Anda di halaman 1dari 7

UPN VETERAN JAKARTA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN


PRODI S1 KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN


Metodologi Keperawatan Keperawatan 2 SKS ( T: 1, P: 1) 4 23 Januari 2020
1 SKS Teori= 1 sks x 50 menit x 14 minggu =
700 menit
1 SKS Lab= 1 sks x 170 menit x 14 minggu =
2380 menit

OTORISASI DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK KAPRODI

Ns. Evin Novianti, M.Kep, Sp.Kep.J Ns. Evin Novianti, M.Kep, Sp.Kep.J Ns. Rokhaidah,M.Kep.Sp.Kep.An
CAPAIAN CPL-PRODI
PEMBELAJARAN (CP) S1 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etik
S3 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa
S6 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia

S7 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan
sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan
elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
P1 Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif
P4 Menguasai konsep, prinsip dan teknik komunikasi terapeutik serta hambatannya yang sering ditemui dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

P6 Menguasai Kode Etik Perawat Indonesia, pengetahuan faktual tentang hukum dalam bidang keperawatan, prinsip prinsip otonomi, malpraktek,
bioetik yang terkait pelayanan keperawatan
P7 Menguasai konsep teoritis penjaminan mutu asuhan keperawatan, konsep teoritis Praktek Keperawatan Berbasis Bukti (Evidence Based
Practice).
KU1 Menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dengan menganalisis data serta metode yang sesuai dan dipilih dari beragam metode yang sudah maupun
belum baku dan derigan menganalisis data
KU2 Menyusun laporan tentang proses kerja dengan akurat dan sahih, mengomunikasikan secara efektif kepada yang membutuhkannya
KU3 Bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
KU4 Mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untukmenjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
KK1 Mampu mengumpulkan data, menganalisa dan merumuskan masalah, merencanakan, mendokumentasikan, dan menyajikan informasi asuhan
keperawatan
KK2 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga/pendamping/penasehat tentang rencana tindakan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya
KK3 Mampu melakukan pencegahan penularan infeksi dan promosi kesehatan
CP-MK
1 Mampu berfikir kritis dan pengambilan keputusan
2 Membuat proses Keperawatan sesuai tahapannya
3 Membuat pengkajian Keperawatan
4 Menyusun diagnosa Keperawatan
5 Merumuskan rencana Keperawatan
6 Mendokumentasikan Tindakan Keperawatan
7 Membuat evaluasi Keperawatan
Mata kuliah metodologi keperawatan merupakan kelompok ilmu dasar keperawatan yang diberikan pada mahasiswa semester dua sebagai mata kuliah inti.
Deskripsi Singkat MK Mata Kuliah ini membahas tentang proses keperawatan yang terdiri dari pengkajian, analisis data, menegakkan diagnosis keperawatan, menyusun rencana
keperawatan, melaksanakan rencana keperawatan yang telah disusun, dan mengevaluasinya.
Materi Pembelajaran/ 1. Berfikir kritis dan pengambilan keputusan
Pokok Bahasan 2. Tahapan Proses Keperawatan
3. Pengkajian Keperawatan
4. Diagnosa Keperawatan
5. Perencanaan Keperawatan
6. Implementasi / Tindakan Keperawatan
7. Evaluasi Keperawatan
Pustaka 1. DeLaune, S.C., Ladner, P.K. (2011). Fundamentals of nursing: Standard & practice. Fourth edition. New York: Delmar Cengage Learning.
2. Kozier, B., Erb., Berman, A., Snyder, S. (2008). Fundamentals of nursing. Upper Sadle River: Pearson Education, Inc.
3. Cohen, S. (2007). Critical thinking in the intensive care unit: skill to assess, analyse, and act. Marblehead : HCPro,Inc
4. NANDA. (2017). Phyladelphia : Elsevier
5. NIC.( 2017). Phyladelphia : Elsevier
6. NOC. (2017). Phyladelphia : Elsevier
7. Diagnosis keperawatan Indonesia. (2017). PPNI
Pendukung:
1. Buku ajar yang terkait materi
2. Jurnal-jurnal yang terkait dengan materi
Media Pembelajaran Video, e_learning dalam https://www.schology.com Perangkat Keras

