Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tingkatan 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
!"#$!"%"&'()*+,*#,'(-!.%*/'&-+-+0*/''
'
'
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran
Tingkatan 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2016
Terbitan 2016
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara................................................................................................................................................................. v
Pendahuluan.................................................................................................................................................................... 1
Matlamat ......................................................................................................................................................................... 2
Objektif ............................................................................................................................................................................ 2
Fokus .............................................................................................................................................................................. 4
Al-Quran ................................................................................................................................................................ 18
Hadis ..................................................................................................................................................................... 29
Akidah .................................................................................................................................................................... 32
Fiqah ...................................................................................................................................................................... 35
Penghargaan .................................................................................................................................................................. 55
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
vii
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
(KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
mata pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, dalam abad ke-21.
Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara Kebangsaan.
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
viii
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
PENDAHULUAN
KSSM Pendidikan Islam digubal bagi memenuhi keperluan Allah SWT. Murid juga dibimbing agar boleh menghubungkait
membina dan membentuk peribadi muslim yang memahami, antara ilmu aqli dan ilmu naqli untuk memberi sumbangan
mengamalkan dan menghayati Islam secara menyeluruh. kepada tamadun umat.
KSSM Pendidikan Islam ini memberi penekanan kepada aspek Bagi mencapai hasrat tersebut, proses pengajaran dan
ilmu, amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan. Melalui pembelajaran (PdP) perlu dirancang dan dilaksanakan dengan
mata pelajaran ini murid dibekalkan dengan pengetahuan asas berkesan. Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan bagi
tentang al-Quran, Hadis, Akidah, Fiqah, Sirah dan Tamadun membolehkan murid dinilai dengan lebih autentik dan holistik.
Islam, dan Akhlak Islamiah. Murid bukan sekadar dibekalkan Pentaksiran formatif dijalankan secara berterusan semasa
dengan ilmu pengetahuan, malah mereka dididik untuk pengajaran dan pembelajaran untuk mengesan perkembangan
mengamal dan menghayati ilmu yang dipelajari. Melalui mata dan pencapaian murid dalam pembelajaran. Pentaksiran
pelajaran ini juga murid dibimbing untuk mampu sumatif dilaksanakan untuk menentukan tahap penguasaan dan
membangunkan diri serta masyarakat berasaskan al-Quran dan pencapaian murid.
al-Sunnah.
KSSM Pendidikan Islam diharap menjadi wadah kepada
Kemahiran abad ke-21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) pembentukan modal insan yang memahami, mengamal dan
dan kemahiran menaakul dimasukkan secara eksplisit dalam menghayati Islam secara menyeluruh serta beristiqamah dan
dokumen kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang boleh dicontohi.
dilahirkan mampu memenuhi keperluan masa kini.
1
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
MATLAMAT
Matlamat KSSM Pendidikan Islam adalah untuk membina dan 6. Membaca hadis pilihan dengan betul.
membentuk hamba dan khalifah Allah SWT yang berilmu, 7. Merumus kefahaman hadis pilihan dan mengamalkannya.
beriman, bertaqwa, beramal soleh, berakhlak mulia dan 8. Merumus kefahaman akidah Islamiah dan meyakini sebagai
berketerampilan berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah serta pegangan dan tunjang dalam kehidupan.
menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan 9. Merumus kefahaman ilmu fiqah dan mengamalkannya serta
negara serta kesejahteraan alam demi mencapai kesejahteraan menghayatinya dalam kehidupan.
dunia dan akhirat. 10. Merumus kefahaman sirah Nabi Muhammad SAW, sejarah
tokoh-tokoh dan tamadun Islam serta mengambil iktibar
OBJEKTIF daripadanya.
11. Merumus kefahaman akhlak Islamiah dan mengamalkan
KSSM Pendidikan Islam bertujuan membolehkan murid serta menghayatinya dalam kehidupan.
mencapai objektif berikut: 12. Membaca dan menulis jawi untuk melestarikan tulisan jawi
sebagai warisan budaya.
1. Membaca ayat pilihan daripada al-Quran dengan betul,
lancar, bertajwid dan fasih.
2. Melazimi bacaan al-Quran dalam kehidupan.
3. Menghafaz ayat pilihan daripada al-Quran dengan betul,
lancar, bertajwid dan fasih.
4. Mengamalkan bacaan ayat hafazan pilihan dalam solat dan
amalan kehidupan.
5. Merumus kefahaman ayat al-Quran pilihan dan
mengamalkannya.
2
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
3
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
FOKUS
3. Amalan
KSSM Pendidikan Islam berfokuskan aspek ilmu, amali,
Amalan bermaksud mengamalkan ilmu yang dipelajari
amalan, penghayatan dan pembudayaan. Berikut adalah
dalam kehidupan harian. Contohnya setelah mempelajari
maksud kepada setiap satu aspek tersebut mengikut konteks
tentang teori solat dan melaksanakan solat secara amali
KSSM Pendidikan Islam.
murid hendaklah dibimbing agar mengamalkan solat dalam
1. Ilmu kehidupan harian. Murid perlu sentiasa diingatkan agar
mendirikan solat walau apa keadaan sekali pun. Guru perlu
Ilmu bermaksud isi kandungan atau fakta ilmu yang
menyediakan senarai semak bagi memantau sejauh mana
ditentukan di dalam Standard Kandungan (SK) dan
murid melaksanakan solat setiap hari.
