RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 13 Medan

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XI MIA/ Genap
Materi Pokok : Sistem Eksresi Manusia
Alokasi waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 KI 4
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah
procedural berdasarkan rasa ingin abstrak terkait dengan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dipelajarinya di sekolah secara
dengan wawasan kemanusiaan, mandiri dan mampu menggunakan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban metode sesuai kaidah keilmuan.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No. Kompetensi Dasar No. Kompetensi Dasar

3.9. Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem eksresi dalam
kaitannya dengan bioproses dan
gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem eksresi pada
4.9. Menyajikan hasil analisis
pengaruh pola hidup terhadap
kelainan pada struktur dan
fungsi organ yang
menyebabkan gangguan pada
sistem eksresi serta kaitannya
 manusia. dengan teknologi.
Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian
No. No.
Kompetensi Kompetensi
3.9.1. Mendefinisikan beberapa istilah 4.9.1. Mengumpulkan data hasil
sehubungan dengan sistem pengamatan tentang pengaruh
ekskresi pada manusia. pola hidup terhadap kelainan/
3.9.2. Mendeskripsikan struktur gangguan pada sistem ekskresi
jaringan dan fungsi organ sistem melalui studi literatur yang
eksresi pada manusia. relevan.
3.9.3. Menjelaskan tahapan proses 4.9.2. Merangkum data hasil analisis
pembentukan urine. kaitan teknologi terhadap
3.9.4. Menganalisis hubungan sifat sistem ekskresi manusia.
fisik dan komponen urine
terhadap faktor-faktor yang
berpengaruh dalam proses
pembentukan urine.
3.9.5. Menguraikan proses ekskresi 4.9.3. Menyajikan karya tulis
pada kulit dan hati sebagai organ tentang penyakit pada organ
ekskresi manusia. sistem ekskresi sehubungan
3.9.6. Menganalisis penyakit maupun dengan pola hidup sehari-hari
kelainan yang berhubungan serta teknologi terapan dalam
dengan sistem eksresi manusia. upaya pengobatan dan
penanggulangannya.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran model kooperatif dalam mempelajari materi pokok

tentang sistem eksresi pada manusia peserta didik dapat mensyukuri sebagai makhluk
ciptaan Tuhan, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial,
memiliki pengetahuan menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem eksresi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem eksresi pada manusia.

D. Materi Pembelajaran
I. Kulit
a. Pengertian
b. Struktur dan bagian
c. Fungsi
 d. Kelainan/ gangguan pada kulit
II. Hati
a. Pengertian
b. Struktur dan bagian
c. Fungsi
d. Kelainan/ gangguan pada hati
III. Ginjal
a. Pengertian
b. Struktur dan bagian
c. Fungsi
d. Kelainan/ gangguan pada hati
IV. Paru-paru
a. Pengertian
b. Struktur dan bagian
c. Fungsi
d. Kelainan/ gangguan pada hati
V. Teknologi yang terkait dalam sistem ekskresi manusia.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning dan Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, dan Diskusi

F. Alat, Media
1) Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis
2) Media
a) Torso Organ Manusia, charta kulit
b) LKPD
c) Powerpoint (ppt) tentang fungsi dan struktur organ Ekskresi.
d) Video pembelajaran proses pembentukan urin dan keringat.
e) video animasi mekanisme pengeluaran keringat dari kulit dan proses kerja hati
manusia
f) Video pembelajaran kelainan/ penyakit pada sistem ekskresi manusia
 3) Sumber
a) Bakhtiar, S. 2011. Biologi untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Depdiknas PT. Sarana Panca Karya Nusa
b) Campbell, 2008. Biologi Edisi 8 Jilid 3. Jakarta: Erlangga
c) Irnaningtyas, 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga
d) Purnomo, dkk. 2009. Biologi : Kelas XI untuk SMA dan MA. Departemen
Pendidikan Nasional. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional.
e) Sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.9.1 Mendefinisikan beberapa istilah sehubungan dengan sistem ekskresi pada
manusia.
3.9.2 Mendeskripsikan struktur jaringan dan fungsi organ sistem eksresi pada
manusia. (Ginjal dan Paru-paru)
3.9.3 Menjelaskan tahapan proses pembentukan urine.

