Anda di halaman 1dari 27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP PENCEMARAN LINGKUNGAN)

Sekolah : SMP Negeri 2 Ponorogo


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : VII/ Genap
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (10JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KD Indikator
1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur dengan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang mengamalkan ajaran agama yang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dianutnya agar tumbuh menjadi
dalam ekosistem, dan peranan individu yang bertaqwa
manusia dalam lingkungan serta 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur
mewujudkannya dalam pengamalan terhadap kebesaran Tuhan YME
ajaran agama yang dianutnya atas adanya keteraturan kehidupan
dalam ekosistem dan peranan
manusia dalam lingkungan
sehingga terciptanya rasa menjaga
kelestarian lingkungan
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menunjukkan sikap disiplin, jujur,
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; kreatif dalam menyatakan masalah
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; sehari-hari yang berhubungan
bertanggung jawab; terbuka; kritis; dengan lingkungan
kreatif; inovatif dan peduli 2.2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap
lingkungan) dalam aktivitas sehari- lingkungan
hari.
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran 3.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi lingkungan
eksosistem 3.8.2 Menjelaskan macam-macam
pencemaran lingkungan
3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran
udara
3.8.4 Mendeskripsikan faktor-faktor
penyebab pencemaran udara
3.8.5 Menjelaskan dampak dan cara
menanggulangi pencemaran udara
3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran
air
3.8.7 Mendeskripsikan faktor-faktor
penyebab pencemaran air
3.8.8 Menjelaskan dampak dan cara
menanggulangi pencemaran air
3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran
tanah
3.8.7 Mendeskripsikan faktor-faktor
penyebab pencemaran tanah
3.8.8 Menjelaskan dampak dan cara
menanggulangi pencemaran tanah

4.8 Mebuat tulisan tentang gagasan 4.8.1 Membuat laporan tentang


penyelesaian masalah pencemaran di penyelesaian masalah pencemaran
lingkungan berdasarkan hasil yang terjadi di lingkungan sekitar
pengamatan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian lingkungan menggunakan bahasanya sendiri, setelah guru
menunjukkan contoh gambar pemcemaran lingkungan.
2. Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan, setelah melalui kegiatan
diskusi kelompok.

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian pencemaran udara, setelah guru menayangkan video
mengenai pencemaran udara.
2. Menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya pencemaran udara, setelah melalui
kegiatan diskusi kelompok.
3. Mempresentasikan dampak dan cara menanggulangi pencemaran udara, setelah guru
menyajikan bahan ajarnya di power point.

Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian pencemaran air, setelah guru menayangkan video mengenai
pencemaran air.
2. Menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya pencemaran air, setelah melalui
kegiatan diskusi kelompok.
3. Mengidentifikasi dampak dan cara menanggulangi pencemaran air, setelah melalui
kegiatan tanya jawab.

Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah, setelah guru menjelaskan di depan kelas.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pencemaran tanah, setelah
melalui kegiatan the power of two.
3. Menganalisis dampak dan cara menanggulangi pencemaran tanah, setelah guru
menayangkan video.
Fokus penilaian sikap: jujur, disiplin, percaya diri

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Pencemaran udara
b. Pencemaran air
c. Pencemaran tanah
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Proses bioremidiasi pada pencemaran tanah
3. Materi pembelajaran remedial
a. Cara menanggulangi pencemaran lingkungan

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan Model Pendekatan Metode
Student Team
1 Ceramah dan
Achievement Division Scientific
(2 x 40 menit) Diskusi
(STAD)
Pengamatan
2 Kooperatif Learning:
Scientific video, diskusi, dan
(3 x 40 menit) The Speaks Stratgy
presentasi
Kooperatif Learning: Pengamatan
3
The Speaks Stratgy, Scientific video, diskusi, dan
(2 x 40 menit)
Active Debate tanya jawab
4 Ceramah dan
Demonstrasi Scientific
(3 x 40 menit) diskusi
F. Media dan Bahan
1. Media
a. Video: Yamuna river nowdays how look like india’s most polluted river. 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=6ntPS3K8hu8. Di unduh tanggal 10 November
2019 pada pukul. 16.12
b. Video: Air pollution. 2019. https://www.youtube.com/watch?v=pbrpdUiSYMY.
Di unduh tanggal 10 November 2019 pada pukul 16.16
c. Gambar: Pencemaran lingkungan
d. Laptop
e. LCD
2. Bahan
a. Kertas folio

