Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Aloka
si
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Wakt
Pokok Belajar
u
(JPL)
1.1 Menghargai dan 7. Lingkaran Mengamati Sikap 20 ● Buku paket
menghayati ajaran Mengamati denah peta perumahan - Jujur dalam matematika
agama yang yang telah disediakan. mengerjakan tugas kelas VIII
dianutnya. Menanya dari guru semester 2
Membuat pertanyaan mengenai - Mau bekerjasama Kementrian
sistem koordinat. saat kerja kelompok Pendidikan
Mengumpulkan Informasi - Bertanggung jawab dan
1. Mengidentifikasi unsur-unsur dengan pekerjaan Kebudayaan
lingkaran. yang diberikan Republik
2. Memahami hubungan antar - Merespon dan Indonesia
unsur pada lingkaran. memperhatikan guru tahun 2013.
3. Mengidentifikasi luas juring dan maupun teman saat ● Buku
panjang busur lingkaran. menerangkan Sekolah
4. Menentukan hubungan sudut Kognitif Elektronik,
pusat dengan panjang busur. - Meresum materi Matematika
5. Menentukan hubungan sudut tentang pengertian, Konsep dan
pusat dengan luas juring. unsur-unsur dan Aplikasinya
6. Menentukan hubungan sudut rumus dari 2: untuk
pusat dengan sudut keliling. lingkaran. kelas VIII
7. Menyelesaikan permasalahan - Menentukan luas SMP dan
nyata yang terkait penerapan dan keliling MTs / Oleh
hubungan sudut pusat, panjang Dewi
 busur, dan luas juring. lingkaran Nurahini dan
Mengasosiasi Tugas: Tri
1. Analisis hubungan sudut pusat Menemukan Wahyuni.
dengan sudut keliling yang definisi sudut Pusat
menghadap busur tersebut. keliling, sudut Perbukuan
2. Analisis hubungan antara sudut pusat, panjang Departemen
pusat, panjang busur, dan busur dan luas Pendidikan
keliling lingkaran. juring. Nasional,
3. Analisis hubungan antara sudut Portofolio: 2008
pusat, luas juring, dan luas - Membuat ● Internet.
lingkaran. rangkuman ● Lingkungan
Mengkomunikasikan mengenai hubungan sekitar
Menyampaikan posisi suatu benda sudut pusat dengan ● Media dari
dan penerapannya dalam sudut keliling, karton
penyelesaian masalah sederhana hubungan antar sudut ● Power point
2.1 Menunjukkan yang terkait dengan sistem koordinat keliling, hubungan
sikap logis, kritis, sudut yang saling
analitik, konsisten berhadapan pada
dan teliti, segi empat tali
bertanggung jawab, busur, hubungan
responsif, dan tidak antara sudut pusat
mudah menyerah dengan panjang
dalam memecahkan busur lingkaran dan
masalah. luas juring
lingkaran.

Keterampilan

3.6 Tugas:

Mengidentifikasi Siswa dapat menyelesaikan

unsur, keliling, dan permasalahan nyata yang

luas dari lingkaran terkait penerapan hubungan

3.7 sudut pusat, panjang busur,

Menentukan dan luas juring

hubungan sudut Tes:

pusat, panjang Menentukan hubungan

busur, dan luas sudut pusat, panjang busur,

juring dan luas juring.

