ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Produk Kreatif dan Kewirausahaan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Produk
Kreatif dan Kewirausahaan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.1 Memahami sikap dan 3.1.1 Memahami Mengamati Tugas
Sikap Dan
huan pengetahuan menerapkan, perilaku tentang Tayangan atau simulsi Observasi
Perilaku
faktual, menganalisis, dan wirausahawan wirausaha dan terkait materi pokok Lembar
Wirausahawa
konseptual, mengevaluasi kewirausahaan tentang Sikap Dan pengamatan
n
prosedural, dan tentang Perilaku aktivitas
3.1.2 Mengidentifikasi
metakognitif pengetahuan Wirausahawan Portofolio
sikap dan
dalam ilmu faktual,  Laporan tertulis
perilaku
pengetahuan, konseptual, rangkuman materi
wirausaha
teknologi, seni, operasional dasar, Menanya pembelajaran
dan budaya dan metakognitif 3.1.3 Memahami  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan karakteristik pertanyaan terkait an
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kemanusiaan, bidang dan lingkup wirausaha tayangan atau Tes
kebangsaan, kerja Produk simulasi atau hal- Tes tertulis
3.1.4 Mengidentifikasi
kenegaraan, dan Kreatif dan hal yang berbentuk
keberhasilan
peradaban terkait Kewirausahaan berhubungan uraian/objektivitas
dan kegagalan
penyebab serta pada tingkat Sikap Dan
wirausaha
dampak teknis, spesifik, Perilaku
fenomena dan detil, dan 3.1.5 Mengidentifikasi Wirausahawan
kejadian. kompleks, perilaku
berkenaan dengan wirausaha Mengeksplorasi
ilmu pengetahuan,  Menuliskan atau
teknologi, seni, menyebutkan
budaya, dan Sikap Dan
humaniora dalam Perilaku
konteks Wirausahawan
pengembangan
potensi diri  Menganalisis
sebagai bagian Sikap Dan
dari keluarga, Perilaku
sekolah, dunia Wirausahawan
kerja, warga
masyarakat
nasional, regional, Mengasosiasi
dan internasional  Membuat
kesimpulan
tentang Sikap
Dan Perilaku
Wirausahawan

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Sikap Dan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Perilaku
Wirausahawan

Keteram-  Memiliki 4. Melaksanakan 4.1 Memresentasikan 4.1.1 Mempresentasik Mengamati TeknikPenilaian:

Sikap Dan
pilan kemampuan pikir tugas spesifik sikap dan perilaku an sikap dan  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
Perilaku
dan tindak yang dengan wirausahawan perilaku simulsi terkait
Wirausahawa
efektif dan kreatif menggunakan alat, wirausahawan materi pokok Bentuk instrumen
n
dalam ranah informasi, dan Sikap Dan penilaian:
abstrak dan prosedur kerja Perilaku  Mempraktekan
konkret sebagai yang lazim Wirausahawan  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta
dari yang memecahkan
dipelajari di masalah sesuai Menanya
sekolah secara dengan bidang  Mengajukan
mandiri. kerja Produk pertanyaan terkait
Kreatif dan tayangan atau
Kewirausahaan simulasi atau hal-
Menampilkan hal yang
kinerja di bawah berhubungan
bimbingan dengan Sikap Dan
mutu dan kuantitas Perilaku
yang terukur Wirausahawan
sesuai dengan
standar
kompetensi kerja. Mengeksplorasi
Menunjukkan  Menuliskan atau
keterampilan menyebutkan
menalar, Sikap Dan
mengolah, dan Perilaku
menyaji secara Wirausahawan
efektif kreatif,
produktif, kritis,  Menganalisis
mandiri, Sikap Dan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kolaboratif, Perilaku
komunikatif, dan Wirausahawan
solutif dalam
ranah abstrak Mengasosiasi
terkait dengan Membuat kesimpulan
pengembangan tentang Sikap Dan
dari yang Perilaku
dipelajarinya di Wirausahawan
sekolah, serta
mampu Mengkomunikasikan
melaksanakan  Menerapkan Sikap
tugas spesifik di Dan Perilaku
bawah Wirausahawan
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam
ranah konkret
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
pengawasan
langsung

Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menganalisis Konsep Mengamati Tugas