Standard Pembelajaran (SP). Contohnya dalam tajuk solat
4. Penghayatan
mengandungi fakta tentang hukum solat, syarat wajib,
Penghayatan bermaksud menghayati kesan dan pengajaran
syarat sah, rukun solat dan sebagainya. Isi kandungan atau
dari amalan-amalan yang dilaksanakan. Contohnya
fakta tersebut disampaikan secara teori kepada murid.
matlamat pensyariatan solat ialah bagi mencegah daripada
2. Amali melakukan perkara keji dan mungkar. Murid perlu diingatkan
Amali bermaksud melaksanakan secara amali teori-teori agar sentiasa menjauhi perkara keji dan mungkar kerana
yang dipelajari. Contohnya setelah murid diajar secara teori mereka telah melaksanakan solat.
tentang sujud iaitu meletakkan dahi, dua tapak tangan, dua 5. Pembudayaan
lutut dan dua hujung kaki ke lantai, murid diminta Pembudayaan bermaksud menjadikan amalan-amalan baik
melaksanakan sujud secara amali. Amali sangat penting yang diamalkan secara individu sebagai amalan yang
dilaksanakan bagi memastikan kefahaman yang betul dilaksanakan secara berjamaah atau beramai-ramai.
tentang sesuatu teori. Guru perlu membetulkan sekiranya Contohnya amalan melaksanakan solat dijadikan amalan
mendapati ada kesilapan semasa murid melakukan amali. semua warga sekolah, akhirnya akan wujud budaya solat
berjamaah di sekolah.
4
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
Elemen Perpaduan diterjemahkan secara eksplisit dalam Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid
kurikulum Pendidikan Islam. Ia dijelmakan melalui tiga konstruk yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi
utama perpaduan iaitu menerima, menghormati dan mengurus fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
kepelbagaian. Setiap konstruk utama pula mempunyai sub kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
konstruk masing-masing yang sebenarnya merupakan elemen Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
perpaduan yang perlu dipupuk dalam kalangan murid. ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual
1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
Sub konstruk menerima kepelbagaian merujuk kepada murid
SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Islam menyumbang
yang bersifat terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup
kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan
bekerjasama walaupun beberza agama, bangsa, budaya dan
murid.
bahasa. Manakala sub konstruk menghormati kepelbagaian
merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau
tingkah laku yang berhemah tinggi, menghargai dan perihatin
Jadual 1: Profil Murid
walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa.
PROFIL MURID PENERANGAN
Seterusnya sub konstruk mengurus kepelbagaian pula merujuk
kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
mengatasi kesukaran, mengatasi
yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza agama, cabaran dengan kebijaksanaan,
bangsa, budaya dan bahasa. keyakinan, toleransi dan empati.
Guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini hendaklah Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
fikiran, idea dan maklumat dengan
menyesuaikan elemen ini dengan tajuk yang berkaitan dengan Berkomunikasi
yakin dan kreatif secara lisan dan
perpaduan tanpa mengubah disiplin dan kandungan mata bertulis, menggunakan pelbagai
media dan teknologi.
pelajaran ini.
5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi merangsang bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
pemikiran seperti Jadual 2.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBAT
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN
bukti yang munasabah.
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
kemahiran, dan nilai dalam situasi
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
berlainan untuk melaksanakan
sesuatu perkara dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada tidak mengikut kelaziman.
bahagian kecil untuk memahami
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
dengan lebih mendalam serta
hubung kait antara bahagian pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
berkenaan
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
Menilai Membuat pertimbangan dan
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
keputusan menggunakan
pengetahuan, pengalaman,
KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
Mencipta Menghasilkan idea atau produk masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
atau kaedah yang kreatif dan
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
inovatif
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
7
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
8
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara mendengar, menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji
terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini siasat. Aktiviti ini boleh dijalankan secara berasingan atau
dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang digabungkan dalam pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja
dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman projek, simulasi, lawatan, main peranan dan kuiz.
pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan
kemahiran sosial dan kerja berpasukan. Talaqqi dan Musyafahah
9
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
pentaksiran bagi mengesan SPi dapat dicapai oleh murid ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
mengikut kebolehan masing-masing.
EMK ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses
Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap PdP selain yang ditetapkan dalam standard kandungan.
optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan
pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan
yang kreatif dan inovatif dalam proses PdP akan merangsang serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.
dan memotivasikan murid bagi meneroka bidang ilmu yang Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
baharu, menjana idea untuk menghasilkan tugasan dengan 1. Bahasa
lebih kreatif, menilai kualiti hasil kerja dan mengerah pemikiran
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
bercapah seterusnya menyerlahkan personaliti individu yang
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
kreatif. Kreativiti ini juga akan dapat menjana idea murid dalam
Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek
mengaitkan ilmu Islam dengan ilmu sains, teknologi dan
sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras
kemanusiaan.
bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid
Guru Pendidikan Islam mempunyai akauntibiliti untuk menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
memastikan kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap
2. Kelestarian Alam Sekitar
sesi PdP Pendidikan Islam supaya Islam dapat direalisasikan
sebagai satu cara hidup. Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua
mata pelajaran.
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan
alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk
menghargai alam.