4.6 Menyelesaikan
permasalahan nyata
yang terkait
penerapan
hubungan sudut
pusat, panjang
busur, dan luas
juring

1.1 Menghargai dan 8. Peluang Mengamati - Sikap : 12 ● Buku paket

menghayati ajaran Membacadanmengamatipengertianpe matematika
agama yang luangsuatukejadian yang Kognitif : kelas VIII
dianutnya. diperolehdaripercobaanberbagaiobje - Meresum materi semester 2
k. tentang peluang Kementrian
- Menentukan Pendidikan
peluang empirik dan dan
Menanya teoritik yang Kebudayaan
Membuatpertanyaanmengenaipenger mungkin diperoleh Republik
tianpeluangsuatukejadian yang berdasarkan Indonesia
diperolehdaripercobaanberbagaiobje sekelompok data tahun 2013.
k. nyata. ● Internet.
Keterampilan : ● Lingkungan
Mengeksplorasi - Mampu melakukan sekitar
Menentukanunsur-unsur yang Power point
2.1 Menunjukkan terdapatpadapengertianpeluangsuatu percobaan untuk
sikap logis, kritis, kejadian yang menemukan peluang
analitik, konsisten diperolehdaripercobaanberbagaiobje empirik dari masalah
dan teliti, k. nyata.
bertanggung jawab, Membandingkan
responsif, dan tidak Mengasosiasi peluanng empirik
mudah menyerah Menganalisisdanmembuatkategorida dan teoritik dari
dalam memecahkan riunsur-unsur yang percobaan.
masalah. terdapatpadapengertianpeluangsuatu
3.13 Menemukan kejadian yang
peluang empirik diperolehdaripercobaanberbagaiobje
dan teoritik dari k, kemudianmenghubungkanunsur-
data luaran (output) unsur yang
yang mungkin sudahdikategorikansehinggadapatdib
diperoleh uatkesimpulanmengenaipengertianpe
berdasarkan luangsuatukejadian yang
sekelompok data diperolehdaripercobaanberbagaiobje
nyata k.
4.8 Melakukan
percobaan untuk Mengomunikasikan
menemukan Menyampaikanpengertianpeluangsua
peluang empirik tukejadian yang
dari masalah nyata diperolehdaripercobaanberbagaiobje
serta kdenganlisan, dantulisan
membandingkannya
dengan peluang
teoritik
1.1 Menghargai dan 9. Persamaan Pertemuan 1 5 ● Buku paket
Mengamati
menghayati ajaran Linier Dua Siswa mengamati permasalahan yang Sikap : matematika
agama yang Variabel berhubungan dengan kehidupan sehari- - Jujur dalam kelas VIII
hari.Yaitu perbandingan agen bus
dianutnya. pariwisata. mengerjakan tugas semester 2

Menanya dari guru Kementrian

Dari pengamatan tersebut keuntungan - Mau bekerjasama Pendidikan
jika menggunakan salah satu agen
bus.Perbedaan antara keduanya. saat kerja kelompok dan

Mencoba - Bertanggung jawab Kebudayaan

Setiap siswa mencari contoh persamaan dengan pekerjaan Republik
linear dua variable dan yang bukan
Termasuk persamaan linear dua variable yang diberikan Indonesia
dari buku matematika, buku pelajaran
- Percaya diri dalam tahun 2013.
lainnya, atau
internet. Kemudian dishare sesama mengerjakan tugas ● Internet.
kelompok.
● Lingkungan
 Menganalisis dari guru sekitar
Dari hasil percobaan siswa dapat
menganalisis nilai-nilai a, b, dan c. Power point
1. Adakah syarat-syarat suatu Kognitif :
2.1 Menunjukkan persamaan dikatakan persamaan
linear dua variabel? Tugas
sikap logis, kritis,
2. Kalau ada, apa saja syarat-
syaratnya? - Meresum materi
analitik, konsisten
3. Bagaimana bila salah satu dari tentang persamaan
dan teliti, nilai variable x atau y sama
dengan nol? linear dua variabel
bertanggung jawab,
4. Bagaimana jika nilai a dan b
dan sistem
responsif, dan tidak keduanya sama dengan nol?
5. Apakah membentuk suatu persamaan linear
mudah menyerah persamaan linear dua variabel?
6. Buatlah simpulan dan berikan dua variabel.
dalam memecahkan
alasamu.
masalah. - Menentukan nilai
Mengkomunikasikan
Salah satu siswa mempresentasikan hasil persamaan linear
3.2 Menentukan yang sudah dilakukan dengan cara
berkelompok. dua variabel dan
nilai variabel
Pertemuan 2 sistem persamaan
persamaan linear Mengamati
Guru menampilkan daftar harga pensil linear dua variabel.
dua variabel dalam dan penghapus di koperasi. Dimana
konteks nyata setiap pembeli membayar tanpa adanya Keterampilan :
kasir, karena disana diterapkan dengan Tugas
4.1 Membuat dan adanya “kotak kejujuran”.
menyelesaikan
Menanya
Setiap siswa diharapkan bias mengubah - mampu membuat
model matematika
permasalahan dikoperasi dalam bentuk model matematika
dari masalah nyata persamaan dua variabel.
dari permasalahan
yang berkaitan
Mencoba
nyata yang berkaitan
dengan persamaan Setiap siswa mencoba menentukan
linear dua variabel persamaan dua variable dengan cara lain dengan persamaan
yaitu persamaan garis lurus. Apakah
hasilnya sama? linear dua variabel.
Mengasosiasikan Tes :
Dari pengalaman mencoba, hal-hal apa
saja yang perlu diperhatikan dalam - Mampu
Menentukan selesaian dari suatu
persamaan linear duavariabel? menyelesaikan
permasalahan nyata
Mengkomunikasikan
Setiap siswa berbagi hasil dengan teman yang berkaitan
sebangku. dengan persamaan
Pertemuan 3 linear dua variabel.
Mengamati
Setiap kelompok mengamati
permasalahan yang dialami oleh Nawa
dan Rina membeli alat tulis untuk
mereka sendiri dan teman-temannya.
Mereka membeli di toko yang sama dan
membeli barang dengan merek yang
sama.
Masalahnya, mereka lupa meminta struk
pembelian.