3.2.1 Menjelaskan Konsep Hak
huan pengetahuan menerapkan, Hak Atas Kekayaan Tayangan atau simulsi Observasi
peluang dan Atas
faktual, menganalisis, dan Intelektual (HAKI) terkait materi pokok Lembar
resiko usaha Kekayaan
konseptual, mengevaluasi tentang Konsep Hak pengamatan
Intelektual
prosedural, dan tentang 3.2.2 Menjelaskan Atas Kekayaan aktivitas
(HAKI)
metakognitif pengetahuan Faktor-faktor Intelektual (HAKI) Portofolio
dalam ilmu faktual, keberhasilan dan  Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, kegagalan usaha rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, Menanya pembelajaran
3.2.3 Mengembangkan
dan budaya dan metakognitif ide dan peluang  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan usaha pertanyaan terkait an
kemanusiaan, bidang dan lingkup tayangan atau Tes
kebangsaan, kerja Produk 3.2.4 Menganalisis simulasi atau hal- Tes tertulis
kenegaraan, dan Kreatif dan Konsep Hak Atas hal yang berbentuk
peradaban terkait Kewirausahaan Kekayaan berhubungan uraian/objektivitas
penyebab serta pada tingkat Intelektual Konsep Hak Atas
dampak teknis, spesifik, (HAKI) Kekayaan
fenomena dan detil, dan Intelektual (HAKI)
kejadian. kompleks,
berkenaan dengan Mengeksplorasi
ilmu pengetahuan,  Menuliskan atau
teknologi, seni, menyebutkan
budaya, dan Konsep Hak Atas
humaniora dalam Kekayaan
konteks Intelektual (HAKI)
pengembangan
potensi diri  Menganalisis
sebagai bagian Konsep Hak Atas
dari keluarga, Kekayaan
sekolah, dunia Intelektual (HAKI)
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kerja, warga
masyarakat
nasional, regional, Mengasosiasi
dan internasional  Membuat
kesimpulan
tentang Konsep
Hak Atas
Kekayaan
Intelektual (HAKI)

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Hak Atas
Kekayaan
Intelektual (HAKI)

Keteram-  Memiliki 4. Melaksanakan 4.2 Menentukan Konsep 4.2.1 Menentukan Mengamati TeknikPenilaian:
Konsep Hak
pilan kemampuan pikir tugas spesifik Hak Atas Kekayaan peluang usaha  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
Atas
dan tindak yang dengan Intelektual (HAKI) produk simulsi terkait
Kekayaan
efektif dan kreatif menggunakan alat, barang/jasa materi pokok Bentuk instrumen
Intelektual
dalam ranah informasi, dan Konsep Hak Atas penilaian:
(HAKI)
abstrak dan prosedur kerja Kekayaan  Mempraktekan
konkret sebagai yang lazim Intelektual (HAKI)  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta
dari yang memecahkan
dipelajari di masalah sesuai Menanya
sekolah secara dengan bidang  Mengajukan
mandiri. kerja Produk pertanyaan terkait
Kreatif dan tayangan atau
Kewirausahaan simulasi atau hal-
Menampilkan hal yang
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kinerja di bawah berhubungan
bimbingan dengan Konsep Hak Atas
mutu dan kuantitas Kekayaan
yang terukur Intelektual (HAKI)
sesuai dengan
standar
kompetensi kerja. Mengeksplorasi
Menunjukkan  Menuliskan atau
keterampilan menyebutkan
menalar, Konsep Hak Atas
mengolah, dan Kekayaan
menyaji secara Intelektual (HAKI)
efektif kreatif,
produktif, kritis,  Menganalisis
mandiri, Konsep Hak Atas
kolaboratif, Kekayaan
komunikatif, dan Intelektual (HAKI)
solutif dalam
ranah abstrak Mengasosiasi
terkait dengan Membuat kesimpulan
pengembangan tentang Konsep Hak
dari yang Atas Kekayaan
dipelajarinya di Intelektual (HAKI)
sekolah, serta
mampu Mengkomunikasikan
melaksanakan  Menerapkan
tugas spesifik di Konsep Hak Atas
bawah Kekayaan
pengawasan Intelektual (HAKI)
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam
ranah konkret
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.3 Memahami hak atas Mengamati Tugas

3.3.1 Mendeskripsikan Konsep Hak
huan pengetahuan menerapkan, kekayaan intelektual Tayangan atau simulsi Observasi
pengertian hak Atas
faktual, menganalisis, dan terkait materi pokok Lembar
atas kekayaan Kekayaan
konseptual, mengevaluasi tentang Konsep Hak pengamatan
intelektual Intelektual
prosedural, dan tentang Atas Kekayaan aktivitas
(HAKI)
metakognitif pengetahuan 3.3.2 Mendeskripsikan Intelektual (HAKI) Portofolio
dalam ilmu faktual, macam-macam  Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, hak atas rangkuman materi
teknologi, seni, operasional kekayaan Menanya pembelajaran
dan budaya dasar, dan intelektual  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan metakognitif pertanyaan terkait an
kemanusiaan, sesuai dengan tayangan atau Tes
kebangsaan, bidang dan simulasi atau hal- Tes tertulis
kenegaraan, dan lingkup kerja hal yang berbentuk
peradaban terkait Produk Kreatif berhubungan uraian/objektivitas
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
penyebab serta dan Konsep Hak Atas
dampak Kewirausahaan Kekayaan
fenomena dan pada tingkat Intelektual (HAKI)
kejadian. teknis, spesifik,
detil, dan Mengeksplorasi
kompleks,  Menuliskan atau
berkenaan menyebutkan
dengan ilmu Konsep Hak Atas
pengetahuan, Kekayaan
teknologi, seni, Intelektual (HAKI)
budaya, dan
humaniora dalam  Menganalisis
konteks Konsep Hak Atas
pengembangan Kekayaan
potensi diri Intelektual (HAKI)
sebagai bagian
dari keluarga,
sekolah, dunia Mengasosiasi
kerja, warga  Membuat
masyarakat kesimpulan
nasional, regional, tentang Konsep
dan internasional Hak Atas
Kekayaan
Intelektual (HAKI)

