CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ADVENTISTA
Facultad de Ciencias de la Salud
Formato elaborado y registrado en Calidad por:
Martha Cecilia Torres Panesso – Docente Asistente
Exclusivo para uso docente de la institución – V3
FORMATO PARA LA EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante:
ANGGY DANIELA ORTIZ ESPINOSA
Profesor: DIANA P VÉLEZ P
Lugar de Practica: METROSALUD BELEN – URGENCIAS
ASPECTOS A VALORAR
ASPECTOS POSITIVOS CON
RESPECTO AL SITIO DONDE SE
DESARROLLA LA PRÁCTICA
DIFICULTADES CON RESPECTO AL
SITIO DONDE SE DESARROLLA LA
PRÁCTICA Y CAUSAS POSIBLES
Enfermería
Identificación del estudiante:
1040754297
Fecha: 1-10-2019
DESCRIPCIÓN DE LO VALORADO
Institución que por su nivel de complejidad, por su infraestructura y
gestión de procesos; permite al enfermero en formación, el desarrollo
de sus competencias propias del semestre que cursa (cuidado al
adulto mayor en condición de urgencia); permite la aplicación del
referente disciplinar en la gestión del cuidado directo y algunos
elementos desde el componente de la gestión del servicio.
Institución que le permite al enfermero en formación, un proceso de
transición del conocimiento teórico al práctico en sus tres dimensiones:
SER – SABER – HACER, desde la realización de acciones de
enfermería propias: entrega y recibo de turno, ronda de enfermería,
priorización – valoración – identificación de necesidades – planeación
– ejecución –de acciones de cuidado, ejecución de procedimientos
propios y evaluación de las mismas.
Permite mediante el estudio y socialización de las experiencias de
cuidado, el desarrollo y afianzamiento de pensamiento crítico, la
comunicación, identificar las funciones del rol como profesional y líder,
sus funciones de acuerdo al perfil, el desarrollo de iniciativa –
creatividad – resolución de situaciones de cuidado y administrativas,
permite el uso adecuado de recursos e ir incorporando elementos
fundamentales del líder y gestor proactivo de un servicio y una
institución con características muy diferentes a las instituciones
privadas.
PERCEPCIÓN DEL ENFERMERO EN FORMACIÓN:
Metro Salud es una institución que permite por su demanda, brindar
muchas oportunidades de aprendizaje a los estudiantes.
Limitante importante: acceso a la historia clínica, si bien se cuenta con
un perfil asignado a docencia que permite ingresar, no hay posibilidad
de tener inducción previa al docente - estudiantes, lo que limita los
tiempos de dedicación a plasmar lo realizado, es una plataforma
compleja de manejar.
Por otra parte el sistema se cae con frecuencia, y la disponibilidad de
equipos también es limitada.
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Enfermería
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PERCEPCIÓN DEL ENFERMERO EN FORMACIÓN:

Carencia de recursos que en ocasiones limitan el cuidado de
enfermería.

FORTALEZAS DEBILIDADES

EN EL SER Enfermera en formación que ha Trabajar en la seguridad frente a las

demostrado durante su rotación:
Puntualidad
Respeto
Comunicación respetuosa y asertiva.
Uso adecuado de símbolos institucionales
Cumplimiento de compromisos asignados
Adecuada comunicación – interacción -
con el personal, familia y paciente –
humana frente a la situación de salud
enfermedad del otro.
situaciones que el día a día le plantea –
arriesgarse, a pesar de que establece una
adecuada interacción con el paciente,
evidencia en ocasiones duda frente a cómo
reaccionar y qué hacer; trabajar en no sentir
temor a equivocarse. La seguridad, la
iniciativa, son elementos primordiales en un
líder.
De manera respetuosa trabajar desde su
presentación personal en el manejo del cabello
que le permita irradiar una imagen de orden -

Demuestra sentido de vocación en su rol

disciplinar – se evidencia en la interacción
y cuidado directo, capacidad de reflexión
frente a las situaciones evidenciadas.
Evidenciado en:
Demuestra interés en la búsqueda de
conocimiento y poder aplicar estos en su
hacer. – Proactiva frente a las situaciones
presentes.

Receptiva frente a las observaciones y la

realimentación realizada, escucha y trata
de modificar las oportunidades de mejora.

EN EL SABER Enfermera en formación que ha ido
logrando integrar el conocimiento
conceptual y teórico al proceso práctico
en las diferentes situaciones de cuidado
con facilidad y sustento.
Capacidad para identificar las funciones
propias del rol profesional en el contexto
de cuidado
Conoce e incorpora el modelo disciplinar
al proceso de cuidado desde lo teórico a
Debe trabajar en reforzar los conceptos
teóricos – académicos que le brinden
elementos para mejorar la argumentación de
las situaciones de cuidado.
Fundamental que evoque los elementos ya
adquiridos en semestres anteriores al proceso
de cuidado actual – trabajar en la integración
de estos al paciente critico – urgente, con la
toma pertinente y oportuna de toma de
decisiones
Debe continuar fortaleciendo el proceso de

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Evidenciado en: la práctica.
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aprendizaje/ aplicación con relación al PAE,
según cada una de las situaciones de cuidado.

Fortalecer el proceso de autoestudio que le

permita alimentar los conceptos y argumentos
relacionados con anatomía, farmacología,
fisiología, interpretación de laboratorios y
ayudas diagnósticas.

EN EL HACER Inquieta en la búsqueda de oportunidades Seguir fortaleciendo el proceso técnico en la

de aprendizaje
Tiene conocimiento de procedimientos
técnicos propios del profesional.
Aplica los conocimientos propios
hacer, desde el rol cuidado.
Ha mejorado la habilidad en la realización
Evidenciado en:
de los mismos.
realización de cada uno de ellos y el
argumento desde lo disciplinar frente a la
condición clínica del paciente.
Trabajar permanentemente en el proceso de
al
planeación que le permita manejo del tiempo,
uso adecuado de recursos, integrar
simultáneamente interacción con el paciente,
planeación y realización del mismo.

Concepto de los profesionales de enfermería sobre el desempeño del estudiante:

Favorable: ____x____ Desfavorable__________ Porque

Enfermera en formación, que demuestra elementos importantes para construir un rol profesional
que le permita un desempeño integro en el ámbito disciplinar, debe trabajar de manera continua en
la consecución de las oportunidades de aprendizaje, con responsabilidad propia: autoestudio,
realimentación de los procesos académicos ya entregados en la universidad que le permitan ir
construyendo las herramientas para su aplicación en el contexto real del cuidado – frente al
paciente – debe aprovechar cada una de ellas y permitir desarrollar con los elementos teórico
conceptuales la aplicación en todas las esferas del Metaparadigma - la relación de lo académico
con el contexto real del paciente - familia - PAE.

Demuestra elementos que le permiten ir transformando el desempeño de lo técnico al rol

profesional: reflexiona frente a las situaciones de cuidado, hace inferencias, identifica argumentos.

Debe profundizar conceptos fundamentales desde la farmacología, patologías, anatomía.

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PLAN DE DESARROLLO PARA EL MEJORAMIENTO DEL ESTUDIANTE (Diligenciar
solamente si la evaluación del estudiante tiene un concepto desfavorable)

ACTIVIDADES PROGRAMADAS

COMPROMISOS ADQUIRIDOS

Observaciones:

Firma del docente: Diana Patricia Vélez P

Firma del estudiante: