ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis prinsip  Memahami arus listrik Rangkaian arus searah  Mendiskusikan dan
menerapkan, dan kerja peralatan listrik dan pengukurannya  Arus listrik dan menganalisis prinsip kerja
menganalisis searah (DC) berikut  Memahami Hukum pengukurannya peralatan listrik searah (DC)
pengetahuan faktual, keselamatannya dalam Ohm  Hukum Ohm dalam kehidupan sehari-hari
konseptual, kehidupan sehari-hari  Menjelaskan arus listrik  Arus listrik dalam  Merancang dan melakukan
prosedural, dan dalam rangkaian rangkaian tertutup percobaan tentang rangkaian
metakognitif tertutup  Hambatan sepotong listrik arus searah (DC)
berdasarkan rasa  Menganalisis hambatan kawat penghantar  Menganalisis data hasil
ingin tahunya sepotong kawat  Rangkaian hambatan praktik, membuat grafik,
tentang ilmu penghantar  Gabungan sumber menuliskan persamaan grafik
pengetahuan,  Menganalisis rangkaian tegangan listrik dan gradiennya, serta
teknologi, seni, hambatan memprediksi nilai output
 Hukum II Kirchoff
budaya, dan  Menganalisis gabungan untuk nilai input tertentu
 Energi dan daya listrik
humaniora dengan sumber tegangan listrik  Membuat dan menyajikan
wawasan hasil percobaan tentang
 Memahami Hukum II
kemanusiaan, rangkaian listrik searah baik
Kirchoff
kebangsaan, lisan maupun tulisan secara
 Menganalisis energi dan
kenegaraan, dan sistematis
daya listrik
peradaban terkait
penyebab fenomena  Menganalisis prinsip
dan kejadian, serta kerja peralatan listrik
menerapkan searah (DC) dalam
pengetahuan kehidupan sehari-hari
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.1 Melakukan percobaan  Membuat percobaan
dan menyaji dalam prinsip kerja tentang rangkaian listrik
ranah konkret dan rangkaian listrik searah
ranah abstrak terkait searah (DC) dengan  Menyajikan hasil
dengan metode ilmiah berikut percobaan tentang
pengembangan dari presentasi hasil rangkaian listrik searah
yang dipelajarinya di percobaan baik lisan maupun
sekolah secara tulisan secara sistematis
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis muatan  Mengidentifikasi Listrik Statis  Mengamati peragaan
menerapkan, dan listrik, gaya listrik, fenomena kelistrikan (Elektrostatika): fenomena kelistrikan dan
menganalisis kuat medan listrik, dan pemanfaatannya di  Listrik statis dan muatan pemanfaatannya di
pengetahuan faktual, fluks, potensial listrik, kehidupan sehari-hari listrik kehidupan sehari-hari
konseptual, energi potensial listrik menggunakan alat dan  Hukum Coulomb menggunakan alat dan bahan
prosedural, dan serta penerapannya bahan sederhana  Medan listrik sederhana
metakognitif pada berbagai kasus  Menganalisis fenomena  Energi potensial listrik  Mendiskusikan tentang
berdasarkan rasa kelistrikan, muatan dan potensial listrik fenomena kelistrikan, muatan
ingin tahunya listrik, fluks listrik dan  Kapasitor listrik, fluks listrik dan
tentang ilmu interaksi antar muatan interaksi antar muatan listrik,
pengetahuan, listrik, kuat medan kuat medan listrik, potensial
teknologi, seni, listrik, potensial listrik, listrik, energi potensial, dan
budaya, dan energi potensial, dan kapasitor.