G. Sumber Belajar
1. Wahono, dkk. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semerter 2 Buku
Guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 197.
2. Wahono, dkk. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semerter 2 Buku
Siswa. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 47.
3. Moch.Anshori dan Djoko Martono. Buku Paket Biologi SMA Kelas X Semester 2. Hal
239.
4. Selly Diah. LKS Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII Semester 2. Hal 29.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru dan siswa melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME untuk memulai pelajaran
 Guru mempersiapkan kelas agar kondusif untuk proses pembelajaran yaitu
dengan cara memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan kelas, dan
menyiapkan media
 Guru memancing siswa untuk menyebutkan salah satu contoh pencemaran
lingkungan di sekitar rumah
 Guru memberikan motivasi awal sebelum memasuki pelajaran mengenai materi
pencemaran lingkungan dan menanyakan kesiapan belajar siswa pada hari ini
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
dan menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan
menggunakan model STAD dengan metode ceramah dan diskusi

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Guru Siswa
Mengamati
 Menunjukkan gambar yang relevan  Melihat gambar yang sudah
 Memberikan contoh materi disajikan oleh guru dan
pencemaran lingkungan untuk mengamati contoh-contoh yang
dapat dikembangkan siswa dan telah diberikan oleh guru melalui
meminta siswa untuk mengamati media tersebut
dari media yang telah di berikan
Menanya
 Berdasarkan hasil pengamatan  Mengajukan pertanyaan
gambar, setiap siswa diberikan mengenai materi yang belum
kesempatan untuk bertanya apa dipahami
yang belum diketahui dan dipahami
Mengumpulkan Informasi
 Guru membentuk kelompok yang  Berdiskusi dengan kelompok
beranggotakan 4-5 siswa untuk yang sudah dibentuk oleh guru
berdiskusi mengengenai untuk bertukar informasi sesuai
pencemaran lingkungan dengan materi yang telah di
 Guru menyampaikan materi tentukan
sebagai bahan diskusi  Mencatat semua informasi
- Menjelaskan macam-macam tentang materi macam-macam
pencemaran lingkungan pencemaran lingkungan yang
diperoleh dari buku sumber
belajar dengan tulisan yang rapi
Mengasosiasi
 Guru mengamati, memantau sambil  Berdiskusi dengan kelompok dan
melakukan penilaian proses apabila ada kesulitan bisa
diskusi dengan menggunakan ditanyakan kepada guru
instrument diskusi yang telah
disiapkan
 Guru memotivasi, membantu jika
terdapat kelompok yang mengalami
kesulitan dan pasif
Mengkomunikasikan
 Perwakilan kelompok  Mempresentasikan hasil
mempresenasikan hasil kerjanya di pembelajaran yang telah usai
depan kelas dilakukan, dari hasil diskusi
 Guru memberi penguatan pada hal- kelompok dan hasil dari
hal yang dianggap penting pengamatan
 Mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru

c. Kegiatan Penutup (10 menit)


 Guru dan siswa menyimpulkan bersama materi yang telah dipelajari yaitu
pengertian pencemaran lingkungan dan macam-macam pencemaran lingkungan
 Guru memberikan reward kepada kelompok yang memiliki skor tertinggi
 Guru dan siswa menutup pelajaran dengan doa dan diakhiri dengan ucapan
salam
 Guru meminta siswa merapikan ruangan kelas