Menanya
Cara untuk menentukan penyelesaian
masing-masing harga alat tulis yang
dibeli.

Mencoba
Salah satu cara untuk menentukan
selesaian dari system persamaan linear
dua variabel, yaitu dengan
mensubstitusikan nilai x dan y sebarang
pada dua persamaan.
Temukan cara lain padabuku tertentu,
di internet, atau informasi lainnya.
Tentang
Cara menyelesaikan Sistem Persamaan
Linear DuaVariabel.

Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang sudah
didapatkan, maka terapkanlah pada soal
berikut ini:
1) Tentukan syarat sebuah system
persamaan linear dua variable memiliki
selesaian.
2) Tentukan penyelesaian system
persamaan dari 2(x +1) – 3y = 5 dan 3x –
2(y +3) = 1

Mengkomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusidi depankelas.
Pertemuan 4
Mengamati
Setiapkelompokmengamatipanjangramb
utAyun yang berumur 18 tahunadalah
250 milimeter
(mm).Diainginmendugapanjangrambutn
ya
satubulan.
Kemudiandiatahubahwarambutakanbert
ambah
panjang 0,3 mm tiaphari.

Menanya
1. Bagaimana model
persamaantersebut?
2. Menyelesaikan model
 persamaan.
3. Menafsirkanhasilselesaian

Mencoba
1. Penyelesaiansistempersamaan
linear
duavariabeldenganmenggunaka
ngrafikdansubstitusi.
2. Penyelesaiansistempersamaan
linear
duavariabeldenganmenggunaka
neliminasi.
3. Penyelesaiansistempersamaan
linear
duavariabeldenganmenggunaka
ncampuran.

Mengasosiasikan
Menyelesaikandengancara yang
telahdiketahuiuntukmenentukanhargaseb
uahlilinkuningdansebuahlilinputih.
1. Apakahhasildarikeduacarasama?
2. Dari
keduacaratersebutmanakahcara
yang paling efektif?

Mengkomunikasikan
Salah
satukelompokmemaparkanhasildiskusid
anmembukatanyajawabantarsiswa.
Pertemuan 5
MelakukanPercobaan: Air yang
terbuangsia-sia
Di berbagaisituasi,
poladanpersamaanmenjaditerlihatketika
data telahdikumpulkan, diolah,
 dandisajikan. Kalian
akanmelakukanpercobaansecaraberkelo
mpok. Setiapkelompokterdiriatas 4
orang.
Dalampercobaanini, kalian
akanmenyimulasikansebuahkran yang
bocordanmengumpulkan data
volume air yang terbuangsetiap 5 detik.
Kalian akanmenggunakan data
tersebutuntukmemprediksi
seberapabanyak air yang
terbuangketikakranmengalamikebocoran
selamasatubulan.
Pertemuan 6
Denganmenggunakan model
pembelajarantanyajawabkarenamaterisu
dahdijelaskan.
Guru
merangsangdenganmemberiberbagaiper
masalahan yang terkaitdenganpersamaan
linier duavariabel.
Setiapsiswadiwajibkanuntukbertanyaata
upunmenjawabpertanyaandari sesame
teman.
Jadipembelajaran yang
diharapkansemuasiswaaktif.

