perlunya
pengetahuan ilmiah, dan keselamatan  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan kerja di mempelajari Fisika
faktual, kerja di laboratorium laboratorium  Ruang lingkup
konseptual,  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Fisika
prosedural,  Metode dan
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain
dan Prosedur ilmiah
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
metakognitif  Keselamatan kerja
berdasarkan  Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan kerja di di laboratorium
rasa ingin
tahunya laboratorium
tentang ilmu  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
pengetahuan,  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
teknologi,  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
seni, budaya,  Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
dan  Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja di
humaniora laboratorium
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.1 Membuat prosedur kerja  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,
menalar, dan ilmiah dan keselamatan metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran Fisika
menyaji kerja misalnya pada
dalam ranah pengukuran kalor
konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembanga
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.2. Menerapkan prinsip-  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur Pengukuran:
menerapkan, prinsip pengukuran  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan satuan  Ketelitian (akurasi)
dan besaran fisis, ketepatan, yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat dan ketepatan
menganalisis ketelitian, dan angka  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu (presisi)
pengetahuan penting, serta notasi  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu  Penggunaan alat
faktual, ilmiah  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran ukur
konseptual,  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka penting),  Kesalahan
prosedural, cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil pengukuran pengukuran
dan
 Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan aspek  Penggunaan angka
metakognitif penting
keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam mengukur
berdasarkan
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil
rasa ingin
(dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara berkelompok
tahunya
tentang ilmu  Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau mikrometer,
pengetahuan, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan pengukuran besaran fisis  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
menyaji berikut ketelitiannya menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
dalam ranah dengan menggunakan menyimpulkan hasil interpretasi data
konkret dan peralatan dan teknik  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
ranah abstrak yang tepat serta  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
terkait dengan mengikuti kaidah angka  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
pengembanga penting untuk suatu  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
n dari yang penyelidikan ilmiah
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menerapkan, penjumlahan vektor  Menggambar vektor  Penjumlahan vektor
dan sebidang (misalnya  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya).  Perpindahan vektor
menganalisis perpindahan)  Menggambar resultan vector  Kecepatan vektor
pengetahuan  Menjelaskan komponen vektor  Percepatan vektor
faktual,  menghitung besar vector  Gaya sebagai vektor
konseptual,
 Menggambar arah resultan vector
prosedural,
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
dan
metakognitif  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
berdasarkan  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
rasa ingin  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
tahunya  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.3. Merancang percobaan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan untuk menentukan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji resultan vektor sebidang  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dalam ranah (misalnya perpindahan)  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
konkret dan beserta presentasi hasil  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
ranah abstrak dan makna fisisnya  Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar vector
terkait dengan
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
pengembanga
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan resultan vector
n dari yang
dipelajarinya  Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang
di sekolah beserta makna fisisnya
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis besaran-  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan Gerak lurus:
menerapkan, besaran fisis pada gerak kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Gerak lurus dengan
dan lurus dengan kecepatan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan kecepatan konstan
menganalisis konstan (tetap) dan konstan (tetap)
pengetahuan gerak lurus dengan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan  Gerak lurus dengan
faktual, percepatan konstan percepatan tetap percepatan konstan
konseptual, (tetap) berikut  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan (tetap)
prosedural, penerapannya dalam percepatan konstan
dan kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan
metakognitif misalnya keselamatan kereta atau mobil mainan.
berdasarkan lalu lintas  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan menggunakan
rasa ingin troly.
tahunya
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap menggunakan
tentang ilmu
kereta misalnya mobil mainan, troly
pengetahuan,
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
teknologi,
seni, budaya,  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
dan  Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan data dan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menalar, dan grafik hasil percobaan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
menyaji untuk menyelidiki sifat  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dalam ranah gerak benda yang  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
konkret dan bergerak lurus dengan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan kecepatan
ranah abstrak kecepatan konstan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
terkait dengan (tetap) dan bergerak  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan
pengembanga lurus dengan percepatan dengan menggunakan troly.