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan 10’
Menarik perhatian siswa 2’
Guru mengawali pembelajaran dengan mengkondisikan kelas
dan menanyakan ketidakhadiran siswa.
Guru bersama dengan siswa berdo’a memulai kegiatan
pembelajaran.
Guru bertanya kepada siswa : “apakah yang dapat terjadi ketika
kamu terlalu banyak minum?”

Menimbulkan motivasi
4C : Berpikir Kritis dan Penyelesaian
Masalah: menjawab pertanyaan berikut. 2’

Guru “mengundang” peserta didik untuk focus pada materi

yang akan dibahas dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
berikut.
1) Berapa kali dalam 1 hari kamu buang air kecil ke kamar
mandi? Adakah sama jumlah frekuensi kamu ke kamar
kecil setia harinya? Mengapa demikian?
2) Apakah sama volume dan warna urin yang kamu keluarkan
saat tiap kali kamu buang air kecil? Mengapa demikian?
3) Menurutmu apa kandungan urin sehingga muncul bau tidak
sedap dan perbedaan warna?

Memberikan Acuan
Guru memberikan acuan dengan menyampaikan bahwa hal-hal
sebagai berikut. 1’
1) Menyajikan pengertian dan fungsi sistem eksresi.
2) Menyajikan struktur dan fungsi organ ginjal.
3) Menjelaskan proses pembentukan urine.

Membuat kaitan antara materi sebelumnya (sistem

pencernaan) dengan materi yang akan dipelajari.
4C : Berpikir Kritis dan Penyelesaian
Masalah: menjawab pertanyaan berikut.
5’

Kalian telah mempelajari tentang sistem pencernaan.

1) Apa saja komponen yang diserap oleh tubuh dari proses
pencernaan?
2) Digunakan untuk apa nutrisi yang diserap oleh tubuh?
3) Adakah zat sisa dari proses penggunaan nutrisi tersebut?
4) Dengan apa dan bagaimana zat sisa tersebut dapat
dikeluarkan dari dalam tubuh?

II. Kegiatan Inti 65’

Tahap 1 : Penyajian Kelas 15’

1) Guru menyampaikan materi sistem ekskresi dan organ
ginjal sebagai organ ekskresi dengan menampilkan power
point.
Tahap 2: Team (kelompok)

1) Guru membagi peserta didik menjadi 2 kelompok yang 3’

heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 3 orang.
2) Guru membagikan Lembar Kerja dan pertanyaan pada
kelompok 1 dan jawaban pada kelompok 2.
Literasi: memahami petunjuk kerja

3) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 2’

membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja.
4) Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran hari ini berupa 2’
pembuatan make a match proses pembentukan urine.
4 C: Komunikasi dan
Kolaborasi

5) Peserta didik akan melakukan diskusi untuk mencocokkan 10’

pertanyaan dan jawaban mengenai struktur dan fungsi ginjal
serta tahap proses pembentukan urine secara berkelompok.
6) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil 15’
 pengerjaan yang telah disusun dan menjelaskan jawaban
mengenai struktur ginjal dengan menggunakan torso ginjal.

Tahap 3: Game dan Kolaborasi,

4 C: Komunikasi Pembelajaran HOTS: siswa berlatih
berfikir kritis dan penyelesaian menjelaskan bagaimana proses
masalah pembentukan urine.

1) Guru memutarkan video pembelajaran mengenai proses 17’

pembentukan urin dan memberikan beberapa penjelasan.
2) Peserta didik menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja
kegiatan 2 sesuai video yang bersama-sama disaksikan
kelompok sebaik-baiknya.
3) Peserta didik mengumpulkan jawaban Lembar Kerja. 1’

III. Penutup 15’

a) Menyimpulkan 7’
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang dipelajari.

b) Mengevaluasi
Guru menugaskan peserta didik menganalisis hubungan 4C:
Kreatif
struktur dan fungsi ginjal serta proses pembentukan urin dan
dalam hubungannya dalam pola hidup dalam menjaga inovatif
kesehatan ginjal dengan menjawab pertanyaan Lembar
Kerja kegiatan 3 dan menyusun makalah mengenai penyakit 5’
pada ginjal dan penyebabnya serta upaya penyembuhan
yang dapat dilakukan.