humaniora dengan kapasitor.  Melakukan dan melaporkan
wawasan  Merancang percobaan hasil percobaan tentang
kemanusiaan, tentang peristiwa peristiwa kelistrikan,
kebangsaan, kelistrikan, misalnya misalnya pengisian kapasitor
kenegaraan, dan pengisian kapasitor  Menganalisa gaya listrik,
peradaban terkait  Menganalisa gaya kuat medan listrik, fluks,
penyebab fenomena listrik, kuat medan potensial listrik, energi
dan kejadian, serta listrik, fluks, potensial potensial listrik serta
menerapkan listrik, energi potensial penerapannya pada berbagai
pengetahuan listrik serta kasus
prosedural pada penerapannya pada
bidang kajian yang berbagai kasus
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.2 Melakukan percobaan  Melakukan percobaan
dan menyaji dalam berikut presentasi kelistrikan (misalnya
ranah konkret dan hasil percobaan pengisian dan
ranah abstrak terkait kelistrikan (misalnya pengosongan kapasitor)
dengan pengisian dan dan manfaatnya dalam
pengembangan dari pengosongan kehidupan sehari
yang dipelajarinya di kapasitor) dan  Mempresentasikan hasil
sekolah secara manfaatnya dalam percobaan kelistrikan
mandiri, bertindak kehidupan sehari (misalnya pengisian dan
secara efektif dan pengosongan kapasitor)
kreatif, serta mampu dan manfaatnya dalam
menggunakan kehidupan sehari
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis medan  Mengidentifikasi Medan Magnet:  Mengamati berbagai
menerapkan, dan magnetik, induksi berbagai fenomena  Medan magnetik di fenomena kemagnetan dalam
menganalisis magnetik, dan gaya kemagnetan dalam sekitar arus listrik kehidupan sehari-hari, misal
pengetahuan faktual, magnetik pada kehidupan sehari-hari,  Gaya magnetik bel listrik, kereta cepat dan
konseptual, berbagai produk misal bel listrik, kereta  Penerapan gaya magnetik atau penelusuran studi
prosedural, dan teknologi cepat dan atau literatur fenomena
metakognitif penelusuran studi kemagnetan dari berbagai
berdasarkan rasa literatur fenomena sumber
ingin tahunya kemagnetan dari  Mendiskusikan tentang
tentang ilmu berbagai sumber fenomena kemagnetan, fluks
pengetahuan,  Menganalisis fenomena magnetik, induksi magnetik
teknologi, seni, kemagnetan, fluks dan gaya magnetik dan
budaya, dan magnetik, induksi peranannya pada berbagai
humaniora dengan magnetik dan gaya produk teknologi
wawasan magnetik dan  Merancang dan melakukan
kemanusiaan, peranannya pada percobaan tentang induksi
kebangsaan, berbagai produk magnetik dan gaya magnetik
kenegaraan, dan teknologi di sekitar kawat berarus
peradaban terkait  Menyusun percobaan listrik
penyebab fenomena tentang induksi  Melakukan percobaan
dan kejadian, serta magnetik dan gaya membuat motor listrik
menerapkan magnetik di sekitar sederhana, serta
pengetahuan kawat berarus listrik mempresentasikan hasilnya
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.3 Melakukan percobaan  Melakukan percobaan
dan menyaji dalam tentang induksi tentang induksi
ranah konkret dan magnetik dan gaya magnetik dan gaya
ranah abstrak terkait magnetik disekitar magnetik di sekitar
dengan kawat berarus listrik kawat berarus listrik
pengembangan dari berikut presentasi  Melakukan percobaan
yang dipelajarinya di hasilnya membuat motor listrik
sekolah secara sederhana
mandiri, bertindak  Mempresentasikan
secara efektif dan hasil percobaan tentang
kreatif, serta mampu induksi magnetik dan
menggunakan gaya magnetik disekitar
metode sesuai kaidah kawat berarus listrik
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengidentifikasi Induksi Elektromagnetik :  Mengamati tentang berbagai
menerapkan, dan fenomena induksi berbagai produk  Potensial (GGL) induksi produk teknologi yang
menganalisis elektromagnetik dalam teknologi yang  Hukum Lenz menggunakan induksi
