ANALSIS KD

LK1
MATA PELAJARAN BIOLOGI

Rekomend Analisis Rekomend

Analisis KD asi KD KD Keterampil asi KD Rekomendasi KD-
Pengetahuan Pengetahu an an Keterampil an KD pada Mapel PPK

Ketercapaian
Dimensi Kognitif
dan Bentuk
Kesesuaian Pengetahuan Nilai-Nilai
KOMPETENSI Tingkat Dimensi Dimensi semua KD-3 Karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kognitif dengan dalam Mata dapat
Kognitif dan Bentuk Kesetaraan
DASAR KETERAMPIL Bentuk Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Dimensi Taksonomi dan Taksonomi KD-
PENGETAHUAN Pengetahuan dalam Materi dan
AN Pengetahuan Tingkat dari Ketercapaian
(KD dari KI-3) Model
Taksonomi Taksonomi Pembelajaran
(KD dari KI-4) KI-3 dg KD semua KD-4
dalam Mata
dari KI-4
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

3.1 Menganalisis 4.1 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan KD 3.1 Rasa Ingin Tahu
berbagai tingkat klasifikasi kognitif adalah sesuai klasifikasi (menganalisis C4)
keanekaragaman berbagai tingkat menganalisis C4 dipasangkan berbagai tingkat sesuai dengan KD Mandiri
hayati dan Menganalisis dengan bentuk keanekaragaman
keanekaragaman berbagai tingkat pengetahuan hayati adalah 4.1 (menalar Tanggung Jawab
hayati keanekaragaman metakognitif keterampilan KA.4)
hayati adalah abstrak, tingkat Kerja Sama
bentuk dimensi menalar KA.4
pengetahuan
metakognitif
 PENJABARAN KI-KD KE DALAM
IPK, TUJUAN, DAN MATERI PEMBELAJARAN LK 2

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran (Integrasi nilai-nilai Karakter) Materi Pembelajaran

3.1 Menganalisis 3.1.1 Menjelaskan tentang 1. Melalui pengamamatan siswa dapat menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem Keanekaragaman hayati
keanekaragaman gen, jenis, 2. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari keanekaragaman gen,
berbagai tingkat jenis, ekosistem
ekosistem
keanekaragaman 3. Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna,
hayati 3.1.2 Mengumpulkan data melalui mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
4. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar dari Keanekaragaman hayati
pengamatan objek nyata atau
Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
gambar dari keanekaragaman gen, 5. Mengamati melalui gambar keunikan hutan hujan tropis
jenis, ekosistem 6. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar keunikan hutan hujan tropis
7. Mengamati melalui literature Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
3.1.3 Menjelaskan contoh 8. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata Upaya pelestarian keaneka ragaman
Keanekaragaman hayati hayati Indonesia
Indonesia(gen, jenis, ekosistem), 9. Mengamati melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
flora, fauna, mikroorganisme, Garis 10. Mengumpulkan data melalui pengamatan melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati
Wallace, Garis Weber, Indonesia
11. Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
12. Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
3.1.4 Mengumpulkan data melalui 13. Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan pengamatan
pengamatan objek nyata dan permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.
gambar dari Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen, jenis,
ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis Wallace,
Garis Weber,

3.1.5 Mengamati melalui gambar

keunikan hutan hujan tropis

3.1.6 Mengumpulkan data melalui

pengamatan objek nyata dan
gambar keunikan hutan hujan tropis

3.1.7 Mengamati melalui literature

Upaya pelestarian keaneka ragaman
hayati Indonesia

3.1.8 Mengumpulkan data melalui

pengamatan objek nyata Upaya
pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia

3.1.9 Mengamati melalui gambar

manfaat keaneka ragaman hayati
Indonesia

3.1.10 Mengumpulkan data melalui

pengamatan melalui gambar
manfaat keaneka ragaman hayati
Indonesia

3.1.11 Menyebutkan tingkat( takson )

pada Sistem Klasifikasi Makhluk
Hidup
3.1.12 Menentukan Sistem klasifikasi
makhluk hidup klasifikasi binomial

