Anda di halaman 1dari 114

SILABUS (K.

13)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 1 x 4  Buku PAI
Nabi Muhammad saw keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik jam dan Budi
dan kasih Muhammad saw secara klasikal tentang sikap kasih pelajara Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah keteladanan sayang Nabi maupun individual. sayang n Kls I SD
Nabi Muhammad saw Muhammad  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi  Buku Kisah
saw keteladanan Nabi Muhammad saw gambar tentang 25 nabi dan
baik secara klasikal atau individual bentuk kasih sayang Rasul
terhadap sesama  Gambar/
Menanya Poster
1
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Melalui motivasi dari guru Observasi  Multimedia
mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati Interaktif/C
ketelaladanan Nabi Muhammad saw pelaksanaan diskusi D Interaktif
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan dengan menggunakan /Video
keteladanan Nabi Muhammad saw lembar observasi
terkait dengan
Eksperimen/explore  menceritakan isi
 Secara berkelompok mendiskusikan gambar tentang
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan
kisah keteladanan nabi Muhammad Nabi Muhammad
saw saw
 Secara berpasangan mendiskusikan isi  sikap yang
gambar tentang keteladanan Nabi ditunjukkan siswa
Muhammad saw baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok. tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi pelaksanaan
kelompok tentang keteladanan Nabi jalannya diskusi
Muhammad saw secara individual atau dan kerja
kelompok kelompok
 Menguhubungkan kisah keteladanan Portofolio
Nabi Muhammad saw dengan sikap  Membuat paparan
kasih sayang dalam kehidupan sehari- tentang perilaku kasih
hari sayang dalam
Komunikasi kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Muhammad saw  Tes dalam bentuk
secara kelompok lisan dengan
 Menanggapi hasil presentasi menceritakan isi
(melengkapi, mengkonfirmasi, gambar tentang sikap
menyanggah) kasih sayang
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.3 Mengenal makna Asmaul ar-Rahman, Mengamati Tugas 4 x 4  Buku PAI

2
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, ar-Rahim, al-  Mencermati pelafalan dan menyimak  Mengisi rubrik jam dan Budi
al-Malik Malik arti asmaul Husna: ar-Rahman,ar- tentang kasih sayang pelajara Pekerti PAI
Rahim dan al-Malik secara klasikal, Allah n Kls I SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: ar- kelompok maupun individual.  Melafalkan ar-  Kisah dan
Rahman, ar-Rahim, al-Malik  Mengamati gambar contoh ar- Rahman, ar-Rahim Makna 99
Rahman,ar-Rahim dan al-Maliknya dan al-Malik Asmaul
Allah secara klasikal atau individual  Menceritakan kasih Husna
sayang dalam untuk Anak
Menanya keluarga  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru  Diskusi kelompok Poster
mengajukan pertanyaan tentang kasih tentang sikap kasih  Multimedia
sayang Allah Swt sayang kepada Interaktif/C
 Memotivasi peserta didik bertanya, sesama teman D Interaktif
misalnya sebutkan bentuk kasih /Video
sayang Allah! Observasi
 Mengamati
Eksperimen/Explore pelaksanaan diskusi
 Secara berkelompok mendiskusikan isi dengan menggunakan
gambar tentang ar-Rahman, ar-Rahim lembar observasi
dan al-Maliknya Allah baik secara terkait dengan
klasikal maupun kelompok.  menceritakan isi
gambarkasih
Asosiasi sayang Allah
 Membuat rumusan hasil diskusi  sikap yang
kelompok tentang ar-Rahman, ar- ditunjukkan siswa
Rahim dan al-Maliknya Allah terkait dengan
 Menguhubungkan kasih sayang Allah tanggung
Swt dengan sikap kasih sayang dalam jawabnya terhadap
kehidupan sehari-hari pelaksanaan
Komunikasi jalannya diskusi
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul dan kerja
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan al- kelompok
Malik secara klasikal, kelompok Portofolio
maupun individual.  Membuat paparan

3
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Menampilkan pelafalan Asmaul tentang kemampuan
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim dan al- melafalkan ar-
Maliksecara berulang kali baik secara Rahman dan ar-
individual atau berkelompok Rahim dan maknanya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
ar-Rahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Tes
Allah secara kelompok  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi kognitif dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, bentuk tes soal isian
menyanggah) singkat
 Membuat kesimpulan dibantu dan  Tes dalam bentuk
dibimbing guru lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang kasih
sayang dalam
kehidupan sehari-hari
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- Mengamati Tugas 9 x  Al Quran
Q.S. al-Ikhlas dengan benar Fatihah, al-  Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah,  Mengisi rubrik 4jam dan
dan jelas Ikhlas dan al- al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal tentang pelafalan, pelajara terjemahnya
‘Alaq atau individual menghafal dan pesan n  Buku PAI
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-  Menyimak pesan-pesan yang Q.S. al-Fatihah, al- dan Budi
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, Ikhlas dan al-‘Alaq Pekerti PAI
dengan benar dan jelas al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal  Melafalkan dan Kls I SD
atau individual menghafal Q.S. al-  Poster
3.2 Mengenal pesan-pesan yang Menanya Fatihah, al-Ikhlas dan tulisan
terkandung di dalam Q.S al  Melalui motivasi dari guru al-‘Alaq secara  Multimedia
Fatihah, al-Ikhlas dan al ’Alaq mengajukan pertanyaan tentang individual atau Interaktif/C
(96): 1-5 pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. al- klasikal D Interaktif
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq /Video
 Mengajukan pertanyaan, Observasi
misalnyasiapakah yang sudah  Mengamati
mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, al- pelaksanaan diskusi
Ikhlas? dengan menggunakan
Eksperimen/Explore lembar observasi

4
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Mendiskusikan pesan-pesan yang tentang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah,  pelafalan,
al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara menghafal dan
kelompok menyebutkan
 Secara berpasangan mendiskusikan pesan-pesan Q.S.
tentang keterkaitan pesan Q.S. al- al-Fatihah, al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan Ikhlas dan al-‘Alaq
kehidupan sehari-hari  sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang pesan-pesan yang tanggung
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah, jawabnya terhadap
al-Ikhlas dan al-‘Alaq pelaksanaan
 Menghubungkan tentang pesan-pesan jalannya diskusi
yang terkandung di dalam Q.S. al- dan kerja
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dengan kelompok
kehidupan sehari-hari Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan Q.S. al-Fatihah, tentang kegiatan
al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara klasikal, melafalkan Q.S. al-
kelompok maupun individual Fatihah, al-Ikhlas dan
 Menampilkan pelafalan Q.S. al- al-‘Alaq dalam
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq secara berbagai kegiatan
berulang-ulang baik secara individual ibadah
atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, al- Tes
Ikhlas dan al-‘Alaq ayat per ayat  Tes kemampuan
sesuai makharijul huruf secara kognitif dengan
berulang-ulang baik secara klasikal, bentuk tes soal isian
kelompok maupun individual. singkat tentang pesan
 Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah, Q.S. al-Fatihah, al-
al-Ikhlas dan al-‘Alaq baik secara Ikhlas dan al-‘Alaq
individu maupun perwakilan kelas  Tes lisan berupa
atau kelompok. melafalkan dan Q.S.
al-Fatihah dan al-
5
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Ikhlas
pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.1 Mengetahui huruf-huruf Huruf Mengamati Tugas 2 x  Buku PAI


hijaiyyah dan harakatnya secara hijaiyyah dan  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah  Mengisi rubrik 4jam dan Budi
lengkap harakatnya dan harakatnya tentang melafalkan pelajara Pekerti PAI
Menanya huruf hijaiyah dan n Kls I SD
4.1 Melafalkan huruf-huruf  Melalui motivasi dari guru harakatnya  Buku
hijaiyyah dan harakatnya secara mengajukan pertanyaan tentang huruf  Melafalkan huruf Belajar
lengkap hijaiyah dan harakatnya hijaiyah dan Huruf
 Mengajukan pertanyaan, misalnya harakatnya secara Hijaiyyah
berapakah jumlah huruf hijaiyah? individual dan  Poster
lafalkan huruf-huruf hijaiyah? kelompok tulisan
 Multimedia
Eksperimen/Explore Observasi Interaktif/C
 Melafalkan secara berulang-ulang  Mengamati pelafalan D Interaktif
sampai kadar pelafalannya baik. huruf hijaiyah dan /Video
pelafalan huruf dilakukan peserta didik harakatnya sesuai
secara klasikal, kelompok maupun makharijul huruf
individual
 Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat Portofolio
huruf per huruf sesuai makharijul  Membuat paparan
huruf dengan berulang-ulang, baik tentang kegiatan
secara individual maupun dalam melafalkan
berkelompok. huruf hijaiyah dan
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf harakatnya sesuai
hijaiyyah berharakat secara individual makharijul huruf

6
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dengan bimbingan pendidik

Asosiasi Tes
 Membuat rumusan tentang klasifikasi  Tes bentuk lisan
pelafalan huruf hijaiyah dan melafalkan huruf
harakatnya hijaiyah dan
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari harakatnya
tingkat yang paling mudah dan sukar

Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara
klasikal, kelompok maupun individual.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyah secara
kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.6 Mengenal tata cara bersuci Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4  Buku PAI
Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci (mandi dan  Mengisi rubrik jam dan Budi
4.6 Mempraktikkan tatacara bersuci istinja) secara klasikal atau individual tentang bersuci dan pelajara Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh tatacara tata caranya n Kls I SD
bersuci (mandi) secara klasikal atau  Tugas kelompok  Buku Fiqih
individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar  Gambar/
Menanya tentang bersuci dan Poster
 Melalui motivasi dari guru tatacaranya  Multimedia
mengajukan pertanyaan tentang Interaktif/C
bersuci dan tatacaranya Observasi D Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati /Video
sebutkan macam bersuci! Bagaimana pelaksanaan diskusi

7
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
caranya bersuci yang baik? dengan menggunakan
lembar observasi
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar contoh  menceritakan isi
tatacara bersuci (mandi) baik secara gambar tentang
klasikal maupun kelompok. tatacara bersuci
 Mendiskusikan tatacara bersuci baik  sikap yang
secara klasikal maupun kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat rumusan hasil diskusi jawabnya terhadap
tentang bersuci dan tatacaranya pelaksanaan
 Mengidentifikasi kegiatan bersuci jalannya diskusi
dan kerja
Komunikasi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Portofolio
contoh tatacara bersuci (mandi) secara  Membuat paparan
kelompok tentang tatacara
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok bersuci
tentang contoh tatacara bersuci Tes
(mandi) secara individual atau  Tes kemampuan
kelompok kognitif dengan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata bentuk tes soal isian
bersuci baik secara individual maupun singkat
perwakilan kelompok dengan baik dan  Tes dalam bentuk
benar lisan dengan
 Menanggapi hasil presentasi menceritakan isi
(melengkapi, mengkonfirmasi, gambar tentang
menyanggah) bersuci dan
 Membuat kesimpulan dibantu dan tatacaranya
dibimbing guru  Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci

8
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Kisah Mengamati Tugas 1 x  Buku PAI
Adam a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik 4jam dan Budi
Nabi Adam Adam a.s. secara klasikal maupun tentang keteladanan pelajara Pekerti PAI
a.s. individual. nabi Adam a.s. n Kls I SD
4.8 Menceritakan kisah keteladanan  Mengamati gambar contoh Observasi  Buku Kisah
Nabi Adam a.s. keteladanan Nabi Adam a.s. baik  Mengamati 25 nabi dan
secara klasikal atau individual pelaksanaan diskusi Rasul
Menanya dengan menggunakan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru lembar Poster
mengajukan pertanyaan tentang kisah observasiterkait  Multimedia
keteladanan Nabi Adam a.s. dengan Interaktif/C
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  menceritakan isi D Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah gambar tentang /Video
ciptakan? keteladanan nabi
Eksperimen/Explore Adam a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi Adam a.s. baik ditunjukkan siswa
secara klasikal maupun kelompok terkait dengan
tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi pelaksanaan
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. jalannya diskusi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari dan kerja
kisah keteladanan Nabi Adam a.s. kelompok

Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara individu nabi Adam a.s.
maupun perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Adam a.s. secara  Tes kemampuan
kelompok kognitif dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok bentuk tes soal isian

9
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. singkat
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi lisan dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan nabi
dibimbing guru Adam a.s.

3.10 Mengenal kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 1 x  Buku PAI


Nabi Nuh a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik 4jam dan Budi
Nabi Nuh a.s. Nuh a.s. secara klasikal maupun tentang keteladanan pelajara Pekerti PAI
4.10 Menceritakan kisah keteladanan individual. nabi Nuh a.s. n Kls I SD
Nabi Nuh a.s.  Mengamati gambar contoh  Buku Kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara Observasi 25 nabi dan
klasikal atau individual  Mengamati Rasul
pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan menggunakan Poster
Menanya lembar observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru terkait dengan Interaktif/C
mengajukan pertanyaan tentang kisah  menceritakan isi D Interaktif
keteladanan Nabi Nuh a.s. gambar tentang /Video
keteladanan nabi
Eksperimen/Explore Nuh a.s.
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok terkait dengan
tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi pelaksanaan
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. jalannya diskusi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari dan kerja
kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. kelompok

Komunikasi Portofolio

10
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji tentang keteladanan
Nabi Nuh a.s. secara individu maupun nabi Nuh a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara  Tes kemampuan
kelompok kognitif dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok bentuk tes soal isian
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. singkat
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi lisan dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan nabi Nuh
dibimbing guru a.s.

3.11 Mengenal kisah keteladanan Kisah Mengamati Tugas 1 x  Buku PAI


Nabi Hud a.s Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik 4jam dan Budi
Nabi Hud a.s. Hud a.s. secara klasikal maupun tentang keteladanan pelajara Pekerti PAI
4.11 Menceritakan kisah keteladanan individual. nabi Hud a.s. n Kls I SD
Nabi Hud a.s.  Mengamati gambar contoh  Buku Kisah
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara Observasi 25 nabi dan
klasikal atau individual  Mengamati Rasul
Menanya pelaksanaan diskusi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru dengan menggunakan Poster
mengajukan pertanyaan tentang kisah lembar observasi
keteladanan Nabi Hud a.s. terkait dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara Hud a.s.
klasikal maupun kelompok  sikap yang
ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan

11
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Membuat rumusan hasil diskusi tanggung
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. jawabnya terhadap
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari pelaksanaan
kisah keteladanan Nabi Hud a.s. jalannya diskusi
dan kerja
Komunikasi kelompok
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
peristiwa penting dan sikap terpuji  Membuat paparan
Nabi Hud a.s. secara individu maupun tentang keteladanan
perwakilan kelompok nabi Hud a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Hud a.s. secara Tes
kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok kognitif dengan
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. bentuk tes soal isian
secara individual atau kelompok singkat
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk
(melengkapi, mengkonfirmasi, lisan dengan
menyanggah) menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan gambar tentang
dibimbing guru keteladanan nabi Hud
a.s.
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Semangat Mengamati Tugas 1 x  Buku PAI
Idris a.s Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik 4jam dan Budi
Idris a.s. Idris a.s. secara klasikal maupun tentang keteladanan pelajara Pekerti PAI
4.9 Menceritakan kisah keteladanan individual. nabi Idris a.s. n Kls I SD
Nabi Idris a.s.  Mengamati gambar contoh Observasi  Buku Kisah
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara  Mengamati 25 nabi dan
klasikal atau individual pelaksanaan diskusi Rasul
dengan menggunakan  Gambar/
Menanya lembar observasi Poster
 Melalui motivasi dari guru terkait dengan  Multimedia
mengajukan pertanyaan tentang kisah  menceritakan isi Interaktif/C
keteladanan Nabi Idris a.s. gambar tentang D Interaktif

12
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Eksperimen/Explore keteladanan nabi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tanggung
tentang keteladanan Nabi Idris a.s. jawabnya terhadap
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari pelaksanaan
kisah keteladanan Nabi Idris a.s. jalannya diskusi
dan kerja
Komunikasi kelompok
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Portofolio
Nabi Idris a.s. secara individu maupun  Membuat paparan
perwakilan kelompok tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nabi Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. secara
kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan
tentang keteladanan Nabi Idris a.s. kognitif dengan
secara individual atau kelompok bentuk tes soal isian
 Menanggapi hasil presentasi singkat
(melengkapi, mengkonfirmasi,  Tes dalam bentuk
menyanggah) lisan dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan menceritakan isi
dibimbing guru gambar tentang
keteladanan nabi Idris
a.s.
4.5 Melafalkan doa sebelum dan Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4  Al Quran
sesudah belajar dengan benar dan dan sesudah  Mencermati pelafalan doa sebelum  Mengisi rubrik jam dan
jelas belajar dan sesudah belajar secara klasikal tentang kegiatan pelajara terjemahnya
atau individual berdoa sebelum dan n  Buku PAI
3.5 Mengenal makna do’a sebelum Menanya sesudah belajar dan Budi
dan sesudah belajar  Melalui motivasi dari guru Pekerti PAI

13
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
mengajukan pertanyaan tentang doa Observasi Kls I SD
sebelum dan sesudah belajar  Mengamati  Buku doa-
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu pelaksanaan diskusi doa pilihan
selalu berdoa ketika memulai dengan menggunakan  Poster
belajar?coba lafalkan doa sebelum dan lembar observasi tulisan
sesudah belajar! terkait dengan  Multimedia
 menceritakan isi Interaktif/C
Eksperimen/Explore gambar tentang D Interaktif
 Secara berkelompok mendiskusikan isi berdoa sebelum /Video
gambar tentang berdoa dalam belajar dan sesudah
secara klasikal maupun kelompok. belajar
Asosiasi  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi ditunjukkan siswa
kelompok tentang berdoa sebelum dan terkait dengan
sesudah belajar tanggung
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa jawabnya terhadap
sebelum dan sesudah belajar pelaksanaan
Komunikasi jalannya diskusi
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan dan kerja
sesudah belajar Secara klasikal, kelompok
kelompok maupun individual Portofolio
 Menampilkan pelafalan doa sebelum  Membuat paparan
dan sesudah belajar secara berulang- tentang berdoa
ulang baik secara individual atau sebelum dan sesudah
berkelompok belajar
 Menyebutkan arti doa sebelum dan
sesudah belajar dengan berulang-ulang Tes
yang dilakukan secara berpasangan  Tes kemampuan
dan bergantian kognitif dengan
 Menanggapi hasil presentasi bentuk tes soal isian
(melengkapi, mengkonfirmasi, singkat
menyanggah)  Tes dalam bentuk
 Membuat kesimpulan dibantu dan lisan dengan
dibimbing guru menceritakan isi

14
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
gambar tentang
berdoa sebelum dan
sesudah belajar
4.4 Melafalkan dua kalimat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4  Buku PAI
syahadat dengan benar dan jelas Syahadat  Mencermati pelafalan dua kalimat  Mengisi rubrik jam dan Budi
syahadat kata per kata secara klasikal tentang pelafalan dan pelajara Pekerti PAI
3.4 Mengenal makna dua kalimat atau individual. makna dua kalimat n Kls I SD
syahadat sebagai bagian dari  Menyimak arti dua kalimat syahadat syahadat  Poster
rukun Islam yang pertama (syahadat tauhid dan Rasul) secara  Melafalkan dua tulisan
klasikal atau individual kalimat syahadat  Multimedia
Menanya Observasi Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati D Interaktif
mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan diskusi /Video
pelafalan dan makna dua kalimat dengan menggunakan
syahadat lembar observasi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan
coba lafalkan dua kalimat syahadat!  Melafalkan dua
kalimat syahadat
Eksperimen/Explore dan maknanya
 Secara kelompok melafalkan dua  sikap yang
kalimat syahadat kata per kata ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan Mengartikan dua terkait dengan
kalimat syahadat (syahadat tauhid dan tanggung
Rasul) jawabnya terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua jalannya diskusi
kalimat syahadat dan; dan kerja
 Melakukan koreksi dalam mengartikan kelompok
dua kalimat syahadat
Komunikasi Portofolio
 Menirukan pelafalan dua kalimat  Membuat paparan
syahadat kata per kata secara klasikal, tentang kemampuan
kelompok maupun individual. melafalkan dua
 Menampilkan pelafalan dua kalimat kalimat syahadat dan

15
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
syahadat secara berulang baik secara maknanya
individual atau berkelompok Tes
 Mengartikan dua kalimat syahadat  Tes dalam bentuk
(syahadat tauhid dan Rasul) secara lisan dengan
klasikal, kelompok maupun individual mengartikan dua
 Mengartikan dua kalimat syahadat kalimat syahadat
(syahadat tauhid dan Rasul) dengan
berulang-ulang yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian secara
klasikal, kelompok maupun individual
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.7 Memahami șalat dan kegiatan Șalat Wajib Mengamati Tugas 3 x 4  Buku PAI
agama yang dianutnya di sekitar dan Mengaji  Menyimak penjelasan șalat wajib 5  Mengisi rubrik jam dan Budi
rumahnya melalui pengamatan waktu dan bilangan rakaatnya, dan tentang șalat wajib 5 pelajara Pekerti PAI
kegiatan agama di sekitar rumah waktu dan bilangan n Kls I SD
4.7.1 Melaksanakan shalat dan secara klasikal atau individual rakaatnya, dan  Buku
kegiatan agama yang dianutnya  Mengamati gambar praktik șalatdan kegiatan agama di tentang
di sekitar rumahnya melalui kegiatan agama di sekitar rumah baik sekitar rumah șalat wajib
pengamatan secara klasikal atau individual  Tugas kelompok  Gambar/
menceritakan Poster
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama Menanya kegiatan Șalat wajib  Kertas/kartu
yang dianutnya di sekitar  Melalui motivasi dari guru dan Mengaji nama-nama
rumahnya mengajukan pertanyaan tentang șalat wajib
melakukan Șalat wajib dan Mengaji Observasi dan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati bilangan
apakah kalian terbiasa melakukan pelaksanaan diskusi rakaatnya
Șalat! Berapa waktu dalam sehari dengan menggunakan  Multimedia
semalam? lembar observasi Interaktif/C
terkait dengan D Interaktif
Eksperimen/Explore  menceritakan isi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang
Șalat wajib dan mengaji baik secara Șalat wajib dan
klasikal maupun kelompok. mengaji

16
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Mengidentifikasi pengamalan Șalat  sikap yang
wajib dan mengaji dalam kehidupan ditunjukkan siswa
sehari-hari terkait dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat rumusan hasil diskusi jawabnya terhadap
kelompok tentang kegiatanȘalat wajib pelaksanaan
dan mengaji jalannya diskusi
 Mengidentifikasi kegiatan Șalat wajib dan kerja
dan mengaji dalam kehidupan sehari- kelompok
hari Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang kegiatan Șalat
 Menyampaikan hasil diskusi secara wajib dan mengaji di
kelompok sekitar rumah
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Tes
tentang șalat wajib 5 waktu dan  Tes kemampuan
bilangan rakaatnya, dan kegiatan kognitif dengan
agama di sekitar rumah secara bentuk tes soal isian
individual atau kelompok singkat
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk
(melengkapi, mengkonfirmasi, lisan dengan
menyanggah) menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan gambar tentang Șalat
dibimbing guru wajib dan mengaji

3.13 Memahami perilaku hormat dan Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4  Al Quran
patuh kepada orangtua dan guru Patuh kepada  Menyimak penjelasan pentingnya  Mengisi rubrik jam dan
orangtua dan memiliki perilaku hormat dan patuh tentang perilaku pelajara terjemahnya
4.4 Mencontohkan perilaku hormat guru kepada orangtua, guru dan sesama hormat dan patuh n  Buku PAI
dan patuh kepada orangtua dan anggota keluarga secara klasikal atau kepada orangtua, guru dan Budi
guru individual. dan sesama anggota Pekerti PAI
 Mengamati gambar contoh hormat dan keluarga Kls I SD
patuh kepada orangtua, guru sesama  Gambar/
anggota keluarga secara klasikal atau Observasi Poster

17
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
individual  Mengamati tulisan
pelaksanaan diskusi  Multimedia
Menanya dengan menggunakan Interaktif/C
 Melalui motivasi dari guru lembar observasi D Interaktif
mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan /Video
perilaku hormat dan patuh kepada  menceritakan isi
orangtua, guru dan sesama anggota gambar tentang
keluarga perilaku hormat
 Mengajukan pertanyaan, misalnya dan patuh kepada
apakah kewajiban kalian kepada orang orangtua, guru dan
tuamu? sesama anggota
Eksperimen/Explore keluarga
 Mendiskusikan isi gambar tentang  sikap yang
hormat dan patuh kepada orangtua, ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang terkait dengan
hormat dan patuh kepada guru tanggung
 Mendiskusikan isi gambar tentang jawabnya terhadap
hormat kpada sesama anggota pelaksanaan
keluarga baik secara klasikal maupun jalannya diskusi
kelompok. dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang perilaku hormat dan  Membuat paparan
patuh kepada orangtua, guru dan tentang kegiatan
sesama anggota keluarga tentang perilaku
 Mengidentifikasi dalam berbagai hormat dan patuh
kegiatan tentang perilaku hormat dan kepada orangtua, guru
patuh kepada orangtua, guru dan dan sesama anggota
sesama anggota keluarga keluarga
Komunikasi Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk
perilaku hormat dan patuh kepada lisan dengan
orangtua, guru dan sesama anggota menceritakan isi
gambar tentang
18
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
keluarga secara kelompok perilaku hormat dan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok patuh kepada
tentang perilaku hormat dan patuh orangtua, guru dan
kepada orangtua, guru dan sesama sesama anggota
anggota keluarga secara individual keluarga
atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Mencontohkan dengan cara bermain psikomotorik dengan
peran/simulasi perilaku hormat dan mencontohkan contoh
patuh kepada orangtua, guru secara perilaku hormat dan
individual maupun kelompok patuh kepada
 Menanggapi hasil presentasi orangtua, guru dan
(melengkapi, mengkonfirmasi, sesama anggota
menyanggah) keluarga
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.14 Memahami perilaku saling perilaku Mengamati Tugas 3 x 4  Al Quran
menghormati antarsesama saling  Menyimak penjelasan pentingnya  Mengisi rubrik jam dan
anggota keluarga menghormati memiliki perilaku saling menghormati tentang perilaku pelajara terjemahnya
antarsesama antarsesama anggota keluarga secara saling menghormati n  Buku PAI
4.5 Mencontohkan perilaku saling anggota klasikal atau individual. antarsesama anggota dan Budi
menghormati antarsesama keluarga  Mengamati gambar contoh perilaku keluarga Pekerti PAI
anggota keluarga saling menghormati antarsesama Kls I SD
anggota keluarga secara klasikal atau Observasi  Gambar/
individual  Mengamati Poster
Menanya pelaksanaan diskusi tulisan
 Melalui motivasi dari guru dengan menggunakan  Multimedia
mengajukan pertanyaan tentang lembar observasi Interaktif/C
perilaku saling menghormati terkait dengan D Interaktif
antarsesama anggota keluarga  menceritakan isi /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnya gambar tentang
apakah kewajiban kalian kepada perilaku saling
sesama anggota keluarga? menghormati
Eksperimen/Explore antarsesama
 Mendiskusikan isi gambar tentang anggota keluarga

19
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
perilaku saling menghormati  sikap yang
antarsesama anggota keluarga ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang terkait dengan
perilaku saling menghormati tanggung
antarsesama anggota keluarga jawabnya terhadap
 Mendiskusikan isi gambar tentang pelaksanaan
perilaku saling menghormati jalannya diskusi
antarsesama anggota keluarga baik dan kerja
secara klasikal maupun kelompok. kelompok
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan
kelompok tentang perilaku saling tentang kegiatan
menghormati antarsesama anggota tentang perilaku
keluarga saling menghormati
 Mengidentifikasi dalam berbagai antarsesama anggota
kegiatan tentang perilaku saling keluarga
menghormati antarsesama anggota
keluarga Tes
Komunikasi  Tes dalam bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi tentang lisan dengan
perilaku saling menghormati menceritakan isi
antarsesama anggota keluarga secara gambar tentang
kelompok perilaku saling
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok menghormati
tentang perilaku saling menghormati antarsesama anggota
antarsesama anggota keluarga secara keluarga
individual atau kelompok  Tes dalam bentuk
 Mencontohkan dengan cara bermain psikomotorik dengan
peran/simulasi perilaku saling mencontohkan contoh
menghormati antarsesama anggota perilaku saling
keluargasecara individual maupun menghormati
kelompok antarsesama anggota
 Menanggapi hasil presentasi keluarga
(melengkapi, mengkonfirmasi,

20
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

21
Kelas : II (dua)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan ogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar

1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat


1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat danpatuhkepadaorangtua, dan guru dan sesame anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4):
36
2.3 Memiliki perilaku kasih saying kepada sesame sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerjasama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu

3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah Huruf Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
bersambung sesuai dengan hijaiyyah  Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
makharijul huruf bersambung bersambung tentang melafalkan Pekerti PAI
huruf hijaiyyah Kls II SD
4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah Menanya bersambung  Buku
bersambung sesuai dengan  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan huruf Belajar
makharijul huruf pertanyaan tentang huruf hijaiyyah hijaiyyah bersambung Huruf
bersambung secara individual dan Hijaiyyah
22
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Eksperimen/Explore kelompok bersambung
 Melafalkan secara berulang-ulang sampai  Poster
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf Observasi tulisan
dilakukan peserta didik secara klasikal,  Mengamati pelafalan  Multimedia
kelompok maupun individual huruf hijaiyyah Interaktif/C
 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung bersambung sesuai D Interaktif
sesuai makharijul huruf dengan berulang- makharijul huruf /Video
ulang, baik secara individual maupun
berkelompok. Portofolio
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf  Membuat paparan
hijaiyyah berharakat secara individual tentang kegiatan
dengan bimbingan pendidik dalam melafalkan
Asosiasi huruf hijaiyyah
 Membuat rumusan tentang klasifikasi bersambung sesuai
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung makharijul huruf
 Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari
tingkat yang paling mudah dan sukar
Komunikasi Tes
 Menirukan pelafalan huruf per huruf  Tes bentuk lisan
sesuai makharijul huruf secara klasikal, melafalkan huruf
kelompok maupun individual. hijaiyyah bersambung
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyah bersambung
secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.2 Mengetahui keesaan Allah Allah Maha Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
SWT Yang Maha Pengasih, Suci  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Maha Penyayang, dan Maha Asmaul Husna al-Quddus secara klasikal, tentang Allah itu al- Pekerti PAI
Suci berdasarkan pengamatan kelompok maupun individual. Quddus Kls II SD

