RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) K-13 Revisi

Materi Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif

Tema/ Materi : Sensor dan Pengujian Sensor
Kelas : X TKR
Semester : Genap

Oleh :

Nur Amin,S.Pd

Pendidikan Profesi Guru

Fakultas Teknik Otomotif
Universitas Negeri Padang
Februari 2017

1
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Otomotif
Paket Keahlian : Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Materi/ Tema : Dasar-Dasar Sensor
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 :Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja TeknikKendaraan Ringan
Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

KI-4 :Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

2
B. Kompetensi Dasar
3.14 Memahami dasar-dasar sensor
4.14 Menguji Sensor
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.14.1Menjelaskan Pengertian Sensor
3.14.2 Menjelaskan fungsi sensor
3.14.3 Membedakan klasifikasi Sensor kimia, fisika dan biologi
4.14.1 Mengidentifikasikan jenis sensor kimia, fisika dan biologi
4.14.2 Melakukan pemeriksaan pengujian sensor kimia, fisika dan biologi
4.14.3 Melakukan Pengujian Sensor kimia, fisika dan biologi
D. Tujuan Pembelajaran
3.14.1 Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat
menjelaskan pengertian sensor sesuai buku secara santun

3.14.2 Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat

membedakan fungsi sensor sesuai buku secara mandir

3.14.3 Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat

menjelaskan fungsi sensor sesuai buku secara santun

4.14.1 Disedikan jenis sensor peserta didik dapat mengidentifikasikan

sensor berdasarkan klassifikasi sensor secara mandiri

4.14.2 Disedikan sensor dan alat pemeriksaan sensor peserta didik dapat
melakukan pemeriksaan pengujian senssor sesuai SOP (standar Oprational
System) secara mandiri

4.14.3 Disedikan sensor dan alat pemeriksaan sensor peserta didik dapat
melakukan pemeriksaan pengujian sensor sesuai SOP (standar Oprational
System) secara mandiri

3
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Definisi sensor, fungsi sensor dan klasifikasi sensor kimia, fisika
biologi, Klasifikasi Sensor dan Pemeriksaan pengujian sensor
2. Materi Pembelajaran Remedial
Menganalisis Karakteristik Sensor
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Membuat analisis tentang pemeriksaan sensor kimia,fisika dan biologi

F. Pendekatan Model Dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Aproach
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : a. Diskusi b. Tanya Jawab c. Tugas Individu

G. Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
3..14.1 Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat
menjelaskan pengertian sensor sesuai buku secara santun
3.14.2 Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat
membedakan fungsi sensor sesuai buku secara santun
4.14.1 Disedikan jenis sensor kimia, fisika dan biologi peserta didik dapat
mengidentifikasikan sensor berdasarkan klassifikasi sensor secara mandiri

2. Pertemuan Kedua
3.14.3 Melalui diskusi dan menggali informasi Peserta didik dapat
menjelaskan fungsi sensor sesuai buku secara santun
4.14.2 Disedikan sensor kimia, fisika dan biologi dan alat pemeriksaan
sensor peserta didik dapat melakukan pemeriksaan pengujian senssor sesuai
SOP (standar Oprational System) secara mandiri

4
 4.14.3 Disedikan sensor kimia, fisika dan biologi dan alat pemeriksaan
sensor peserta didik dapat melakukan pemeriksaan pengujian sensor sesuai
SOP (standar Oprational System) secara mandiri

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

H. Langkah- langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PKK)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu
 Rangkaian Kontrol Sederhana
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

5
 dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topic
rangsangan)  Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor kimia, fisika
dan kimia
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.

6
7
  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Ada banyak sensor yang menghasilkan sinyal
keluaran yang berubah secara kontinyu sebagai
tanggapan terhadap masukan yang berubah
secara kontinyu. Coba sebutkan dan jelaskan
Data Mengumpulkan Data
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
data) kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber

8
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta untuk membuat makalah
tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
kimia,biologi dan fisika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-
soal yang diberikan guru ataupun soal yang
terdapat pada buku
 Peserta didik diminta mengamati tayangan atau
simulsi terkait materi pokok tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
kimia,biologi dan fisika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan
terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang
berhubungan dengan
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta menuliskan atau
menyebutkan tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
kimia,biologi dan fisika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor

