RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (sembilan)/1 (satu)
Materi : Ungkapan harapan atau doa dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (4 j.p/2 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan tman
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon
ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh atas kesempatan dapat mempelajari
bahasa Inggris
2.1.1 Menunjukkan perilaku santun saat menggunakan ungkapan ungkapan harapan
atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya
2.1.1 Menunjukkan sikap santun saat menggunakan ungkapan persetujuan dan
responnya.
2.2.2 Menunjukkan perilaku peduli dengan tidak segan memberikan ucapan yang
mengandung harapan atau selamat atas suatu kebahagian atau prestasi
 2.2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri dengan tidak segan memberikan ucapan
yang mengandung harapan atau selamat atas suatu kebahagian atau prestasi
3.1.1 Menggunakan struktur teks yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1.1 Menulis ucapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
4.1.2 Melakukan dialog yang mengungkapkan harapan atau doa dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
yang tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.
b. I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You
did it well.
c. Thanks., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.
(2) Tata bahasa: will, can
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku santun dan peduli.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Discovery Learning)

1. Pertemuan 1
Langkah Sintaks Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
a. Kegiatan Guru menyapa siswa 10
Pendahuluan Guru mengajak siswa berdoa menit

Guru memeriksa kehadiran siswa

Siswa mengamati gambar/foto tentang
siswa yang menerima penghargaan pada
saat upacara.
Guru menyampaikan kompetensi yang
harus dicapai setelah pembelajaran.
Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
 dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti Stimulation MENGAMATI 60
(stimulasi/pem -Siswa mengamati beberapa siswa menit
berian lain yang bermain peran
rangsangan) percakapan pada buku siswa hal
2-4
Problem MENANYA
statement - Siswa bertanya jawab dibimbing
(pernyataan/ oleh guru
identifikasi
masalah)
Data collection MENGEKSPLORASI
(Pengumpulan Secara berkelompok siswa mengerjakan
Data) latihan hal 5-7
-
Mempelajari setiap situasi dan
melengkapi situasinya.
- Menyalin kalimat dalam dialog di
kertas.
- Setiap kelompok berlatih
memerankan setiap tokoh, secara
berulang dan berganti-ganti peran.
Data Processing MENGASOSIASI
(Pengolahan - Dalam kelompok masing-masing
Data) siswa membaca kalimat
memerankan setiap tokoh di
dialog hal 9-12
- Siswa memperhatikan balikan
dalam bentuk komentar, koreksi
dan penghargaan terhadap
pekerjaannya.
- Siswa menulis lembar refleksi
pada halaman 8 dengan
bimbingan Guru.
- Secara berkelompok siswa
mengerjakan latihan hal 13-14
 Mempelajari setiap situasi
dan melengkapi
situasinya.
 Menyalin kalimat dalam
dialog di kertas.
 Melengkapi kalimat dalam
dialog.
- Membahas hasil kerja kelompok
dibimbing guru.
- Berlatih memainkan peran secara
lisan,
- Menyimpan hasil dalam
portofolionya.
c. Kegiatan - Guru bersama siswa 10
Penutup menyimpulkan materi yang telah menit
dipelajari.
- Guru bersama siswa
merefleksikan pengalaman
belajar hari ini.
 - Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 2
Langkah Sintaks Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
a. Kegiatan - Guru menyapa siswa 15
Pendahuluan - Guru mengajak siswa berdoa menit
- Guru memeriksa kehadiran siswa
- Guru mereview kegiatan
pertemuan sebelumnya.
- Guru menyampaikan kompetensi
yang harus dicapai setelah
pembelajaran.
- Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan
tugas dalam pembelajaran
b. Kegiatan Inti MENGKOMU - Setiap kelompok berlatih 55
memerankan setiap tokoh, secara menit
NIKASIKAN
berulang dan berganti-ganti peran
Verification - Setiap kelompok memperagakan
(Pembuktian) setiap percakapan secara lengkap
di depan kelas.
- Memperhatikan balikan dalam
bentuk komentar, koreksi dan
penghargaan terhadap
pekerjaannya.
Generalization - Bersama kelompoknya, setiap
(menarik peserta didik merefleksikan hasil
kesimpulan/gen dan pengalaman belajarnya
eralisasi) masing-masing
- Menuliskan hasil refleksi masing-
masing dalam buku refleksinya.
- Memberikan balikan dalam
bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan,terhadap pekerjaan
peserta didik secara umum, ke
seluruh kelas.
c. Kegiatan - Guru bersama siswa 10
Penutup menyimpulkan materi yang telah menit
dipelajari.
- Guru bersama siswa
merefleksikan pengalaman
belajar hari ini.
- Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
F. PENILAIAN
1. Penilaian KI 1 (Sikap Spiritual)
Jenis Penilaian : Non Tes
Bentuk : Observasi
Indikator : 1.1.1 Menunjukkan sikap bersungguh-sungguh
kesempatan dapat mempelajari bahasaInggris
Instrumen : Lembar Observasi (guru)
Rubrik Penilaian:
Deskriptor Skor
Sangat sering menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam 4
kegiatan pembelajaran
Sering menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam kegiatan 3
pembelajaran
Beberapa kali menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam 2
kegiatan pembelajaran
Pernah menunjukkan sikap bersungguh-sungguh dalam kegiatan 1
pembelajaran