2. Pertemuan Kedua: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru dan siswa melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME untuk memulai pelajaran
 Guru mempersiapkan kelas agar kondusif untuk proses pembelajaran yaitu
dengan cara memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan kelas, dan
menyiapkan media
 Guru memancing siswa untuk menyebutkan salah satu contoh pencemaran
udara di sekitar rumah
 Guru memberikan motivasi awal sebelum memasuki pelajaran mengenai materi
pencemaran udara dan menanyakan kesiapan belajar siswa pada hari ini
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
dan menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan
menggunakan model kooperatif learning dengan metode pengamatan video,
presentasi, dan diskusi

b. Kegiatan Inti (90 menit)


Guru Peserta Didik
Mengamati
 Menayangkan video pencemaran  Melihat tayangan yang sudah
udara disajikan oleh guru dan
 Memberikan contoh materi mengamati contoh-contoh yang
penyebab pencemaran udara untuk telah diberikan oleh guru melalui
dapat dikembangkan peserta didik media tersebut
dan meminta siswa untuk
mengamati media yang telah di
berikan
Menanya
 Berdasarkan hasil pengamatan  Menjawab pertanyaan dari guru
mengenai video, guru bertanya sesuai dengan apa yang dilihat
kepada siswa faktor apa saja yang pada video
menyebabkan terjadinya
pencemaran udara
Mengumpulkan Informasi
 Guru membentuk kelompok  Berdiskusi dengan kelompok
dengan anggota 4-5 siswa untuk yang sudah dibentuk oleh guru
berdiskusi mengenai pencemaran untuk bertukar informasi sesuai
udara dengan materi yang telah di
 Guru menyampaikan materi tentukan di masing-masing
sebagai bahan diskusi kelompok
- Faktor-faktor pencemaran udara  Mencatat semua informasi
- Dampak pencemaran udara tentang materi pencemaran udara
- Cara menanggulangi yang diperoleh dari buku paket
dan LKS dengan tulisan yang rapi
Mengasosiasi
 Guru mengamati, memantau sambil  Berdiskusi dengan kelompok dan
melakukan penilaian proses apabila ada kesulitan bisa
diskusi dengan menggunakan ditanyakan kepada guru
instrument diskusi yang telah
disiapkan
 Guru memotivasi, membantu jika
terdapat kelompok yang mengalami
kesulitan dan pasif
Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok mempresenasikan  Mempresentasikan hasil
hasil kerjanya di depan kelas pembelajaran yang telah usai
 Guru memberi penguatan pada hal- dilakukan, dari hasil diskusi
hal yang dianggap penting kelompok dan hasil dari
pengamatan
 Mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru

c. Kegiatan Penutup (20 menit)


 Guru dan siswa menyimpulkan bersama materi yang telah dipelajari yaitu
pengertian pencemaran udara, faktor-faktor penyebab pencemaran udara,
dampak pencemaran udara dan cara menanggulanginya
 Guru memgumumkan hasil kelompok yang terbaik
 Guru memberikan reward berupa penambahan point tugas kepada kelompok
yang terbaik
 Guru dan siswa menutup pelajaran dengan doa dan diakhiri dengan ucapan
salam
 Guru meminta siswa merapikan ruangan kelas
3. Pertemuan Ketiga: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru dan siswa melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME untuk memulai pelajaran
 Guru mempersiapkan kelas agar kondusif untuk proses pembelajaran yaitu
dengan cara memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan kelas, dan
menyiapkan media
 Guru memancing siswa untuk menyebutkan salah satu contoh pencemaran air
di lingkungan sekolah
 Guru memberikan motivasi awal sebelum memasuki pelajaran mengenai materi
pencemaran air dan menanyakan kesiapan belajar siswa pada hari ini
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
dan menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan
menggunakan model kooperatif learning dengan metode pengamatan video,
diskusi, dan tanya jawab