10
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
11
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
12
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
13
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
amat penting untuk menentukan keberkesanan guru dan pihak menunjukkan tahap penguasaan murid dalam perkembangan
sekolah dalam usaha menghasilkan insan yang harmoni dan atau kemajuan pembelajarannya. Perkembangan dalam
seimbang. PS merupakan aktiviti yang berterusan yang standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara
memerlukan komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (Tahap
daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembang Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau
potensi setiap murid ke tahap maksimum. lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang
betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil
Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah
pembelajaran. SPi dibina sebagai panduan untuk guru
PS mempunyai ciri-ciri berikut:
menambah baik PS sejajar dengan pelaksanaan Pentaksiran
1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan
Rujukan Standard. Penyataan khusus SPi bagi matapelajaran
tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta
KSSM Pendidikan Islam adalah seperti jadual 3 dan 5.
pengamalan nilai murni.
Jadual 3: Penyataan Tahap Penguasaan Ayat al-Quran Bacaan
2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan
dan Hafazan
PdP.
TAHAP
3. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut TAFSIRAN
PENGUASAAN
kesesuaian dan kesediaan murid.
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran
1
4. Berasaskan standard kurikulum. pilihan dengan bimbingan.
5. Pelaksanaan pentaksiran formatif yang dijalankan seiring Membaca dan menghafaz ayat al-Quran
2
dengan proses PdP dan pentaksiran sumatif yang pilihan dengan betul.
dijalankan pada akhir unit pembelajaran, semester atau Membaca dan menghafaz ayat al-Quran
3
tahun. pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid.
14
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
Jadual 4: Huraian Tahap Kualiti Bacaan dan Hafazan al-Quran. Mengaplikasi tentang ilmu al-Quran, hadis,
3 akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan
TAHAP akhlak Islamiah
TAFSIRAN
KUALITI
Menganalisis tentang ilmu al-Quran, hadis,
Dapat membaca al-Quran dengan betul pada
4 akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan
perkara berikut:
akhlak Islamiah serta mengamalkannya.
Sebutan asas huruf hijaiyah
Betul Baris fathah, dhommah, kasrah, sukun dan Menilai tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah,
shaddah. 5 fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak
Alif Lam Qamariah dan Alif Lam Syamsiah. Islamiah serta mengamalkannya secara beradab.
Bacaan pendek dan Mad Asli.
Merumus tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah,
Lancar Dapat membaca al-Quran dengan lancar fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak
6
Islamiah serta mengamalkannya secara beradab
Dapat membaca al-Quran mengikut keseluruhan dan istiqamah.
Bertajwid
hukum tajwid.
Dapat membaca al-Quran dengan fasih mengikut
Fasih
lahjah arab.
15
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
16
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
17
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
.1
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
ممباخ دان مغحفظ اية 8سورة آل عمران دغن ممباخ دان مغحفظ اية موريد دافت: 1.10
1
بيمبيغن. ممباخ اية 8سورة آل عمران دغن بتول، 1.10.1 8سورة آل عمران
ممباخ دان مغحفظ اية 8سورة آل عمران دغن لنخر سرتا برجتويد. مغعملكنث
2
بتول. مثاتاكن اينتيساري اية. 1.10.2 سخارا برادب دان
ممباخ دان مغحفظ اية 8سورة آل عمران دغن مغحفظ اية 8سورة آل عمران دغن بتول، 1.10.3 استقامة.
3
بتول ،لنخر سرتا برجتويد. لنخر سرتا برجتويد.
ممباخ دان مغحفظ اية 8سورة آل عمران دغن مغعملكن باخاءن اية 8سورة آل عمران 1.10.4
4
بتول ،لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. دامل صالة دان ذيكري سخارا برادب دان
ممباخ دان مغحفظ اية 8سورة آل عمران دغن استقامة.
بتول ،لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث 5
سخارا برادب.
ممباخ دان مغحفظ اية 8سورة آل عمران دغن 6
18
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
بتول ،لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث
سخارا برادب دان استقامة.
ممباخ دان مغحفظ اية 18سورة آل عمران دغن موريد دافت: ممباخ دان مغحفظ اية 1.11
1
بيمبيغن. 1.11.1ممباخ اية 18سورة آل عمران دغن بتول، 18سورة آل عمران
ممباخ دان مغحفظ اية 18سورة آل عمران دغن لنخر سرتا برجتويد. مغعملكنث سخارا
2
بتول. 1.11.2مثاتاكن اينتيساري اية. برادب دان استقامة.
ممباخ دان مغحفظ اية 18سورة آل عمران دغن 1.11.3مغحفظ اية 18سورة آل عمران دغن بتول،
3
بتول ،لنخر سرتا برجتويد. لنخر سرتا برجتويد.
ممباخ دان مغحفظ اية 18سورة آل عمران دغن 1.11.4مغعملكن باخاءن اية 18سورة آل عمران
4
بتول ،لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. دامل صالة دان ذيكري سخارا برادب دان
ممباخ دان مغحفظ اية 18سورة آل عمران دغن استقامة.
بتول ،لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث 5
سخارا برادب.
19
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
ممباخ دان مغحفظ اية 18سورة آل عمران دغن
بتول ،لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث 6
20
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
دغن لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث
سخارا برادب.