9
  Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan
tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
kimia,biologi dan fisika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta menganalisis
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal yang
terdapat pada buku pelajaran maupun soal yang
diberikan guru tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok
diskusi dimana tiap kelompok terdiri dari 3-6
orang untuk mendiskusikan tentang Teori Sensor
Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Sensor
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Mengumpulkan data
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
(pengolahan data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :

10
  Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
Verification Menalar
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Mengkomunikasikan
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

11
  Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

12
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Teori Sensor Dan Karakteristik Sensor Elektronika
 Pengertian Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Klasifikasi Sensor
 Karakteristik Sensor
 Klasifikasi Sensor
 Pemeriksaan Sensor NTC dan PTC
 Pengujian Sensor NTC dan PTC
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topic Pemeriksaan dan
rangsangan) pengujian
 sensor kimia, fisika dan biologi

13
 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru berkaitan tentang
klasifikasi, pemeriksaan dan pengujian sensor

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
sensor kimia, fisika dan biologi
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan sensor
kimia, fisika dan biologi
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai pemeriksaan :
sensor kimia, fisika dan biologi
Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :

14
  Mengajukan pertanyaan tentang :
*Klasifikasi dan pemeriksaan sensor kimia, fisika dan
biologi

*yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sensor suhu dibagi menjadi empat jenis utama
yang umumnya dipakai, yaitu
 Jenis-jenis rangkaian sensor dalam prakteknya
dilapangan pada umumnya adalah
Data Mengumpulkan data
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
(pengumpulan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
data) melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang sensor kimia,
fisika dan biologi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang sensor
kimia, fisika dan biologi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi
mengenai pemeriksaan dan pengujian sensor
kimia, fisika dan biologi
 Peserta didik diminta untuk membuat makalah
tentang pemeriksaan dan pengujian sensor
kimia, fisika dan biologi
 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-
soal yang diberikan guru ataupun soal yang
terdapat pada buku
 Peserta didik diminta mengamati tayangan atau
simulsi terkait materi pokok tentang
pemeriksaan dan pengujian sensor kimia, fisika
dan biologi
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan
terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang
berhubungan dengan pemeriksaan dan
pengujian sensor kimia, fisika dan biologi
 Peserta didik diminta menuliskan atau
menyebutkan tentang pemeriksaan dan
pengujian sensor kimia, fisika dan biologi

15
  Peserta didik diminta membuat kesimpulan
tentang pemeriksaan dan pengujian sensor
kimia, fisika dan biologi
 Peserta didik diminta menganalisis pemeriksaan
dan pengujian sensor kimia, fisika dan biologi
 Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal
yang terdapat pada buku pelajaran maupun soal
yang diberikan guru tentang pemeriksaan dan
pengujian sensor kimia, fisika dan biologi

 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan alat dan
bahan praktik
 Peserta didik melaksanakan petunjuk
keselamatan kerja saat praktik
 Peserta didik diminta melakukan praktik menguji
Sensor berdasarkan jobsheet yang diberikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok
diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk
mendiskusikan tentang Prinsip kerja dari sensor
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 pemeriksaan dan pengujian sensor kimia, fisika
dan biologi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Mengumpulkan data
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
(pengolahan data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 pemeriksaan dan pengujian sensor kimia, fisika
dan biologi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal

16
 mengenai
pemeriksaan dan pengujian sensor kimia, fisika
dan biologi

Verification Menalar
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan cara kerja:
 pemeriksaan dan pengujian sensor kimia, fisika
dan biologi
Generalizatio Mengkomunikasikan
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
pemeriksaan dan pengujian sensor kimia, fisika dan
biologi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 pemeriksaan dan pengujian sensor kimia, fisika
dan biologi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara

17
 individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Media : Slide Powerpoint
2. Alat & bahan : White board, Spidol, Laptop, LCD

J. Sumber Belajar : Nur Amin. 2018. Sensor dan pengujian sensor

SMK/MAK Kelas dan Malang: PPPPTK BOE Malang

K. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja

2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:

Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:

18
  Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum sampai
KKM) tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang
lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik
oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar
jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik
yang bersangkutan).

4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan
soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan .Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

Mengetahui, Padang, 23 Februari 2018

Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

.............................................. Nur Amin S.Pd

NIP. NIP.

19