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Hak Atas
Kekayaan
Intelektual (HAKI)
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Keteram-  Memiliki 4 Melaksanakan 4.3 Memresentasikan 4.3.1 Mepresentasikan Konsep Hak Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir tugas spesifik hak atas hak atas Atas Kekayaan  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan kekayaan kekayaan Intelektual simulsi terkait
efektif dan kreatif menggunakan intelektual intelektual (HAKI) materi pokok Bentuk instrumen
dalam ranah alat, informasi, Konsep Hak Atas penilaian:
abstrak dan dan prosedur Kekayaan  Mempraktekan
konkret sebagai kerja yang lazim Intelektual (HAKI)  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta
dari yang memecahkan
dipelajari di masalah sesuai Menanya
sekolah secara dengan bidang  Mengajukan
mandiri. kerja Produk pertanyaan terkait
Kreatif dan tayangan atau
Kewirausahaan simulasi atau hal-
Menampilkan hal yang
kinerja di bawah berhubungan
bimbingan Konsep Hak Atas
dengan mutu dan Kekayaan
kuantitas yang Intelektual (HAKI)
terukur sesuai
dengan standar
kompetensi kerja. Mengeksplorasi
Menunjukkan  Menuliskan atau
keterampilan menyebutkan
menalar, Konsep Hak Atas
mengolah, dan Kekayaan
menyaji secara Intelektual (HAKI)
efektif kreatif,
produktif, kritis,  Menganalisis
mandiri, Konsep Hak Atas
kolaboratif, Kekayaan
komunikatif, dan Intelektual (HAKI)
solutif dalam
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
ranah abstrak Mengasosiasi
terkait dengan Membuat kesimpulan
pengembangan tentang Konsep Hak
dari yang Atas Kekayaan
dipelajarinya di Intelektual (HAKI)
sekolah, serta
mampu Mengkomunikasikan
melaksanakan  Menerapkan
tugas spesifik di Konsep Hak Atas
bawah Kekayaan
pengawasan Intelektual (HAKI)
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam
ranah konkret
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menganalisis konsep Konsep Mengamati Tugas
3.4.1 Menjelaskan
huan pengetahuan menerapkan, desain/prototype dan Desain/ Tayangan atau simulsi Observasi
konsep desain/
faktual, menganalisis, dan kemasan produk Prototype Dan terkait materi pokok Lembar
prototype dan
konseptual, mengevaluasi barang/ jasa Kemasan tentang Konsep pengamatan
kemasan
prosedural, dan tentang Produk Desain/ Prototype aktivitas
produk
metakognitif pengetahuan Barang/Jasa Dan Kemasan Produk Portofolio
barang/jasa
dalam ilmu faktual, Barang/Jasa Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, 3.4.2 Menentukan  rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, konsep pembelajaran
dan budaya dan metakognitif desain/prototyp Menanya kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan e dan kemasan  Mengajukan an
kemanusiaan, bidang dan lingkup produk pertanyaan terkait Tes
kebangsaan, kerja Produk barang/jasa tayangan atau Tes tertulis
kenegaraan, dan Kreatif dan simulasi atau hal- berbentuk
peradaban terkait Kewirausahaan hal yang uraian/objektivitas
penyebab serta pada tingkat berhubungan
dampak teknis, spesifik, Konsep Desain/
fenomena dan detil, dan Prototype Dan
kejadian. kompleks, Kemasan Produk
berkenaan dengan Barang/Jasa
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, Mengeksplorasi
budaya, dan  Menuliskan atau
humaniora dalam menyebutkan
konteks Konsep Desain/
pengembangan Prototype Dan
potensi diri Kemasan Produk
sebagai bagian Barang/Jasa
dari keluarga,
sekolah, dunia  Menganalisis
kerja, warga Konsep Desain/
masyarakat Prototype Dan
nasional, regional, Kemasan Produk
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
dan internasional Barang/Jasa

Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang Konsep
Desain/ Prototype
Dan Kemasan
Produk
Barang/Jasa

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Konsep Desain/
Prototype Dan
Kemasan Produk
Barang/Jasa

Keteram-  Memiliki 4. Melaksanakan 4.4 Membuat 4.4.1 Menyajikan Konsep Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir tugas spesifik desain/prototype dan desain/ prototype Desain/  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan kemasan produk dan kemasan Prototype Dan simulsi terkait
efektif dan kreatif menggunakan alat, barang/jasa produk Kemasan materi pokok Bentuk instrumen
dalam ranah informasi, dan barang/jasa Produk Konsep Desain/ penilaian:
abstrak dan prosedur kerja Barang/Jasa Prototype Dan  Mempraktekan
konkret sebagai yang lazim Kemasan Produk  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta Barang/Jasa
dari yang memecahkan
dipelajari di masalah sesuai
sekolah secara dengan bidang Menanya
mandiri. kerja Produk  Mengajukan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Kreatif dan pertanyaan terkait
Kewirausahaan tayangan atau
Menampilkan simulasi atau hal-
kinerja di bawah hal yang
bimbingan dengan berhubungan
mutu dan kuantitas Konsep Desain/
yang terukur Prototype Dan
sesuai dengan Kemasan Produk
standar Barang/Jasa
kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan Mengeksplorasi
menalar,  Menuliskan atau
mengolah, dan menyebutkan
menyaji secara Konsep Desain/
efektif kreatif, Prototype Dan
produktif, kritis, Kemasan Produk
mandiri, Barang/Jasa
kolaboratif,
komunikatif, dan  Menganalisis
solutif dalam Konsep Desain/
ranah abstrak Prototype Dan
terkait dengan Kemasan Produk
pengembangan Barang/Jasa
dari yang
dipelajarinya di Mengasosiasi
sekolah, serta Membuat kesimpulan
mampu tentang Konsep
melaksanakan Desain/ Prototype
tugas spesifik di Dan Kemasan Produk
bawah Barang/Jasa
pengawasan
langsung. Mengkomunikasikan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Menunjukkan  Menerapkan
keterampilan Konsep Desain/
mempersepsi, Prototype Dan
kesiapan, meniru, Kemasan Produk
membiasakan, Barang/Jasa
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam
ranah konkret
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menganalisis proses Tahapan- Mengamati Tugas
3.5.1 Memahami
huan pengetahuan menerapkan, kerja pembuatan Tahapan Tayangan atau simulsi Observasi
Tahapan –
faktual, menganalisis, dan prototype produk Pembuatan terkait materi pokok Lembar
tahapan
konseptual, mengevaluasi barang/jasa Prototype tentang Tahapan- pengamatan
Pembuatan
prosedural, dan tentang Tahapan Pembuatan aktivitas
prototype produk
metakognitif pengetahuan Prototype Portofolio
barang/jasa
dalam ilmu faktual,  Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, 3.5.2 Mengidentifikasi rangkuman materi
teknologi, seni, operasional keunggulan dan Menanya pembelajaran
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
dan budaya dasar, dan kelemahan  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan metakognitif prototype pertanyaan terkait an
kemanusiaan, sesuai dengan tayangan atau Tes
3.5.3 Menentukan
kebangsaan, bidang dan simulasi atau hal- Tes tertulis
Proses kerja
kenegaraan, dan lingkup kerja hal yang berbentuk
pembuatan
peradaban terkait Produk Kreatif berhubungan uraian/objektivitas
prototype produk
penyebab serta dan Tahapan-Tahapan
barang/jasa
dampak Kewirausahaan Pembuatan
fenomena dan pada tingkat 3.5.4 Menganalisis Prototype
kejadian. teknis, spesifik, proses kerja
detil, dan pembuatan Mengeksplorasi
kompleks, prototype  Menuliskan atau
berkenaan produk menyebutkan
dengan ilmu barang/jasa Tahapan-Tahapan
pengetahuan, Pembuatan
teknologi, seni, Prototype
budaya, dan
humaniora dalam  Menganalisis
konteks Tahapan-Tahapan
pengembangan Pembuatan
potensi diri Prototype
sebagai bagian
dari keluarga,
sekolah, dunia Mengasosiasi
kerja, warga  Membuat
masyarakat kesimpulan
nasional, regional, tentang Tahapan-
dan internasional Tahapan
Pembuatan
Prototype

Mengkomunikasikan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Tahapan-Tahapan
Pembuatan
Prototype