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran. 3’

Pertemuan 2
Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
Kegiatan Pendahuluan
pendahuluan  Guru memberikan salam dan menyapa siswa
 Guru membimbing siswa untuk berdoa
(disesuaikan)
5 menit
 Guru memeriksa kehadiran siswa.
Stimulation
 Apersepsi: Apakah kamu pernah
(pemberian
rangsang) berkeringat? Saat kapankah kamu
berkeringat? Menurutmu mengapa
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
keringat dikeluarkan oleh tubuh?
 Motivasi:
 Mengapa urin dan feses berwarna
kekuningan?
 Untuk mengetahui lebih jelasnya
akan kita pelajari pada pembahasan
hari ini.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti Problem Kegiatan inti 70 menit
Statement  Guru menyajikan informasi singkat
(Identifikasi kepada siswa melalui powerpoint tentang
Masalah) materi yang akan dipelajari.
Mengorganisasikan peserta didik(5)
 Siswa membentuk kelompok belajar
dengan bimbingan guru yang terdiri dari
4-5 orang perkelompok.
 Guru membagikan bahan ajar (sebagai
tambahan literatur) kepada masing-
masing kelompok.
 Guru membagikan LKPD dan artikel/
jurnal ke setiap kelompok.

Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok:
Mengamati(5)
 Siswa membaca prosedur kerja pada
LKPD
 Guru membimbing siswa dalam
kelompok untuk mengamati organ
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
ekskresi (kulit dan hati) berupa media
gambar dan video yang ditampilkan lalu
mengerjakan LKPD. (aspek teliti,
menyajikan data sesuai fakta dan kerja
sama serta sistematis diharapkan muncul
di sini)
Menanya (5)
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berkaitan dengan LKPD,
Data collection artikel dan video yang diamati.
(pengumpulan Mengembangkan dan menyajikan hasil
data) kerja :
Mengumpulkan Data(15)
 Peserta didik mengumpulkan informasi
tentang organ ekskresi (kulit dan hati)
dari buku biologi pegangan siswa.
 Peserta didik mengumpulkan informasi
tentang struktur dan fungsi organ
ekskresi (kulit dan hati) dari diskusi
pengamatan gambar dan buku lain yang
relevan.
Data  Peserta didik mengumpulkan informasi
processing tentang mekanisme kerja kulit dan hati
(pengolahan melalui diskusi pengamatan gambar dan
data) video yang ditampilkan di depan kelas.
 Peserta didik mengumpulkan informasi
tentang kelainan/ gangguan yang terjadi
pada kulit dan hati dari artikel dan
sumber lain yang relevan. (aspek jujur
dan tanggung jawab diharapkan muncul
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
di sini)

Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah:
Mengasosiasi(20)
 Peserta didik menganalisis data tentang
Verification struktur dan fungsi bagian dari organ
(pembuktian) ekskresi (hati dan kulit) manusia.
 Peserta didik menganalisis data tentang
fungsi hati dan kulit sebagai organ
ekskresi melalui diskusi pengamatan
gambar dan sumber lain yang relevan.
 Peserta didik merangkum tentang
mekanisme kerja hati dan kulit sebagai
organ ekskresi.
 Peserta didik menganalisis kelainan/
gangguan yang terjadi pada hati dan kulit
manusia.
 Menganalisis data informasi tambahan
tentang teknologi yang terkait dengan
organ ekskresi (hati dan kulit) dari
artikel/ jurnal serta sumber lain yang
relevan.
Mengkomunikasikan(20)
 Peserta didik menyampaikan hasil
analisis data tentang struktur, fungsi,
mekanisme dan kelainan/ gangguan pada
organ ekskresi (hati dan kulit) manusia
melalui pengamatan gambar, video dan
artikel terkait serta sumber lain yang
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
relevan.
 Peserta didik dalam kelompok lain
menanggapi. (aspek aktif, responsif dan
demokrasi diharapkan muncul disini)
 Guru meluruskan hal-hal yang menjadi
permasalahan dalam hasil diskusi.
Kegiatan Generalization Kegiatan Penutup
Penutup
(menarik  Guru membimbing peserta didik untuk