pengetahuan faktual, kehidupan sehari-hari menggunakan induksi  Induktansi diri Faraday dari berbagai sumber
konseptual, Faraday dari berbagai  Terapan induksi  Melakukan percobaan
prosedural, dan sumber elektromagnetik tentang induksi
metakognitif  Merancang percobaan pada produk teknologi elektromagnetik
berdasarkan rasa tentang induksi  Mendiskusikan tentang
ingin tahunya elektromagnetik Potensial Induksi, hukum
tentang ilmu  Menganalisis Potensial Lenz, dan pemanfaatan
pengetahuan, Induksi, hukum Lenz, Potensial induksi pada
teknologi, seni, dan pemanfaatan berbagai produk teknologi
budaya, dan Potensial induksi pada  Merancang, membuat alat
humaniora dengan berbagai produk sederhana yang
wawasan teknologi menggunakan prinsip
kemanusiaan,  Merancang pembuatan Potensial induksi (hukum
kebangsaan, alat sederhana yang Faraday) dan
kenegaraan, dan menggunakan prinsip mempresentasikan
peradaban terkait Potensial induksi pembuatan alat sederhana
penyebab fenomena (hukum Faraday) yang menggunakan prinsip
dan kejadian, serta  Menganalisis Potensial induksi (hukum
menerapkan pembuatan alat Faraday)
pengetahuan sederhana yang
prosedural pada menggunakan prinsip
bidang kajian yang Potensial induksi
spesifik sesuai (hukum Faraday)
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.4 Melakukan percobaan  Membuat alat sederhana
dan menyaji dalam tentang induksi yang menggunakan
ranah konkret dan elektromagnetik prinsip Potensial
ranah abstrak terkait berikut presentasi induksi (hukum
dengan hasil percobaan dan Faraday)
pengembangan dari pemanfaatannya  Mempresentasikan
yang dipelajarinya di dalam kehidupan pembuatan alat
sekolah secara sehari-hari sederhana yang
mandiri, bertindak menggunakan prinsip
secara efektif dan Potensial induksi
kreatif, serta mampu (hukum Faraday)
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Mengidentifikasi Rangkaian Arus Bolak-Balik  Menggali informasi tentang
menerapkan, dan rangkaian arus bolak- informasi tentang : karakteristik arus, tegangan
menganalisis balik (AC) serta karakteristik arus,  Arus dan tegangan bolak- dan sumber arus bolak balik
pengetahuan faktual, penerapannya tegangan dan sumber Balik  Mendiskusikan tentang arus
konseptual, arus bolak balik  Rangkaian arus bolak- dan tegangan dengan sumber
prosedural, dan  Menganalisis arus dan balik arus bolak-balik, rangkaian
metakognitif tegangan dengan  Daya pada rangkaian arus RLC dengan sumber arus
berdasarkan rasa sumber arus bolak- bolak-balik bolak-balik, daya pada
ingin tahunya balik, rangkaian RLC rangkaian arus bolak-balik
tentang ilmu dengan sumber arus  Mengeksplorasi rangkaian
pengetahuan, bolak-balik, daya pada resonansi dan
teknologi, seni, rangkaian arus bolak- pemanfaatannya untuk
budaya, dan balik pencarian frekuensi pada
humaniora dengan  Mengeksplorasi radio
wawasan rangkaian resonansi dan  Mendiskusikan dan
kemanusiaan, pemanfaatannya untuk mempresentasikan penerapan
kebangsaan, pencarian frekuensi arus listrik bolak-balik dalam
kenegaraan, dan pada radio kehidupan sehari-hari
peradaban terkait  Menganalisis penerapan
penyebab fenomena arus listrik bolak-balik
dan kejadian, serta dalam kehidupan sehari-
menerapkan hari
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.5 Mempresentasikan  Mempresentasikan
dan menyaji dalam prinsip kerja penerapan arus listrik
ranah konkret dan penerapan rangkaian bolak-balik dalam
ranah abstrak terkait arus bolak-balik (AC) kehidupan sehari-hari
dengan dalam kehidupan
pengembangan dari sehari-hari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Memahami spektrum Radiasi Elektromagnetik :  Menggali informasi tentang
menerapkan, dan fenomena radiasi elektromagnetik  Spektrum elektromagnetik spektrum radiasi
menganalisis elektromagnetik,  Menganalisis sumber  Sumber radiasi elektromagnetik dan