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Guru Peserta Didik
Mengamati
 Menayangkan video pencemaran  Melihat tayangan yang sudah
air disajikan oleh guru dan
 Memberikan contoh materi faktor- mengamati contoh-contoh yang
fakotr terjadinya pencemaran air telah diberikan oleh guru melalui
untuk dapat dikembangkan peserta media tersebut
didik dan meminta siswa untuk
mengamati media yang telah di
berikan
Menanya
 Berdasarkan hasil pengamatan  Menjawab pertanyaan dari guru
mengenai video, guru bertanya sesuai dengan apa yang dilihat
kepada siswa dampak apa saja yang pada video
disebabkan oleh terjadinya
pencemaran air
Mengumpulkan Informasi
 Guru membentuk kelompok  Berdiskusi dengan kelompok
dengan anggota 5-6 orang untuk yang sudah dibentuk oleh guru
berdiskusi mengenai pencemaran untuk bertukar informasi sesuai
air dengan materi yang telah di
 Guru menyampaikan materi tentukan di masing-masing
sebagai bahan diskusi kelompok
- Faktor-faktor pencemaran air  Mencatat semua informasi
- Dampak pencemaran air tentang materi pencemaran udara
- Cara menanggulangi yang diperoleh dari LKS dengan
tulisan yang rapi
Mengasosiasi
 Guru mengamati, memantau sambil  Berdiskusi dengan kelompok dan
melakukan penilaian proses apabila ada kesulitan bisa
diskusi dengan menggunakan ditanyakan kepada guru
instrument diskusi yang telah
disiapkan
 Guru memotivasi, membantu jika
terdapat kelompok yang mengalami
kesulitan dan pasif
Mengkomunikasikan
 Perwakilan dari setiap kelompok  Menjelaskan hasil diskusi sesuai
diminta untuk maju kedepan dan dengan pertanyaan yang diperoleh
dilakukan tanya jawab kepada dari kelompok lain
kelompok lain secara bergantian  Mendengarkan apa yang
 Guru memberi penguatan pada hal- disampaikan oleh guru
hal yang dianggap penting
Evaluasi  Mengerjakan lembar soal
 Koreksi bersama satu kelas

c. Kegiatan Penutup (10 menit)


 Guru dan siswa menyimpulkan bersama materi yang telah dipelajari yaitu
pengertian pencemaran air, faktor-faktor penyebab pencemaran air, dampak
pencemaran air dan cara menanggulanginya
 Guru memgumumkan perolehan skor yang tertinggi
 Guru memberikan reward berupa penambahan point kepada perwakilan
kelompok yang terbaik yang telah menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas
sesuai dengan pertanyaan yang diberikan oleh kelompok lain
 Guru dan siswa menutup pelajaran dengan doa dan diakhiri dengan ucapan
salam
 Guru meminta siswa merapikan ruangan kelas

4. Pertemuan Keempat: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru dan siswa melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME untuk memulai pelajaran
 Guru mempersiapkan kelas agar kondusif untuk proses pembelajaran yaitu
dengan cara memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan kelas, dan
menyiapkan media
 Guru memancing siswa untuk menyebutkan salah satu contoh pencemaran
tanah di lingkungan rumah
 Guru memberikan motivasi awal sebelum memasuki pelajaran mengenai materi
pencemaran air dan menanyakan kesiapan belajar siswa pada hari ini
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
dan menyampaikan bahwa kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan
menggunakan model demonstrasi dengan metode diskusi dan ceramah

b. Kegiatan Inti (100 menit)


Guru Peserta Didik
Mengamati
 Mendemonstrasikan sampel  Mengamati contoh sampel yang
beberapa tanah dari berbagai tempat, sudah disajikan oleh guru dan
seperti tanah di sekitar pabrik meperhatikan penjelasan guru
 Menjelaskan mengenai pencemaran melalui media tersebut
tanah
Menanya
 Berdasarkan hasil pengamatan  Mengajukan pertanyaan
mengenai sampel dari beberapa mengenai materi yang belum
tanah, setiap siswa diberikan dipahami
kesempatan untuk bertanya apa yang
belum diketahui dan dipahami
Mengumpulkan Informasi
 Guru membentuk kelompok yang  Berdiskusi dengan kelompok
beranggotakan 4-5 siswa untuk yang sudah dibentuk oleh guru
berdiskusi mengengenai pencemaran untuk bertukar informasi sesuai
tanah dengan materi yang telah di
 Guru menyampaikan materi sebagai tentukan di masing-masing
sebagai bahan diskusi yaitu kelompok
menjelaskan faktor-faktor terjadinya  Mencatat semua informasi
pencemaran tanah, dampak dari tentang materi pencemaran udara
pencemaran tanah, dan cara yang diperoleh dari buku sumber
menanggulanginya belajar yaitu buku paket dan LKS
Mengasosiasi
 Guru mengamati, memantau sambil  Berdiskusi dengan kelompok dan
melakukan penilaian proses apabila ada kesulitan bisa
diskusi dengan menggunakan ditanyakan kepada guru
instrument diskusi yang telah
disiapkan
 Guru memotivasi, membantu jika
terdapat kelompok yang mengalami
kesulitan dan pasif
Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok mempresenasikan  Mempresentasikan hasil
hasil kerjanya di depan kelas pembelajaran yang telah usai
 Guru memberi penguatan pada hal- dilakukan, dari hasil diskusi
hal yang dianggap penting kelompok dan hasil dari
pengamatan
 Mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru

c. Kegiatan Penutup (10 menit)


 Guru dan siswa menyimpulkan bersama materi yang telah dipelajari yaitu
pengertian pencemaran tanah, faktor-faktor penyebab pencemaran tanah,
dampak pencemaran tanah dan cara menanggulanginya
 Guru memgumumkan hasil kelompok yang terbaik
 Guru memberikan reward berupa penambahan point tugas kepada kelompok
yang terbaik
 Guru menyampaikan tugas kompetensi dasar keterampilan untuk membuat
karya tulis tentang pencemaran lingkungan
 Guru dan siswa menutup pelajaran dengan doa dan diakhiri dengan ucapan
salam
 Guru meminta siswa merapikan ruangan kelas

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Jurnal Jurnal Lampiran 1 Saat Penilaian untuk
pembelajaran pencapaian
berlansung pembelajaran
b. Sikap Sosial
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Jurnal Jurnal Lampiran 2 Saat Penilaian untuk
pembelajaran pencapaian
berlansung pembelajaran

c. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tertulis Soal pilihan ganda Lampiran 3 Saat Penilaian untuk
dan uraian pembelajaran pencapaian
berlansung pembelajaran

d. Keterampilan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Proyek Karya tulis tentang Lampiran 4 Saat Penilaian untuk
pencemaran pembelajaran pencapaian
lingkungan telah usai pembelajaran

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
1) Lampiran 1 dan 2
b. Pertemuan Kedua
1) Lampiran 1 dan 2
c. Pertemuan Ketiga
1) Lampiran 1 dan 2
2) Lampiran 3
d. Pertemuan Keempat
1) Lampiran 4
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)
JURNAL (DIISI OLEH GURU)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II / Genap
Kompetensi Inti : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Nama
No. Waktu Tanda
Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Tangan
Didik
1 24/08/2019 Eri Memimpin berdo’a Ketakwaan
saat mengawali Teruskan
pelajaran
2 24/08/2019 Rahma Mengganggu Berdo’a Pembinaan,
temannya saat Diingatkan agar
berdo’a mengawali tidak diulangi lagi
pelajaran karena berdo’a
untuk
mempermudah
menerima ilmu
3 02/09/2019 Bagus Mengajak Ketakwaan
temannya untuk
berdo’a sebelum
Teruskan
pertandingan sepak
bola di lapangan
sekolah
4 23/09/2019 Fanny Mengingatkan Toleransi
temannya untuk
melaksanakan Teruskan
sholat dzuhur di
sekolah
5 10/10/2019 Rizal Tidak mengikuti Ketakwaan Pembinaan,
sholat jama’ah yang Diingatkan agar
diselenggarakan di tidak diulangi lagi
sekolah karena sholat
jum’at hukumnya
wajib bagi laki-laki
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN KI-2 (SIKAP SOSIAL)
JURNAL (DIISI OLEH GURU)