3.1.13 Membangun perilaku jujur,

bekerja sama dan proaktif dalam
melakukan pengamatan permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran (Integrasi nilai-nilai Karakter) Materi Pembelajaran

4.1 Melakukan 4.1.1 Mempresentasikan data yang
klasifikasi berbagai diperoleh dari pengamatan
tingkat
keanekaragaman gen, jenis, dan
ekosistem
keanekaragaman
hayati 4.1.2 Mempresentasikan konsep
Keanekaragaman hayati
Indonesia(gen, jenis, ekosistem),
flora, fauna, mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
4.1.3 Mempresentasikan konsep
keunikan hutan hujan tropis
4.1.4 Mempresentasikan upaya
pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia
1. Melalui diskusi peserta didik dapat Mempresentasikan data yang diperoleh dari Konsep Metabolisme
pengamatan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem dengan tanggung jawab
2. Melalui diskusi peserta didik dapat Mempresentasikan konsep Keanekaragaman Jenis-jenis metabolisme
hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace,
Garis Weber,dengan tanggung jawab
3. Melalui diskusi peserta didik dapat Mempresentasikan konsep Mempresentasikan
konsep keunikan hutan hujan tropis
4. Melalui diskusi peserta didik dapat Mempresentasikan upaya pelestarian keaneka
ragaman hayati Indonesia
5. Melalui diskusi peserta didik dapat Mempresentasikan hasil pengamatan manfaat
keaneka ragaman hayati Indonesia
6. Melalui diskusi peserta didik dapat Mempresentasikan upaya pelestarian keaneka
ragaman hayati Indonesia
7.

4.1.5 Mempresentasikan hasil

pengamatan manfaat keaneka
ragaman hayati Indonesia

4.1.6 Menun jukkan perilaku jujur,

bekerja sama dan proaktif dalam
melakukan pengamatan permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
 Pengintegrasian Muatan Lokal
(Nilai Kontekstual) ke dalam Mapel Kimia

Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata Pelajaran

 Pengintegrasian Mapel
Biologi
pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan

Kompetensi Dasar Integrasi Materi Mapel pada Aktualisasi Ekstrakurikuler Kepramukaan

3.6 Mendiagnosis metabolisme dan enzim

Menggunakan konsep metabolisme untuk dapat mengatur pola makan yang

seimbang bagi anggota pramuka.
4.6 Menggunakan konsep metabolisme dan enzim di bidang kesehatan
 MATRIKS PERANCAH PEMADUAN
SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN DAN TAHAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK LK 3

Tujuan Sintaksis Proses berpikir Ilmiah(saintifik)

Kompetensi (Integrasi model
IPK Mengumpulkan
dasar nilai-nilai Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Learning informasi
kerakter

3.6 3.6.1 Menjela Melalui 1. Pemberian 1. Guru

Mendiagnosis skan Diskusi dan stimulus menampilkan
metabolisme konsep menggali terhadap gambar
metaboli peserta 2. Peserta didik
dan enzim informasi
sme didik mengamati
3.6.2 Membed Peserta gambar yang
akan didik ditampilkan
jenis- mampu 3. Guru
jenis menjelaskan menugaskan
metaboli konsep peserta didik
sme metabolism untuk membaca
buku sumber
e dengan
terkait
penuh rasa metabolisme
ingin tahu

Melalui 4. Peserta didik

Diskusi membaca buku
Peserta sumber terkait
Didik metabolisme
mampu
membedaka 5. Peserta didik
berdiskusi
n jenis-jenis
metabolism tentang konsep
e dengan metabolisme
rasa (menumbuhkan
rasa ingin tahu)
tanggung
jawab
6. Berdasarkan
penggalian
informasi
peserta didik
dapat
menguraikan
konsep
metabolisme dan
jenis-jenis
metabolisme
2. Mengidentif 1. Guru
ikasi menugaskan
masalah siswa untuk
menentukan
masalah
utama yang
perlu
dilakukan
dalam
menuliskan
hasil diskusi
2. Peserta
didik
menggali
informasi
berkaitan
dengan hasil
diskusi(men
 umbuhkan
rasa ingin
tahu)
3. Peserta
didik
berdasarkan
hasil
bacaannya
saling
bertanya
dalam
diskusi
terkait
konsep
metabolisme
dan jenis-
jenis
metabolisme
(menumbuh
kan rasa
ingin tahu)
4. Berdasarkan
bacaan dan
disiskusi
peserta
didik dapat
menguraika
n konsep
metabolisme
beserta
jenis-jenis
metabolisme
3. Pengumpul 1. Guru
an data menugaskan
peserta didik
menentukan
jenis-jenis
metabolisme
2. Peserta didik
mencoba
menuliskan
3. Guru
menugaskan
peserta didik
untuk
menuliskan
hasil diskusi
4. Peserta didik
menuliskan
hasail diskusi