pengetahuan faktual, pemanfaatannya radiasi elektromagnetik elektromagnetik pemanfaatannya dalam
konseptual, dalam teknologi, dan  Memahami  Pemanfaatan radiasi kehidupan manusia
prosedural, dan dampaknya pada pemanfaatan radiasi elektromagnetik  Mendiskusikan tentang
metakognitif kehidupan elektromagnetik  Bahaya radiasi spektrum elektromagnetik,
berdasarkan rasa  Menjelaskan bahaya elekromagnetik manfaat dan bahaya radiasi
ingin tahunya radiasi elekromagnetik elektromagnetik bagi manusia
tentang ilmu  Menganalisis fenomena  Presentasi hasil eksplorasi
pengetahuan, radiasi elektromagnetik, secara audio visual dan/atau
teknologi, seni, pemanfaatannya dalam media lain
budaya, dan teknologi, dan
humaniora dengan dampaknya pada
wawasan kehidupan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.6 Mempresentasikan  Mempresentasikan
dan menyaji dalam manfaat dan dampak manfaat dan dampak
ranah konkret dan radiasi radiasi elektromagnetik
ranah abstrak terkait elektromagnetik pada pada kehidupan sehari-
dengan kehidupan sehari-hari hari
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.7 Menjelaskan  Mengidentifikasi data Teori Relativitas Khusus:  Mengamati bahan bacaan atau
menerapkan, dan fenomena perubahan tentang teori relativitas  Relativitas Newton video tentang teori relativitas
menganalisis panjang, waktu, dan khusus melalui berbagai  Percobaan Michelson khusus
pengetahuan faktual, massa dikaitkan sumber belajar dan Morley  Mendiskusikan hasil dari
konseptual, dengan kerangka  Menganalisis perbedaan  Postulat relativitas percobaan Michelson-Morley
prosedural, dan acuan dan kesetaraan antara fenomena yang khusus dan perbedaan antara
metakognitif massa dengan energi terjadi pada benda yang  Massa, Momentum, dan fenomena yang terjadi pada
berdasarkan rasa dalam teori relativitas bergerak relatif terhadap energi relativistik benda yang bergerak relatif
ingin tahunya khusus pengamat diam dan terhadap pengamat diam dan
tentang ilmu pengamat bergerak pengamat bergerak
pengetahuan,  Menganalisis besaran  Menganalisis besaran
teknologi, seni, panjang, waktu, massa, panjang, waktu, massa, dan
budaya, dan dan energi dikaitkan energi dikaitkan dengan teori
humaniora dengan dengan teori relativitas relativitas khusus
wawasan khusus  Presentasi hasil penalaran
kemanusiaan,  Menjelaskan tentang tentang besaran panjang,
kebangsaan, besaran panjang, waktu, waktu, massa, dan energi
kenegaraan, dan massa, dan energi dikaitkan dengan teori
peradaban terkait dikaitkan dengan teori relativitas khusus dalam
penyebab fenomena relativitas khusus dalam bentuk peta konsep
dan kejadian, serta bentuk peta konsep
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.7 Mempresentasikan  Mempresentasikan
dan menyaji dalam konsep relativitas konsep relativitas
ranah konkret dan tentang panjang, tentang panjang, waktu,
ranah abstrak terkait waktu, massa, dan massa, dan kesetaraan
dengan kesetaraan massa massa dengan energi
pengembangan dari dengan energi
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.8 Menjelaskan secara  Mengidentifikasi Konsep dan Fenomena  Menggali informasi tentang
menerapkan, dan kualitatif gejala konsep foton, fenomena kuantum: konsep foton, fenomena efek
menganalisis kuantum yang efek fotolistrik, efek  Konsep foton fotolistrik, efek Compton,
pengetahuan faktual, mencakup sifat radiasi Compton, sinar-X,  Efek fotolistrik sinar-X, aplikasi dalam
konseptual, benda hitam, efek aplikasi dalam  Efek Compton kehidupan manusia
prosedural, dan fotolistrik, efek kehidupan manusia  Sinar-X  Mendiskusikan tentang foton,
metakognitif Compton, dan sinar X  Menjelaskan tentang efek fotolistrik, cara kerja