1.1 Menghargai dan 10. Pertemuan 1 - Sikap : 16 ● Buku paket

Mengamati
menghayati ajaran Persamaan Siswamengamtaitabelcaramenentukanak - Jujur dalam matematika
agama yang Kuadrat arpersamaankuadratdenganmemfaktorka mengerjakan tugas kelas VIII
n.
dianutnya. semester 2
 Menanya dari guru Kementrian
buatlahpertanyaan yang
memuatsuatupersamaankuadratax2+ by - Mau bekerjasama Pendidikan
+ c = 0 dengana, b, danc tertentu. saat kerja kelompok dan
Mencoba - Kritis dalam Kebudayaan
menyelesaikanpermasalahan yang
berhubungandengankehidupansehari- menjawab Republik
hari. pertanyaan dari guru Indonesia
1. Menentukanakar-
akarpersamaankuadrat. - Percaya diri dalam tahun 2013.
2. Menentukanakar-
mengerjakan tugas ● Internet.
akarpersamaankuadratbaru
3. Menentukanpersamaankuadratb dari guru Power point
aru
2.2 Memiliki rasa
Menganalisis
ingin tahu, percaya Kognitif :
Menyelesaikanpersamaankuadratdengan
diri, dan caramemfaktorkan - Meresum materi
ketertarikan pada Mengkomunikasikan tentang persamaan
matematika serta Menyampaikanbentukumumpersamaank kuadrat.
uadrat, carapenyelesaiannya.
memiliki rasa Pertemuan 2 - Menentukan nilai
Mengamati
percaya pada daya SiswamengamtaitabelcaraMenentukanak persamaan kuadrat
dan kegunaan arpersamaankuadratdengancaramelengk
apikuadratsempurna.
matematika, yang
Menanya
terbentuk melalui cobabuatlahpertanyaan yang
pengalaman belajar memuatsuatupersamaankuadratx2 –b2= 0
3.3 Menentukan danax2+ bx+ c = 0 dengana, b, danc
tertentu (kalian tentukansendiri).
nilai persamaan
kuadrat dengan satu Mencoba
Untukmemperkuatpemahaman kalian
variabel yang tidak tentangpersamaankuadrat, coba kalian
galibeberapa
diketahui informasidaribukureferensimatematikaat
au internet tentanghalberikut.
1. Carilahpersamaankuadrat (minimal 3)
yang mempunyaiakar–1 dan 1.
2. Cara
menentukanakarpersamaankuadratdenga
nrumuskuadratik.

Menganalisis
Berdasarkanhasilpengamatan kalian
daninformasi yang kalian
didapatkan.Lengkapitabelberikut.
1. Tentukandiskriminandanakarper
samaankuadrat
2. Dari
keduacarapenyelesaianpersamaa
nkuadratmanakah yang
lebihefektif?

Mengkomunikasikan
Setelah kalian
menuliskanpengamatanmu,
silahkanberbagidengantemansebangku.P
eriksaapakah
keduanyamemilikimakna yang sama.
Secarasantun,
silahkansalingberkomentar, menanggapi
komentar,
 memberikanusuldanmenyepakatikalimat
-kalimat yang paling tepat.

1.1 Menghargai dan 11. Bangun Pertemuan pertama Sikap 13 ● dan

menghayati ajaran Ruang Sisi - Jujur dalam Kebudayaan
Mengamati
agama yang Datar mengerjakan Republik
dianutnya. Mengamati bangun ruang yang ada tugas dari guru Indonesia
di ruangan kelas - Mau bekerjasama tahun 2013.
saat kerja
Menanya
kelompok ● Buku
Membuat pertanyaan mengenai - Bertanggung Sekolah
unsur yang ada pada bangun ruang jawab dengan Elektronik,
yang ditemui pekerjaan yang Matematika
diberikan Konsep dan
Mencoba
- Merespon dan Aplikasinya
Siswa berdiskusi secara kelompok memperhatikan 2: untuk
mengenai sifat-sifat dan unsur-unsur guru maupun kelas VIII
bangun ruang yang dibagikan oleh teman saat SMP dan
guru menerangkan MTs / Oleh
Dewi
Mengasosiasi
Nurahini dan
Menyimpulkan hasil diskusi dan Kognitif Tri
menulisnya di kertas yang sudah Tugas : Wahyuni.
disiapkan oleh guru. - Meresum materi Pusat
tentang pengertian, Perbukuan
Sebagian anggota kelompok berputar
unsur-unsur dan Departemen
ke kelompok lain untuk menjelaskan
rumus dari kubus, Pendidikan
hasil diskusi, Kelompok lain akan
balok, prisma, dan Nasional,
memberi kritik dan saran.
limas. 2008.
Mengkomunikasikan Tes : ● Internet.
- Menentukan luas ● Buku paket
Menyimpulkan hasil diskusi semua
permukaan dan matematika
kelompok tentang sifat-sifat dan
volume kubus, kelas VIII
unsur-unsur bangun ruang.
balok, prisma, semester 2
Pertemuan kedua dan limas Kementrian
Pendidikan
Mengamati
Kognitif ● Lingkungan
Mengamati benda berbentuk kubus, Tugas : sekitar
balok, dan lainnya yang ada pada - Meresum materi ● Media dari
LCD tentang karton
Power point
2.1 Menunjukkan Menanya pengertian
sikap logis, kritis, bangun ruang
Membuat pertanyaan mengenai
analitik, konsisten tak beraturan
dan teliti, Mencoba Tes
bertanggung jawab, - Menentukan
Siswa berdiskusi secara kelompok
responsif, dan tidak luas permukaan
untuk menemukan rumus bangun
mudah menyerah dan volume
ruang yang diberikan guru.
dalam memecahkan bangun ruang
masalah. Mengasosiasi tak beraturan
3.9 Menentukan
Menyimpulkan hasil diskusi dan
luas permukaan dan
Menemukan rumus luas dan volume
volume kubus,
bangun ruang yang di bagikan oleh
balok, prisma, dan
guru
limas
3.11 Menaksir dan Mengkomunikasikan
menghitung volume
Setiap perwakilan kelompok
permukaan bangun
menyampaikan hasil diskusi di depan
ruang yang tidak
kelas
beraturan dengan
menerapkan Pertemuan ketiga