kesimpulan) menyimpulkan materi yang telah

dibahas hari ini.
 Guru memberikan penguatan dari
kesimpulan yang disampaikan oleh
peserta didik.
15 menit
 Guru mengintruksikan peserta didik
agar mempersiapkan diri bahwa di
pertemuan berikutnya diadakan
kegiatan praktikum mengenai uji
kandungan urine.
 Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan 3
Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
Kegiatan Pendahuluan
pendahuluan  Guru memberikan salam dan menyapa siswa
 Guru membimbing siswa untuk berdoa
(disesuaikan) 5 menit
 Guru memeriksa kehadiran siswa.
Stimulation
 Apersepsi:
(pemberian
rangsang)  Mengapa warna pada urin berbeda
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
pada kondisi tertentu?
 Zat apa saja yang terkandung pada
urin?
 Untuk mengetahui lebih jelasnya
akan kita lakukan pengamatan pada
praktikum hari ini.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti Problem Kegiatan inti 70 menit
Statement  Guru menyajikan informasi singkat
(Identifikasi kepada siswa melalui powerpoint tentang
Masalah) materi yang akan dipelajari.
Mengorganisasikan peserta didik(5)
 Siswa membentuk kelompok belajar
dengan bimbingan guru yang terdiri dari
4-5 orang perkelompok.
 Guru membagikan bahan ajar (sebagai
tambahan literatur) kepada masing-
masing kelompok.
 Menanyakan kelengkapan bahan
praktikum setaip kelompok.
 Guru membagikan LKPD dan alat
praktikum ke setiap kelompok.

Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok:
Mengamati(5)
 Siswa membaca prosedur kerja pada
LKPD
 Guru membimbing siswa dalam
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
kelompok untuk mengamati literatur
yang relevan lalu melakukan praktikum
sesuai langkah-langkah yang tertulis
pada LKPD. (aspek teliti, menyajikan
data sesuai fakta dan kerja sama serta
sistematis diharapkan muncul di sini)
Menanya (5)
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berkaitan dengan alat,
bahan dan langkah-langkah pratikum
pada LKPD.
Mengembangkan dan menyajikan hasil
kerja :
Mengumpulkan Data(15)
 Peserta didik melakukan percobaan/
praktikum uji kandungan pada urin.
 Peserta didik mengumpulkan informasi
Data collection tentang kandungan pada urin manusia.
(pengumpulan  Peserta didik mengumpulkan informasi
data) tentang faktor yang mempengaruhi
kandungan pada urin dari diskusi
pengamatan gambar dan buku lain yang
relevan. (aspek jujur dan tanggung
jawab diharapkan muncul di sini)

Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah:
Mengasosiasi(20)
 Peserta didik menganalisis data hasil
Data praktikum uji kandungan pada urin
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
processing  Peserta didik menganalisis data tentang
(pengolahan kandungan pada urin manusia melalui
data) diskusi, pengamatan dan sumber lain
yang relevan.
 Peserta didik merangkum data hasil
tentang faktor yang mempengaruhi
kandungan pada urin dari diskusi
pengamatan gambar dan buku lain yang
relevan.

Mengkomunikasikan(20)
 Peserta didik menyampaikan hasil
analisis data tentang struktur, fungsi,
mekanisme dan kelainan/ gangguan pada
Verification organ ekskresi (hati dan kulit) manusia
(pembuktian) melalui pengamatan gambar, video dan
artikel terkait serta sumber lain yang
relevan.
 Peserta didik dalam kelompok lain
menanggapi. (aspek aktif, responsif dan
demokrasi diharapkan muncul disini)
 Guru meluruskan hal-hal yang menjadi
permasalahan dalam hasil diskusi.
Kegiatan Generalization Kegiatan Penutup
Penutup
(menarik  Guru membimbing peserta didik untuk

