BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran menuju standar proses perlu dilakukan
upaya yang sistematis dan berkelanjutan, diantaranya melalui program supervisi akademik
terhadap guru mata pelajaran dan guru pembimbing. Supervisi akademik mencakup kurikulum,
kegiatan belajar mengajar, dan pelaksanaan bimbingan dan konseling. Tujuan utama supervisi
akademik adalah perbaikan proses belajar mengajar untuk meningkatkan mutu proses dan mutu
hasil pembelajaran..

Sasaran utama supervisi akademik adalah kemampuan guru dalam merencanakan kegiatan
pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, memanfaatkan
hasil penilaian untuk peningkatan layanan pembelajaran, menciptakan lingkungan belajar yang
menyenangkan, memanfaatkan sumber belajar yang tersedia, dan mengembangkan interaksi
pembelajaran (strategi, metode, teknik) yang tepat. Supervisi akademik didukung oleh
instrumen-instrumen yang sesuai.

Supervisi akademik melalui pendekatan klinis diharapkan dapat meningkatkan kualitas

pembelajaran, siswa akan terlayani secara baik untuk meningkatkan kemampuan sesuai
potensinya, serta meningkatkan prestasi dan prosentase lulusan dari satuan pendidikan.

B. Dasar Hukum
a. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi
b. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar
Pengelolaan
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses
C. Tujuan

Supervisi di SMP Negeri Yogyakarta dilaksanakan dengan tujuan:

1. Mengumpulkan informasi yang obyektif, akurat, dan valid mengenai keterlaksanaan
program, yang mencakup:
a. Penyusunan program pembelajaran
b. Pelaksanaan proses pembelajaran
c. Pelaksanaan penilaian pembelajaran dan,
d. Tindak lanjut hasil pembelajaran
e. Teridentifikasinya tingkat ketercapaian program pembelajaran sesuai SNP

1
 2. Teridentifikasinya hambatan, kelemahan dan keberhasilan keterlaksanaan program
3. Tersusunnya program tindak lanjut hasil Supervisi sekolah untuk menindaklanjuti
permasalahan yang ada.

D. Sasaran
Sasaran Supervisi di SMP Negeri 14 Yogyakarta adalah guru dalam melaksanakan
pembelajaran di kelasnya dan tenaga kependidikan yang sesuai denga tupoksinya. Lokasi Supervisi
ditetapkan kemudian berdasarkan kesepakatan bersama antara supervisor dan responden sesuai
jadwal yang telah direncanakan.

E. Hasil Yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan dari Supervisi di SMP N 14 Yogyakarta adalah:
Supervisi Guru :
1. Adanya informasi yang obyektif, akurat, dan valid mengenai keterlaksanaan program, yang
mencakup:
a. Penyusunan program pembelajaran
b. Pelaksanaan proses pembelajaran
c. Pelaksanaan Supervisi pembelajaran dan,
d. Tindak lanjut hasil pembelajaran
2. Teridentifikasinya tingkat ketercapaian program pembelajaran sesuai SNP
3. Teridentifikasinya hambatan, kelemahan dan keberhasilan keterlaksanaan program
4. Tersusunnya tindak lanjut hasil Supervisi sekolah.

Supervisi Tendik :

Sedangkan tujuan supervisi tendik adalah meningkatkan profesionalisme tenaga kependidikan

dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya sebagai supporting terlaksananya pembelajaran

2
 BAB II
PROGRAM KEGIATAN SUPERVISI
A. Ruang Lingkup
Kegiatan Supervisi di SMP N 14 Yogyakarta pelaksanaannya dikoordinasikan oleh Kepala
Sekolah bersama guru seniaor/assesor di sekolah bekerjasama dengan Dinas Pendidikan Kota
dan pengawas
B. Waktu dan Tempat
Supervisi di SMP N 14 Yogyakarta dilaksanakan selama 2 x setahun sesuai jenis kegiatan dan
sesuai dengan jadwal.
C. Petugas
1. Jumlah dan unsur supervisi
Jumlah petugas Supervisi yang dilakukan oleh Kepala sekolah dan dapat dibantu oleh guru
senior/assesor sebanyak 3 orang
2. Tugas dan tanggung jawab assesor
a. Melakukan temu awal dengan Kepala Sekolah dan guru yang ditunjuk sesuai dengan
jadwal yang telah ditetapkan dalam surat tugas untuk menjelaskan maksud, tujuan,
kegiatan, dan jadwal pelaksanaan Supervisi
b. Mengumpulkan data dan informasi melalui wawancara, studi dokumen dan studi
lapangan yang berkaitan dengan:
 Keterlaksanaan program sekolah
 Permasalahan dan pemecahan masalah
 Identifikasi profil
3. Mengolah data dan informasi dalam instrumen Supervisi dan format keberhasilan dan
permasalahan pelaksanaan program
4. Menyusun tindak lanjut hasil Supervisi pada format keberhasilan dan permasalahan
pelaksanaan program
5. Pada hari terakhir melakukan pertemuan antara Kepala Sekolah dan guru yang ditunjuk
untuk menjelaskan hasil pelaksanaan Supervisi guna mencapai kesepakatan dan
kesepahaman
6. Menyusun laporan hasil Supervisi
7. Menyerahkan laporan hasil Supervisi kepada pihak-pihak yang membutuhkan laporan
tersebut
D. Perangkat
Perangkat Supervisi di SMP N 14 Yogyakarta terdiri dari:
1. Instrumen perangkat/administrasi pembelajaran
2. Instrumen pelaksanaan proses pembelajaran
3. Instrumen penilaian penyusunan program pembelajaran