Pedoman Penskoran:
Skor akhir = Jumlah perolehan siswa x 100
4
2. Penilaian KI 2 (Sikap Sosial)
Jenis Penilaian : Non Tes
Bentuk : Jurnal, Penilaian Diri, Penilaian Sejawat
Indikator :
2.1.1Menunjukkan perilaku santun saat menggunakan
ungkapan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
2.2.1Menunjukkan perilaku peduli dengan tidak segan
memberikan ucapan yang mengandung harapan atau
selamat atas suatu kebahagian atau prestasi
Instrumen : Catatan Guru, Lembar Penilaian Diri, Lembar Penilaian
Sejawat
a. Pedoman Penilaian :
Rubrik Penilaian Sikap Percaya Diri (Penilaian Diri)
Deskriptor Skor
Saya sangat berani pada saat menampilkan Role play 4

Saya berani pada saat menampilkan Role play 3

Saya kurang berani pada saat menampilkan Role play 2

Saya tidak berani pada saat menampilkan Role play 1

Pedoman Penskoran:
Skor akhir = Jumlah perolehan siswa x 100
4
Rubrik Penilaian sikap Peduli ( Penilaian Teman Sejawat)

Pedoman Penskoran:
Skor akhir = Jumlah perolehan siswa x 100
4
Lembar Jurnal Sikap Santun (Catatan Guru)

(untuk triangulasi data sikap siswa)

3. Penilaian K3 (Pengetahuan)
a. Jenis : Tes/Tes Tulis
Penilaian
b. Bentuk : Melengkapi kalimat
c. Indikator :
3.1.1Menggunakan struktur teks yang tepat untuk
melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau
doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.1.2Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk
melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau
doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
d. Instrumen Lembar Kerja Siswa (Buku Siswa hal 5-7)
e. Kunci Jawaban: (Buku Guru hal 55-56)

4
a. Kunci jawaban (Buku Guru hal 58-59)
f. Pedoman Penilaian
Rubrik Penilaian (Penilaian Pengetahuan)
 g. Pedoman Penskoran:
Skor Akhir = Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
72
Skor maksimal=100
Skor minimal= 25
Konversi Nilai:

Nilai Konversi Predikat

0-58 1,67 D
59-64 2 C-
65-70 2,33 C+
71-76 2,66 B-
77-82 2,99 B
83-88 3,32 B+
89-94 3,65 A-
95-100 4 A

4. Penilaian KI 4
a. Jenis : Non Tes /Performance Test (Speaking, Writing)
b. Bentuk : Menyusun percakapan (tulis-lisan)
c. Indikator :
4.1.1 Menulis ucapan harapan atau doa dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
4.1.2 Melakukan dialog yang mengungkapkan harapan
atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
tepat
d. Pedoman Penilaian
Rubrik Ketrampilan (Writing)
 e. Pedoman Penskoran:
Skor Akhir = Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
28
Skor Maksimal=100
Skor Minimal= 25

Nilai Konversi Predikat

0-58 1,67 D
59-64 2 C-
65-70 2,33 C+
71-76 2,66 B-
77-82 2,99 B
83-88 3,32 B+
89-94 3,65 A-
95-100 4 A
 f. Rubrik Ketrampilan (Speaking)

g. Pedoman Penskoran:
Skor Akhir = Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
16
Skor maksimal=100
Skor minimal= 25

Nilai Konversi Predikat

0-58 1,67 D
59-64 2 C-
65-70 2,33 C+
71-76 2,66 B-
77-82 2,99 B
83-88 3,32 B+
89-94 3,65 A-
95-100 4 A

Remedial
Rencana pemberian bimbingan secara khusus (perorangan) melalui
latihan/penugasan.

Pengayaan
Rencana secara mandiri siswa membuat percakapan menggunakan ungkapan
ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya.
Skala Penilaian (Permendikbud 104 tahun 2014)

Catatan :
Skor Siswa = Jumlah skor siswa x 100
skor maksimal
Nilai akhir = Skor akhir : 25

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER

 Media/Alat :
Gambar siswa menerima penghargaan pada saat upacara dalam bentuk slides PPT
 Sumber Belajar :
Buku siswa dan buku guru : Bahasa Inggris Think Globally Act Locally kelas
IX , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.

Mengetahui Surabaya, 18 Juli 2016

Kepala SMP Negeri 5 Surabaya Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Drs. Idris, M.Pd, M.Si. Agus Priyono, S.Pd.

NIP. 19590916 198103 1 009 NIP. 196808072008011014
 FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: Bahasa Inggris

Topik/Tema: Date, Day and Month
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut! Berikan
catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!

Komponen Hasil Penelaahan dan Skor

No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan, mata pela- v
jaran/tema,kelas/ semester dan alokasi
waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti v
2. Kompetensi dasar v
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD. v
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja opera- v
sional dengan kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, v
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD v
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta v
didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu. v
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD. v
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran v
dan pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta v
didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, v
dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan v
saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model v
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika v
materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan v
materi.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian v
autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian v
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator v
pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal. v
5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan v
soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran v
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada v
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta v
didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran v
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada v
pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran v
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada v
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta v
didik.

Jumlah
4 26