berdasarkan rasa dalam kehidupan foton, efek fotolistrik, mesin fotokopi, dan mesin
ingin tahunya sehari-hari cara kerja mesin foto Rontgen
tentang ilmu fotokopi, dan mesin foto  Menganalisis hasil diskusi
pengetahuan, Rontgen yang berhubungan dengan
teknologi, seni,  Menganalisis informasi foton, efek fotolistrik, efek
budaya, dan tentang foton, efek Compton, dan sinar-X
humaniora dengan fotolistrik, efek  Presentasi hasil eksplorasi
wawasan Compton, dan sinar-X secara audio visual dan/atau
kemanusiaan,  Mengeksplorasi konsep media lain tentang konsep
kebangsaan, foton, fenomena efek foton, fenomena efek
kenegaraan, dan fotolistrik, efek fotolistrik, efek Compton,
peradaban terkait Compton, dan sinar-X dan sinar-X
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.8 Menyajikan laporan  Menyajikan laporan
dan menyaji dalam tertulis dari berbagai tertulis dari berbagai
ranah konkret dan sumber tentang sumber tentang
ranah abstrak terkait penerapan efek penerapan efek
dengan fotolistrik, efek fotolistrik, efek
pengembangan dari Compton, dan sinar X Compton, dan sinar X
yang dipelajarinya di dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-
sekolah secara sehari-hari hari
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.9 Menjelaskan konsep  Mengidentifikasi Teknologi digital :  Menggali informasi dari
menerapkan, dan penyimpanan dan informasi dari berbagai  Penyimpanan data berbagai sumber tentang
menganalisis transmisi data dalam sumber tentang  Transmisi data teknologi digital dan
pengetahuan faktual, bentuk analog dan teknologi digital dan  Aplikasi teknologi digital aplikasinya dalam kehidupan
konseptual, digital serta aplikasinya dalam dalam kehidupan sehari- manusia
prosedural, dan penerapannya dalam kehidupan manusia hari  Mendiskusikan tentang
metakognitif teknologi informasi  Menganalisis konsep konsep teknologi digital,
berdasarkan rasa dan komunikasi yang teknologi digital, transmisi, penyimpanan data
ingin tahunya nyata dalam transmisi, penyimpanan secara digital, dan prinsip
tentang ilmu kehidupan sehari-hari data secara digital, dan kerja sistem digital misalnya
pengetahuan, prinsip kerja sistem telepon seluler, CD, USB,
teknologi, seni, digital misalnya telepon flasdisk, hardisk
budaya, dan seluler, CD, USB,  Membuat laporan dan
humaniora dengan flasdisk, hardisk presentasi tentang manfaat
wawasan  Merancang laporan dan teknologi digital
kemanusiaan, presentasi tentang
kebangsaan, manfaat teknologi
kenegaraan, dan digital
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.9 Menyajikan karya  Menyajikan karya hasil
dan menyaji dalam hasil penelusuran penelusuran informasi
ranah konkret dan informasi tentang tentang transmisi dan
ranah abstrak terkait transmisi dan penyimpanan data
dengan penyimpanan data dalam bentuk analog
pengembangan dari dalam bentuk analog dan digital serta
yang dipelajarinya di dan digital serta penerapannya dalam
sekolah secara penerapannya dalam teknologi informasi dan
mandiri, bertindak teknologi informasi komunikasi (misalnya
secara efektif dan dan komunikasi poster banner)
kreatif, serta mampu (misalnya poster
menggunakan banner)
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi Inti Atom :  Mencari informasi dari
menerapkan, dan karakteristik inti atom, informasi dari berbagai  Struktur inti berbagai sumber tentang
menganalisis radioaktivitas, sumber tentang aplikasi  Reaksi inti aplikasi radioaktivitas dalam
pengetahuan faktual, pemanfaatan, dampak, radioaktivitas dalam  Radioaktivitas berbagai bidang
konseptual, dan proteksinya dalam berbagai bidang  Teknologi nuklir teknologiyang bermanfaat
prosedural, dan kehidupan sehari-hari teknologiyang  Proteksi radiasi meliputi: dan merugikan bagi
metakognitif bermanfaat dan Pelindung atau perisai kehidupan manusia.
