Anda di halaman 1dari 6

TUGAS LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Disusun untuk Memenuhi sebagian Tugas PPG dalam Jabatan

Oleh:

Ana Syifaunajah, S.Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN (PPG)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

2019
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kegiatan Diskusi

Materi Pokok : Shalat Duha


Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 90 Menit (2 jam pelajaran)

SHALAT DUHA

Nama
Kelas 4 (empat)
Semester Genap
Pokok Bahasan Shalat Duha
Sub Pokok Bahasan Tatacara Pelaksanaan Shalat Duha
Kompetensi Dasar Memahami ketentuan Shalat Duha
Pengembangan Indikator Menjelaskan tata cara shalat dhuha
Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menganalisis tata cara shalat duha
Informasi pendukung

Langkah dan Kegiatan Pembelajaran:

1. Guru membagi kelompok sesuai dengan karakteristik siswa baik dari segi gender,
kemampuan, etnik, kultur dll.
2. Siswa duduk berkelompok dengan membaca dan menelaah teks yang terdapat pada lembar
LKPD
3. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan di lembar yang sudah disediakan oleh guru
4. Setelah menjawab pertanyaan mengenai tatacara pelaksanaan shalat duha, kemudian peserta
didik mempresentasikan hasil jawaban kelompoknya
5. Ketika peserta didik mempresentasikan diskusinya, maka kelompok yang lain memberikan
tanggapan ataupun masukannya kepada kelompok yang sedang presentasi.
Bacaan
Ibnu Umar ra. pernah mengingkari orang-orang yang sedang sholat dhuha di mesjid. Hal ini
terekam dalam sebuah riwayat dari Ibnu Khuzaimah dimana ia meriwayatkan bahwa ;

‫اس فِي‬ ُ َّ‫شةَ قَا َل َو إِذَا الن‬


َ ِ‫س إِلَى ُحجْ َرةِ َعائ‬ ُّ ُ‫ دَخ َْلتُ أَنَا َو ع ُْر َوة ُ ْبن‬: ‫َع ْن ُم َجا ِهدَ قَا َل‬
ُ ‫الزبَي ِْر المس ِْجدَ فَإِذَا َع ْبد ُ هللاِ ب ِْن‬
ٌ ‫ع َم َر َجا ِل‬
ٌ‫عة‬ َ ‫سأ َ ْلنَاهُ َع ْن‬
َ ْ‫ ِبد‬: ‫صالَتِ ِه ْم فَقَا َل‬ َ َ‫ص ُّلون‬
ُّ ‫صالَة َ ال‬
َ َ‫ض َحى ف‬ َ ُ‫المس ِْج ِد ي‬

Dari Mujahid ia berkata : aku dan Urwah bin Zubair masuk mesjid tiba-tiba ada Abdullah
bin Umar sedang duduk menghadap ke kamarnya Aisyah. (berkata Mujahid) sedangkan
orang-orang di mesjid pada sedang sholat dhuha. Lalu aku bertanya pada Abdullah bin
.Umar tentang sholat mereka. Maka ia menjawab : bid’ah

Dalam riwayat lain ada tambahan “ Ni’mat bid’ah hadzihi” nikmat bid’ah ini.

Dengan ada kata-kata ni’mat bid’ah hadzihi ini menunjukkan hal tersebut pernah terjadi
pada zaman rasululloh dan memang menurut sejarah sholat dhuha pernah terlupakan sejak
terbunuhnya khalifah Utsman bin Affan. Hal ini terbukti dalam hadits riwayat Bukhari
rasululloh saw, bersama Abu Bakar dan Itban tanpa sedikitpun ajakan dari beliau,
melainkan hanya keinginan sendiri Abu Bakar dan Itbanlah mengikuti sholatnya rasululloh
saw, di belakangnya. Hadits dimaksud :
Dari Mahmud bahwa ia mendengar ‘Itban bin Malik al-Anshari ra. ia adalah diantara orang
yang mengikuti perang Badar bersama Rasululloh saw. ia berkata : kebiasaanku sholat
mengimami kaumku Bani Salim. Antara aku dan mereka terhalang sebuah lembah. Apabila
turun hujan aku merasa kesulitan utuk melintasinya menuju mesjid mereka. Maka aku
mendatangi Rasululloh saw, kataku kepadanya : sungguh aku mengingkari penglihatanku,
dan sesungguhnya lembah yang ada antara aku dan kaumku suka mengalir deras airnya
apabila turun hujan sehingga aku kesulitan untuk melintasinya. Maka aku sangat
menginginkan engkau supaya datang padaku untuk sholat pada satu tempat yang aku
jadikan mushola di rumahku. Maka rasululloh saw menjawab : aku akan lakukan. Lalu
pada keesokan paginya berangkatlah rasululloh saw, bersama Abu Bakar ra. kepadaku
setelah hari sudah panas. Kemudian rasululloh saw, meminta izin dan aku mengizinkan ia,
maka ia tidak duduk sehingga menanyakan “ mana tempat yang engkau inginkan aku sholat
di rumahmu ini?” . lalu aku menunjukan padanya ke tempat yang aku ingin sholat padanya.
Lalu rasululloh berdiri tegak kemudian takbir, dan kamipun bershaf di belakangnya. Maka
ia sholat dua raka’at, lalu ia salam dan kamipun salam ketika ia sala

Sesudah membaca bacaan tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.


1. Apa hukumnya shalat duha dengan berjama’ah?
2. Bagaimana pelaksanaan shalat duha ketika dilakukan secara berjama’ah?
3. Berdasarkan kelompok mu apa kesimpulan mengenai bacaan tersebut?

Setelah peserta didik selesai berdiskusi, maka setiap perwakilam dari kelompok
mempresentasikan hasil bacaannya dan kelompok yang lain memberikan tanggapan dan
komentarnya
D. Tempat Pengerjaan

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................ .

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................... .......................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................... .............................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

........... ..................(bila tempat ini kurang mencukupi, pengerjaan bisa di kertas terpisah).
Instrumen Penilaian
Penilaian sikap dalam berdiskusi:

Aspek Penilaian Jumlah


No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5 6 skor

Aspek dan rubrik penilaian.


1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi/pendapat
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecfil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4
2. Pola berpikir saat memberikan argumentasi
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecfil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4
3. Pola berpikir saat memberikan kritikan
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecfil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4
4. Kejelasan fokus dan arah pertanyaan
a. Jika sama sekali tidak jelas fokus dan arahnya, skor 1
b. Jika fokus dan arah pertanyaan menjadi jelas setelah diminta mengulang, skor 2
c. Jika menyadari bahwa fokus dan arahnya tidak jelas sehingga pertanyaannya diulang,
skor 3
d. Jika fokus dan arah pertanyaan jelas, skor 4
5. Bahasa yang dipakai (saat menyampaikan informasi, kritikan, ataupun argumentasi)
a. Jika semuanya tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 1
b. Jika sebagian besar tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 2
c. Jika sebagian kecil tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 3
d. J ika seluruhnya baik dan benar/baku, skor 4
6. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi)
a. Jika sama sekali tidak lancer, skor 1
b. Jika kadang lancar dan kadang tidak, skor 2
c. Jika sebagian besar lancer, skor 3
d. Jika seluruhnya lancar, skor 4
ss