PPM MZ131A ANISA SHOLIKHAH/ 202018007

TUGAS 6 (CHAPTER 7) DWI SETYO P /202018017

PEMBERIAN TUGAS JUMAT 12 JULI 2019 AQILA FAIRUZ S / 202018038

CHAPTER 7

Developing an internal monitor (Mengembangkan monitor internal)

Bab ini mengembangkan gagasan skeptis internal menjadi monitor internal yang
selalu hadir, dan yang memiliki sejumlah peran. Salah satu cara untuk belajar adalah dari
pengalaman. Setelah menggambarkan peran-peran ini, bab ini berkonsentrasi pada
mekanisme dimana monitor tersebut dapat didorong untuk tumbuh.

Roles of a monitor (Peran monitor)

Kegiatan berpikir akan digambarkan seolah-olah ada agen tersendiri di dalam diri ,
memantau apa yang di lakukan. Monitor ini bertindak sangat seperti tutor pribadi yang
mengawasi diri dan mengajukan pertanyaan yang relevan, dengan keuntungan mengetahui
rahasia pikiran serta tindakan. Apa yang dapat dilakukan monitor ini?

1. Mengawasi alur pemikiran untuk memastikan bahwa mereka tetap relevan dengan
pertanyaan. Jika pemikiran panjang yang membosankan membuat kita menjauh
dari pertanyaan sebenarnya, keengganan yang terus tumbuh untuk melanjutkan
menunjukkan bahwa monitor sedang berkerja.
2. Mengawasi pelaksanaan rencana (COBA ...) untuk memastikan bahwa itu tidak
terlalu jauh. Keengganan atau kegelisahan yang semakin besar menandakan
bahwa monitor mulai bertindak.
3. Mengakui generalisasi yang tentatif dan tidak tepat, sebagai dugaan, dan
membedakan saya TAHU, INGIN ,dan MUNGKIN.
4. Mengevaluasi ide-ide. Ketika ide-ide dating apakah mereka layak
dipertimbangkan.
5. Perhatikan ketika keadaan bimbang telah muncul sehingga memungkinkan
terjadinya perubahan kegiatan.
6. Sarankan untuk mengklarifikasi TAHU dan INGIN, untuk berspesialisasi yang
lebih sistematis.
7. Sarankan mengubah rencana yang berbeda, untuk mencari pola dasar yang
mendasari.
8. Periksa argumen dengan kritis untuk melihat apakah ada kesenjangan, asumsi
tersembunyi atau kesalahan logis.
9. Meminta Anda untuk Meninjau resolusi, sebelum menyelesaikan pekerjaan.
10. Lihatlah ke luar dan ajukan pertanyaan baru yang dirangsang oleh apa pun yang
terjadi, baik dalam pemikiran matematis atau dalam aktivitas biasa.
 Emosional Snapshots (Jepretan emosional)

Untuk mendorong pertumbuhan monitor internal , diperlukan latihan yang luas

dengan refleksi yang efektif. Untuk dapat berefleksi membutuhkan kemampuan untuk
melihat, mengakui, pandai berbicara, dan berasimilasi.
Penulisan RUBRIC adalah perangkat untuk membantu semua ini terjadi. Ini
menyoroti acara saat berlangsung dan memberikan ruang bagi monitor Anda yang sedang
berkembang untuk melakukan intervensi. Jika Anda terus-menerus melompat ke rencana
serangan yang terburu-buru maka ada sedikit kesempatan bagi monitor Anda untuk didengar!
Lebih jauh, penulisan RUBRIC memberikan petunjuk untuk merangsang refleksi di
kemudian hari.
Mekanisme untuk merangsang pertumbuhan monitor internal Anda adalah
penggunaan tulisan RUBRIC yang cermat, dan refleksi pada ide-ide kunci dan momen-
momen penting. Karena ingatan akan momen-momen seperti itu cenderung membusuk
seiring waktu, maka perlu untuk belajar 'memotret' perasaan saat itu, sehingga mereka dapat
dimasukkan kembali. Karena perasaan itulah yang memberi akses ke momen-momen penting
dan nasihat yang terkait, saya menyebut foto emosional 'foto' tersebut.
Momen kunci apa yang layak untuk difoto, dan bagaimana hal itu bisa dilakukan?
Disarankan agar kita belajar mengenali dan memotret keadaan khusus yang terjadi saat
pemikiran terjadi.Setiap pernyataan-pernyataan memiliki ciri yang khas dan untuk membantu
mengidentifikasinya, saya akan menawarkan kata-kata kunci untuk masing-masing
pernyataan. Kata kunci yang dapat dipakai adalah Mulai,Terlibat,Mulling,Terus
berjalan,Wawasan, Menjadi skeptis, Renungkan.