3
E. Responden
Responden Supervisi adalah sebagai berikut:
a. Supervisi administrasi program pembelajaran Responden adalah guru.
b. Supervisi pelaksanaan program pembelajaran Responden adalah guru dan siswa
c. Supervisi pelaksanaan penilaian pembelajaran Responden adalah guru dan siswa
d. Supervisi pelaksanaan tindak lanjut hasil Supervisi pembelajaran Responden adalah guru
dan siswa

F. Strategi Pelaksanaan
a. Temu awal
Temu awal merupakan kegiatan pertemuan antara Petugas Supervisi / Kepala Sekolah
menjelaskan maksud, tujuan, jadwal, responden, dan substansi materi pelaksanaan
Supervisi. Kegiatan temu awal diupayakan tidak menggunakan waktu terlalu lama.
b. Pelaksanaan Supervisi
1) Pembagian waktu
Agar pelaksanaan Supervisi terlaksana efektif dan efisien serta dapat menjaring
informasi yang optimal dan akurat, maka perlu dilakukan pembagian waktu.
Pembagian waktu dilakukan berdasarkan responden / guru yang akan di Supervisi
sesuai dengan instrumen yang tersedia.
2) Pengumpulan data dan informasi
3) Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui wawancara, studi dokumen
dan studi lapangan dengan responden.
 Wawancara
Wawancara merupakan kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan
responden berkaitan dengan materi Supervisi. Substansi wawancara
mengacu pada instrumen Supervisi.
 Studi dokumen
Studi dokumen merupakan pengecekan ketersediaan, kualitas dan
kebenaran dokumen, naskah yang terkait dengan substansi Supervisi.
 Studi lapangan
Studi lapangan merupakan pengamatan langsung ke obyek Supervisi
seperti ruang kelas, aktivitas pembelajaran, dan lain-lain. Secara teknis,
kegiatan wawancara, studi dokumen dan studi lapangan dapat dilakukan
secara terintegrasi sesuai dengan materi yang mengacu pada instrumen
Supervisi.

c. Layanan asistensi
Layanan asistensi merupakan kegiatan pemberian pelayanan teknis dan manajerial yang
diberikan oleh Kepala Sekolah kepada Guru melalui diskusi interaktif terkait dengan hasil

4
 Supervisi. Layanan asistensi dilakukan terintegrasi dengan kegiatan pengumpulan data dan
informasi (wawancara, studi dokumen dan studi lapangan). Layanan asistensi dapat
diberikan dalam bentuk saran dan masukan, dan perbaikan ringan sepanjang petugas
mampu melaksanakannya.
d. Temu akhir
Temu akhir dilaksanakan setelah kegiatan pengumpulan data, informasi dan layanan
asistensi selesai dilaksanakan. Petugas menyampaikan hasil Supervisi sesuai dengan
kondisi yang ada. Jika terjadi perbedaan persepsi antara kepala sekolah dan pihak guru
maka disarankan untuk dilakukan pengkajian kembali. kepala sekolah menyerahkan copy
hasil Supervisi yang sudah disepakati kepada guru berupa:
 Hasil Supervisi keterlaksanaan program pembelajaran.
 Keberhasilan dan permasalahan pelaksanaan program pembelajaran

G. Alur/Langkah Kegiatan

1. Tahap Pertemuan awal :

 Menganalisis RPP
 Menetapkan komponen-komponen yang akan di amati dalam supervisi

2. Tahap Pengamatan
 Mencatat secara obyektif dan selektif RPP dan peristiwa selama pembelajaran

3. Tahap pertemuan berikutnya :

 Menganalisis hasil observasi bersama guru
 Menginterprestasi hasil analisis
 Menetapkan aspek-aspek yang harus dilakukan utk membantu meningkatkan RPP
dan perilaku pembelajaran berikutnya