4. Pembuktian 1. Guru
menugaskan
peserta didik
untuk
memerikasa
kesesuaian
hasil diskusi
dengan teori
asam basa
beserta
reaksi
ionisasinya
 2. Peserta didik
memeriksa
kesesuaian
hasil diskusi
dengan teori
asam basa
beserta
reaksi
ionisasinya
3. Peserta didik
memperbaiki
hasil diskusi
dengan teori
asam basa
beserta
reaksi
ionisasinya

5. Menarik 1. Peserta berdiskusi

Simpulan/Gene untuk menarik
ralisasi kesimpulan tentanng
teori asam basa
2. Peserta didik
menyampaikan hasil
kesimpulan kelompok
didepan kelas(
menumbuhkan
tanggung jawab)
3. Peserta didik lain
memberikan
tanggapan terhadap
 penyampaian
kesimpulan kelompok
4. Peserta didik
menerima/menanggapi
tanggapan dari peserta
didik lain dan
guru(menumbuhkan
tanggung jawab)
5. Pesrta didik
memperbaiki hasil
presentasi dan
membuat simpulan
terkait teori asam basa
dan reaksi
oinisasinya(menumbu
hkan kemandirian)

KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN, KUNCI JAWABAN DAN CARA PENGOLAHAN NILAI

MATA PELAJARAN: KIMIA TEKNOLOGI DAN REKAYASA LK 4

Kompetensi Bentuk
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Butir Soal Kunci
Dasar Tes
3.6 Menganalisis 3.6.1 Menguraikan Teori Diberikan beberapa Pilihan Perhatikan persamaan reaksi Berikut: C
sifat larutan konsep asam Asam persamaan reaksi Ganda
basa menurut 1. NH3(g) + BF3(g)  NH3BF3(g)
berdasarkan Basa asam basa, peserta
Arrhenius, 2. H3PO4(aq)  H+(aq) + H2PO42-(aq)
konsep asam didik mengurutkan 3. PO43-(aq) + H2O(l)  HPO43-(aq) + H+(aq)
Bronsted-
basa dan pH Lowry dan konsep asam basa
larutan (asam Lewis menurut para ahli Urutan yang sesuai dengan konsep asam-basa
kuat dan asam Arrhenius, Bronsted-Lowry dan Lewis adalah ....
lemah, basa kuat
dan basa lemah) a. 1, 2, 3
b. 2, 1, 3
dalam kehidupan
c. 2, 3, 1
sehari hari d. 3, 1, 2
e. 3, 2, 1
3.6.2 Menentukan Sifat Diberikan data Pilihan
sifat Larutan Larutan perubahan warna Ganda Perhatikan data berikut: A
Asam Basa Asam pada Lakmus,
Basa peseta didik Perubahan Warna
menentukan sifat
Larutan Lakmus
larutan asam Lakmus Merah
Biru
1 Merah Biru

2 Biru Biru

3 Biru Biru

4 Merah Merah

5 Merah Merah
 Larutan yang bersifat Asam adalah nomor
....
A. 4 dan 5
B. 2 dan 4
C. 1 dan 5
D. 4 dan 3
E. 2 dan 3
3.6.3 Menganalisis Derajat Diberikan Pilihan Harga pH larutan H2SO4 0,01 M sebesar …. E
sifat larutan Keasaman konsentrasi larutan, Ganda
asam basa peserta didik A. 2+ log 2
berdasarkan
menentukan pH B. 2 + log 1
derajat
keasaman larutan
(pH) C. 2 - log 2