Mata Pelajaran : IPA


Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II / Genap
Kompetensi Inti : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Nama
No. Waktu Tanda
Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Tangan
Didik
1 24/08/2019 Eri Tidak mau Pembinaan,
mentaati Diingatkan agar
pemakaian tidak diulangi
seragam yang lagi karena
lengkap sesuai tata sebagai siswa
tertib Disiplin
harus memakai
seragam yang
lengkap sesuai
dengan peraturan
di sekolah
2 24/08/2019 Rahma Mau mengerjakan
Tanggung
tugas individu yang
Teruskan
telah diberikan Jawab
dengan baik
3 02/09/2019 Bagus Tidak mau Pembinaan,
melaksanakan piket Tanggung Diingatkan tentang
kelas berupa tanggung jawab
Jawab
membersihkan sebagai warga
papan tulis kelas
4 23/09/2019 Fanny Mengerjakan tugas
tanpa menyontek Jujur Teruskan
pekerjaan temannya
5 10/10/2019 Rizal Berani untuk maju
ke depan kelas Percaya
mempresentasikan Teruskan
Diri
hasil tugas yang
dikerjakan
Lampiran 3
KISI-KISI PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)

Mata Pelajaran : IPA


Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II / Genap
Kompetensi Inti: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Materi Nomor
Indikator Level Kognitif Bentuk Soal
Dasar Pokok Soal
3.8 Pencemaran Peserta didik dapat
Menganalisis lingkungan menganalisis ciri-ciri air 1
terjadinya yang tercemar
pencemaran
lingkungan
C4 Pilihan
dan (Menganalisis) Ganda
dampaknya
bagi
eksosistem

Peserta didik dapat


menentukan faktor C3 Pilihan
penyebab (Menerapkan) Ganda 2
pencemaran udara
Peserta didik dapat
menentukan upaya C3 Pilihan
3
untuk mengurangi (Menerapkan) Ganda
pencemaran udara
Peserta didik dapat
C3 Pilihan
menentukan penyebab
(Menerapkan) Ganda 4
pencemaran tanah
Peserta didik
dapat memilih C4 Pilihan
(Menganalisis) Ganda 5
dampak yang
ditimbulkan dari
pencemaran tanah
Peserta didik dapat C2 Uraian
menjelaskan pengertian (Memahami) 1
dari pencemaran air
Peserta didik
dapat
menentukan 3 C3 Uraian 2
(Menerapkan)
dampak
pencemaran air
Peserta didik
dapat
menganalisis C4
(Menganalisis) Uraian 3
upaya mengurangi
pencemaran
lingkungan
Peserta didik
dapat
menentukan
dampak yang C3 Uraian 4
(Menerapkan)
terjadi pada
pencemaran
lingkungan
Peserta didik
dapat
menganalisis cara C4 Uraian 5
(Menganalisis)
menanggulangi
pencemaran tanah
INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)
SOAL PILIHAN GANDA

1. Di bawah ini yang merupakan ciri-ciri air,


Nomor Ciri-ciri
1 Air keruh
2 Air berbau
3 Air memiliki pH netral
4 Air tidak berasa
5 Air meniliki rasa pahit
6 Air tidak berwarna
Ciri-ciri air yang tercemar ditunjukkan oleh nomor ….
a. 1, 3, 4
b. 2, 4, 5
c. 1, 2, 5
d. 3, 5, 6
(Jawaban : C)
2. Berikut yang merupakan faktor penyebab pencemaran udara karena ulah manusia,
kecuali ….
a. Pembakaran sampah di pekarangan rumah
b. Asap dari gunung meletus
c. Asap kendaraan dan asap rokok
d. Asap-asap pabrik
(Jawaban : B)
3. Upaya-upaya untuk mengurangi pencemaran udara diantaranya …..
a. Mengurangi penggunaan kendaraan bermotor
b. Menggunakan plastik biodegradable
c. Membuang sampah pada tempatnya
d. Mengurangi penggunaan sepeda listrik
(Jawaban : A)
4. Data penelitian menunjukkan bahwa penyebab pencemaran lingkungan diantaranya:
(1) Penggunaan detergen
(2) Pembuangan sampah secara sembarangan
(3) Penggunaan kendaraan bermotor
(4) Penggunaan AC
(5) Limbah rumah tangga
(6) Efek rumah kaca
(7) Penggunaan pestisida berlebihan untuk pertanian
(8) Asap-asap pabrik
(9) Limbah industri
Yang merupakan penyebab pencemaran tanah ditunjukkan oleh nomor ….
a. (1), (5), (6), dan (8)
b. (2), (5), (7), dan (9)
c. (1), (3), (6), dan (8)
d. (2), (4), (8), dan (9)
(Jawaban : B)
5. Salah satu dampak yang ditimbulkan dari pencemaran tanah adalah …
a. Mengurangi keindahan lingkungan
b. Kematian beberapa spesies makhluk hidup di tanah
c. Kesuburan tanah meningkat
d. Pemanasan global
(Jawaban : B)