23
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
terhadap dirinya dan  Mengamati gambar contoh Al-  Melafalkan al-Quddus  Kisah dan
makhluk ciptaan-Nya yang Quddusnya Allah secara klasikal atau Makna 99
dijumpai di sekitar rumah individual Observasi Asmaul
dan sekolah  Mengamati Husna untuk
Menanya pelaksanaan diskusi Anak
4.2 Melakukan pengamatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan  Gambar/
terhadap diri dan makhluk pertanyaan tentang Allah itu al-Quddus lembar Poster
ciptaan Allah yang dijumpai  Mengajukan pertanyaan, misalnya observasiterkait  Multimedia
di sekitar rumah dan sekolah siapakah yang yang menciptakan alam dengan Interaktif/C
sebagai implementasi iman semesta ini?  menceritakan isi D Interaktif
kepada Allah SWT Yang Eksperimen/Explore gambar bukti Allah /Video
Maha Pengasih, Maha  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu al-Quddus
Penyayang, dan Maha Suci itu al-Quddusbaik secara klasikal maupun  sikap yang
kelompok. ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tanggung jawabnya
kelompok tentang Allah itu al-Quddus terhadap
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah pelaksanaan
itu al-Quddus jalannya diskusi
Komunikasi dan kerja
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul kelompok
Husna Al-Quddus secara klasikal,
kelompok maupun individual. Portofolio
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna  Membuat paparan
Al-Quddus secara berulang kali baik tentang kemampuan
secara individual atau berkelompok melafalkan al-Quddus
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al- dan maknanya
Quddusnya Allah secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Tes
tentang Al-Quddusnya Allah secara  Tes kemampuan
individual atau kelompok kognitif dengan
 Menanggapi hasil presentasi bentuk tes soal isian
(melengkapi, mengkonfirmasi, singkat
menyanggah)  Tes dalam bentuk

24
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Membuat kesimpulan dibantu dan lisan dengan
dibimbing guru menceritakan isi
gambar tentang Allah
itu al-Quddus

3.3 Mengenal makna Asmaul Al-Quddus, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
Husna: Al-Quddus, As-Salam, As-Salam,  Mencermati pelafalan dan menyimak arti  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Al-Khaliq Al-Khaliq Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara tentang Allah itu Al- Pekerti PAI
klasikal, kelompok maupun individual. Quddus, As-Salam, Kls II SD
4.3 Melafalkan Asmaul Husna:  Mengamati gambar contoh Al-Quddus, Al-Khaliq  Kisah dan
Al-Quddus, As-Salam, Al- As-Salam, Al-Khaliq Allah secara  Melafalkan Al- Makna 99
Khaliq dan maknanya klasikal atau individual Quddus, As-Salam, Asmaul
Al-Khaliq Husna untuk
Menanya Anak
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Gambar/
pertanyaan tentang Allah itu Al-Quddus,  Mengamati Poster
As-Salam, Al-Khaliq pelaksanaan diskusi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya dengan menggunakan Interaktif/C
siapakah yang yang menciptakan alam lembar D Interaktif
semesta ini? observasiterkait /Video
dengan
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah gambar bukti Allah
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq baik itu Al-Quddus, As-
secara klasikal maupun kelompok. Salam, Al-Khaliq
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang Allah itu Al-Quddus, tanggung jawabnya
As-Salam, Al-Khaliq terhadap
 Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah pelaksanaan
itu Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq jalannya diskusi
dan kerja
Komunikasi kelompok

25
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaul
Husna Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq Portofolio
secara klasikal, kelompok maupun  Membuat paparan
individual. tentang kemampuan
 Menampilkan pelafalan Asmaul Husna melafalkan Al-
Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq secara Quddus, As-Salam,
berulang kali baik secara individual atau Al-Khaliq dan
berkelompok maknanya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Al-
Quddus, As-Salam, Al-Khaliqnya Allah Tes
secara kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok kognitif dengan
tentang Al-Quddus, As-Salam, Al-Khaliq bentuk tes soal isian
nya Allah secara individual atau singkat
kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi lisan dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang Allah
 Membuat kesimpulan dibantu dan itu Al-Quddus, As-
dibimbing guru Salam, Al-Khaliq

3.4 Mengenal hadits yang terkait Menuntut Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran
dengan anjuran menuntut ilmu dan  Mengamati gambar contoh perilaku  Mengisi rubrik pelajaran dan
ilmu berani menuntut ilmu dan berani bertanyasecara tentang menuntut ilmu terjemahnya
bertanya klasikal atau individual dan berani bertanya  Kumpulan
4.4 Menunjukkan perilaku rajin  Menyimak penjelasan tentang perilaku Hadits Nabi
menuntut ilmu menuntut ilmu dan berani bertanya Observasi  Buku PAI
 Mengamati dan Budi
Menanya pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan Kls II SD
pertanyaan tentang menuntut ilmu dan lembar  Gambar/
berani bertanya observasiterkait Poster
 Mengajukan pertanyaan, misalnya dengan  Multimedia
sebutkan kegiatan yang menunjukkan  menceritakan isi Interaktif/C
26
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
perilaku menuntut ilmu dan berani diskusi tentang D Interaktif
bertanya! menuntut ilmu dan /Video
berani bertanya
Eksperimen/Explore  sikap yang
 Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu ditunjukkan siswa
dan berani bertanya baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok. tanggung jawabnya
terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi
menuntut ilmu dan berani bertanya dan kerja
 Mengidentifikasi menuntut ilmu dan kelompok
berani bertanya
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat paparan
menuntut ilmu dan berani bertanya secara tentang perilaku
kelompok menuntut ilmu dan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok berani bertanya dalam
tentang perilaku menuntut ilmu dan kehidupan sehari-hari
berani bertanya secara individual atau
kelompok Tes
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk
(melengkapi, mengkonfirmasi, lisan dengan
menyanggah) menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan gambar tentang
dibimbing guru menuntut ilmu dan
berani bertanya.
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di
sekitar lingkungan
rumah dan sekolah
3.5 Mengenal hadits yang terkait Bersih, Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Kumpulan
dengan perilaku hidup bersih sehat dan pelajaran
27
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dan sehat peduli  Mengamati gambar contoh perilaku  Mengisi rubrik Hadits Nabi
lingkungan bersih, sehat dan peduli lingkungansecara tentang bersih, sehat  Buku PAI
4.5 Mencontohkan perilaku klasikal atau individual dan peduli lingkungan dan Budi
hidup bersih dan sehat  Menyimak penjelasan tentang perilaku Observasi Pekerti PAI
sebagai implementasi dari bersih, sehat dan peduli lingkungan  Mengamati Kls II SD
pemahaman makna hadits pelaksanaan diskusi  Gambar/
tentang kebersihan dan Menanya dengan menggunakan Poster
kesehatan  Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang bersih, sehat dan observasiterkait Interaktif/C
peduli lingkungan dengan D Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  menceritakan isi /Video
sebutkan kegiatan yang menunjukkan diskusi tentang
perilaku bersih dan sehat, dan peduli bersih, sehat dan
lingkungan! peduli lingkungan
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan terkait dengan
peduli lingkungan baik secara klasikal tanggung jawabnya
maupun kelompok. terhadap
pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang dan kerja
bersih, sehat dan peduli lingkungan kelompok
 Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli Portofolio
lingkungan  Membuat paparan
tentang perilaku
Komunikasi bersih, sehat dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang peduli lingkungan
bersih, sehat dan peduli lingkungan dalam kehidupan
secara kelompok sehari-hari
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Tes
tentang perilaku bersih, sehat dan peduli  Tes dalam bentuk
lingkungan secara individual atau lisan dengan
kelompok menceritakan isi

28
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Menanggapi hasil presentasi gambar tentang
(melengkapi, mengkonfirmasi, bersih, sehat dan
menyanggah) peduli lingkungan.
 Membuat kesimpulan dibantu dan  Tes kemampuan
dibimbing guru psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di
sekitar lingkungan
rumah dan sekolah
3.6 Mengenal makna Q.S. an- Q.S An-Nas Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran
Nas dan Q.S. al-‘Ashr dan al ‘Ashr  Mencermati pelafalan Q.S An-Nas dan al  Mengisi rubrik pelajaran dan
‘Ashr secara klasikal atau individual tentang pelafalan, terjemahnya
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan  Menyimak pesan-pesan yang terkandung menghafal dan pesan  Buku PAI
Al ‘Ashr dengan benar dan di dalam Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara Q.S An-Nas dan al dan Budi
jelas klasikal atau individual ‘Ashr Pekerti PAI
 Melafalkan dan Kls II SD
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Menanya menghafal Q.S An-  Poster
an-Nas dan al-‘Ashr dengan  Melalui motivasi dari guru mengajukan Nas dan al ‘Ashr tulisan
benar dan jelas pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan secara individual atau  Multimedia
pesan Q.S An-Nas dan al ‘Ashr klasikal Interaktif/C
 Mengajukan pertanyaan, misalnya D Interaktif
siapakah yang sudah mengetahui lafal Observasi /Video
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr?  Mengamati
pelaksanaan diskusi
Eksperimen/Explore dengan menggunakan
 Mendiskusikan pesan-pesan yang lembar
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al observasitentang
‘Ashr secara kelompok  pelafalan,
 Secara berpasangan mendiskusikan menghafal dan
tentang keterkaitan pesan Q.S An-Nas menyebutkan
dan al ‘Ashr dengan kehidupan sehari- pesan-pesan Q.S
hari An-Nas dan al
Asosiasi ‘Ashr
 Membuat rumusan hasil diskusi  sikap yang

29
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
kelompok tentangpesan-pesan yang ditunjukkan siswa
terkandung di dalam Q.S An-Nas dan al terkait dengan
‘Ashr tanggung jawabnya
 Menghubungkan tentang pesan-pesan terhadap
yang terkandung di dalam Q.S An-Nas pelaksanaan
dan al ‘Ashr dengan kehidupan sehari- jalannya diskusi
hari dan kerja
kelompok
Komunikasi
 Menirukan pelafalan Q.S An-Nas dan al Portofolio
‘Ashr secara klasikal, kelompok maupun  Membuat paparan
individual tentang kegiatan
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas melafalkan Q.S An-
secara berulang-ulang baik secara Nas dan al ‘Ashr
individual atau berkelompok dalam berbagai
 Menghafal bacaan Q.S An-Nas dan al kegiatan ibadah
‘Ashr ayat per ayat sesuai makharijul
huruf secara berulang-ulang baik secara Tes
klasikal, kelompok maupun individual.  Tes kemampuan
 Menampilkan hafalan Q.S An-Nas dan al kognitif dengan
‘Ashr baik secara individu maupun bentuk tes soal isian
perwakilan kelas atau kelompok. singkattentang pesan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S An-Nas dan al
pesan-pesan yang terkandung di dalam ‘Ashr
Q.S An-Nas dan al ‘Ashr secara  Tes lisan berupa
kelompok atau individual melafalkan dan hafal
 Menanggapi hasil presentasi Q.S An-Nas dan al
(melengkapi, mengkonfirmasi, ‘Ashr
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.7 Mengenal doa sebelum dan Doa dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
sesudah wudhu tatacara  Menyimak tatacara wudu dan doanya  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
wudu secara klasikal atau individual tentang tatacara wudu Pekerti PAI