1. Getting Started (Memulai )

MEMULAI adalah waktu untuk dapat mengerti seluruh pertanyaan, untuk memilah
untuk apa pertanyaan sebenarnya. Belajar mengenali pertanyaan dalam aktivitas sehari-hari,
seperti dalam konteks matematika, adalah cara terbaik untuk memperluas apresiasi terhadap
apa pun pertanyaan dari sumber apa pun.

2. Getting Involved (Terlibat)

Transisi dari MEMULAI ke TERLIBAT pada awalnya tampak sama, tetapi kedua
pernyataan benar-benar sangat berbeda. TERLIBAT berarti kegiatan turun tangan langsung.
Tujuannya adalah untuk sepenuhnya memahami pertanyaan, untuk memilah makna dan
hubungan, untuk mengkhususkan dalam berbagai cara sehingga pertanyaan muncul dapat
masuk ke dalam diri kita.

Dalam bab 1 telah dijelaskan bahwa terlibat pikiran dan energi yang dapat dihabiskan
dengan sia sia dan ide ide yang muncul dapat hilang. Sehingga untuk mencegah hal tersebut
digunakan tulisan Rubric. Rubric adalah aktivitas menulis sendiri catatan.
Empat kata kunci yang disarankan mulai digunakan dalam catatan dan pemikiran Anda
adalah STUCK !, AHA !, PERIKSA dan REFLEKSI.
1. STUCK!
Setiap kali Anda menyadari bahwa Anda tidak bisa melanjutkan apa sedang
dipikirikan, tuliskan STUCK! Ini akan membantu Anda melanjutkan, dengan
mendorong Anda untuk menuliskan mengapa Anda tidak bisa melanjutkan.
Sebagai contoh, yaitu:
 Saya tidak mengerti . . .
 Saya tidak tahu harus berbuat apa. . . Saya tidak bisa melihat caranya…
 Saya tidak mengerti mengapa…

2.AHA!
Setiap kali sebuah ide datang kepada Anda atau Anda pikir Anda melihat
sesuatu, kemudian tulislah. Dengan begitu Anda akan mengetahui idenya. Sangat
sering orang memiliki ide yang bagus, tetapi kemudian hilang dan tidak dapat
mengingatnya. Bagaimanapun itu Anda lebih baik untuk menuliskan AHA! Ikuti
dengan,
 Coba ... Mungkin. . . Tapi kenapa . . .
3. MEMERIKSA
● Periksa perhitungan atau alasan apa pun dengan segera.
● Periksa wawasan apa pun tentang beberapa contoh (khusus).
● Periksa apakah resolusi Anda benar-benar menyelesaikan pertanyaan awal.
4. REFLEKSI
Ketika Anda telah melakukan semua yang Anda bisa atau inginkan, luangkan
waktu untuk merenungkan apa yang terjadi. Sekalipun Anda merasa terlalu jauh,
ada baiknya Anda menuliskan apa yang telah Anda lakukan sehingga Anda dapat
kembali ke sana dengan cepat dan efisien di kemudian hari. Ini juga merupakan
kasus bahwa tindakan meringkas sering melepaskan penyumbatan. Ada beberapa
hal yang perlu diperhatikan khususnya:
● Menuliskan ide-ide kunci;
● Tuliskan momen-momen penting yang menonjol dalam ingatan Anda;
● Pertimbangkan secara positif apa yang dapat Anda pelajari dari pengalaman ini.
Contoh menulis RUBRIC
Kotak Papan Catur
Pernah diklaim bahwa ada 204 kotak di papan catur biasa. Bisakah Anda
membenarkan klaim ini?
 STUCK!
COBALAH SEKARANG - GUNAKAN PENULISAN KARET
➤ Biasanya orang akan mengatakan bahwa papan catur memiliki 64 kotak.
➤ Kotak apa lagi yang sedang dihitung?
➤ Jika Anda merasa bingung, dan situasinya terlalu rumit, berspesialisasilah!
Kerjakan pada papan yang lebih kecil.
➤ Anda harus memiliki cara yang sistematis untuk menghitung kotak, tetapi ada
banyak cara melakukannya. Temukan setidaknya dua cara yang berbeda sebelum
melakukan salah satunya.
Sebuah resolusi
Apa artinya itu? Saya TERGANGGU karena hanya ada 64 kotak di papan catur yang
saya lihat, 8 baris dan 8 kolom. AHA! Saya mengerti, mereka juga menghitung kotak
yang lebih besar, seperti ini:

Dengan interpretasi baru 'persegi' ini, Saya ingin menghitung angka 1 X 1 kotak (ada
64 kotak), kotak 2 X 2, kotak 3 X 3 dan seterusnya hingga kotak 8 X 8 (hanya ada
satu). Saya harus menyelesaikan tabel seperti ini:

Size 1X 1 2X 2 3X 3 4X 4 5X 5 6X 6 7X 7 8X 8
Number 64 1

Dan tunjukkan bahwa totalnya adalah 204. Setidaknya tampaknya masuk akal!
COBALAH untuk menghitung kotak 2 X 2. Lihat mereka, perhatikan bahwa mereka
tumpang tindih.

Saya akan membutuhkan pendekatan sistematis untuk menghitungnya. Berapa banyak

yang menyentuh garis teratas papan catur?

Saya menghitung 7. Berapa banyak yang menyentuh baris berikutnya ke bawah?

Hitung dengan cara yang sama: 7 lagi. Berapa banyak yang menyentuh baris
 berikutnya? OOPS! Apa yang saya maksud dengan sebuah persegi 'menyentuh'
sebuah garis? Maksud saya, bagian atas kotak kecil itu ada di garis, kalau tidak saya
akan menghitung beberapa kotak dua kali. Menghitung memberi 7 lagi. AHA! - akan
ada 7 pada setiap baris (generalisasi). Sepanjang berapa baris yang harus saya hitung?
Ada 9 garis horizontal sama sekali tetapi dua terbawah tidak akan disentuh oleh siapa
pun
2 X 2 kotak; 7 kotak menyentuh masing-masing 7 baris memberi 49 sekaligus.

Size 1X 1 2X 2 3X 3 4X 4 5X 5 6X 6 7X 7 8X 8
Number 64 49 1

 AHA! Saya pikir saya melihat pola di sini karena 64 adalah 8 X 8 dan 49 adalah 7 X
7. Saya kira kemudian akan ada 36 = 6 X 6 dari kotak 3 X 3 (generalisasi dan
dugaan).

 PERIKSA dengan menghitung kotak 3 X 3. Berapa banyak yang menyentuh garis

paling atas? Saya hitung 6 tetapi sekarang saya melihat alasannya (generalisasi). Ada
9 garis vertikal yang memotong garis atas dan setiap titik persimpangan dapat
menjadi sudut kiri atas a 3 X 3 persegi - kecuali untuk tiga titik di kanan ekstrem.
Oleh karena itu ada (9 - 3) kotak ukuran 3 X 3 menyentuh garis atas dan, secara
umum, akan ada (9 - K) kotak ukuran K X K menyentuh garis atas. Juga, akan ada (9
- 3) garis horizontal yang bagian atas dari kotak 3 X 3 dapat menyentuh (9 sama
sekali dan bagian bawah 3 tidak dapat digunakan). Oleh karena itu, garis (9 - K) dapat
disentuh oleh kotak K XK. Secara keseluruhan harus ada 36 = (9 - 3) X (9 - 3) kotak
ukuran 3 X 3, dan akan ada kotak (9 - K) X (9 - K) dengan ukuran K X K. Sekarang
saya bisa mengisi tabel. Untungnya, saya melihat bahwa hasil saya sebelumnya
(untuk 1 X 1, 2 X 2 dan 8 X 8) pas dan dugaan saya dikonfirmasi (PERIKSA).