n dari yang konstan (tetap) berikut
 Menyimpulkan data hasil percobaan
dipelajarinya makna fisisnya
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan
di sekolah
dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.5. Menganalisis gerak  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual dijumpai di Gerak parabola:
menerapkan, parabola dengan kehidupan sehari-hari  Gerak Parabola
dan menggunakan vektor,  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,  Pemanfaatan Gerak
menganalisis berikut makna fisisnya hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Parabola dalam
pengetahuan dan penerapannya dalam  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan Kehidupan Sehari-
faktual, kehidupan sehari-hari menggunakan vektor. hari
konseptual,  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan
prosedural, menggunakan vektor.
dan  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
metakognitif menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
berdasarkan  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan
rasa ingin pengolahan data percobaan gerak parabola.
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.5. Mempresentasikan data  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
menalar, dan hasil percobaan gerak perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan vektor.
menyaji parabola dan makna  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dalam ranah fisisnya kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
konkret dan  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
ranah abstrak perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor tangensial
terkait dengan dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
pengembanga  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah gerak
n dari yang parabola
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.6. Menganalisis besaran  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang Gerak melingkar:
menerapkan, fisis pada gerak terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak melingkar
dan melingkar dengan laju  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dengan laju konstan
menganalisis konstan (tetap) dan percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui tayangan film, animasi, (tetap)
pengetahuan penerapannya dalam atau sketsa  Frekuensi dan
faktual, kehidupan sehari-hari  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan Periode
konseptual, hubungan roda-roda  Kecepatan sudut
prosedural,  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif  Kecepatan linier
dan  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada  Gaya sentripetal
metakognitif gerak menggelinding dengan laju konstan
berdasarkan  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
rasa ingin
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
tahunya
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.6. Melakukan percobaan  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
menalar, dan berikut presentasi Beraturan (GMBB).
menyaji hasilnya tentang gerak  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
dalam ranah melingkar, makna fisis  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
konkret dan dan pemanfaatannya  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
ranah abstrak mempresentasikannya
terkait dengan  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
pengembanga
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis interaksi  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik perlahan Hukum Newton:
menerapkan, pada gaya serta dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong untuk menghasilkan  Hukum Newton
dan hubungan antara gaya, gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tali melalui katrol dengan tentang gerak
menganalisis massa dan gerak lurus beban berbeda  Penerapan Hukum
pengetahuan benda serta  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan Newton dalam
faktual, penerapannya dalam sehari-hari. kejadian sehari-hari
konseptual, kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari.
prosedural,  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan.
dan  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari.
metakognitif  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya, massa,
berdasarkan dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
rasa ingin
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
tahunya
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
tentang ilmu
pengetahuan,  Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.7 Melakukan percobaan  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
menalar, dan berikut presentasi  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang
menyaji hasilnya terkait gaya datar, gaya gesek statik dan kinetik
dalam ranah serta hubungan gaya,  Mengolah data hasil pengukuran berulang
konkret dan massa dan percepatan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
ranah abstrak dalam gerak lurus benda  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
terkait dengan dengan menerapkan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
pengembanga metode ilmiah
 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
n dari yang
dalam gerak lurus
dipelajarinya
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
di sekolah
dalam gerak lurus
secara
mandiri,  Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
bertindak  Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
secara efektif  Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.8. Menganalisis keteraturan  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet Hukum Newton
menerapkan, gerak planet dan satelit melalui berbagai sumber tentang gravitasi:
dan dalam tatasurya  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan gravitasi,  Gaya gravitasi antar
menganalisis berdasarkan hukum- dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi partikel
pengetahuan hukum Newton  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya.  Kuat medan
faktual,  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem. gravitasi dan
konseptual,  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang percepatan gravitasi
prosedural, berbeda.  Hukum Keppler
dan  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.