Ketentuan Penskoran:
Apabila jawaban benar, maka skor = 1. Apabila salah, maka skor = 0
INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)
SOAL URAIAN

1. Apa yang dimaksud dengan pencemaran air?


Jawaban : Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen
lain ke dalam air. Akibatnya, kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang
menyebabkan air tidak berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya.
Kriteria Jawaban Skor
Jika jawaban lengkap menyebutkan pengertian pencemaran air
3
dengan tepat
Jika jawaban kurang lengkap, atau menyebutkan pengertian
2
secara singkat dan mendekati benar
Jika jawaban tidak tepat dan tidak sesuai 1
Jika tidak dijawab 0

2. Sebutkan dampak pencemaran air, minimal 3!


Jawaban : Penurunan kualitas lingkungan terutama air, gangguan kesehatan bagi
manusia, mengganggu memandangan, kematian beberapa spesies hewan atau biota laut,
dan kerusakan ekosistem perairan.
Kriteria Jawaban Skor
Jika jawaban lengkap menyebutkan dampak pencemaran air
3
lebih dari 3 secara tepat
Jika menyebutkan dampak pencemaran air, kurang dari 3 secara
2
tepat
Jika menyebutkan dampak pencemaran air, kurang dari 3 dan
1
tidak tepat
Jika tidak dijawab 0

3. Limbah dari PT Industri Gula Glenmore mencemari Sungai Glenmore yang mengalir ke
pesisir selatan Banyuwangi, Jawa Timur. Limbah ini menyebabkan ribuan ikan mati dan
gatal-gatal pada warga. Warga yang sehari-hari memakai air sungai untuk mandi, juga
mengeluhkan gatal-gatal. Baju yang mereka cuci tak bisa bersih dan ada serat tipis yang
menempel di kain.
Melalui kasus diatas, bagaimana upaya untuk mengurangi pencemaran yang terjadi?
Jawaban : Seharusnya PT Industri Gula Glenmore tidak membuang limbah ke sungai,
mereka harus mempunyai tempat pengolahan limbah agar tidak mencemari lingkungan.
Masyarakat juga lebih tegas meminta pertanggungjawaban kepada PT Industri Gula
Glenmore agar sigap dalam menanggulangi pencemaran yang ditimbulkan industri
mereka.
Kriteria Jawaban Skor
Jika jawaban lengkap menentukan upaya mengurangi
3
pencemaran sesuai dengan kasus yang telah diberikan.
Jika jawaban kurang tepat dalam menentukan upaya mengurangi
2
pencemaran sesuai dengan kasus yang telah diberikan.
Jika jawaban salah dalam menentukan upaya mengurangi
1
pencemaran sesuai dengan kasus yang telah diberikan.
Jika tidak dijawab 0