geometri dasarnya.
Mengamati
Mengamati benda bangun ruang
yang memiliki isi

Menanya

Siswa membuat pertanyaan

mengenai

Mencoba

Siswa mengerjakan secara individu

soal-soal bangun ruang yang
berkaitan dengan masalah nyata

Mengasosiasi

Menemukan penyelesaian soal-soal

yang sudah diberikan guru

Mengkomunikasikan

Perwakilan siswa maju kedepan

menjelaskan cara menyelesaikan
soal-soal bangun ruang tersebut.

Pertemuan keempat dan kelima

Mengamati

Benda yang berbentuk bangun ruang

di sekitar sekolah/kelas

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai cara

mencari luas dan volume dari benda
yang terdapat dua bangun ruang
(gabungan)

Mencoba

Siswa berdiskusi mengenai cara

menyelesaikan benda yang memiliki
dua bangun ruang (gabungan)

mengasosiasi

Menenukan cara penyelesaian bangu

ruang gabungan.

Menyelesaikan soal-soal berkaitan

dengan benda yang memiliki dua
bangun ruang (gabungan)
Mengkomunikasikan

Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas dengan menjelaskan mengenai
cara penyelesaian benda yang
memiliki dua bangun ruang.

Pertemuan ke enam

Mengamati

Mengamati bangun ruang yang

alasnya tidak beraturan di LCD

Menanya

Membuat pertanyaan tentang apa

nama bangun ruang tersebut

Mencoba

Siswa berdiskusi secara kelompok

mencari luas permukaan dan volume
bangun ruang tidak beraturan yang
dibagikan guru.
 Mengasosiasi