Keteram-  Memiliki 4. Melaksanakan 4.5 Membuat alur dan 4.5.1 Membuat alur dan Tahapan- Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir tugas spesifik proses kerja proses kerja Tahapan  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan pembuatan prototype pembuatan Pembuatan simulsi terkait
efektif dan kreatif menggunakan produk barang/jasa prototype produk Prototype materi pokok Bentuk instrumen
dalam ranah alat, informasi, barang/jasa Tahapan-Tahapan penilaian:
abstrak dan dan prosedur Pembuatan  Mempraktekan
konkret sebagai kerja yang lazim Prototype  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta
dari yang memecahkan
dipelajari di masalah sesuai Menanya
sekolah secara dengan bidang  Mengajukan
mandiri. kerja Produk pertanyaan terkait
Kreatif dan tayangan atau
Kewirausahaan simulasi atau hal-
Menampilkan hal yang
kinerja di bawah berhubungan
bimbingan Tahapan-Tahapan
dengan mutu dan Pembuatan
kuantitas yang Prototype
terukur sesuai
dengan standar
kompetensi kerja. Mengeksplorasi
Menunjukkan  Menuliskan atau
keterampilan menyebutkan
menalar, Tahapan-Tahapan
mengolah, dan Pembuatan
menyaji secara Prototype
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
efektif kreatif,
produktif, kritis,  Menganalisis
mandiri, Tahapan-Tahapan
kolaboratif, Pembuatan
komunikatif, dan Prototype
solutif dalam
ranah abstrak Mengasosiasi
terkait dengan Membuat kesimpulan
pengembangan tentang Tahapan-
dari yang Tahapan Pembuatan
dipelajarinya di Prototype
sekolah, serta
mampu Mengkomunikasikan
melaksanakan  Menerapkan
tugas spesifik di Tahapan-Tahapan
bawah Pembuatan
pengawasan Prototype
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam
ranah konkret
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.6 Menganalisis lembar 3.6.1 Mengidentifikasi Cara Membuat Mengamati Tugas
huan pengetahuan menerapkan, kerja/ gambar kerja lembar kerja Lembar Kerja Tayangan atau simulsi Observasi
faktual, menganalisis, dan untuk pembuatan /gambar kerja Untuk terkait materi pokok Lembar
konseptual, mengevaluasi prototype produk untuk Pembuatan tentang Cara pengamatan
prosedural, dan tentang barang/jasa pembuatan Prototype Membuat Lembar aktivitas
metakognitif pengetahuan prototype produk Barang Jasa Kerja Untuk Portofolio
dalam ilmu faktual, barang/jasa Pembuatan Prototype Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, 3.6.2 Menentukan Barang Jasa rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, lembar kerja  pembelajaran
dan budaya dan metakognitif /gambar kerja kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan untuk Menanya an
kemanusiaan, bidang dan lingkup pembuatan  Mengajukan Tes
kebangsaan, kerja Produk prototype produk pertanyaan terkait Tes tertulis
kenegaraan, dan Kreatif dan barang/jasa tayangan atau berbentuk
peradaban terkait Kewirausahaan simulasi atau hal- uraian/objektivitas
penyebab serta pada tingkat hal yang
dampak teknis, spesifik, berhubungan Cara
fenomena dan detil, dan Membuat Lembar
kejadian. kompleks, Kerja Untuk
berkenaan dengan Pembuatan
ilmu pengetahuan, Prototype Barang
teknologi, seni, Jasa
budaya, dan
humaniora dalam Mengeksplorasi
konteks  Menuliskan atau
pengembangan menyebutkan
potensi diri Cara Membuat
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
sebagai bagian Lembar Kerja
dari keluarga, Untuk Pembuatan
sekolah, dunia Prototype Barang
kerja, warga Jasa
masyarakat
nasional, regional,  Menganalisis Cara
dan internasional Membuat Lembar
Kerja Untuk
Pembuatan
Prototype Barang
Jasa

Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang Cara
Membuat Lembar
Kerja Untuk
Pembuatan
Prototype Barang
Jasa