D. 2 - log 1

E. 2
 KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN, KUNCI JAWABAN DAN CARA PENGOLAHAN NILAI
MATA PELAJARAN: KIMIA TEKNOLOGI DAN REKAYASA LK 4

Kompetensi Bentuk
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Butir Soal Kunci
Dasar Tes

3.6 Menganalisis 3.6.4 Menguraikan Teori Peserta didik mampu Essay Jelaskan teori asam basa menurut Menurut Arrhenius:
sifat larutan konsep asam Asam menjelaskan dan Arrhenius, Bronsted-Lowry dan Lewis
berdasarkan basa menurut Basa meberikan contoh serta berikan contoh! Asam : Senyawa jika dilarutkan dalam
konsep asam
Arrhenius,
konsep asam basa air melepaskan ion H+
Bronsted-
basa dan pH Lowry dan dari Arrhenius, Basa : Senyawa jika dilarutkan dalam air
larutan (asam Lewis Bronsted-Lowry dan melepaskan ion OH+
kuat dan asam Lewis
lemah, basa kuat Contoh :
dan basa lemah)
H3PO4(aq)  H+(aq) + H2PO42-(aq)
dalam kehidupan
sehari hari

Menurut Bronsted Lowry

Asam : Donor Proton

Basa : Akseptor Proton

Contoh:

PO43-(aq) + H2O(l)  HPO43-(aq) + H+(aq)

Menurut Lewis

Asam : Aseptor Pasangan Elektron

Basa : Donor Pasangan Elektron

Contoh:

NH3(g) + BF3(g)  NH3BF3(g)

3.6.5 Menentukan Sifat Disajikan data Essay Senyawa pH Sifat
sifat Larutan Larutan derajat Perhatikan Tabel berikut! Larutan
Asam Basa Asam keasaman(pH),
Basa peseta didik dapat P 5,6 Asam
Senyawa pH Sifat
menentukan sifat Larutan Q 9,2 Basa
larutan asam basa
P 5,6 ..... R 7 Netral
Q 9,2 .... S 1,2 Asam
R 7 .... T 13 Basa
S 1,2 ....

T 13 ....

Lengkapilah tabel di atas, sesaui dengan

sifat larutannya!

3.6.6 Menganalisis Derajat Disajikan Essay Tentukan nilai pH dari larutan asam Diketahui :
sifat larutan Keasaman konsentrasi larutan, asetat 0,5 M (Ka = 2x10-6)!
asam basa peserta didik [CH3COOH] = 0,5 M
berdasarkan
menentukan pH Ka = 2x10-6
derajat
keasaman larutan
(pH)
Ditanya : pH = ....
 Jawab:

[ H  ]  Kax[CH 3COOH ]

[ H  ]  (2 X 10 6 )(0,5)

[ H  ]  1X 10 6 = 10 3

pH= -log [H+]

= - log 10 3

=3

KISI-KISI
SOAL KETERAMPILAN

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian

1. 4.6 Membandingkan sifat- sifat Sifat Asam Basa Peserta didik Dapat: Penilaian Praktek
larutan melalui praktikum
 berdasarkan kon sepas am basa
dan pH larutan (asam kuat dan
asam lemah, basa kuat dan basa
lemah) dalam kehidupan sehari
hari
Nama Sekolah : SMKS Advent Nusra
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Derajat Keasaman (pH) - Menentukan sifat larutan asam
Basa berdasarkan hasil
praktikum
- Menyimpulkan pH dari
beberapa larutan asam basa
berdasarkan praktikum
SILABUS MATA PELAJARAN
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian: Semua Program Keahlian ( 3 Tahun)
Mata Pelajaran : Kimia
Durasi Waktu : 108 Jam

KI – 3 ( Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI – 4 ( Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kimia
teknologi rekayasa .
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja. Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugass pesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Alokasi Waktu (JP) Kegiatan pembelajaran Penilaian
Kompetensi