ممباخ دان مغحفظ اية 26دان 27سورة آل عمران
دغن بتول ،لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن 6
21
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
باخاءن منرغكن مقصود دان خارا باخاءن حكوم 1.13.2
يغ دفالجري دان مغعملكنث دامل باخاءن يغ مغنل فسيت دان ممباخ 1.13.3
. سخارا
ممباخ اية 103سورة آل عمران دغن بيمبيغن. ممباخ اية 103سورة آل موريد دافت: 1.14
1
اية. مثاتاكن ممباخ اية 103سورة آل عمران دغن بتول، 1.14.1 عمران دغن بتول ،لنخر
ممباخ اية 103سورة آل عمران دغن بتول. لنخر سرتا برجتويد. سرتا برجتويد دان
2
. منرغكن مثاتاكن ترمجهن اية. 1.14.2
22
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
ممباخ اية 103سورة آل عمران دغن بتول، مثاتاكن سبب تورون اية. 1.14.3 اية مروموس
لنخر سرتا برجتويد. 3 منجلسكن مقصود "برفضغ دغن تالي اهلل". 1.14.4 سرتا مغعملكنث سخارا
اية. مغفليكاسي منرغكن خارا مغوكوهكن فرساوداراءن. 1.14.5 برادب دان استقامة.
ممباخ اية 103سورة آل عمران دغن بتول، منرغكن حكمه فرساوداراءن دامل إسالم. 1.14.6
لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. 4 مغهورايكن فغاجرن اية 103سورة آل 1.14.7
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
برادب دان استقامة.
سورة آل عمران دغن 133-136 ممباخ اية موريد دافت: 133-136 ممباخ اية 1.15
بيمبيغن. 1 1.15.1ممباخ اية 133-136سورة آل عمران دغن سورة آل عمران دغن
اية. مثاتاكن بتول ،لنخر سرتا برجتويد. بتول ،لنخر سرتا
سورة آل عمران دغن 133-136 ممباخ اية مثاتاكن ترمجهن اية. 1.15.2 برجتويد دان مروموس
بتول. 2 1.15.3منجلسكن تونتوتن برسضرا مموهون كأمفونن اية سرتا
. منرغكن اهلل . مغعملكنث سخارا
ممباخ اية 133-136سورة آل عمران دغن بتول، 1.15.4منجلسكن خريي اورغ برتقوى برداسركن برادب دان استقامة.
لنخر سرتا برجتويد. 3 اية.
اية. مغفليكاسي 1.15.5منجلسكن شرط توبة يغ دترميا اوليه اهلل
ممباخ اية 133-136سورة آل عمران دغن بتول، .
لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. 4 1.15.6مغهورايكن فغاجرن اية دان مغهوبوغ
اية سرتا مغعملكنث. مغاناليسيس كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
24
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
ممباخ اية 133-136سورة آل عمران دغن بتول، مغعملكن سيكف سضرا مموهون كأمفونن 1.15.7
لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. سخارا برادب دان استقامة. درفد اهلل
5
اية سرتا مغعملكنث سخارا منيالي
برادب.
ممباخ اية 133-136سورة آل عمران دغن بتول،
لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث.
6
اية سرتا مغعملكنث سخارا مروموس
برادب دان استقامة.
ممباخ اية 159سورة آل عمران دغن بيمبيغن. ممباخ اية 159سورة آل موريد دافت: 1.16
1
اية. مثاتاكن عمران دغن بتول ،لنخر 1.16.1ممباخ اية 159سورة آل عمران دغن بتول،
ممباخ اية 159سورة آل عمران دغن بتول. لنخر سرتا برجتويد. سرتا برجتويد دان
2
. منرغكن 1.16.2مثاتاكن ترمجهن اية. اية مروموس
ممباخ اية 159سورة آل عمران دغن بتول، 3 1.16.3منرغكن تونتوتن اية 159سورة آل عمران.
25
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
لنخر سرتا برجتويد. دغن مله ملبوت. .i سرتا مغعملكنث سخارا
اية. مغفليكاسي فمغا برادب دان استقامة.
ممباخ اية 159سورة آل عمران دغن بتول، مموهون كأمفونن اونتوق اورغ
لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. 4 الءين.
اية سرتا مغعملكنث. مغاناليسيس برمشوارت.
ممباخ اية 159سورة آل عمران دغن بتول، دان برتوكل كفد هللا . .ii
لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. 1.16.4مغهورايكن فغاجرن اية دان مغهوبوغ
5
اية سرتا مغعملكنث سخارا منيالي كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
برادب. مله ملبوت ،برعزم دان 1.16.5مغعملكن
ممباخ اية 159سورة آل عمران دغن بتول، برتوكل كفد هللا سخارا برادب دان
لنخر سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. استقامة.
6
اية سرتا مغعملكنث سخارا مروموس
برادب دان استقامة.
26
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
دغن بيمبيغن. ممباخ اية 29سورة موريد دافت: ممباخ اية 29سورة 1.17
1
اية. مثاتاكن دغن بتول ،لنخر 1.17.1ممباخ اية 29سورة دغن بتول ،لنخر
دغن بتول. ممباخ اية 29سورة سرتا برجتويد. سرتا برجتويد دان
2
. منرغكن 1.17.2مثاتاكن ترمجهن اية. اية مروموس
دغن بتول ،لنخر ممباخ اية 29سورة 1.17.3مثاتاكن كفنتيغن ممليهارا دان مغهرضاءي سرتا مغعملكنث سخارا
سرتا برجتويد. 3 هرتا سرتا ثاوا. برادب دان استقامة.
اية. مغفليكاسي 1.17.4منجلسكن الرغن مغمبيل دان مغضوناكن
دغن بتول ،لنخر ممباخ اية 29سورة هرتا سخارا باطل.
سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. 4 ديري دان 1.17.5منجلسكن الرغن
اية سرتا مغعملكنث. مغاناليسيس اورغ الءين.
دغن بتول ،لنخر ممباخ اية 29سورة 1.17.6مغهورايكن فغاجرن اية دان مغهوبوغ
سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث. 5 كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
اية سرتا مغعملكنث سخارا منيالي 1.17.7مغهرضاءي نعمة هرتا دان ثاوا كورنياءن اهلل
27
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
برادب. دغن برادب دان استقامة.
دغن بتول ،لنخر ممباخ اية 29سورة
سرتا برجتويد دان مغعملكن باخاءنث.
6
اية سرتا مغعملكنث سخارا مروموس
برادب دان استقامة.
28
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
.2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
. مثاتاكن 1 موريد دافت: َعنْ أبِي َسعِيدِ
. منرغكن 2 دغن بتول. ممباخ قَالَ
مغفليكاسي 3 . مثاتاكن ترمجهن سَ ِم ْعتُ
سرتا مغعملكنث مغاناليسيس 4 منجلسكن مقصود كموغكرن.
سرتا مغعملكنث سخارا منيالي منجلسكن حكوم مناغين كموغكرن.
برادب
5
منجلسكن خارا مناغين كموغكرن دغن
تاغن ،ليده دان هاتي سخارا برحكمه.
سرتا مغعملكنث سخارا مروموس
منرغكن حكمه مناغين كموغكرن.
برادب دان استقامة.
دان مغهوبوغ مغهورايكن فغاجرن
6 كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
برحكمه مناغين كموغكرن سخارا برادب
دان استقامة.
29
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
. مثاتاكن 1 موريد دافت:
. منرغكن 2 دغن بتول. ممباخ
مغفليكاسي 3 . مثاتاكن ترمجهن
سرتا مغعملكنث مغاناليسيس 4 منجلسكن مقصود حالل ،حرام دان شبهة
سرتا مغعملكنث سخارا منيالي بسرتا خونتوه.
برادب
5
منرغكن حكمه منجاءوهي فركارا حرام دان
سرتا مغعملكنث سخارا مروموس شبهة.
منرغكن فرانن هاتي دامل كهيدوفن ماءنسي.
برادب دان استقامة.
مغهوبوغ مغهورايكن فغاجرن
6 كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
مغيلقكن فركارا حرام دان شبهة سخارا
برادب دان استقامة.
30
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
31
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
يغ مثاتاكن فركارا اساس مغناءي نام اهلل موريد دافت: مروموس كفهمن 3.5
1
دفالجري. 3.5.1مثاتاكن مقصود القوي دان القادر. مغناءي نام اهلل
يغ دفالجري. منرغكن مغناءي نام اهلل 2 3.5.2مثاتاكن دليل نقلي القوي دان القادر. القوي دان القادر
يغ دفالجري. مغفليكاسي مغناءي نام اهلل 3 3.5.3مغهورايكن بوقيت القوي دان القادر سرتا مغعملكنث سخارا
يغ دفالجري سرتا مغاناليسيس مغناءي نام اهلل مغهوبوغ كاءيتكنث دغن كهيدوفن. برادب دان استقامة.
4
مغعملكنث. برتقوى دان برتوكل كفد اهلل 3.5.4ممباغون
يغ دفالجري سرتا منيالي مغناءي نام اهلل سخارا برادب دان استقامة.
5
مغعملكنث سخارا برادب.
مروموس مغناءي نام اهلل يغ دفالجري سرتا
6
مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة.
. مثاتاكن فركارا اساس كأميانن كفد 1 موريد دافت: مروموسكن كأميانن 3.6
. منرغكن كأميانن كفد 2 . 3.6.1مثاتاكن مقصود براميان كفد كفد مالئكة
32
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
. مغفليكاسي كأميانن كفد 3 مثاتاكن دليل نقلي كواجيفن براميان كفد 3.6.2 مغعملكنث سخارا
سرتا مغعملكنث. مغاناليسيس كأميانن كفد 4 مالئكة. برادب دان استقامة.
سرتا مغعملكنث سخارا منيالي كأميانن كفد مثاتاكن نام مالئكة بسرتا توضس. 3.6.3
5
برادب. منرغكن فربنديغن دأنتارا مالئكة دان 3.6.4
33
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
. مثاتاكن نام كتاب ،۲رسول يغ منرمياث 3.7.2 مغعملكنث سخارا
مغفليكاسي كأميانن كفد كتاب يغ دتورونكن اهلل دان بهاس يغ دضوناكن. برادب دان استقامة.
3
. دان فنرمياث. مثاتاكن فغرتني 3.7.3
مغاناليسيس كأميانن كفد كتاب يغ دتورونكن اهلل بربنديغ منجلسكن كأيستيميواءن 3.7.4
4
سرتا مغعملكنث. كتاب مساوي يغ الءين.