Size 1X 1 2X 2 3X 3 4X 4 5X 5 6X 6 7X 7 8X 8 KX K
Number 64 49 36 25 16 9 4 1 (9 - K)2

Senang karena saya dengan meja ini saya belum selesai! SAYA INGIN total kotak di
papan yang 64 + 49 + 36 + 25 + 16 + 9 + 4 + 1 = 204
 Pada REFLECTING, saya perhatikan bahwa hasil ini digeneralisasi ke papan catur
dengan N baris dan kolom N. Pada papan seperti itu, jumlah kotak KXK ditemukan
dengan memperhatikan bahwa ada (N + 1 - K) kotak ukuran KXK dalam satu baris,
dan ada (N + 1 - K) baris, sehingga jumlah kotak dari ukuran KXK adalah (N + 1 - K)
X (N + 1 - K). Jumlah total semua ukuran kemudian (1 X 1) + (2 X 2) + (3 X 3) + (4
X 4) + • • • + (N X N)
Gagasan utamanya adalah pendekatan sistematis untuk menghitung kuadrat 2
X 2. Gagasan ini menggeneralisasi dan menghasilkan hasil yang diinginkan. Transisi
dari kebingungan dan ketidakpastian tentang apa yang harus dilakukan dengan semua
 kotak 2 X 2 yang tumpang tindih, ke kesederhanaan dan ketenangan menghitung
orang-orang yang menyentuh garis, menonjol dalam ingatan saya.
Sekarang bandingkan catatan Anda dengan milik saya. Ada banyak cara untuk
menangani pertanyaan ini, dan Anda mungkin menemukan bahwa sistem saya untuk
menghitung kotak sangat berbeda dari milik Anda. Menghitungnya dengan menandai
posisi tengah kotak, dengan warna yang berbeda untuk setiap ukuran adalah cara yang
baik yang mengarah ke pola geometris yang bagus yang mencerminkan hasil
aritmatika.
Lihatlah ke belakang dengan hati-hati melalui resolusi Anda untuk melihat di
mana spesialisasi dan generalisasi terjadi. Perhatikan secara khusus berbagai cara
penyamarataan memasuki tambang. Kejadian paling sederhana adalah ketika saya
perhatikan bahwa akan ada jumlah 2 X 2 kotak yang sama pada setiap baris. Pada
tingkat yang lebih tinggi (atau lebih dalam?), Ketika melakukan kasus 3 X 3 saya
menemukan pola yang menghubungkan ukuran persegi KXK dengan jumlah kotak di
setiap baris (9 - K) dan jumlah baris (juga 9 - K ). Ini memungkinkan saya untuk
menghindari melakukan perhitungan individu untuk kotak 4 X 4, 5 X 5, 6 X 6 dan 7
X 7. Akhirnya saya bisa menggeneralisasi hasil keseluruhan saya ketika saya melihat
bagaimana ukuran papan catur (8 X 8) memasuki perhitungan, mengarah ke papan N
X N. Bisakah Anda mengidentifikasi penggunaan umum yang serupa dalam catatan
Anda? Resolusi saya cukup tipikal dari hasil yang diperoleh dengan menggunakan
RUBRIC, meskipun sekali lagi ini lebih formal dan lengkap daripada catatan yang
dibuat pada saat panas. Mungkin fitur utama dari resolusi saya adalah sejumlah besar
pertanyaan tambahan yang menurut saya berguna untuk dituliskan.