1 2 3 4 5 6
3.6 Menganalisis sifat 3.6.1 Menguraikan konsep Teori Asam Basa 15 JP  Mengamati untuk Pengetahuan:
larutan berdasarkan asam basa menurut Menganalisis sifat
konsep asam basa dan pH Arrhenius, Bronsted- Sifat Larutan Asam larutan berdasarkan  Tes Tertulis
Lowry dan Lewiss Basa konsep asam basa dan
larutan (asam kuat dan
3.6.2 Menentukan sifat Larutan pH larutan (asam kuat
asam lemah, basa kuat dan Asam Basa Derajat Keasaman Keterampilan:
dan asam lemah, basa
basa lemah) dalam 3.6.3 Menganalisis sifat larutan kuat dan basa lemah)
kehidupan sehari hari asam basa berdasarkan dalam kehidupan  Penilaian Unjuk Kerja
derajat keasaman (pH) sehari hari untuk  Obervasi
menumbuhkan Rasa
4.6 Membandingkan sifat- 4.6.1 Menunjukan sifat-sifat Teori Asam Basa Ingin tahu
sifat larutan melalui larutan asam basa melalui
praktikum berdasarkan praktikum dengan Sifat Larutan Asam  Mengumpulkan data
kon sepas am basa dan pH menggunakan kertas lakmus Basa sifat larutan
berdasarkan konsep
larutan (asam kuat dan Derajat Keasaman asam basa dan pH
asam lemah, basa kuat dan 4.6.2 Menyimpulkan Hasil
larutan (asam kuat dan
basa lemah) dalam Percobaan Tentang pengukuran
asam lemah, basa kuat
kehidupan sehari hari pH Asam Basa menggunakan dan basa lemah)
indikator universal dalam kehidupan
sehari hari untuk
menumbuhkan
kegemaran membaca

 Mengolah data tentang

sifat larutan
berdasarkan konsep
asam basa dan pH
larutan (asam kuat dan
asam lemah, basa kuat
dan basa lemah)
dalam kehidupan
sehari hari untuk
 menumbukan
ketelitian dan cermat

 Mengkomunikasikan
tentang sifat larutan
berdasarkan konsep
asam basa dan pH
larutan (asam kuat dan
asam lemah, basa kuat
dan basa lemah) dalam
kehidupan sehari hari
untuk menumbuhkan
keberanian

Noelbaki, ....Oktober 2018

Mengetahui

Kepala SMKS Advent Nusra Guru Mata Pelajaran

Christin Yustianti Serang, S.Si Ani Mariana Adu, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Nama Sekolah : SMKS Advent Nusra
Mata Pelajaran : Kimia
Kompetensi Keahlihana : Semua Program Keahlian ( 3 Tahun)
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 15 JP (15 x 45 Menit)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian kimia teknologi rekayasa .
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja.
Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugass pesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa kuat dan basa lemah) dalam
kehidupan sehari hari Indikator Pencapaian Kompetensi
4.6 Membandingkan sifat- sifat larutan melalui praktikum berdasarkan kon sepas am basa dan pH larutan (asam kuat dan asam lemah, basa
kuat dan basa lemah) dalam kehidupan sehari hari

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Menguraikan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry dan Lewiss
3.6.2 Menentukan sifat Larutan Asam Basa
3.6.3 Menganalisis sifat larutan asam basa berdasarkan derajat keasaman (pH)
4.6.1 Menunjukan sifat-sifat larutan asam basa melalui praktikum dengan menggunakan kertas lakmus
4.6.2 Menyimpulkan Hasil Percobaan Tentang pengukuran pH Asam Basa menggunakan indikator universal

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui Diskusi dan menggali informasi Peserta didik mampu menguraikan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry dan
Lewiss dengan penuh rasa ingin tahu
2. Melalui Diskusi Peserta Didik mampu menentukan sifat larutan asam basa dengan rasa tanggung jawab
3. Melalui Diskusi Peserta Didik Mampu menghitung nilai pH
4. Melalui Diskusi Peserta Didik Mampu menganalisis sifat-sifat larutan asam basa berdasarkan derajat keasaman (pH) dengan rasa
tanggung jawab
5. Melalui praktikum peserta didik dapat Menunjukan sifat-sifat larutan asam basa menggunakan kertas lakmus dengan mandiri
6. Melalui praktikum peserta didik terampil dalam membuat laporan hasil percobaan Tentang pengukuran pH Asam Basa menggunakan
indikator universal secara mandiri dan bertanggung jawab