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Cara Membuat
Lembar Kerja
Untuk Pembuatan
Prototype Barang
Jasa
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Keteram-  Memiliki 4. Melaksanakan 4.6 Membuat lembar 4.6.1 Menyajikan Cara Membuat Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir tugas spesifik kerja/ gambar kerja lembar kerja Lembar Kerja  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan untuk pembuatan /gambar kerja Untuk simulsi terkait
efektif dan kreatif menggunakan alat, prototype produk untuk pembuatan Pembuatan materi pokok Cara Bentuk instrumen
dalam ranah informasi, dan barang/jasa prototype produk Prototype Membuat Lembar penilaian:
abstrak dan prosedur kerja barang/jasa Barang Jasa Kerja Untuk  Mempraktekan
konkret sebagai yang lazim Pembuatan  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta Prototype Barang
dari yang memecahkan Jasa
dipelajari di masalah sesuai
sekolah secara dengan bidang
mandiri. kerja Produk Menanya
Kreatif dan  Mengajukan
Kewirausahaan pertanyaan terkait
Menampilkan tayangan atau
kinerja di bawah simulasi atau hal-
bimbingan dengan hal yang
mutu dan kuantitas berhubungan Cara
yang terukur Membuat Lembar
sesuai dengan Kerja Untuk
standar Pembuatan
kompetensi kerja. Prototype Barang
Menunjukkan Jasa
keterampilan
menalar,
mengolah, dan Mengeksplorasi
menyaji secara  Menuliskan atau
efektif kreatif, menyebutkan
produktif, kritis, Cara Membuat
mandiri, Lembar Kerja
kolaboratif, Untuk Pembuatan
komunikatif, dan Prototype Barang
solutif dalam Jasa
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
ranah abstrak
terkait dengan  Menganalisis Cara
pengembangan Membuat Lembar
dari yang Kerja Untuk
dipelajarinya di Pembuatan
sekolah, serta Prototype Barang
mampu Jasa
melaksanakan
tugas spesifik di Mengasosiasi
bawah Membuat kesimpulan
pengawasan tentang Cara
langsung. Membuat Lembar
Menunjukkan Kerja Untuk
keterampilan Pembuatan Prototype
mempersepsi, Barang Jasa
kesiapan, meniru,
membiasakan, Mengkomunikasikan
gerak mahir,  Menerapkan Cara
menjadikan gerak Membuat Lembar
alami dalam Kerja Untuk
ranah konkret Pembuatan
terkait dengan Prototype Barang
pengembangan Jasa
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung
 ………………., 16 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Menerapkan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 4.7 Menganalisis biaya 3.7.1 Menjelaskan Biaya Produksi Mengamati Tugas
huan pengetahuan menerapkan, produksi prototype Pengertian Dan Anggaran Tayangan atau simulsi Observasi
faktual, menganalisis, dan produk barang/jasa Biaya Produksi Biaya terkait materi pokok Lembar
konseptual, mengevaluasi 3.7.2 Menganalisis tentang Biaya pengamatan
prosedural, dan tentang biaya produksi Produksi Dan aktivitas
metakognitif pengetahuan prototype produk Anggaran Biaya Portofolio
dalam ilmu faktual, barang/jasa  Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, Menanya pembelajaran
dan budaya dan metakognitif  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan pertanyaan terkait an
kemanusiaan, bidang dan lingkup tayangan atau Tes
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kebangsaan, kerja Produk simulasi atau hal- Tes tertulis
kenegaraan, dan Kreatif dan hal yang berbentuk
peradaban terkait Kewirausahaan berhubungan uraian/objektivitas
penyebab serta pada tingkat Biaya Produksi
dampak teknis, spesifik, Dan Anggaran
fenomena dan detil, dan Biaya
kejadian. kompleks,
berkenaan dengan Mengeksplorasi
ilmu pengetahuan,  Menuliskan atau
teknologi, seni, menyebutkan
budaya, dan Biaya Produksi
humaniora dalam Dan Anggaran
konteks Biaya
pengembangan
potensi diri  Menganalisis
sebagai bagian Biaya Produksi
dari keluarga, Dan Anggaran
sekolah, dunia Biaya
kerja, warga
masyarakat
nasional, regional, Mengasosiasi
dan internasional  Membuat
kesimpulan
tentang Biaya
Produksi Dan
Anggaran Biaya

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Biaya Produksi
Dan Anggaran
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Biaya

Keteram-  Memiliki 4. Melaksanakan 4.7 Menghitung biaya 4.7.1 Menghitung biaya Biaya Produksi Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir tugas spesifik produksi prototype produksi Dan Anggaran  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan produk barang/jasa prototype produk Biaya simulsi terkait
efektif dan kreatif menggunakan alat, barang/jasa materi pokok Bentuk instrumen
dalam ranah informasi, dan Biaya Produksi penilaian:
abstrak dan prosedur kerja Dan Anggaran  Mempraktekan
konkret sebagai yang lazim Biaya  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta
dari yang memecahkan
dipelajari di masalah sesuai Menanya
sekolah secara dengan bidang  Mengajukan
mandiri. kerja Produk pertanyaan terkait
Kreatif dan tayangan atau
Kewirausahaan simulasi atau hal-
Menampilkan hal yang
kinerja di bawah berhubungan
bimbingan dengan Biaya Produksi
mutu dan kuantitas Dan Anggaran
yang terukur Biaya
sesuai dengan
standar
kompetensi kerja. Mengeksplorasi
Menunjukkan  Menuliskan atau
keterampilan menyebutkan
menalar, Biaya Produksi
mengolah, dan Dan Anggaran
menyaji secara Biaya
efektif kreatif,
produktif, kritis,  Menganalisis
mandiri, Biaya Produksi
kolaboratif, Dan Anggaran
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
komunikatif, dan Biaya
solutif dalam
ranah abstrak Mengasosiasi
terkait dengan Membuat kesimpulan
pengembangan tentang Biaya
dari yang Produksi Dan
dipelajarinya di Anggaran Biaya
sekolah, serta
mampu Mengkomunikasikan
melaksanakan  Menerapkan Biaya
tugas spesifik di Produksi Dan
bawah Anggaran Biaya
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam
ranah konkret
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
langsung

Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 4.8 Menerapkan proses 3.8.1 Menerapkan Proses Kerja Mengamati Tugas
huan pengetahuan menerapkan, kerja pembuatan proses kerja Pembuatan Tayangan atau simulsi Observasi
faktual, menganalisis, dan prototype produk pembuatan Prototype terkait materi pokok Lembar
konseptual, mengevaluasi barang/jasa prototype produk Produk tentang Proses Kerja pengamatan
prosedural, dan tentang barang/jasa Barang/Jasa Pembuatan Prototype aktivitas
metakognitif pengetahuan 3.8.2 Menganalisis Produk Barang/Jasa Portofolio
dalam ilmu faktual, proses kerja  Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, pembuatan rangkuman materi
teknologi, seni, operasional prototype produk Menanya pembelajaran
dan budaya dasar, dan barang/jasa  Mengajukan kelompok/perorang
dengan wawasan metakognitif pertanyaan terkait an
kemanusiaan, sesuai dengan tayangan atau Tes
kebangsaan, bidang dan simulasi atau hal- Tes tertulis
kenegaraan, dan lingkup kerja hal yang berbentuk
peradaban terkait Produk Kreatif berhubungan uraian/objektivitas
penyebab serta dan Proses Kerja
dampak Kewirausahaan Pembuatan
fenomena dan pada tingkat Prototype Produk
kejadian. teknis, spesifik, Barang/Jasa
detil, dan
kompleks, Mengeksplorasi
berkenaan  Menuliskan atau
dengan ilmu menyebutkan
pengetahuan, Proses Kerja
teknologi, seni, Pembuatan
budaya, dan Prototype Produk
humaniora dalam Barang/Jasa
konteks
pengembangan  Menganalisis
potensi diri Proses Kerja
sebagai bagian Pembuatan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
dari keluarga, Prototype Produk
sekolah, dunia Barang/Jasa
kerja, warga
masyarakat
nasional, regional, Mengasosiasi
dan internasional  Membuat
kesimpulan
tentang Proses
Kerja Pembuatan
Prototype Produk
Barang/Jasa

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Proses Kerja
Pembuatan
Prototype Produk
Barang/Jasa