5
H. Pelaporan
1. Laporan pelaksanaan Supervisi mengacu pada perangkat / instrumen Supervisi yang
disediakan
2. Penyerahan berkas hasil Supervisi kepada guru untuk dapat persetujuan
3. kepala Sekolah menyampaikan laporan rangkuman hasil Supervisi kepada Pengawas
Dinas Pendidikan Kota

I. Pembiayaan
Supervisi yang dilakukan Kepala Sekolah dibiayai oleh sekolah. Ketentuan mengenai
pembiayaan kegiatan ini disesuaikan dengan anggaran yang direncanakan ( RAPBS ).

J. Program Kegiatan:
PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK
SMP NEGERI 14 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SEMESTER I
Waktu Pelaksanaan
(Bulan) Ketera
No Program Jenis Kegiatan Sasaran
ngan
7 8 9 10 11 12
1. Perencanaan Penyusunan Program Program Supervisi
Pembuatan Instruemen
Instrumen Supervisi
2 Pelaksanaan Observasi kelas Semua Guru
Supervisi Adm.
KBM Semua Guru
Supervisi KBM Semua Guru
Data
Tindak hasil Supervisi
3 Lanjut Hasil Supervisi Adm Adm
Data
Hasil Supervisi hasil Supervisi
Kelas&KBM Adm
Program Tindak
Perencanaan lanjut
Pelaksanaan
Pelaksanaan Pembinaan
Pelaporan Laporan
Dokumentasi Arsip

6
 PROGRAM SUPERVISI TENDIK PUSTAKAWAN
SMP NEGERI 14 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SEMESTER I
Waktu Pelaksanaan
(Bulan) Ketera
No Program Jenis Kegiatan Sasaran
ngan
7 8 9 10 11 12
Membuat daftar
1. Perencanaan katalog Pustakawan
Membuat presensi
Membuat jadwal
2 kunjungan siswa
Membuat buku
sirkulasi

 Pustakawan hendaknya cepat berubah menyesuaikan keadaan yang menantang.

 Ledakan informasi yang pesat membuat pustakawan tidak lagi bekerja hanya antar sesama
pustakawan, akan tetapi dituntut untuk bekerjasama dengan bidang profesi lain dengan tim kerja
yang solid dalam mengelola informasi. (Profesionalisme

K. Jadwal Kegiatan
JADWAL KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK
SMP NEGERI 14 YOGYAKARTA
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

NO KELAS / MATA
HARI, TANGGAL NAMA GURU SUPERVISOR
. JAM KE- PELAJARAN
1 Selasa, 30 Juli 2019 7D / 7 - 8 IPA

7
 BAB III
PELAKSANAAN DAN HASIL SUPERVISI
A. Prosedur Supervisi Akademik
Berlangsung dalam suatu SIKLUS dengan 3 tahap utama
1. Tahap Pertemuan Awal
 Guru diberi angket berisi macam-macam administrasi kelas
 Mengkaji administarasi/ tugas tanggung jawab.
 Kesimpulan pengkajian – kesepakatan tentang waktu
2. Tahap kunjungan kelas dan Observasi Mengajar
Guru yang sedang mengajar diobservasi oleh supervisor sesuai dengan tindakan perbaikan
& waktu yang disepakati.
3. Tahap Pertemuan Setelah Observasi
 Memberikan penguatan pendapat/perasaan
 mengulas kembali permasalahan dalam pekerjaan
 mengulas kembali angket yang telah diisi.
 Memberikan pembinaan
 menetapkan tindak lanjut
B. Pelaksanaan Supervisi Akademik
Kepala Sekolah sebagai supervisor mengunjungi kelas dan melakukan observasi dan
wawancara serta studi dokumen. Supervisor sambil melakukan kunjungan kelas mengisi
instrumen yang telah disiapkanDari instrumen yang saat pelaksanaan supervisi merupakan
dokumen hasil supervisi terhadap administrasi guru dan proses pembelajaran. Dari hasil
pengisian intrumen tersebut dapat diketahui seberapa tingkat kemampuan guru dalam
penyusunan administrasi pembelajaran dan proses pembelajaran.
C. Hasil Supervisi Akademik
Supervisi dilakukan melalui kunjungan kelas untuk mengetahui keadaan kelas apakah
sesuai dengan hasil pengisian instrumen. Disamping itu kepala sekolah melakukan observasi
pelaksanaan KBM. Dari hasil penyebaran instrumen dan observasi kelas dapat dilihat pada
tabel-tabel hasil supervisi berikut ini.