30
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.7 Mempraktikkan wudhu dan  Mengamati gambar contoh tatacara wudu dan doanya Kls II SD
doanya dengan tertib dan dan doanya secara klasikal atau  Tugas kelompok  Buku Fiqih
benar individual Menunjukkan dan Ibadah
menjelaskan gambar tatacara
Menanya tentang tatacara wudu wudhu
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dan doanya  Gambar/
pertanyaan tentang tatacara wudu dan Observasi Poster
doanya  Mengamati  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnya pelaksanaan diskusi Interaktif/C
Bagaimana caranya berwudu yang baik? dengan menggunakan D Interaktif
lembar /Video
Eksperimen/Explore observasiterkait
 Mendiskusikan isi gambar contoh dengan
tatacara wudu dan doanyabaik secara  menceritakan isi
klasikal maupun kelompok. gambar tentang
 Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya tatacara wudu dan
baik secara klasikal maupun kelompok. doanya
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
tatacara wudu dan doanya tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu terhadap
dan doanya pelaksanaan
jalannya diskusi
Komunikasi dan kerja
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kelompok
contoh tatacara wudu dan doanya secara Portofolio
kelompok  Membuat paparan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang tatacara wudu
tentang contoh tatacara wudu dan doanya dan doanya
secara individual atau kelompok Tes
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara  Tes kemampuan
wudu dan doanya baik secara individual kognitif dengan
maupun perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal isian

31
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
baik dan benar singkat
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk
(melengkapi, mengkonfirmasi, lisan dengan
menyanggah) menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan gambar tentang
dibimbing guru bersuci dan
tatacaranya
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
3.8 Mengenal tata cara șalat dan Șalat dan Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
bacaannya tatacaranya  Menyimak tatacara șalatsecara klasikal  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
atau individual tentang tatacara șalat Pekerti PAI
4.8 Mempraktikkan șalat dengan  Mengamati gambar contoh tatacara șalat  Tugas kelompok Kls II SD
tata cara dan bacaan yang secara klasikal atau individual Menunjukkan dan  Buku Fiqih
benar menjelaskan gambar Ibadah tata
Menanya tentang tatacara șalat cara șalat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Gambar/
pertanyaan tentang tatacara șalat Observasi Poster
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati  Multimedia
Bagaimana caranya berwudu yang baik? pelaksanaan diskusi Interaktif/C
dengan menggunakan D Interaktif
Eksperimen/Explore lembar /Video
 Mendiskusikan isi gambar contoh observasiterkait
tatacara șalatbaik secara klasikal maupun dengan
kelompok.  menceritakan isi
 Mendiskusikan tatacara șalat baik secara gambar tentang
klasikal maupun kelompok. tatacara șalat
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
tatacara șalat tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara șalat terhadap

32
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
pelaksanaan
Komunikasi jalannya diskusi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dan kerja
contoh tatacara șalat secara kelompok kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang contoh tatacara șalat secara Portofolio
individual atau kelompok  Membuat paparan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tatacara tentang tatacara șalat
șalat baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan Tes
benar  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi kognitif dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, bentuk tes soal isian
menyanggah) singkat
 Membuat kesimpulan dibantu dan  Tes dalam bentuk
dibimbing guru lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
contoh tatacara șalat
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
tatacara șalat
3.9 Mengenal makna doa Doa Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
sebelum dan sesudah makan sebelum  Mencermati pelafalan doa sebelum dan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
dan sesudah sesudah makan secara klasikal atau tentang kegiatan Pekerti PAI
4.9 Mempraktikkan doa sebelum makan individual berdoa sebelum dan Kls II SD
dan sesudah makan sesudah makan  Buku doa-
Menanya doa pilihan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Poster
pertanyaan tentang doa sebelum dan  Mengamati tulisan
sesudah makan pelaksanaan diskusi  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, apakah kamu dengan menggunakan Interaktif/C
selalu berdoa ketika memulai lembar observasi D Interaktif

33
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
belajar?coba lafalkan doa sebelum dan terkait dengan /Video
sesudah makan!  menceritakan isi
gambar tentang
Eksperimen/Explore berdoa sebelum
 Secara berkelompok mendiskusikan isi dan sesudah makan
gambar tentang berdoa sebelum dan  sikap yang
sesudah makan secara klasikal maupun ditunjukkan siswa
kelompok. terkait dengan
tanggung jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi pelaksanaan
kelompok tentang berdoa sebelum dan jalannya diskusi
sesudah makan dan kerja
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa kelompok
sebelum dan sesudah makan
Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan doa sebelum dan tentang berdoa
sesudah makan Secara klasikal, sebelum dan sesudah
kelompok maupun individual makan
 Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara berulang-ulang Tes
baik secara individual atau berkelompok  Tes kemampuan
 Menyebutkan arti doa sebelum dan kognitif dengan
sesudah makan dengan berulang-ulang bentuk tes soal isian
yang dilakukan secara berpasangan dan singkat
bergantian  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi lisan dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang
 Membuat kesimpulan dibantu dan berdoa sebelum dan
dibimbing guru sesudah makan

3.10 Memahami perilaku kasih Kasih Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Al Quran

34
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
sayang kepada sesama sayang  Menyimak penjelasan pentingnya  Mengisi rubrik pelajaran dan
sebagai implementasi dari kepada memiliki perilaku kasih sayang kepada tentang perilaku terjemahnya
pemahaman Q.S. Al-Fatihah sesama sesama secara klasikal atau individual. perilaku kasih sayang  Buku PAI
 Mengamati gambar contoh perilaku kasih kepada sesama dan Budi
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada sesama secara klasikal Pekerti PAI
sayang kepada sesama atau individual Observasi Kls II SD
sebagai implementasi dari Menanya  Mengamati  Gambar/
pemahaman Q.S. Al-Fatihah  Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi Poster
pertanyaan tentang perilaku kasih sayang dengan menggunakan tulisan
kepada sesama lembar observasi  Multimedia
Eksperimen/Explore terkait dengan Interaktif/C
 Mendiskusikan isi gambar tentang  menceritakan isi D Interaktif
perilaku kasih sayang kepada sesama gambar tentang /Video
dalam kehidupan sehari-hari perilaku kasih
 Mendiskusikan isi gambar tentang sayang kepada
perilaku kasih sayang kepada sesama sesama
kehidupan sehari-hari  sikap yang
ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tanggung jawabnya
kelompok tentang perilaku kerjasama dan terhadap
tolong menolong pelaksanaan
 Mengidentifikasi dalam berbagai jalannya diskusi
kegiatan tentang perilaku kasih sayang dan kerja
kepada sesama kelompok

Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat paparan
perilaku kasih sayang kepada sesama tentang kegiatan
secara kelompok tentang perilaku kasih
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok sayang kepada sesama
tentang perilaku kasih sayang kepada
sesama secara individual atau kelompok Tes
 Mencontohkan dengan cara bermain  Tes dalam bentuk

35
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
peran/simulasi perilaku kasih sayang lisan dengan
kepada sesama secara individual maupun menceritakan isi
kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi perilaku kasih sayang
(melengkapi, mengkonfirmasi, kepada sesama
menyanggah)  Tes dalam bentuk
 Membuat kesimpulan dibantu dan psikomotorik dengan
dibimbing guru mencontohkan contoh
perilaku kasih sayang
kepada sesama

3.11 Memahami sikap kerja sama Kerjasama Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran
dan saling tolong menolong dan tolong  Menyimak penjelasan pentingnya  Mengisi rubrik pelajaran dan
sebagai implementasi dari menolong memiliki perilaku kerjasama dan tolong tentang perilaku terjemahnya
pemahaman Q.S. Al-Maidah menolong secara klasikal atau individual. kerjasama dan tolong  Buku PAI
ayat 2  Mengamati gambar contoh kerjasama dan menolong dan Budi
tolong menolong secara klasikal atau Pekerti PAI
4.11 Mencontohkan sikap kerja individual Observasi Kls II SD
sama dan saling tolong  Mengamati  Gambar/
menolong sebagai pelaksanaan diskusi Poster
implementasi dari Menanya dengan menggunakan tulisan
pemahaman Q.S. Al-Maidah  Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi  Multimedia
ayat 2 pertanyaan tentang perilaku kerjasama terkait dengan Interaktif/C
dan tolong menolong  menceritakan isi D Interaktif
gambar tentang /Video
Eksperimen/Explore perilaku kerjasama
 Mendiskusikan isi gambar tentang dan tolong
kerjasama dalam kehidupan sehari-hari menolong
 Mendiskusikan isi gambar tentang tolong  sikap yang
menolong kehidupan sehari-hari ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi terhadap
kelompok tentang perilaku kerjasama dan pelaksanaan

36
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
tolong menolong jalannya diskusi
 Mengidentifikasi dalam berbagai dan kerja
kegiatan tentang perilaku kerjasama dan kelompok
tolong menolong
Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang kegiatan
perilaku kerjasama dan tolong menolong tentang perilaku
secara kelompok kerjasama dan tolong
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok menolong
tentang perilaku kerjasama dan tolong
menolong secara individual atau Tes
kelompok  Tes dalam bentuk
 Mencontohkan dengan cara bermain lisan dengan
peran/simulasi perilaku kerjasama dan menceritakan isi
tolong menolong secara individual gambar tentang
maupun kelompok perilaku kerjasama
 Menanggapi hasil presentasi dan tolong menolong
(melengkapi, mengkonfirmasi,  Tes dalam bentuk
menyanggah) psikomotorik dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan mencontohkan contoh
dibimbing guru perilaku kerjasama
dan tolong menolong

3.12 Mengenal kisah keteladanan Sikap Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Saleh a.s berani Nabi  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Saleh a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. tentang keteladanan Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi Saleh a.s. Kls II SD
keteladanan Nabi Saleh a.s. Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati Rasul
Menanya pelaksanaan diskusi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan lembar  Multimedia