Keteram-  Memiliki 4. Melaksanakan 4.8 Membuat prototype 4.8.1 Menyajikan Proses Kerja Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir tugas spesifik produk barang/jasa prototype produk Pembuatan  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan barang /jasa Prototype simulsi terkait
efektif dan kreatif menggunakan Produk materi pokok Bentuk instrumen
dalam ranah alat, informasi, Barang/Jasa Proses Kerja penilaian:
abstrak dan dan prosedur Pembuatan  Mempraktekan
konkret sebagai kerja yang lazim Prototype Produk  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta Barang/Jasa
dari yang memecahkan
dipelajari di masalah sesuai
sekolah secara dengan bidang Menanya
mandiri. kerja Produk  Mengajukan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Kreatif dan pertanyaan terkait
Kewirausahaan tayangan atau
Menampilkan simulasi atau hal-
kinerja di bawah hal yang
bimbingan berhubungan
dengan mutu dan Proses Kerja
kuantitas yang Pembuatan
terukur sesuai Prototype Produk
dengan standar Barang/Jasa
kompetensi kerja.
Menunjukkan
keterampilan Mengeksplorasi
menalar,  Menuliskan atau
mengolah, dan menyebutkan
menyaji secara Proses Kerja
efektif kreatif, Pembuatan
produktif, kritis, Prototype Produk
mandiri, Barang/Jasa
kolaboratif,
komunikatif, dan  Menganalisis
solutif dalam Proses Kerja
ranah abstrak Pembuatan
terkait dengan Prototype Produk
pengembangan Barang/Jasa
dari yang
dipelajarinya di Mengasosiasi
sekolah, serta Membuat kesimpulan
mampu tentang Proses Kerja
melaksanakan Pembuatan Prototype
tugas spesifik di Produk Barang/Jasa
bawah
pengawasan Mengkomunikasikan
langsung.  Menerapkan
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Menunjukkan Proses Kerja
keterampilan Pembuatan
mempersepsi, Prototype Produk
kesiapan, meniru, Barang/Jasa
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam
ranah konkret
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 4.9 Menentukan pengujian 3.9.1 Mengidentifikasi Pengujian Mengamati Tugas
huan pengetahuan menerapkan, kesesuaian fungsi kesesuaian Kesesuaian Tayangan atau simulsi Observasi
faktual, menganalisis, dan prototype produk fungsi prototype Fungsi terkait materi pokok Lembar
konseptual, mengevaluasi barang/jasa produk Prototype tentang Pengujian pengamatan
prosedural, dan tentang barang/jasa Produk Kesesuaian Fungsi aktivitas
metakognitif pengetahuan 3.9.2 Menganalisis Barang/Jasa Prototype Produk Portofolio
dalam ilmu faktual, pengujian Barang/Jasa Laporan tertulis
pengetahuan, konseptual, kesesuaian  rangkuman materi
teknologi, seni, operasional dasar, fungsi prototype pembelajaran
dan budaya dan metakognitif produk Menanya kelompok/perorang
dengan wawasan sesuai dengan barang/jasa  Mengajukan an
kemanusiaan, bidang dan lingkup pertanyaan terkait Tes
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
kebangsaan, kerja Produk tayangan atau Tes tertulis
kenegaraan, dan Kreatif dan simulasi atau hal- berbentuk
peradaban terkait Kewirausahaan hal yang uraian/objektivitas
penyebab serta pada tingkat berhubungan
dampak teknis, spesifik, Pengujian
fenomena dan detil, dan Kesesuaian
kejadian. kompleks, Fungsi Prototype
berkenaan dengan Produk
ilmu pengetahuan, Barang/Jasa
teknologi, seni,
budaya, dan Mengeksplorasi
humaniora dalam  Menuliskan atau
konteks menyebutkan
pengembangan Pengujian
potensi diri Kesesuaian
sebagai bagian Fungsi Prototype
dari keluarga, Produk
sekolah, dunia Barang/Jasa
kerja, warga
masyarakat  Menganalisis
nasional, regional, Pengujian
dan internasional Kesesuaian
Fungsi Prototype
Produk
Barang/Jasa

Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang Pengujian
Kesesuaian
Fungsi Prototype
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
Produk
Barang/Jasa

Mengkomunikasikan
 Menerapkan
Prinsip Prinsip
Pengujian
Kesesuaian
Fungsi Prototype
Produk
Barang/Jasa

Keteram-  Memiliki 4. Melaksanakan 4.9 Menguji prototype 4.9.1 Menguji prototype Pengujian Mengamati TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir tugas spesifik produk barang/jasa produk barang/ Kesesuaian  Tayangan atau  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dengan jasa Fungsi simulsi terkait
efektif dan kreatif menggunakan alat, Prototype materi pokok Bentuk instrumen
dalam ranah informasi, dan Produk Pengujian penilaian:
abstrak dan prosedur kerja Barang/Jasa Kesesuaian  Mempraktekan
konkret sebagai yang lazim Fungsi Prototype  Menerapkan
pengembangan dilakukan serta Produk
dari yang memecahkan Barang/Jasa
dipelajari di masalah sesuai
sekolah secara dengan bidang
mandiri. kerja Produk Menanya
Kreatif dan  Mengajukan
Kewirausahaan pertanyaan terkait
Menampilkan tayangan atau
kinerja di bawah simulasi atau hal-
bimbingan dengan hal yang
mutu dan kuantitas berhubungan
yang terukur Pengujian
sesuai dengan Kesesuaian
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
standar Fungsi Prototype
kompetensi kerja. Produk
Menunjukkan Barang/Jasa
keterampilan
menalar,
mengolah, dan Mengeksplorasi
menyaji secara  Menuliskan atau
efektif kreatif, menyebutkan
produktif, kritis, Pengujian
mandiri, Kesesuaian
kolaboratif, Fungsi Prototype
komunikatif, dan Produk
solutif dalam Barang/Jasa
ranah abstrak
terkait dengan  Menganalisis
pengembangan Pengujian
dari yang Kesesuaian
dipelajarinya di Fungsi Prototype
sekolah, serta Produk
mampu Barang/Jasa
melaksanakan
tugas spesifik di Mengasosiasi
bawah Membuat kesimpulan
pengawasan tentang Pengujian
langsung. Kesesuaian Fungsi
Menunjukkan Prototype Produk
keterampilan Barang/Jasa
mempersepsi,
kesiapan, meniru, Mengkomunikasikan
membiasakan,  Menerapkan
gerak mahir, Pengujian
menjadikan gerak Kesesuaian
alami dalam Fungsi Prototype
 Standar
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan
ranah konkret Produk
terkait dengan Barang/Jasa
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

………………., 16 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

...................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................