3. Mulling (Merenung)
Jika pertanyaannya hilang dengan cepat maka merenung mungkin hanya sesaat atau
tidak diperlukan sama sekali. Namun, ada saatnya pertanyaan penting perlu dipertimbangkan.
Pertanyaan itu tampaknya cukup jelas dan ada di dalam diri Anda, tetapi beberapa ide atau
rencana baru diperlukan. Fase merenung adalah fase untuk menggeneralisasi cara-cara baru
untuk mendapatkan sesuatu yang dapat ditelusuri. Tugas monitor Anda adalah untuk
mengevaluasi ide baru sebelum aktivitas dimulai dan Anda TERLIBAT lagi.
Dalam bab 6 dijelaskan bahwa sangat mudah untuk mengabaikan generalisasi sebagai
aktivitas yang bermanfaat ketika spesialisasi gagal menghasilkan ide. Kadang-kadang
masalah menjadi lebih jelas ketika dinyatakan lebih abstrak dengan rincian yang tidak
penting dihapus. Menyamaratakan menyarankan melihat dengan seksama pertanyaan dan
mencoba melihat apa peran berbagai kendala bermain. Mungkin dengan mudah menghapus
satu atau lebih kendala akan membuatnya lebih mudah. Jumlah Berurutan menunjukkan hal
ini ketika, setelah menyelesaikan beberapa kasus khusus dengan dua istilah berurutan, satu
atau dua contoh gagal memenuhi apa yang sebelumnya merupakan pola yang jelas.
Demikian:
5 = -1 + 0 + 1 + 2 + 3
menyatakan 5 sebagai jumlah dari lima angka berurutan, dan
7 = -2 + -1 + 0 + 1 + 2 + 3 + 4
 menyatakan 7 sebagai jumlah dari tujuh angka berurutan. Dengan sementara tidak
mengkhawatirkan kendala positif , sebuah resolusi muncul.
Setelah memeriksa semua kendala jelas yang dinyatakan secara eksplisit dalam
pertanyaan, masih ada sejumlah kendala yang tidak perlu tetapi tersembunyi yang di buat
sendiri. Ini, tentu saja, adalah yang paling sulit ditemukan, namun sering kali mereka adalah
kontributor paling signifikan untuk menjadi terjebak.

4. Keeping Going (Terus Berjalan)

Dengan masalah yang menantang, pertanyaan tentang apakah kemungkinan
kemajuan atau bahkan mungkin akan muncul. Saat seperti itu, dan mungkin ada beberapa,
menandai kemungkinan hubungan baru dengan masalah tersebut. Saat ketika pikiran saya
bertanya ‘Apakah ini berkerja?’ adalah bentuk lokal dari TERUS BERJALAN , yang di
maksudkan itu berkaitan dengan rencana tertentu, bukan dengan masalah secara keseluruhan.
Orang-orang yang cenderung mudah TERLIBAT dan terburu-buru juga orang-orang yang
cenderung mundur dari pemikiran yang panjang. Mereka mungkin gagal TERUS
BERJALAN hanya pada titik penting dan, sebaliknya, mencari cara yang lebih mudah.
Sebaliknya, orang-orang yang lebih berhati-hati dan pendiam cenderung menjalankan
rencana tanpa bantuan pemantauan, terlalu banyak melakukan perhitungan yang tidak perlu.
Keputusan untuk TERUS BERJALAN tidak mudah untuk diwujudkan. Alih-alih, itu muncul
sebagai hasil dari hubungan yang berkembang dengan pertanyaan, sehingga kita
memperhatikan bahwa banyak hal telah berubah daripada memutuskan untuk mengubahnya.

5. Insight (Wawasan)
Tentu saja WAWASAN adalah keadaan yang datang , itu bukan sesuatu yang bisa
kita hasilkan dengan sengaja. Kita dapat mempersiapkan untuk itu, dengan cara TERLIBAT,
melakukan pekerjaan spesialisasi dan generalisasi, mencari pertanyaan serupa dan seterusnya.
Banyak ilmuwan dan filsuf telah menulis tentang pergantian ini antara berjuang dan santai:

 Batu (filsuf) hanya dapat ditemukan ketika pencarian terletak di atas pencari. Engkau
berusaha keras dan tidak menemukannya. Carilah tidak dan kamu akan
menemukannya. ( Rosarium Alchemist tua)
 Peluang hanya mendukung intervensi untuk pikiran yang disiapkan untuk penemuan
oleh studi pasien dan upaya gigih.(Louis Pasteur)
 Menjenuhkan diri Anda melalui dan melalui subjek Anda. . . dan tunggu. (Lloyd
Morgan)
 Seseorang terkadang menemukan apa yang tidak dia cari. (Alexander Fleming)
 Wawasan sesekali terkadang berharga untuk pengalaman seumur hidup. (Oliver
Wendell Holmes)
 Kita tidak dapat melanjutkan inspirasi dan membuatnya berturut-turut. Suatu hari
tidak ada listrik di udara, dan hari berikutnya dunia dipenuhi dengan bunga api seperti
punggung kucing. (Ralph Waldo Emerson)
 6. Being Sceptical (Menjadi skeptis)
WAWASAN seringkali salah, sebagian atau seluruhnya. MENJADI SKEPTIS mutlak
penting, tidak peduli seberapa yakin kita bahwa kita telah menyelesaikan pertanyaan, Setiap
langkah dari argumen perlu hati-hati, karena sangat mudah diyakinkan oleh ide-ide kita
sendiri. Melakukan ini membutuhkan energi, karena sangat mempengaruhi kita untuk
berhenti dan berpikir telah selesai. Walaupun semangat yang meningkat menyertai
WAWASAN sehingga menarik, kepuasan dan kepercayaan diri yang berasal dari resolusi
yang meyakinkan lebih lama dan lebih tahan lama.

Dalam bab 5 sudah dijelaskan tentang mengembangkan musuh internal atau menjadi
skeptis. Tidak selalu mudah untuk menemukan musuh yang cocok yang akan dengan sabar
tetapi secara skeptis melihat pekerjaan Anda, sehingga berguna untuk belajar memainkan
peran itu untuk diri sendiri. Terlepas dari manfaat tidak harus mencari kenalan, skeptis
internal Anda sendiri dapat memainkan peran penting dalam berbagai aspek pemikiran
matematika. Bab 7 membahas masalah yang lebih luas, sementara bagian ini membahas
bagaimana menjadi musuh terbaik Anda sendiri.

Ada tiga kebiasaan berguna yang akan mengembangkan dan memperkuat musuh
internal Anda sendiri atau skeptis.

1. Biasakan memperlakukan pernyataan sebagai dugaan. Efeknya akan mengubah

perspektif Anda dari matematika sebagai subjek di mana semuanya benar atau
salah, menjadi matematika sebagai disiplin memodifikasi dan memeriksa sampai
pembenaran yang meyakinkan telah ditemukan.

2. Biasakan menguji dugaan dengan mencoba mengalahkan mereka serta mencari

pembenaran.

3. Biasakan melihat kritis (tapi positif) pada argumen orang lain. Ini akan
memperkuat apresiasi Anda tentang perlunya MEMERIKSA, karena celah-celah
dalam suatu argumen dapat dengan mudah disingkirkan, terutama jika Anda
sendiri.

7. Contemplating (Renungkan)
Renungkan adalah keadaan tenang mengingat peristiwa penting dalam mencapai
resolusi, membaca resolusi kita mencari gambaran keseluruhan, dan mencoba untuk melihat
atau mengatur pekerjaan dalam konteks yang lebih luas. Keterampilan matematika tertentu
mungkin bermanfaat, jadi tanyakan sendiri tentang pertanyaan yang membuat keterampilan
itu berguna. Anda mungkin juga dituntun untuk mengajukan pertanyaan matematika umum
yang mengarah ke teori baru, atau baru ketrampilan. Ini adalah keadaan , yang meliputi
refleksi dan perluasan yang merangsang pertumbuhan monitor kita.
 RINGKASAN

Bukan hal yang cepat untuk mengasimilasikan ke tujuh pernyataan tersebut , butuh
waktu dan latihan untuk mengembangkan makna makna dari pernyataan tersebut. Dalam
melakukan ini, berharap untuk melihat setiap pernyataan datang satu demi satu dalam setiap
pertanyaan, tetapi keadaan psikologis tidak seperti itu. Mereka melayang-layang dan
mencoba mengikat untuk dapat menemukan makna. Bagan berikut ini menghubungkan
pernyataan ke proses dan fase bab-bab sebelumnya.