Menemukan penyelesaian luas

permukaan dan volume bangun
ruang tidak beraturan

Menyelesaikan soal berkaitan dengan

bangun ruang tidak beraturan

Mengkomunikasikan

Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi didepan
kelas mengenai cara menyelesaikan
bangun ruang tidak beraturan yang
dibagikan guru.
1.1 Menghargai dan 12. Pertemuan pertama 13 ● Buku Teks
menghayati ajaran Perbandingan Sikap Pelajaran
Mengamati
agama yang - Tertarik, dan ingin tahu Matematika
dianutnya. Mengamati grafik perbandingan ketika guru memberikan kelas VIII.
senilai tugas. ● Buku
- Percaya diri ketika referensi dan
Menanya
mengerjakan tugas. artikel.
Membuat pertanyaan mengenai Internet
2.3 Memiliki sikap pengertian dan sifat-sifat - Menggunakan
terbuka, santun, perbandingan senilai perbandingan dalam
objektif, menyelesaikan masalah
Mencoba
menghargai nyata dalam kehidupan
pendapat dan karya Siswa berdiskusi secara kelompok sehari-hari.
teman dalam mencari masalah sehari-hari Kognitif
interaksi kelompok berkaitan dengan perbandingan Tugas:
maupun aktivitas senilai - Meresum materi tentang
sehari-hari. perandingan senilai dan
Mengasosiasi
3.12 Memahami perbandingan berbalik
konsep Membuat grafik perbandingan senilai nilai.
perbandingan dari masalah sehari-hari yang sudah - Memberikan
dengan ditemukan permasalahan perandingan
menggunakan tabel, senilai dan perbandingan
Mengkomunikasikan
grafik, dan berbalik nilai, kemudian
persamaan Menyampaikan cara membuat grafik menyajikannya dalam
4.2 Menggunakan perbandingan senilai dari bentuk tabel, grafik, dan
konsep permasalahan sehari-hari. persamaan.
perbandingan untuk Ketrampilan
Pertemuan kedua
menyelesaikan Tes :
masalah nyata Mengamati Tas tertulis berbentuk
dengan uraiantentang penyelesaian
menggunakan tabel, Mengamati contoh soal masalahnyata, penyajiannya
grafik, dan perbandingan senilai dalam bentukpersamaan,
persamaan sertapenyelesaiaan
Menanya
permasalahandengan
Membuat pertanyaan mengenai cara menaksir besaran yangtidak
menyelesaikan perbandingan senilai diketahui
4.4 Menyelesaikan menggunakantabel, grafik
Mencoba
permasalahan dan persamaan
dengan menaksir Secara individu mengerjakan soal padaperbandingan senilai
besaran yang tidak mengenai perbandingan senilai dan berbaliknilai.tabel dan
diketahui grafik
Mengasosiasi
menggunakan
grafik, aljabar, dan Menemukan cara penyelesaian
aritmatika perbandingan senilai

Mengkomunikasikan

Perwakilan siswa menyampaikan

cara penyelesaian perbandingan
berbalik nilai

Pertemuan ketiga

Mengamati
Mengamati grafik perbandingan
berbalik nilai

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai

perbendaan perbandingan senilai dan
berbalik nilai

Mencoba

Siswa berdiskusi secara kelompok

membuat grafik perbandingan
berbalik nilai dan menentukan
penyelesaian perbandingan berbalik
nilai

Mengasosiasi

Menemukan cara menyelesaikan

perbandingan berbalik nilai dan cara
membuat grafik perbandingan
berbalik nilai

Mengkomunikasikan
Perwakilan kelompok
menyampaikan cara penyelesaian
dan kelompok satunya
menyampaikan cara membuat grafik
perbandingan berbalik nilai.

Pertemuan keempat

Mengamati

Mengamati contoh soal mengenai

perbandingan berbalik nilai

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai

Mencoba

Secara individu menyelesaikan soal

mengenai perbandingan berbalik
nilai

Mengasosiasi

Menyelesaikan soal mengenai

perbandingan berbalik nilai

Mencari permasalahan sehari-hari

mengenai perbandingan berbalik
nilai

Mengomunikasikan

Menyampaikan hasil mengerjakan

soal tentang perbandingan berbalik
nilai di depan kelas

Pertemuan kelima

Mengamati

Mengamati tabel, grafik dan

persamaan untuk menyelesaikan
perbandingan

Menanya

Membuat pengertian mengenai cara

membuat tabel untuk penyelesaian
perbandingan
Mencoba

Secara kelompok menyelesaikan soal

mengenai perbandingan dengan
menggunakan tabel, grafik dan
persamaan

Mengasosiasi

Menemukan penyelesaian
perbandingan dengan tabel, grafik
dan persamaan

Mengkomunikasikan

Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil perkerjaan
mereka di depan kelas

Pertemuan ke enam dan ketuju

(indikatornya sama)

Mengamati

Mengamati persoalan menaksir

besaran yang belum diketahui
Menanya

Membuat pertanyaan cara mencari

nilai besaran yang belum di ketahui

Mencoba

Secara kelompok menyelesaikan soal

menaksir besaran yang belum
diketahui menggunakan grafik,
konsep aljabar dan aritmatika

Mengasosiasi

Menemukan penyelesaian menaksir

besaran yang belum diketahui
dengan menggunakan grafik, konsep
aljabar dan aritmatika

Mengkomunikasikan

Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil perkerjaan
mereka di depan kelas, satu
kelompok menjelaskan
menggunakan grafik, satu kelompok
menjelaskan menggunakan konsep
aljabar dan satu kelompok
menjelaskan menggunakan
aritmatika