Cruzamento da informação resultante da Auto-Avaliação da BE, nos seus diferentes

domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE

 CAMPOS/TÓPICOS DO IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE
(Avaliação Externa da Escola)
TÓPICOS
CAMPOS de ANÁLISE DESCRITORES DOS DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
D.1.1 Integração da BE na escola.
1.1 Contexto físico e D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola.
social D.3.1 Planeamento/Gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.
1. CONTEXTO E
1.2 Dimensão e condições D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola.
CARACTERIZAÇÃO físicas da escola D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e
GERAL DA ESCOLA dos utilizadores na escola.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.
1.3 Caracterização da
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.
população discente
D.3.1 Planeamento/Gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
D.2.1 Liderança do Professor Bibliotecário.
1.4 Pessoal Docente
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.
1.5 Pessoal não docente D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.
 CAMPOS/TÓPICOS DO IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE
(Avaliação Externa da Escola)
TÓPICOS
CAMPOS de ANÁLISE DESCRITORES DOS DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.
1.6 Recursos financeiros D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica.
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos
2.1 Prioridades e alunos.
Objectivos B Leitura e literacia
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo
autónomos.
2. O PROJECTO
D.1.1 Integração da BE na escola.
EDUCATIVO
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não
2. 2 Estratégias e planos
disciplinares (ACND).
de acção
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE).
 CAMPOS/TÓPICOS DO IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE
(Avaliação Externa da Escola)
TÓPICOS
CAMPOS de ANÁLISE DESCRITORES DOS DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE
A.1.4 Ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares de acção,
inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE).
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural.
2. 2 Estratégias e planos
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção
de acção
livre dos alunos.
C.1.5 Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-se com a
utilização livre da BE.
D.1.2Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de direcção, administração e gestão.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica.
D.1.1 Integração da BE na escola.
D.1.2Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de direcção, administração e gestão.
3 A ORGANIZAÇÃO E
3.1 Estruturas de gestão D.2.1 Liderança do professor bibliotecário.
GESTÃO DA ESCOLA
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
 CAMPOS/TÓPICOS DO IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE
(Avaliação Externa da Escola)
TÓPICOS
CAMPOS de ANÁLISE DESCRITORES DOS DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de direcção, administração e gestão.
3.2 Gestão pedagógica D.2.1 Liderança do professor bibliotecário.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
3.3 Procedimentos de D.1.4 Avaliação da BE.
auto-avaliação
institucional
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural
4.1 Articulação e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
participação dos pais e desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
encarregados de C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais e encarregados de educação no
4 LIGAÇÂO À educação na vida da domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e
COMUNIDADE escola jovens que frequentam a escola.
C.2.5 Abertura da BE à escola.
4.2 Articulação e C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural
participação das C.2.5 Abertura da BE à comunidade local
autarquias
 CAMPOS/TÓPICOS DO IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE
(Avaliação Externa da Escola)
TÓPICOS
CAMPOS de ANÁLISE DESCRITORES DOS DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
4.3 Articulação e desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas,
participação das
agrupamentos e BE.
instituições locais –
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e eventualmente, com outras
empresas, instituições
entidades (RBE,DRE, RBE,CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho
sociais e culturais a nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local
5.1 Disciplina e A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
comportamento cívico formação da cidadania e á aprendizagem ao longo da vida.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
5 CLIMA E AMBIENTE B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da
EDUCATIVOS leitura e da literacia.
5.2 Motivação e empenho
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo
autónomos.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário.
D.3.5 Difusão da informação.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos.
6.1 Resultados A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
6 RESULTADOS
académicos formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.
 CAMPOS/TÓPICOS DO IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE
(Avaliação Externa da Escola)
TÓPICOS
CAMPOS de ANÁLISE DESCRITORES DOS DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO
CAMPOS DE ANÁLISE
6.2 Resultados sociais da A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
educação formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
D.1.1 Integração da BE na escola.
7 OUTROS D.1.4 Avaliação da BE.
ELEMENTOS D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha) às
RELEVANTES PARA A necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores.
CARACTERIZAÇÃO DA D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores.
ESCOLA D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
Apresentação de dados estatísticos relativos ao (s) domínio (s) avaliado (s).

A Formanda: Glória Arantes