منيالي كأميانن كفد كتاب يغ دتورونكن اهلل دتورونكن. منجلسكن توجوان 3.7.5
5
سرتا مغعملكنث سخارا برادب. منرغكن برباف خونتوه فنموان ساءين س 3.7.6
مروموس كأميانن كفد كتاب يغ دتورونكن اهلل . يغ برتفنت دغن
سرتا مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. دان مغهورايكن حكمه براميان كفد 3.7.7
34
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مثاتاكن فركارا اساس صالة برمجاعه. 1 موريد دافت: مروموس كفهمن تتغ 4.8
منرغكن كفهمن تتغ صالة برمجاعه. 2 مثاتاكن مقصود ،حكوم دان دليل صالة 4.8.1 صالة برمجاعه
مغفليكاسي كفهمن تتغ صالة برمجاعه. 3 برمجاعه. مغعملكنث سخارا
مغاناليسيس كفهمن تتغ صالة برمجاعه سرتا منجلسكن شرط منجادي امام دان خريي 4.8.2 برادب دان استقامة.
4
مغعملكنث. كأوتاماءن اورغ يغ دفيليه منجادي امام.
منيالي كفهمن تتغ صالة برمجاعه سرتا مغعملكنث منجلسكن كدودوقن امام دان مأموم كتيك 4.8.3
سخارا برادب.
5
صالة برمجاعه.
مروموس كفهمن تتغ صالة برمجاعه سرتا مغعملكنث منجلسكن شرط صالة برمجاعه. 4.8.4
سخارا برادب دان استقامة. دغن منجلسكن فربيذاءن انتارا مأموم 4.8.5
35
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مغهوبوغ كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
4.8.8ملقساناكن عملي صالة برمجاعه.
4.8.9منونايكن صالة سخارا برمجاعه دغن برادب
دان استقامة.
مثاتاكن فركارا اساس صالة مجعة. 1 موريد دافت: مروموس كفهمن تتغ 4.9
منرغكن كفهمن تتغ صالة مجعة. 2 مثاتاكن مقصود ،حكوم دان دليل صالة 4.9.1 صالة مجعة
مغفليكاسي كفهمن تتغ صالة مجعة. 3 مجعة. مغعملكنث سخارا
مغاناليسيس كفهمن تتغ صالة مجعة سرتا مثاتاكن شرط واجب صالة مجعة. 4.9.2 برادب دان استقامة.
4
مغعملكنث. منجلسكن شرط صح صالة مجعة. 4.9.3
منيالي كفهمن تتغ صالة مجعة سرتا مغعملكنث منجلسكن مقصود مستوطن ،مقيم دان 4.9.4
سخارا برادب.
5
بسرتا حكوم مريك منونايكن صالة
مروموس كفهمن تتغ صالة مجعة سرتا مغعملكنث مجعة.
سخارا برادب دان استقامة.
6
مغهورايكن حكمه صالة مجعة دان 4.9.5
36
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مغهوبوغ كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
. مثاتاكن مقصود دان حكوم 4.9.6
منرغكن كفهمن تتغ تيمم. 2 مثاتاكن مقصود دان دليل تيمم. 4.10.1 مغعملكنث تيمم
مغفليكاسي كفهمن تتغ تيمم. 3 منجلسكن سبب دهاروسكن تيمم. 4.10.2 سخارا برادب دان
37
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مغاناليسيس كفهمن تتغ تيمم سرتا مغعملكنث. 4 4.10.3منجلسكن شرط تيمم. استقامة.
منيالي كفهمن تتغ تيمم سرتا مغعملكنث سخارا 4.10.4منجلسكن روكون تيمم.
5
برادب. 4.10.5منجلسكن سنة تيمم.
مروموس كفهمن تتغ تيمم سرتا مغعملكنث سخارا 4.10.6منجلسكن فركارا يغ ممبطلكن تيمم.
برادب دان استقامة. 4.10.7منجلسكن حكمه دشريعتكن تيمم.
6 4.10.8ملقساناكن عملي تيمم.
4.10.9منونايكن صالة دامل مسوا كأداءن سخارا
برادب دان استقامة.
. مثاتاكن فركارا اساس 1 موريد دافت: مروموس كفهمن تتغ 4.11
. منرغكن كفهمن تتغ 2 دامل شريعة منجلسكن كونسيف 4.11.1 مغعملكنث
. مغفليكاسي كفهمن تتغ 3 إسالم. سخارا برادب دان
سرتا مغعملكنث. مغاناليسيس كفهمن تتغ 4 مثاتاكن مقصود دان دليل مثافو بالوتن. 4.11.2 استقامة
سرتا مغعملكنث سخارا منيالي كفهمن تتغ 5 منجلسكن خارا مغغكت 4.11.3 مثافو بالوتن.
38
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
برادب. بربالوت كأداءن اغضوتا صالة مجع دان قصر.
سرتا مغعملكنث مروموس كفهمن تتغ كأداءن ملقساناكن عملي 4.11.4 صالة كتيك
سخارا برادب دان استقامة. بربالوت اغضوتا ساكيت.
مثاتاكن مقصود ،بهاضني دان شرط 4.11.5
صالة قصر.
6
4.11.7منجلسكن شرط فرجالنن يغ دهاروسكن
صالة مجع دان قصر.
4.11.8منجلسكن خارا منونايكن صالة مجع دان
قصر.
4.11.9ملقساناكن عملي صالة مجع دان قصر.
كتيك ساكيت. 4.11.10مثاتاكن مقصود
39
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
4.11.11منجلسكن خارا صالة كتيك ساكيت.
4.11.12ملقساناكن عملي صالة كتيك ساكيت.