LCD, Proyektor
Team Teaching Ns. Evin Novianti, M.Kep, Sp.Kep.J
Mata kuliah syarat -

Kemampuan Akhir tang Bentuk Pengalaman belajar Kriteria penilaian dan Bobot Nilai
Mg ke- Bahan Kajian Waktu
Diharapkan Pembelajaran mahasiswa indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1,2 Menguasai konsep Konsep berfikir kritis dan Tutorial 4 x 50  Kajian pustaka  Ketepatan menjelaskan 10 %
keperawatan; (CP.P.06) pengambilan keputusan dalam Diskusi menit  Tugas presentasi  Ketepatan menjelaskan
keperawatan (critical thinking Presentasi  Membaca kajian dan penguasaan materi
and clinical judgment in pustaka dan jurnal  Kerapihan sajian
nursing) terkait bahan kajian tulisan makalah
a. Definisi pertemuan ke 2  Keaktifan
b. Tujuan (goal) dan hasil menyampaikan
akhir (outcomes) argumentasi dan ide
keperawatan kreatif
c. Expert thinking
d. Pengembangan clinical
judgment (clinical
reasoning skills)
e. Langkah-langkah metode
ilmiah
f. Peran perawat dalam riset
keperawatan
g. Penelitian dalam praktek
keperawatan
3 Menguasai konsep Perbandingan metode  PBL Tutorial 2 x 50  Kajian pusaka  Ketepatan menjelaskan 5%
keperawatan; (CP.P.06) ilmiah dan proses menit  Menelaah kasus dan penguasaan materi
keperawatan sebagai pemicu  Kerapihan sajian
metode penyelesaian  Diskusi tulisan makalah
masalah Membaca kajian  Keaktifan
pustaka, jurnal menyampaikan
terkait bahan argumentasi dan ide
kajian pertemuan 4 kreatif

4 Mampu melakukan (C4) Konsep pengkajian  PBL Tutorial 2 x 50  Kajian pusaka  Ketepatan menjelaskan 10 %
pengkajian dan keperawatan  Studi kasus menit  Menelaah kasus dan penguasaan materi
pendokumentasian a. Pengertian pemicu  Kerapihan sajian
dengan benar (C5) b. Sumber data dalam  Diskusi tulisan makalah
pengkajian keperawatan  Membaca kajian  Keaktifan
c. Jenis dan klasifikasi data pustaka, jurnal menyampaikan
pengkajian keperawatan terkait bahan argumentasi dan ide
d. Teknik anamnesa kajian pertemuan 5 kreatif
e. Metode pemeriksaan fisik
(inspeksi, palpasi,
auskultasi, perkusi)
f. Teknik pemeriksaan fisik
head to toe
g. Persiapan pasien untuk
pemeriksaan penunjang

5,6 Mampu menyusun Diagnosa keperawatan  PBL Tutorial 2x50  Kajian pusaka  Ketepatan menjelaskan 10 %
masalah keperawatan a. Pengertian  Studi kasus menit  Menelaah kasus dan penguasaan materi
(C4) dan b. Klasifikasi diagnosa  Lab, pemicu  Kerapihan sajian
pendokumentasian keperawatan Demonstrasi 2x50  Diskusi tulisan makalah
dengan benar (C5) c. Komponen diagnosa dan Roleplay menit  Tugas Kelompok  Keaktifan
keperawatan (LDR) skill lab membuat menyampaikan
pengkajian argumentasi dan ide
keperawatan dasar kreatif
 Ketepatan melakukan
pendokumentasian
pengkajian
7,8 Mampu merumuskan Perencanaan keperawatan  PBL Tutorial 2 x 50  Kajian pusaka  Ketepatan menjelaskan 10 %
rencana keperawatan a. Pengertian  Studi kasus menit  Menelaah kasus dan penguasaan materi
(C4) diangosa b. Merumuskan tujuan  Lab, pemicu  Kerapihan sajian
keperawatan dan c. Menetapkan kriteria Demonstrasi 2 x170  Diskusi tulisan makalah
hasil menit  Tugas Kelompok
pendokumentasian d. Menyusun rencana dan Roleplay skill lab role play  Keaktifan
dengan benar (C5) keperawatan dan (LDR) pelaksanaan SP menyampaikan
rasional pada klien dengan argumentasi dan ide
e. Jenis rencana tindakan ibu hamil, bayi, kreatif
keperawatan todler, prasekolah, Ketepatan
(diagnostic, tarapeutik, usia sekolah, mendemonstrasikan
penkes dan remaja, dewasa, fase-fase strategi
kolaboratif) lansia dan pelaksanaan pada klien
membaca kajian ibu hamil, bayi, todler,
pustaka, jurnal prasekolah, usia
terkait bahan sekolah, remaja,
kajian pertemuan 9 dewasa, lansia