37
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Nabi Saleh a.s. observasiterkait Interaktif/C
dengan D Interaktif
Eksperimen/Explore  menceritakan isi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara keteladanan nabi
klasikal maupun kelompok Saleh a.s.
Asosiasi  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi Saleh a.s. terkait dengan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari tanggung jawabnya
kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. terhadap
pelaksanaan
Komunikasi jalannya diskusi
 Menyampaikan kisah singkat tentang dan kerja
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi kelompok
Saleh a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat paparan
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara tentang keteladanan
kelompok nabi Saleh a.s.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. Tes
secara individual atau kelompok  Tes kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi kognitif dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, bentuk tes soal isian
menyanggah) singkat
 Membuat kesimpulan dibantu dan  Tes dalam bentuk
dibimbing guru lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan nabi
Saleh a.s.
3.13 Mengenal kisah keteladanan Disiplin Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Luţ a.s Nabi Luţ  Menyimak kisah keteladanan nabi Luţ  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi

38
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. tentang keteladanan Pekerti PAI
4.13 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi Luţ a.s. Kls II SD
keteladanan Nabi Luţ a.s. Nabi Luţ a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati Rasul
Menanya pelaksanaan diskusi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan lembar  Multimedia
Nabi Luţ a.s. observasiterkait Interaktif/C
dengan D Interaktif
Eksperimen/Explore  menceritakan isi /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Luţ a.s. baik secara keteladanan nabi
klasikal maupun kelompok Luţ a.s.
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Luţ a.s. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari terhadap
kisah keteladanan Nabi Luţ a.s. pelaksanaan
jalannya diskusi
Komunikasi dan kerja
 Menyampaikan kisah singkat tentang kelompok
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Luţ a.s. secara individu maupun Portofolio
perwakilan kelompok  Membuat paparan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang keteladanan
keteladanan Nabi Luţ a.s. secara nabi Luţ a.s.
kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Tes
tentang keteladanan Nabi Luţ a.s. secara  Tes kemampuan
individual atau kelompok kognitif dengan
 Menanggapi hasil presentasi bentuk tes soal isian
(melengkapi, mengkonfirmasi, singkat

39
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)  Tes dalam bentuk
 Membuat kesimpulan dibantu dan lisan dengan
dibimbing guru menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan nabi Luţ
a.s.

3.14 Mengenal kisah keteladanan Sikap damai Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Ishaq a.s Nabi Ishaq  Menyimak kisah keteladanan nabi Ishaq  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. tentang keteladanan Pekerti PAI
4.14 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan nabi Ishaq a.s. Kls II SD
keteladanan Nabi Ishaq a.s. Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati Rasul
pelaksanaan diskusi  Gambar/
Menanya dengan menggunakan Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan observasiterkait Interaktif/C
Nabi Ishaq a.s. dengan D Interaktif
 menceritakan isi /Video
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Ishaq a.s. baik secara Ishaq a.s.
klasikal maupun kelompok  sikap yang
ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Ishaq a.s. terhadap
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari pelaksanaan
kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. jalannya diskusi
dan kerja
Komunikasi kelompok
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Portofolio

40
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Ishaq a.s. secara individu maupun  Membuat paparan
perwakilan kelompok tentang keteladanan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang nabi Ishaq a.s.
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara
kelompok Tes
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes kemampuan
tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. kognitif dengan
secara individual atau kelompok bentuk tes soal isian
 Menanggapi hasil presentasi singkat
(melengkapi, mengkonfirmasi,  Tes dalam bentuk
menyanggah) lisan dengan
 Membuat kesimpulan dibantu dan menceritakan isi
dibimbing guru gambar tentang
keteladanan nabi
Ishaq a.s.

3.15 Mengenal kisah keteladanan Jujur Nabi Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
Nabi Ya’qub a.s Ya’qub a.s.  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Ya’qub a.s. secara klasikal maupun tentang keteladanan Pekerti PAI
4.15Menceritakan kisah individual. nabi Ya’qub a.s. Kls II SD
keteladanan Nabi Ya’qub a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan  Buku Kisah
Nabi Ya’qub a.s. baik secara klasikal atau Observasi 25 nabi dan
individual  Mengamati Rasul
pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan menggunakan Poster
Menanya lembar  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait Interaktif/C
pertanyaan tentang kisah keteladanan dengan D Interaktif
Nabi Ya’qub a.s.  menceritakan isi /Video
gambar tentang
Eksperimen/Explore keteladanan nabi
 Mendiskusikan isi gambar tentang Ya’qub a.s.
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. baik secara  sikap yang
klasikal maupun kelompok ditunjukkan siswa

41
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
terkait dengan
Asosiasi tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. pelaksanaan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari jalannya diskusi
kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. dan kerja
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Membuat paparan
Ya’qub a.s. secara individu maupun tentang keteladanan
perwakilan kelompok nabi Ya’qub a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara Tes
kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok kognitif dengan
tentang keteladanan Nabi Ya’qub a.s. bentuk tes soal isian
secara individual atau kelompok singkat
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk
(melengkapi, mengkonfirmasi, lisan dengan
menyanggah) menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan gambar tentang
dibimbing guru keteladanan nabi
Ya’qub a.s.

3.16 Mengetahui kisah Kisah Nabi Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
keteladanan Nabi Muhammad  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Muhammad saw saw Muhammad saw secara klasikal maupun tentang sikap jujur Pekerti PAI
individual.  Menceritakan isi Kls II SD
4.16 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan gambar tentang  Buku Kisah
keteladanan Nabi Nabi Muhammad saw baik secara bentuk jujur terhadap 25 nabi dan
Muhammad saw klasikal atau individual sesama Rasul
 Gambar/
Menanya Observasi Poster

42
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati  Multimedia
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi pelaksanaan diskusi Interaktif/C
Muhammad saw dengan menggunakan D Interaktif
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan lembar observasiterait /Video
keteladanan Nabi Muhammad saw dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/explore gambar tentang
 Secara berkelompok mendiskusikan kisah keteladanan
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah Nabi Muhammad
keteladanan nabi Muhammad saw saw
 Secara berpasangan mendiskusikan isi  sikap yang
gambar tentang keteladanan Nabi ditunjukkan siswa
Muhammad saw baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok. tanggung jawabnya
terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi jalannya diskusi
kelompok tentang keteladanan Nabi dan kerja
Muhammad saw secara individual atau kelompok
kelompok
 Menguhubungkan kisah keteladanan Portofolio
Nabi Muhammad saw dengan sikap jujur  Membuat paparan
dalam kehidupan sehari-hari tentang perilaku jujur
dalam kehidupan
Komunikasi sehari-hari
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw secara Tes
kelompok  Tes dalam bentuk
 Menanggapi hasil presentasi lisan dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang sikap
 Membuat kesimpulan dibantu dan jujur
dibimbing guru

43
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : III (Tiga)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah
ayat 83
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Mengamati Sikap 8 JP  Buku PAI


Allah Yang Maha Esa  Menyimak Q.S Al Ikhlas  Mengamati pelaksanaan  dan Budi
Pencipta Pencipta tentang keesaan Allah SWT diskusi dengan menggunakan  Pekerti
berdasarkan alam  Mengamati diri dan makhluk lembar observasi terkait  Kls III SD
pengamatan semesta ciptaan Allah SWT yang ada di dengan  Buku
terhadap dirinya dan sekitar rumah dan sekolah  Keesaan Allah SWT pelajaran
makhluk ciptaanNya  dalam Q.S al-Ikhlas,
44
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
yang dijumpai di Menanya penciptaan manusia dan alam  al-Quran
sekitar rumah dan  Melalui motivasi dari guru mengajukan sekitar  Gambar/
sekolah. pertanyaan tentang Allah SWT sebagai  Sikap yang ditunjukkan siswa Poster
 Pencipta manusia dan alam semesta. terkait dengan tanggung manusia dan
4.1 Melakukan  Mengajukan pertanyaan tentang awal jawabnya terhadap pelaksanaan alam semesta
pengamatan penciptaan manusia (diri) dan alam jalannya diskusi atau kerja  Multimedi a
terhadap diri dan sekitar individu/pa- sangan/ kelompok Interaktif/
makhluk ciptaan  CD Interaktif
Allah SWT yang Mengumpulkan Informasi Pengetahuan  /Video
dijumpai di sekitar  Secara kelompok kecil mendiskusikan  Tes dalam bentuk tulisan
rumah dan sekolah Allah SWT adalah Esa, Pencipta tentang: arti Q.S Al Ikhlas
sebagai manusia dan alam semesta. terkait
implementasi iman dengan Keesaan Allah SWT,
terhadap keesaan Menalar/Mengasosiasi penciptaan diri manusia, dan
Allah Yang Maha alam semesta
 Membuat catata hasil diskusi kelompok
Pencipta
tentang pengamatan terhadap diri dan
 alam semesta di sekitar rumah dan Keterampilan
 Membuat catatan dari hasil
 sekolah
diskusi terkait dengan Keesaan
 Menguhubungkan tentang isi hasil Allah SWT, penciptaan manusia
diskusi dengan sikap manusia terhadap dan alam sekitar
 Allah SWT, diri dan alam sekitar dalam
 perilaku sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Keesaan Allah SWT, diri, dan alam
semesta.
 Menyampaikan hasil belajar tentang
pengenalan Allah SWT dan pengamatan
 terhadap diri dan alam semesta
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.2 Mengenal makna Makna Mengamati Sikap 16 JP Buku PAI
Asmaul Husna: Al- Asmaul Menyimak makna Asmaul Husna: Mengamati pelaksanaan dan Budi
Wahhab, Al-‘Alim, Husna: Al- Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls
45
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
As-Sami‘ Wahhab, Al- Mengamati lafal dan arti Asmaul lembar observasi terkait III SD
‘Alim, As- Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- dengan Buku
4.2 Membaca Asmaul Sami‘ Sami‘ Makna Asmaul H`usna: pelajaran
Husna: Al-Wahhab, Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- al-Quran
Al-‘Alim, As- Menanya Sami‘ Gambar/
Sami‘ dan Melalui motivasi dari guru Sikap yang ditunjukkan Poster
maknanya mengajukan pertanyaan tentang lafal siswa Asmaul
dan arti Asmaul Husna: Al-Wahhab, terkait dengan Husna
Al-‘Alim, As-Sami‘ tanggung jawabnya terhadap Multimedi
Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan jalannya diskusi a
makna Asmaul Husna: Al-ahhab, atau kerja individu/ pasangan/ Interaktif/
Al-‘Alim, As-Sami‘ kelompok CD
Interaktif
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan /Video
Secara kelompok kecil
Tes dalam bentuk
mendiskusikan lafal dan makna tulisan tentang:
Asmaul Husna: Al- Wahhab, Al- makna Al-Wahhab, Al-
‘Alim, As-Sami‘ ‘Alim, As-Sami‘
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
Membuat catata hasil diskusi
Membuat catatan dari hasil
kelompok tentang makna Asmaul
Husna: Al-Wahhab, Al-‘Alim, As-Sami‘ diskusi terkait dengan makna
Menghubungkan tentang isi hasil Asmaul Husna: Al- Wahhab,
diskusi sifat Al-Wahhab, Al-‘Alim, As- Al-‘Alim, As- Sami‘
Sami‘ Allah SWT dengan sikap
manusia dalam perilaku sehari-hari