E. Materi Pembelajaran
1. Teori Asam Basa
2. Sifat Larutan Asam Basa
 3. Derajat Keasaman

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi dan informasi , Observasi, praktikum

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit)

Salam Pembuka, Doa, Absensi
Prasyarat pengetahuan : Pengertian Larutan
Motivasi : Mengapa sakit maag dapat sembuh setelah minum promag?
Pemberian informasi tujuan pembelajaran
Siswa membentuk kelompok atas bimbingan guru

b. Kegiatan inti
- Mengamati
Peserta didik mengamati contoh produk dalam kehidupan yang bersifat asam dan basa,
- Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan apakah semua bahan yang bersifat asam memilki rasa masam dan bahan yang bersifat basa selalu
pahit? Bagaimana mengetahui suatu bahan bersifat asam dan bersifat basa?
- Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca literatur tentang konsep asam basa kemudian mendiskusikan konsep asam basa menurut arrhenius, Bronsted
Lowry dan Lewis yaitu pengertian asam-basa, contoh reaksi reaksi asam-basa.
- Menalar
 Peserta didik mengerjakan tugas tentang konsep asam basa yang diberikan guru untuk memeriksa kesesuaian hasil diskusi dengan
konsep asam basa.
- Mengkomunikasikan
Peserta didik dari setiap kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas, dan kelompok yang lain menanggapi.
Peserta didik memperbaiki jika ada kekeliruan dari hasil diskusi

c. Penutup
Dalam kegiatan penutup:
- Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewia
- Guru melakukan evaluasi
- Guru menyampaikan informasi materi untuk minggu depan.

Pertemuan Kedua

a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit)

Salam Pembuka, Doa, Absensi
Prasyarat pengetahuan : Pengertian larutan asam Basa menurut Arrhenius
Motivasi : Mengapa Air Aki merusak Kulit?
Pemberian informasi tujuan pembelajaran
Peserta didik membentuk kelompok sesuai arahan guru

b. Kegiatan inti
- Mengamati
Peserta didik mengkaji literatur tentang sifat asam-basa kemudian mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru
- Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan bahan apa yang digunakan dalam proses demonstrasi tersebut? Mengapa sampai terjadi perubahan
warna?
 - Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi melalui literatur tentang sifat larutan asam basa
- Menalar
Peserta didik melakukan percobaan dengan menggunakan indikator untuk menentukan sifat dari suatu larutan. peserta didik menjawab
beberapa pertanyaan tentang kegiatan yang dilakukan.
- Mengkomunikasikan
Peserta didik membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikan di depan kelas.

c. Penutup
Dalam kegiatan penutup:
- Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang Sifat asam basa
- Guru melakukan evaluasi terhadap siswa
- Guru menyampaikan informasi materi untuk minggu depan.

Pertemuan Ketiga

a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit)

Salam Pembuka, Doa, Absensi
Prasyarat pengetahuan : Sifat Larutan Asam Basa
Motivasi : berapakah derajat keasaman asam cuka di pasaran?
Pemberian informasi tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
- Mengamati
Peserta Didik mengkaji literatur tentang derajat keasaman larutan asam
- Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana caranya menghitung derajat keasaman suatu larutan asam?
- Mengumpulkan informasi
Peserta didik mendiskusikan cara penentuan derajat keasaman (pH) larutan asam dengan bimbingan guru.
- Menalar
 Peserta didik mengerjakan tugas menghitung nilai pH suatu larutan asam yang diberikan oleh guru.
- Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan hasil di depan kelas
c. Penutup
Dalam kegiatan penutup:
- Peserta didik menyimpulkan cara perhitungan pH suatu larutan asam
- Guru melakukan evaluasi dan memberikan tugas
- Guru menyampaikan informasi materi untuk minggu depan.