kesimpulan) menyimpulkan hasil pengamatan yang

telah dilakukan hari ini.
 Guru memberikan penguatan dari 15 menit

kesimpulan yang disampaikan oleh

peserta didik.
 Guru mengintruksikan peserta didik
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
agar mempersiapkan artikel/ jurnal
tentang teknologi pada sistem ekskresi
manusia.
 Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan 4
Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
Kegiatan Pendahuluan
pendahuluan  Guru memberikan salam dan menyapa siswa
 Guru membimbing siswa untuk berdoa
(disesuaikan)
 Guru memeriksa kehadiran siswa. 5 menit
Stimulation
 Apersepsi: guru menanyakan
(pemberian
rangsang) pembelajaran sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti Problem Kegiatan inti 65 menit
Statement  Guru menyajikan informasi singkat
(Identifikasi kepada siswa melalui powerpoint tentang
Masalah) materi yang akan dipelajari.
Mengorganisasikan peserta didik(5)
 Siswa membentuk kelompok belajar
dengan bimbingan guru yang terdiri dari
4-5 orang perkelompok.
 Guru membagikan bahan ajar (sebagai
tambahan literatur) kepada masing-
masing kelompok.
 Guru membagikan LKPD ke setiap
kelompok.
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok:
Mengamati(5)
 Siswa membaca prosedur kerja pada
LKPD
 Guru membimbing siswa dalam
kelompok untuk mengamati teknologi
yang berkembang pada sistem ekskresi
melalui media gambar/ video yang
ditampilkan lalu mengerjakan LKPD.
(aspek teliti, menyajikan data sesuai
fakta dan kerja sama serta sistematis
diharapkan muncul di sini)
Menanya (5)
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berkaitan dengan LKPD,
artikel dan video yang diamati.
Data collection Mengembangkan dan menyajikan hasil
(pengumpulan kerja :
data) Mengumpulkan Data(15)
 Peserta didik mengumpulkan informasi
tentang teknologi yang berkaitan dengan
fungsi organ sistem ekskresi manusia
dari diskusi pengamatan gambar dan
buku lain yang relevan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi
tentang teknologi yang berkaitan dengan
mekanisme kerja organ sistem ekskresi
manusia dari diskusi pengamatan gambar
Data dan buku lain yang relevan.
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
processing  Peserta didik mengumpulkan informasi
(pengolahan tentang teknologi yang berkaitan dengan
data) kelainan/ gangguan yang terjadi pada
kulit dan hati dari artikel dan sumber lain
yang relevan. (aspek jujur dan tanggung
jawab diharapkan muncul di sini)

Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah:
Mengasosiasi(20)
 Peserta didik menganalisis data tentang
teknologi yang berkaitan dengan fungsi
organ sistem ekskresi manusia dari
diskusi pengamatan gambar dan buku
Verification lain yang relevan.
(pembuktian)  Peserta didik menganalisis data tentang
teknologi yang berkaitan dengan
mekanisme kerja organ sistem ekskresi
manusia dari diskusi pengamatan gambar
dan buku lain yang relevan.
 Peserta didik mengidentifikasi data
tentang teknologi yang berkaitan dengan
kelainan/ gangguan yang terjadi pada
kulit dan hati dari artikel dan sumber lain
yang relevan.

Mengkomunikasikan(20)
 Peserta didik menyampaikan hasil
analisis data tentang teknologi yang
berkaitan dengan sistem ekskresi
 Langkah Sintaks Model
pembelajaran Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
(Discovery
Learning)
manusia melalui pengamatan gambar,
video dan artikel terkait serta sumber lain
yang relevan.
 Peserta didik dalam kelompok lain
menanggapi. (aspek aktif, responsif dan
demokrasi diharapkan muncul disini)
 Guru meluruskan hal-hal yang menjadi
permasalahan dalam hasil diskusi.
Kegiatan Generalization Kegiatan Penutup
Penutup
(menarik  Guru membimbing peserta didik untuk

kesimpulan) menyimpulkan materi yang telah

dibahas hari ini.
 Guru memberikan penguatan dari 15 menit
kesimpulan yang disampaikan oleh
peserta didik.
 Guru mengucapkan salam penutup
H. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Jurnal Pengamatan Sikap
 Pengamatan Psikomotorik  Lembar Penilaian Psikomotorik
 Penilaian Kognitif  Tes Tertulis (Pilihan Ganda)

Mengetahui, Medan, Agustus 2018

Kepala Sekolah SMAN 3 Medan MGMP BIOLOGI

Hj. Elfi Sahara, S.Pd., M.Pd.

NIP. 197203121997022002