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi tentang
makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
Al-‘Alim, As-Sami‘
Menyampaikan hasil belajar
tentang lafal dan makna Asmaul
Husna: Al- Wahhab, Al-‘Alim, As-
Sami‘
46
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru

47
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.3 Mengetahui hadits Hadits Mengamati Sikap 16 JP Buku PAI
yang terkait dengan yang Menyimak hadits yang terkait dengan Mengamati pelaksanaan dan Budi
perilaku terkait perilaku mandiri, percaya diri, dan diskusi Pekerti
mandiri, percaya dengan tanggung jawab dengan menggunakan Kls III SD
diri, dan tanggung perilaku Mengamati ciri-ciri perilaku andiri, lembar observasi terkait Gambar/
jawab mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab dengan Poster
percaya Keesaan Allah dalam Multimedi a
4.3 Mencontohkan diri, dan Q.S al-Ikhlas, Interaktif/
Menanya
perilaku mandiri, tanggung penciptaan manusia dan alam CD
Melalui motivasi dari guru mengajukan
percaya diri, dan jawab sekitar Interaktif
pertanyaan tentang isi hadits mengenai
tanggung jawab Sikap yang ditunjukkan siswa /Video
perilaku mandiri, percaya diri, dan
sebagai terkait dengan
tanggung jawab
implementasi tanggung jawabnya terhadap
Mengajukan pertanyaan tentang ciri-
hadits pelaksanaan jalannya diskusi
ciri perilaku mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab atau kerja individu/pasangan/
kelompok
Mengumpulkan Informasi
Secara kelompok kecil mendiskusikan Tugas
isi hadits yang terkait dengan perilaku Melakukan pengamatan
mandiri, percaya diri, dan tanggung terhadap ciptaan Allah SWT
jawab. yaitu diri dan alam semesta
yang ada di sekitar rumah dan
Menalar/Mengasosiasi sekolah
Membuat catata hasil diskusi kelompok
tentang hadits yang terkait dengan Pengetahuan
perilaku mandiri, percaya diri, dan Tes dalam bentuk tulisan
tanggung jawab tentang hadits yang terkait
Menguhubungkan pelajaran tentang dengan perilaku mandiri,
sikap dan perilaku mandiri, percaya diri, percaya diri, dan tanggung
dan tanggung jawab dengan sikap dan jawab
perilaku warga sekolah sehari-hari
Keterampilan
Mengomunikasikan Membuat catatan dari hasil
Menyampaikan hasil diskusi tentang diskusi
terkait dengan hadits
48
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
perilaku mandiri, percaya diri, dan yang terkait dengan perilaku
tanggung jawab mandiri, percaya diri, dan
Menyampaikan hasil pengamatan tanggung jawab-
tentang perilaku warga sekolah sehari-
hari
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru

49
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.4 Mengerti makna Makna Mengamati Sikap 16 JP Buku PAI
shalat sebagai wujud shalat Menyimak Q.S al-Kautsar secara Mengamati pelaksanaan dan Budi
dari pemahaman sebagai individu/pasangan. diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls
Q.S. al- Kautsar wujud dari Mengamati makna Q.S al-Kautsar lembar observasiterkait dengan III SD
4.4.1Menunjukkan pemahama secara pasangan atau kelompok Sikap dalam diskusi materi Buku
contoh makna shalat n Q.S. al- Mengaamati tata cara shalat baik bacaan Q.S. al-Kautsar hubungan-nya Pedoman
sebagai wujud dari Kautsar dan gerakan yang baik dan dengan ibadah shalat Sholat
pemahaman Q.S. al- benar Sikap dalam diskusi tentang Gambar/
Kautsar Menanya tata cara shalat yang baik dan Poster
4.4.2Mempraktikkan tata Melalui motivasi dari guru mengajukan benar Multimedi a
cara shalat yang baik pertanyaan tentang makna shalat Interaktif/
dan benar sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- Pengetahuan CD
Kautsar Tes dalam bentuk tulisan Interaktif/Vi
Mengajukan pertanyaan terkait dengan tentang: deo
tata cara shalat yang baik dan benar makna ibadah shalat
Mengumpulkan Informasi sebagai implementasi dari Q.S
Secara berkelompok mendiskusikan al-Kautsar
makna Q.S al-Kautsar Non tes, Praktik tata cara
Secara individu memperagakan tata shalat yang baik dan benar
cara shalat yang baik dan benar
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi Membuat catatan dari hasil
Membuat catata hasil diskusi kelompok diskusi terkait dengan makna
tentang Q.S. al-Kautsar hubungannya ibadah shalat sebagai
dengan ibadah shalat implementasi dari Q.S al-
Menguhubungkan pengetahuan tentang Kautsar
tata cara shalat yang baik dan
benar dengan ibadah shalat yang
dilakukan sehari-hari

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil belajar tentang
makna shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar

50
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menyampaikan hasil belajar tentang
tata cara shalat yang baik dan benar
dengan ibadah shalat yang dilakukan
sehari-hari
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.5 Mengerti makna zikir Makna Mengamati Sikap 16 JP Buku PAI
dan doa setelah zikir dan Menyimak makna zikir dan doa setelah Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi
shalat doa shalat dengan menggunakan lembar Pekerti
setelah Mengamati tata cara zikir dan doa observasi terkait dengan Kls III SD
4.5 Mempraktikkan tata shalat setelah shalat secara benar Sikap dalam diskusi materi Buku
cara zikir dan doa makna zikir dan doa setelah Pedoman
setelah shalat secara Menanya shalat Sholat
benar Melalui motivasi dari guru mengajukan Sikap dalam mempraktikkan Gambar/
pertanyaan tentang zikir dan doa tata cara berzikir dan berdoa Poster
setelah shalat setelah shalat Multimedi a
Mengajukan pertanyaan tentang tata cara Interaktif/
zikir dan doa setelah shalat secara benar Pengetahuan CD Interaktif
Tes dalam bentuk tulisan /Video
Mengumpulkan Informasi tentang:
Secara kelompok kecil mendiskusikan makna zikir dan doa
makna zikir dan doa setelah shalat serta setelah shalat
tata caranya Non tes, praktik tata cara
berzikir dan berdoa setelah
Menalar/Mengasosiasi shalat
Membuat catata hasil diskusi kelompok dengan baik dan benar
tentang makna zikir dan doa setelah
shalat Keterampilan
Menguhubungkan pelajaran tentang Membuat catatan dari hasil
makna zikir dan doa setelah shalat dengan diskusi terkait dengan makna
tata cara berzikir dan berdoa sehari-hari zikir dan doa setelah shalat

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi tentang
makna zikir dan doa setelah shalat
51
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menyampaikan hasil pengamatan tentang
praktik berzikir dan berdoa sehari-hari
Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.6 Mengetahui hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
ibadah ibadah Menyimak penjelasan hikmah ibadah Mengamati pelaksanaan dan Budi
shalat melalui shalat shalat diskusi dengan menggunakan Pekerti
pengamatan dan Mencermati cerita pengalaman shalat lembar observasi terkait Kls III SD
pengalaman di di rumah dan sekolah dengan Buku
rumah dan sekolah Sikap dalam diskusi materi Pedoman
Menanya hikmah ibadah Sholat
4.6 Menceritakan Melalui motivasi dari guru mengajukan shalat Gambar/
pengalaman pertanyaan tentang hikmah ibadah Sikap dalam menyampaikan Poster
pelaksanaan ibadah shalat seperti apa yang dialami atau dan mendengarkan cerita Multimedi a
shalat di rumah dan dirasakan ketika melakukan shalat pengalaman ibadah shalat Interaktif/
sekolah Mengajukan pertanyaan tentang tata diberbagai tempat CD
cara shalat yang baik dan benar Interaktif
Pengetahuan /Video
Mengumpulkan Informasi Tes dalam bentuk tulisan
Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang:
hikmah ibadah shalat melalui hikmah ibadah shalat
pengamatan dan pengalaman di rumah,
sekolah, dan di tempat lain Keterampilan
Membuat cerita tentang
Menalar/Mengasosiasi pengalaman ibadah shalat di
Membuat catata hasil diskusi kelompok rumah, sekolah, dan tempat
tentang hikmah ibadah shalat lain
Membuat catatan dari hasil
Menguhubungkan pengalaman
diskusi terkait dengan hikmah
pengamalan ibadah shalat dengan
ibadah shalat di berbagai
kondisi tertentu seperti di rumah,
pengalaman dan tempat.
sekolah, atau tempat lain

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
tentang hikmah ibadah shalat
52
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah shalat di
berbagai tempat
Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.7 Mengetahui Kalimat- Mengamati Sikap 16 JP Buku PAI
kalimat- kalimat Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S. Mengamati pelaksanaan dan Budi
kalimat dalam dalam An-Nashr dan Al-Kautsar secara diskusi dengan menggunakan Pekerti
Q.S. An- Nashr Q.S. An- individu/pasangan/klasikal. lembar observasi terkait Kls III SD
dan Al-Kautsar Nashr dan Mengamati bentuk huruf dalam dengan Buku
dengan benar Al- kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr Mendiskusikan kalimat- pelajaran al-
Kautsar dan Al-Kautsar kalimat dalam Quran
4.7.1Membaca kalimat- individu/kelompok/klasikal Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Gambar/
kalimat dalam Al- Mengamati hafalan Q.S. An-Nashr dan Sikap yang ditunjukkan siswa Poster
Quran dengan Al-Kautsar terkait dengan tanggung kalimat-
benar jawabnya terhadap pelaksanaan kalimat
Menanya jalannya diskusi atau kerja al-Quran
4.7.2Menulis huruf Melalui motivasi dari guru mengajukan individu/pasangan/ kelompok surah
hijaiyyah dalam pertanyaan tentang kalimat-kalimat An-Nashr
Al-Quran dengan dalam Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar Pengetahuan dan Al-
benar Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, Tes dalam bentuk tulisan Kautsar
tulisan dan hafalan Q.S. An-Nashr dan tentang: Menulis kalimat- Multimedi a
4.7.3Menunjukkan Al-Kautsar kalimat Q.S. An- Nashr dan Interaktif/
hafalan Q.S. An- Al-Kautsar CD
Nashr dan Al- Mengumpulkan Informasi Non tes, Membaca dan Interaktif
Kautsar dengan Secara berkelompok mendiskusikan menghafal /Video
lancar tentang bacaan dan cara menuliskalimat-
kalimat dalam Q.S. An-Nashr Keterampilan
dan Al-Kautsar Membaca kalimat- kalimat
dalam Q.S. An-Nashr dan Al-
Menalar/Mengasosiasi Kautsar
Membuat catata hasil diskusi kelompok Menulis kalimat- kalimat
tentang bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. dalam Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar An-Nashr dan Al-Kautsar
Menguhubungkan penguasaan tentang Menghafal Q.S. An- Nashr
53
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. An- dan Al-Kautsar
Nashr dan Al-Kautsar Membuat tulisan Q.S. An-
dengan yang diparaktikkan sehari-hari Nashr dan Al-Kautsar