9,10 Mampu menyusun (C4) Implementasi keperawatan  PBL Tutorial 2 x 50  Kajian pusaka  Ketepatan menjelaskan 10 %
implementasi a. Pengertian  Studi kasus menit  Menelaah kasus dan penguasaan materi
keperawatan dan b. Respon pasien  Lab, pemicu  Kerapihan sajian
pendokumentasian terhadap tindakan Demonstrasi 2 x170  Diskusi tulisan makalah
dengan benar (C5) keperawatan dan Roleplay menit  Tugas Kelompok  Keaktifan
(LDR) skill lab role play menyampaikan
penyusunan argumentasi dan ide
rencana kreatif
keperawatan  Ketepatan
berdasarkan buku mendemonstrasikan
Nanda Nic Noc cara membuat
intervensi keperatan
berdasarkan Nanda Nic
Noc

11,12 Mampu membuat Evaluasi asuhan keperawatan  PBL Tutorial 2 x 50  Kajian pusaka  Ketepatan menjelaskan 10%
evaluasi keperawatan a. Pengertian  Studi kasus menit  Menelaah kasus dan penguasaan materi
(C4) dan b. Jenis evaluasi  Lab, pemicu  Kerapihan sajian
pendokumentasian c. Kriteria keberhasilan Demonstrasi 2x170  Diskusi tulisan makalah
dengan benar (C5) asuhan keperawatan menit  Tugas Kelompok
 dan Roleplay skill lab role play  Keaktifan
(LDR) pelaksanaan menyampaikan
implementasi argumentasi dan ide
keperawatan kreatif
 Ketepatan membuat
implementasi
keperawatan

13,14 Mampu mengumpilkan Praktik/penerapan langkah-  PBL Tutorial 2 x 50  Kajian pusaka  Ketepatan menjelaskan 10%
data, menganalisa dan langkah metode ilmiah dalam  Studi kasus menit  Menelaah kasus dan penguasaan materi
merumuskan masalah, penyelesaian masalah  Lab, pemicu  Kerapihan sajian
merencanakan, Demonstrasi 2 x170  Diskusi tulisan makalah
mengimplementasikan dan Roleplay menit  Tugas Kelompok  Keaktifan
dan mengevaluasi, (LDR) skill lab role play menyampaikan
mendokumentasikan, pelaksanaan SP argumentasi dan ide
menyajikan informasi komunikasi kreatif
asuhan keperawatan; terapeutik pada  Ketepatan membuat
(CP.KK.05) klien dengan pendokumentasian
ketidakberdayaan evaluasi perkembangan
dan membaca tindakan keperawatan
kajian pustaka,
jurnal terkait bahan
kajian pertemuan
13
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA


Sangat kurang <20 Argumen tidak masuk akal dan tidak ada hubungan logis dengan
topik bahasan
Kurang 21–40 Argumen cukup logis dengan topik bahasan, namun tidak masuk
akal
Cukup 41– 60 Argumen logis, masuk akal, namun kurang inovatif
Baik 61- 80 Argumen logis, masuk akal, inovatif
Sangat Baik >81 Argumen logis, inovatif dan dapat mudah diimplementasikan
pada dunia nyata

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LANGSUNG/e_learning

GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA


Tidak ada ide yang jelas untuk menjawab pertanyaan dalam topik
Sangat kurang <20
bahasan
Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan
Kurang 21–40
pertanyaan dalam topik bahasan
Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif
Cukup 41– 60

Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah,


Baik 61- 80 inovatif, cakupan tidak terlalu luas

Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan


Sangat Baik >81 cakupan luas