metakognitif
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan kecepatan
berdasarkan
gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan menerapkan hukum
rasa ingin
Keppler
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.8. Menyajikan karya  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang
menalar, dan mengenai gerak satelit ditimbulkannya
menyaji buatan yang mengorbit  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet dalam tata
dalam ranah bumi, pemanfaatan dan surya dan kecepatan satelit geostasioner
konkret dan dampak yang
ranah abstrak ditimbulkannya dari
terkait dengan berbagai sumber
pengembanga informasi
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.9. Menganalisis konsep  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja) dan
menerapkan, energi, usaha (kerja),  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi dan energi:
dan hubungan usaha (kerja) pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial, serta  Energi kinetik dan
menganalisis dan perubahan energi, penerapan hukum kekekalan energi mekanik energi potensial
pengetahuan hukum kekekalan energi,  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan. (gravitasi dan
faktual, serta penerapannya  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik. pegas)
konseptual, dalam peristiwa sehari-  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.  Konsep usaha
prosedural, hari  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial. (kerja)
dan  Hubungan usaha
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak
metakognitif (kerja) dan energi
parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)
berdasarkan kinetik
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
rasa ingin  Hubungan usaha
tahunya (kerja) dengan
tentang ilmu energi potensial
pengetahuan,  Hukum kekekalan
teknologi, energi mekanik
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.9. Menerapkan metode  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
menalar, dan ilmiah untuk  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif dan gaya
menyaji mengajukan gagasan non-konservatif.
dalam ranah penyelesaian masalah  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja, hubungan kerja
konkret dan gerak dalam kehidupan dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
ranah abstrak sehari-hari, yang
terkait dengan berkaitan dengan konsep
pengembanga energi, usaha (kerja),
n dari yang dan hukum kekekalan
dipelajarinya energi
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.10.Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta Momentum dan
menerapkan, momentum dan impuls, tumbukan dari berbagai sumber belajar. Impuls:
dan serta hukum kekekalan  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum  Momentum,
menganalisis momentum dalam serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah  Impuls,
pengetahuan kehidupan sehari-hari  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan  Tumbukan lenting
faktual, momentum secara berkelompok sempurna, lenting
konseptual,  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, serta sebagian, dan tidak
prosedural, aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). lenting
dan  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.
metakognitif  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
berdasarkan peristiwa tumbukan.
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.10.Menyajikan hasil  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
menalar, dan pengujian penerapan momentum
menyaji hukum kekekalan  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
dalam ranah momentum, misalnya
konkret dan bola jatuh bebas ke
ranah abstrak lantai dan roket
terkait dengan sederhana
pengembanga
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.11.Menganalisis hubungan  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul atau Getaran Harmonis:
menerapkan, antara gaya dan getaran getaran pegas  Karakteristik
dan dalam kehidupan sehari-  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas. getaran harmonis
menganalisis hari  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data (simpangan,
pengetahuan pengamatan. kecepatan,
faktual,  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. percepatan, dan
konseptual,  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran pegas gaya pemulih,
prosedural,  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan hukum kekekalan
dan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik energi mekanik)
metakognitif getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas pada ayunan bandul
berdasarkan dan getaran pegas
rasa ingin  Persamaan
tahunya simpangan,
tentang ilmu kecepatan, dan
pengetahuan, percepatan
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, 4.11.Melakukan percobaan  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran
menalar, dan getaran harmonis pada pegas dengan peragaan
menyaji ayunan sederhana  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
dalam ranah dan/atau getaran pegas sederhana dan getaran pegas
konkret dan berikut presentasi serta
ranah abstrak makna fisisnya
terkait dengan
pengembanga
n dari yang
dipelajarinya
di sekolah
secara
mandiri,
bertindak
secara efektif
dan kreatif,
serta mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
Mengetahui, Bandung, Juli 2019,
Kepala MAN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran,

Dr.H. Asep Encu, M.Pd Drs. Haris Royani, MM

NIP. 1963111219871002 NIP. `196910291994031000