4. Salah satu zat yang terkandung dalam asap kendaran bermotor adalah jenis
karbonmonoksida, karbon monoksida sangat berbahaya bagi kesehatan manusia.
Jelaskan dampak karbon monoksida terhadap kesehatan manusia, serta bagaimana cara
penanggulangannya?
Jawaban : dapat menghambat pasokan oksigen untuk tubuh, dapat menyebabkan
kegagalan fungsi jantung, dapat mengganggu sistem saraf, apabila terhirup dalam jumlah
banyak dapat mengalami keracunan, apabila karbon monoksida dihirup dalam kadar
yang tinggi maka dapat menyebabkan tidak sadarkan diri, lemas, mual, pusing, dan juga
sesak napas. Lebih dari itu dapat mengalami kematian. Cara penanggulannya ialah,
dengan mengurangi penggunaan kendaraan bermotor, sebab karbon monoksida dapat
disebabkan oleh pembakaran gas pada kendaraan bermotor yang tidak sempurna, karbon
monoksida juga bisa disebabkan oleh asap-asap pabrik, maka pengelola pabrik harus
mempunyai sistem penyaringan pembakaran gas, agar gas yang terbuang tidak
membahayakan makhluk hidup.
Kriteria Jawaban Skor
Jika jawaban lengkap menentukan dampak karbon monoksida
terhadap kesehatan manusia, serta cara penanggulangannya 3
dengan tepat.
Jika jawaban kurang tepat menentukan dampak karbon
monoksida terhadap kesehatan manusia, serta cara
2
penanggulangannya, atau hanya menyebutkan salah satu entah
dampak entah penanggulangannya.
Jika jawaban salah dalam menentukan dampak karbon
monoksida terhadap kesehatan manusia, serta cara 1
penanggulangannya dengan tepat.
Jika tidak dijawab 0

5. Bagaimana cara menanggulangi pencemaran tanah? (sebutkan minimal 3!)


Jawaban : Dengan bioremediasi, tidak membuang sampah sembarangan, menanam
tanaman yang dapat mengurangi pencemaran tanah seperti lidah mertua, pucuk merah,
dan puring, tidak menggunakan pestisida secara berlebihan pada pertanian.
Kriteria Jawaban Skor
Jika jawaban lengkap menyebutkan cara menanggulangi
3
pencemaran tanah lebih dari 3 secara tepat
Jika menyebutkan cara menanggulangi pencemaran tanah kurang
2
dari 3 secara tepat
Jika menyebutkan cara menanggulangi pencemaran tanah kurang
1
dari 3 dan kurang tepat
Jika tidak dijawab 0
Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


TUGAS KARYA TULIS PENCEMARAN LINGKUNGAN

1. Amati pencemaran yang ada di sekitarmu!


2. Berdasarkan hasil pengamatanmu, tentukan apa yang menjadi penyebab pencemaran
tersebut, sertakan bagaimana cara penanggulannya!
3. Tulis hasilnya pada selembar kertas dan dikumpulkan minggu depan!

Format penulisan:
Nama : ……
Kelas : …….
JUDUL PENCEMARAN YANG DIAMATI
Sistematika penulisan: ditulis dalam bentuk paragraf

Paragraf Isi

Paragraf 1 Jenis pencemaran

Paragraf 2 Penyebab pencemaran

Paragraf 3 Cara penanggulangan


Pedoman penskoran:

Nama :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal pengumpulan :

FORMAT PENILAIAN TUGAS TULIS


PENCEMARAN LINGKUNGAN
No. Aspek yang Indikator Skor Keterangan
dinilai Maks.
1. Perencanaan Kesuaian tema 10 Jika tema sesuai=10,
Jika tema kurang
sesuai=5, Jika tema
tidak sesuai=0
2. Isi Berisi jenis pencemaran, 15 Jika berisi lengkap
penyebab pencemaran, dan cara ketiganya=15, Jika
penanggulangan hanya dua aspek=10,
Jika hanya satu
aspek=5
Penulisan rapi 5 Jika penulisan rapi=5,
Jika kurang rapi=4,
Jika tidak rapi=2

Karya orisinil 10 Jika karya orisinil tidak


menyontek dari sumber
manapun=10, Jika
karya tidak orisinil,
masih menyontek=0
Penggunaan bahasa 5 Jika penggunaan
bahasa indonesia
sesuai kaidah=5, Jika
kurang sesuai=3, Jika
tidak sesuai=2
3. Pelaporan/ Ketepatan waktu pengumpulan 5 Jika mengumpulkan
pengumpulan tepat waktu=5, Jika
tidak tepat waktu=2
Jumlah skor maksimum 50

SKOR TOTAL PROYEK


NILAI PROYEK `= Jumlah skor perolehan x 100
Jumlah skor maksimum