berdasarkan rasa merugikan bagi radiasi, jaga jarak, batas  Mendiskusikan manfaat
ingin tahunya kehidupan manusia. waktu/time limitation nuklir yang sudah digunakan
tentang ilmu  Menjelaskan manfaat saat ini dalam berbagai
pengetahuan, nuklir yang sudah kehidupan misalnya bidang
teknologi, seni, digunakan saat ini kesehatan, industri dan
budaya, dan dalam berbagai pertanian
humaniora dengan kehidupan misalnya  Mengeksplorasi tentang
wawasan bidang kesehatan, dampak radioaktivitas bagi
kemanusiaan, industri dan pertanian mahluk hidup, lingkungan,
kebangsaan,  Mengeksplorasi tentang iklim, ekonomi, politik dan
kenegaraan, dan dampak radioaktivitas sosial
peradaban terkait bagi mahluk hidup,  Mengeksplorasi tentang
penyebab fenomena lingkungan, iklim, prinsip Proteksi Radiasi
dan kejadian, serta ekonomi, politik dan meliputi pelindung atau
menerapkan sosial perisai radiasi, jaga jarak,
pengetahuan  Mengeksplorasi tentang batas waktu/time limitation
prosedural pada prinsip Proteksi Radiasi  Mempresentasikan temuan
bidang kajian yang meliputi pelindung atau tentang radioaktivitas, nuklir,
spesifik sesuai perisai radiasi, jaga dan pemanfaatannya dalam
dengan bakat dan jarak, batas waktu/time berbagai bidang
minatnya untuk limitation
memecahkan  Mengklasifikasi data
masalah tentang radioaktivitas,
nuklir, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.10 Menyajikan  Menyajikan laporan
dan menyaji dalam laporan tentang tentang sumber
ranah konkret dan sumber radioaktif, radioaktif,
ranah abstrak terkait radioaktivitas, radioaktivitas,
dengan pemanfaatan, dampak, pemanfaatan, dampak,
pengembangan dari dan proteksinya bagi dan proteksinya bagi
yang dipelajarinya di kehidupan kehidupan
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Menjelaskan konsep Sumber-sumber Energi:  Menggali informasi dan
menerapkan, dan keterbatasan sumber sumber energi  Sumber energi terbarukan mendiskusikan dari berbagai
menganalisis energi dan dampaknya terbarukan dan tak dan tak terbarukan sumber tentang sumber
pengetahuan faktual, bagi kehidupan terbarukan  Pembangkit energi listrik energi terbarukan dan tak
konseptual,  Menjelaskan terbarukan dan tak terbarukan serta dampaknya
prosedural, dan pembangkit energi terbarukan bagi kehidupan manusia
metakognitif listrik terbarukan dan  Energi alternatif  Membuat laporan dan
berdasarkan rasa tak terbarukan presentasi tentang sumber
ingin tahunya  Menjelaskan energi energi, energi alternatif,
tentang ilmu alternatif yang dapat energi terbarukan, energi tak
pengetahuan, digunakan dalam terbarukan, dan dampaknya
teknologi, seni, kehidupan manusia bagi kehidupan
budaya, dan  Menganalisis
humaniora dengan keterbatasan sumber
wawasan energi dan dampaknya
kemanusiaan, bagi kehidupan
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, menalar, 4.11 Menyajikan  Menyajikan ide/gagasan
dan menyaji dalam ide/gagasan dampak dampak keterbatasan
ranah konkret dan keterbatasan sumber sumber energi bagi
ranah abstrak terkait energi bagi kehidupan kehidupan dan upaya
dengan dan upaya penyelesaian masalah
pengembangan dari penyelesaian masalah dengan energi alternatif
yang dipelajarinya di dengan energi
sekolah secara alternatif
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan

Mengetahui, Bandung, Juli 2019,

Kepala MAN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran,

Dr.H. Asep Encu, M.Pd Drs. Hais Royani, MM

NIP. 1963111219871002 NIP. `196910291994031000