دان 4.11.13مغهورايكن حكمه
مغهوبوغ كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
دامل مسوا كأداءن 4.11.14منونايكن صالة
سخارا برادب دان استقامة
مثاتاكن فركارا اساس فواسا. 1 موريد دافت: مروموس كفهمن تتغ 4.12
منرغكن كفهمن تتغ فواسا. 2 4.12.1مثاتاكن مقصود ،حكوم دان دليل فواسا مغعملكنث فواسا
مغفليكاسي كفهمن تتغ فواسا. 3 4.12.2مثاتاكن شرط واجب دان شرط صح سخارا برادب دان
مغاناليسيس كفهمن تتغ فواسا سرتا مغعملكنث. 4 فواسا. استقامة.
منيالي كفهمن تتغ فواسا سرتا مغعملكنث سخارا 4.12.3مثاتاكن روكون فواسا.
برادب.
5 4.12.4منجلسكن سنة فواسا.
4.12.5منجلسكن فركارا ۲مكروه سوقتو برفواسا.
مروموس كفهمن تتغ فواسا سرتا مغعملكنث سخارا 6
40
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
برادب دان استقامة. 4.12.6منجلسكن فركارا يغ ممبطلكن فواسا.
4.12.7منجلسكن جنيس فواسا.
4.12.8منجلسكن ضولوغن يغ دهاروسكن بربوك
فواسا.
، 4.12.9منجلسكن ضولوغن يغ واجب
ه فواسا. دان
4.12.10منجلسكن كأيستيميواءن بولن
4.12.11منرغكن حكمه برفواسا دان مغهوبوغ
كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
4.12.12منرغكن كلبيهن فواسا دري سودوت
ساءين س.
4.12.13ملقساناكن عباده فواسا دغن مسفورنا
سخارا برادب دان استقامة.
41
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مثاتاكن فركارا اساس موريد دافت: مروموس كفهمن تتغ 4.13
1
. 4.13.1مثاتاكن فغرتني صالة رواتب.
منرغكن كفهمن تتغ منونايكن صالة رواتب. 4.13.2منجلسكن
2
. 4.13.3مثاتاكن فغرتني صالة تراويح. مغعملكنث سخارا
مغفليكاسي كفهمن تتغ منونايكن صالة تراويح. 4.13.4منجلسكن برادب دان استقامة
3
. 4.13.5مثاتاكن فغرتني صالة وتر.
مغاناليسيس كفهمن تتغ منونايكن صالة وتر. 4.13.6منجلسكن
4
سرتا مغعملكنث. 4.13.7ملقساناكن عملي صالة سنة رواتب،
منيالي كفهمن تتغ تراويح دان وتر.
5
سرتا مغعملكنث سخارا برادب. 4.13.8مغهورايكن حكمه منونايكن صالة سنة
مروموس كفهمن تتغ دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن كهيدوفن.
سرتا مغعملكنث سخارا برادب دان 6 4.13.9منونايكن صالة سنة دامل كهيدوفن سخارا
استقامة. برادب دان استقامه.
42
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
دمكة. مثاتاكن دعوه رسول اهلل 1 5.4مروموس دعوه رسول اهلل موريد دافت:
دمكة. منرغكن دعوه رسول اهلل 2 منجلسكن دعوه رسول اهلل سخارا 5.4.1 مغعملكن دمكة
دمكة. مغفليكاسي اعتبار دعوه رسول اهلل 3 سوليت دان سخارا ترغ-ترغن سرتا اعتبار درفدث سخارا
دمكة سرتا مغاناليسيس اعتبار دعوه رسول اهلل حكمهث. برادب دان استقامة.
4
مغعملكنث. دان بنتوق فننتغن يغ دهاديف منرغكن 5.4.2
دمكة سرتا منيالي اعتبار دعوه رسول اهلل اوليه رسول اهلل .
5
مغعملكنث سخارا برادب. 5.4.3منرغكن كأداءن مشاركت عرب ستله منرميا
دمكة سرتا مروموس اعتبار دعوه رسول اهلل دعوه رسول اهلل :
مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. .iمنيغضلكن كفرخاياءن شريك كفد
6 منتوحيدكن اهلل .
كجي دان مغعملكن منيغضلكن .ii
موليا.
43
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
.iiiمغهافوسكن مساغت فرقومن كفد
فرساوداراءن سجاضت.
كجاياءن دعوه رسول اهلل . 5.4.4منرغكن
رسول اهلل . كأوغضولن .i
44
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
. مثاتاكن 1 موريد دافت: مروموس 5.5
45
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
. مثاتاكن كفيمفينن 1 موريد دافت: مروموس كفيمفينن 5.6
سرتا مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. دمدينه دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن
كهيدوفن.
6
ممفرباءيقي ديري منجادي فميمفني سخارا 5.6.3
46
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مثاتاكن كأوغضولن فرجواغن توكوه وانيتا إسالم. 1 موريد دافت: مروموس كأوغضولن 5.7
منرغكن كأوغضولن فرجواغن توكوه وانيتا إسالم. 2 مثاتاكن رواية هيدوف توكوه وانيتا إسالم. 5.7.1 فرجواغن توكوه وانيتا
مغفليكاسي اعتبار كأوغضولن فرجواغن توكوه ٢اوتام ستياف توكوه وانيتا منرغكن 5.7.2 إسالم مغعملكن
3
وانيتا إسالم. إسالم. اعتبار درفدث سخارا
مغاناليسيس اعتبار كأوغضولن فرجواغن توكوه منرغكن سومبغن توكوه وانيتا إسالم دامل 5.7.3 برادب دان استقامة:
4
وانيتا إسالم سرتا مغعملكنث. منضقكن دعوه إسالمية.
