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Autismo: Ensino Estruturado

DINAMIZADOR Dra. Carla Almeida

LOCAL EB 2,3 Maria Alberta Menéres

CALENDÁRIO 26 de Janeiro de 2011

4ª das 18:30 às 21:30 e sábado das 9:30 às 13:30

DESTINATÁRIOS Educadores de Infância, Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Professores do

Ensino Especial – Formação específica ao abrigo dos nº3 do art.º 14 do Regime
Jurídico da Formação Contínua de Professores. Releva para efeitos de progressão
em carreira de professores dos grupos 100,110,910,920 e 930.

1 - Objectivos da Formação

Identificar os critérios de diagnóstico das Perturbações do Espectro do Autismo

- Reconhecer estratégias e metodologias de intervenção terapêutica ajustadas às características e

necessidades dos diferentes quadros clínicos dentro das Perturbações do Espectro do autismo

- Conceber e planificar programas de intervenção com base no Ensino Estruturado

- Criar materiais de intervenção com base em suportes visuais e na metodologia de Ensino Estruturado

1
2 - Conteúdos

1.As Perturbações do Espectro do Autismo

1.1. Evolução histórica das Perturbações do Espectro do Autismo (2h)

1.2. Diagnóstico (5h)

1.2.1. Critérios de Diagnóstico

1.2.2. O Espectro do Autismo e a Tríade Sintomática

1.2.3.Instrumentos de Avaliação

1.3. O Autismo nos primeiros anos da criança (1h)

2. Metodologias de Intervenção nas Perturbações do Espectro do Autismo

2.1. A Intervenção Precoce no Autismo (2h)

2.2. Métodos de Intervenção – Fundamentos teóricos e componentes práticas (3h)
2.2.1. ABA
2.2.2. Floortime
2.2.3. TEACCH
2.3.4. Outros
2.3. O Ensino Estruturado – Modelo TEACCCH (6h)
2.3.1. Estrutura física numa sala
2.3.2. Horários visuais

2.3.3. Sistema de tarefas

2.4. Estratégias de Intervenção: (6h)

2.4.1. Competências Sociais

2.4.2. Comunicação

2.4.3. Gestão Comportamental

2.4.4. Aprendizagens Académicas

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Bibliografia

 Frith, U. (1991). Asperger and his syndrome. In U. Frith (Ed.), Autism and Asperger Syndrome (p.1-36).
Cambridge: Cambridge University press.

 Greenspan, S., & Wieder, S. (2006). Engaging Autism: using the floortime approach to help children
relate, communicate and think. E.U.A.: Da Capo Press.

 Lord, C., Risi, S., Lambrecht, L. (2000). The autism diagnostic observation schedule generic (ADOS-G):
A standard measure of social and communication deficits associated with the spectrum of autism. Journal
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 Siegel, B. (2003). Helping Children with Autism Learn: Treatment Approaches for Parents and
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 Stone, W., & DiGeronimo, T. F. (2006). Does my child have Autism? A Parent´s Guide to Early Detection
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 Volkmar, F. R., & Wiesner L. A. (2004). Healthcare for Children on the Autism Spectrum – A guide to
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