Pertemuan Keempat

a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit)

Salam Pembuka, Doa, Absensi
Prasyarat pengetahuan : Sifat Larutan Asam Basa
Guru memberikan pertanyaan tentang larutan basa
Pemberian informasi tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
- Mengamati
Peserta Didik mengkaji literatur tentang derajat keasaman larutan basa
- Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana caranya menghitung derajat keasaman suatu larutan basa?
- Mengumpulkan informasi
Peserta didik mendiskusikan cara penentuan derajat keasaman (pH) larutan basa dengan bimbingan guru.
- Menalar
Peserta didik mengerjakan tugas menghitung nilai pH suatu larutan baik itu basa yang diberikan oleh guru.
- Mengkomunikasikan
Peserta didik mengerjakan hasil di depan kelas
c. Penutup
Dalam kegiatan penutup:
 - Peserta didik menyimpulkan cara perhitungan pH suatu larutan basa
- Guru melakukan evaluasi dan memberikan tugas
- Guru menyampaikan informasi materi untuk minggu depan.

Pertemuan Kelima

a. Pendahuluan/ Kegiatan awal ( 10 menit)

Salam Pembuka, Doa, Absensi
Prasyarat pengetahuan : pH Larutan
Guru memotivasi peserta didik tentang kekuatan asam basa
Pemberian informasi tujuan pembelajaran
b. Kegiatan inti
- Mengamati
Peserta didik mengkaji literatur tentang kekuatan asam basa
Guru mempersiapkan beberapa larutan asam basa di depan kelas dan meminta peserta didik untuk menentukan kekuatan larutan tersebut
- Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana menentukan kekuatan suatu asam atau basa?
- Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi lewat bahan bacaan tentang kekuatan asam basa
- Menalar
Peserta didik melakukan praktikum menguji pH larutan asam basa mengunakan kertas indikator universal kemudian menentukan
kekuatan asam basa larutan tersebut berdasarkan informasi yang telah diperoleh melalui bahan bacaan. Dan membuat laporan.
- Mengkomunikasikan
Peserta mempresentasikan laporan praktikum di depan kelas
c. Penutup
Dalam kegiatan penutup:
- Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
- Guru melakukan evaluasi dan penguatan materi
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
Produk kimia yang bersifat asam/Basa (Obat Maag, Cuka, dll)
LCD/Proyektor
Laptop

I. Sumber Belajar
Buku Kimia SMK K13
Modul kimia smk asam basa
LKS
Sumber lain Yang relevan

J. Penilaian
- Teknik Penilaian : Tes Tertulis
- Instrumen Penilaian

Soal Kunci Skor

Jelaskan teori asam basa menurut Menurut Arrhenius: 30

Arrhenius, Bronsted-Lowry dan
Lewis serta berikan contoh! Asam : Senyawa jika dilarutkan
dalam air melepaskan ion H+

Basa : Senyawa jika dilarutkan

dalam air melepaskan ion OH+

Contoh :

H3PO4(aq)  H+(aq) + H2PO42-(aq)

Menurut Bronsted Lowry

Asam : Donor Proton

Basa : Akseptor Proton

Contoh:

PO43-(aq) + H2O(l)  HPO43-(aq) +

H+(aq)

Menurut Lewis

Asam : Aseptor Pasangan Elektron

Basa : Donor Pasangan Elektron

Contoh:

NH3(g) + BF3(g)  NH3BF3(g)

 Senyawa pH Sifat 20
Perhatikan Tabel berikut! Larutan

P 5,6 Asam
Senyawa pH Sifat
Larutan Q 9,2 Basa
P 5,6 ..... R 7 Netral
Q 9,2 .... S 1,2 Asam
R 7 .... T 13 Basa
S 1,2 ....

T 13 ....

Lengkapilah tabel di atas, sesaui

dengan sifat larutannya!

Tentukan nilai pH dari larutan Diketahui : 50

asam asetat 0,5 M (Ka = 2x10-6)!
[CH3COOH] = 0,5 M

Ka = 2x10-6
 Ditanya : pH = ....

Jawab:

[ H  ]  Kax[CH 3COOH ]

[ H  ]  (2 X 10 6 )(0,5)

[ H  ]  1X 10 6 = 10 3

pH= -log [H+]

= - log 10 3

=3

Noelbaki, ....Oktober 2018

Mengetahui

Kepala SMKS Advent Nusra Guru Mata Pelajaran

Christin Yustianti Serang, S.Si Ani Mariana Adu, S.Pd