منيالي اعتبار كأوغضولن فرجواغن توكوه وانيتا مغهورايكن اعتبار درفد فرجواغن توكوه 5.7.4 .
5
إسالم سرتا مغعملكنث سخارا برادب. وانيتا إسالم دان مغهوبوغ كاءيتكنث دغن
مروموس اعتبار كأوغضولن فرجواغن توكوه وانيتا كهيدوفن.
إسالم سرتا مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. سغضوف برقربان ملقسناكن فرينته اهلل ، 5.7.5
6
ايبو باف دان ضورو سخارا برادب دان .
استقامة. .
47
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مالو. مثاتاكن فركارا اساس 1 مالو موريد دافت: مروموس 6.5
48
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
حمبة. مثاتاكن 1 موريد دافت: حمبة مروموس 6.6
حمبة سرتا مغعملكنث سخارا برادب مروموس اوليه رسول اهلل .
دان استقامة. دان يغ حمبة يغ منجلسكن 6.6.4
49
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
.
حمبة دامل مغهورايكن حكمه 6.6.8
كهيدوفن.
حمبة دامل كهيدوفن مغعملكن 6.6.9
منرغكن ادب كفد ايبو باف دان كلوارض. 2 6.7.1مثاتاكن دليل نقلي كواجيفن برادب كفد باف دان كلوارض
مغفليكاسي ادب كفد ايبو باف دان كلوارض. 3 ايبو باف. مغعملكنث سخارا برادب
مغاناليسيس ادب كفد ايبو باف دان كلوارض سرتا منجلسكن خارا برادب دغن ايبو باف دان 6.7.2 دان استقامة.
4
مغعملكنث. كلوارض دري اسفيك فرخاكفن دان
منيالي ادب كفد ايبو باف دان كلوارض سرتا تيغكه الكو.
5
مغعملكنث سخارا برادب. منرغكن كفنتيغن برادب دغن ايبو باف 6.7.3
مروموس ادب كفد ايبو باف دان كلوارض سرتا 6 دان كلوارض.
50
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. منرغكن فوخنا فندرهاكاءن كفد ايبو 6.7.4
باف.
منرغكن عاقبة تيدق برادب كفد ايبو باف 6.7.5
دان كلوارض.
مغحرماتي ايبو باف دان كلوارض سخارا 6.7.6
51
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
برادب دان استقامة. مسلم ترهادف:
.iجرين سسام مسلم يغ ممفوثاءي هوبوغن
ككلوارضاءن.
.iiجرين سسام مسلم يغ تيدق ممفوثاءي
هوبوغن ككلوارضاءن.
.iiiجرين بوكن مسلم.
منرغكن حكمه مغعملكن ادب برجرين 6.8.5
دامل كهيدوفن.
مغحورميت دان ممولياكن جرين سخارا 6.8.6
52
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ستندرد فريستاسي
تاهف ستندرد فمبالجرن ستندرد كاندوغن
فغواساءن
مغاناليسيس ادب دمسجد سرتا مغعملكنث. 4 منجلسكن ادب: 6.9.3
مروموس ادب دمسجد سرتا مغعملكنث سخارا كلوار دري مسجد. .iii
استقامة.
53
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
PANEL PENGGUBAL
4. Prof. Dato' Dr. Abdul Halim bin Tamuri Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor
5. Prof. Madya Dr. Aderi bin Che Noh Universiti Kebangsaan Malaysia
6. Dr. Muhamad Zaini bin Yahaya Universiti Kebangsaan Malaysia
7. Zulquarnain bin Ali IPG Tengku Ampuan Afzan Kuala Lipis, Pahang
8. Aidah binti Bujang SMK Sultan Abdul Aziz Shah, Kajang, Selangor
9. Maizatul Syazrah bt. Mohd. Misjudi SMK Banting, Kuala Langat, Selangor
10. Maryati binti Mohd Amin SMK St. Gabriel, Kuala Lumpur
11. Mutiaizzah bt. Mohamad SMK Bandar Utama, Petaling Jaya, Selangor
12. Noor Waahidah Bt. Abas SMK Meru, Meru, Klang, Selangor
13. Nor Aisah binti Abbas SMK Pendeta Zaaba, Seremban, Negeri Sembilan
14. Nor Aishah binti Raduan SMK Abdul Jalil, Hulu Langat, Selangor
15. Salina bt. Busrowi SMK Dato' Harun, Petaling Jaya, Selangor
17. Siti Rohana bt. Mat Saari SMK Taman Semarak, Nilai, Negeri Sembilan
18. Wan Rozaimah bt. Wan Mohamad SMK Jalan Kebun, Shah Alam, Selangor
19. Zulhakim bin Munjari SMK Dato’ Mustafa, Sekinchan, Selangor
54
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
PENGHARGAAN
Penasihat
YBrs. Dr. Sariah binti Abd. Jalil - Pengarah
En. Shamsuri bin Sujak - Timbalan Pengarah
YBhg. Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah
Penasihat Editorial
YBrs. Dr. A’azmi bin Shahri - Ketua Sektor
En. Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Tn. Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Pn. Chetrilah binti Othman - Ketua Sektor
Pn. Zaidah binti Mohd. Yusof - Ketua Sektor
En. Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
YBrs. Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
En. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Tn. Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor
Pn. Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor
55