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil belajar tentang
membaca, menulis dan hafalan Q.S.
An-Nashr dan Al-Kautsar
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.8 Mengetahui Tawaduk, Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
perilaku tawaduk, ikhlas, Menyimak makna sifat Allah Mengamati pelaksanaan dan Budi
ikhlas, dan mohon dan Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, diskusi dengan menggunakan Pekerti
pertolongan sebagai mohon Qudrah, dan Iradah lembar observasi terkait Kls III SD
implementasi dari pertolo dengan Gambar/
Mengamati makna Tawaduk, ikhlas,
pemahaman sifat ngan dan mohon pertolongan Mendiskusi-kan pengertian Poster
Allah Qiyamuhu
binafsihi, wahdaniyat, sifat Allah Multimedi a
Qudrah, dan Iradah Menanya Qiyamuhu binafsihi, Interaktif/
Melalui motivasi dari guru mengajukan wahdaniyat, Qudrah, dan CD Interaktif
4.8 Mencontohkan pertanyaan tentang makna sifat Allah Iradah /Video
perilaku tawaduk, Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Perilaku tawaduk, ikhlas, dan
ikhlas, dan mohon Qudrah, dan Iradah mohon
pertolongan sebagai Mengajukan pertanyaan tentang makna pertolongan
implementasi dari Tawaduk, ikhlas, dan mohon
pemahaman sifat pertolongan Pengetahuan
Allah Qiyamuhu Tes tertulis
binafsihi, wahdaniyat,
Mengumpulkan Informasi Pengertian tawaduk, ikhlas,
Qudrah, dan Iradah
Secara kelompok kecil mendiskusikan dan mohon
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
pertolongan sebagai implementasi dari Pengertian Qiyamuhu
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah,
binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan dan Iradah
Iradah
Tugas

54
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menalar/Mengasosiasi Membuat contoh- contoh
Membuat catata hasil diskusi kelompok sikap dan perilaku tawaduk,
tentang perilaku tawaduk, ikhlas, dan ikhlas, dan mohon pertolongan
mohon pertolongan sebagai sebagai implementasi dari
implementasi dari pemahaman sifat pemahaman sifat Allah
Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qiyamuhu
Qudrah, dan Iradah binafsihi, wahdaniyat,
Menguhubungkan pelajaran tentang Qudrah, dan Iradah
sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan dengan sikap dan perilaku Keterampilan
warga sekolah sehari-hari Membuat catatan tentang
Membuat kesimpulan dengan perilaku tawaduk, ikhlas, dan
bimbingan guru mohon pertolongan sebagai
implementasi dari pemahaman
Mengomunikasikan sifat Allah Qiyamuhu
Menyampaikan hasil diskusi tentang binafsihi, wahdaniyat, Qudrah,
sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon dan Iradah.
pertolongan
Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku warga sekolah sehari-
hari terkait dengan sikap tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan
3.9 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
peduli terhadap peduli Menyimak makna Q.S. Al-Kautsar. Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai terhadap Menyimak makna peduli terhadap diskusi dengan menggunakan Pekerti
implementasi dari sesama sesama lembar observasi terkait Kls III SD
pemahaman Q.S. Al- dengan Gambar/
Kautsar. Menanya Mendiskusi-kan pengertian Poster
Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap Multimedi a
4.9 Mencontohkan pertanyaan tentang makna peduli peduli sesama sebagai Interaktif/
perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi implemen-tasi dari pemahaman CD
terhadap sesama dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar Q.S. Al- Kautsar Interaktif
sebagai implementasi Mengajukan pertanyaan tentang Sikap yang ditunjukkan siswa /Video
dari pemahaman Q.S. contoh-contoh sikap peduli terhadap terkait dengan tanggung
Al- Kautsar. jawabnya terhadap pelaksanaan
55
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
sesama jalannya diskusi atau kerja
individu/pa- sangan/ kelompok
Mengumpulkan Informasi
Secara kelompok kecil mendiskusikan Pengetahuan
makna peduli terhadap sesama sebagai Pengertian sikap peduli
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- sesama sebagai implementasi
Kautsar. dari pemahaman Q.S. Al-
Kautsar
Menalar/Mengasosiasi Non tes, Pengamatan tentang
Membuat catata hasil diskusi kelompok perilaku:
tentang perilaku peduli terhadap Sikap peduli sesame
sesama sebagai implementasi dari Keterampilan
pemahaman Q.S. Al-Kautsar. Membuat contoh- contoh
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap peduli sesama sebagai
sikap peduli sesama dengan perilaku implementasi dari pemahaman
warga sekolah sehari-hari Q.S. Al- Kautsar
Membuat catatan tentang
Mengomunikasikan perilaku sikap peduli sesama
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sebagai implementasi dari
sikap peduli sesame pemahaman
 Menyampaikan hasil pengamatan Q.S. Al-Kautsar
tentang perilaku warga sekolah sehari-
hari terkait dengan sikap peduli sesame
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.10 Memahami sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
bersyukur sebagai bersyukur Menyimak makna Q.S. Ibrahim ayat Mengamati pelaksanaan dan Budi
implementasi dari 7 diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls
pemahaman Q.S. Menyimak makna bersyukur sebagai lembar observasi terkait III SD
Ibrahim ayat 7 implementasi dari pemahaman Q.S. dengan; Gambar/
Ibrahim ayat 7 Mendiskusi-kan pengertian Poster
4.10 Mencontohkan Mengamti contoh sikap syukur sikap bersyukur sebagai Multimedi a
sikap bersyukur implementasi dari pemahaman Interaktif/
sebagai Menanya Q.S. Ibrahim ayat CD

56
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
implementasi dari Melalui motivasi dari guru Sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif
pemahaman Q.S. mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan tanggung /Video
Ibrahim ayat 7 sikap bersyukur sebagai implementasi jawabnya terhadap pelaksanaan
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7 jalannya diskusi atau kerja
Mengajukan pertanyaan tentang individu/pasangan/ kelompok
contoh-contoh sikap syukur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Pengetahuan
Ibrahim ayat 7 Tes tertulis tentang:
Mengumpulkan Informasi Pengertian sikap sikap syukur
Secara kelompok kecil mendiskusikan sebagai implementasi dari
makna sikap syukur sebagai pemahaman Q.S.Ibrahim ayat 7
implementasi dari pemahaman Q.S.
Ibrahim ayat 7 Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi Sikap syukur
Membuat catata hasil diskusi
kelompok tentang sikap syukur Keterampilan
sebagai implementasi dari pemahaman Membuat contoh- contoh
Q.S. Ibrahim ayat 7 sikap syukur
Menguhubungkan pelajaran tentang sebagai implementasi
sikap syukur dengan perilaku warga dari pemahaman Q.S. Ibrahim
sekolah sehari-hari ayat 7
Membuat catatan tentang
Mengomunikasikan perilaku syukur sebagai
Menyampaikan hasil diskusi tentang implementasi dari pemahaman
sikap syukur Q.S. Ibrahim ayat 7
Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku warga sekolah sehari-
hari terkait dengan sikap syukur
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
keteladanan Nabi Yusuf keteladana Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s n Yusuf a.s diskusi dengan menggunakan Pekerti Kls

57
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.11 Menceritakan Nabi Yusuf Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s lembar observasi terkait III SD
kisah a.s yang perlu diteladani dengan; Buku
keteladanan (diimplementasikan). Mendiskusikan kisah pelajaran
Nabi Yusuf a.s. keteladanan Nabi Yusuf a.s kisa-kisah
Sikap yang ditunjukkan siswa 25 Nabi dan
terkait dengan Rasul
Menanya tanggung jawabnya terhadap Gambar/
Melalui motivasi dari guru pelaksanaan jalannya diskusi Poster sikap-
mengajukan pertanyaan tentang apa atau kerja sikap terpuji
saja sikap teladan Nabi Yusuf a.s individu/pasang-an/ Multimedi a
Mengajukan pertanyaan tentang kelompok Interaktif/
contoh-contoh sikap Nabi Yusuf a.s CD
yang hendak diteladani. Pengetahuan Tes tertulis tentang: Interaktif
Mengumpulkan Informasi Contoh-contoh sikap /Video
Secara kelompok kecil mendiskusikan keteladanan Nabi Yusuf a.s
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
(mengidentifikasi). Non tes, Pengamatan
tentang perilaku:
Menalar/Mengasosiasi Yang mencerminkan sikap
Membuat catata hasil diskusi keteladanan Nabi Yusuf a.s
kelompok tentang kisah keteladanan
Nabi Yusuf a.s Keterampilan
Menguhubungkan pelajaran tentang Membuat ringkasan kisah
sikap keteladanan Nabi Yusuf a.s keteladanan Nabi Yusuf a.s
dengan perilaku warga sekolah Membuat catatan tentang
sehari-hari sikap keteladanan yang
terdapat di dalam kisah Nabi
Mengomunikasikan Yusuf a.s.
Menyampaikan hasil diskusi tentang
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s
Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku warga sekolah sehari-
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Yusuf a.s

58
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.12 Mengetahui Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
kisah keteladana Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
keteladanan Nabi n Nabi Syu‘aib a.s diskusi terkait dengan; Pekerti
Syu‘aib Syu‘aib Mengamati isi kisah Nabi Syu‘aib a.s Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. a.s. yang perlu diteladani keteladanan Nabi Buku
(diimplementasikan). Syu‘aib a.s pelajaran
4.12 Menceritakan Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
kisah keteladanan Menanya terkait dengan tanggung 25 Nabi dan
Nabi Syu’aib a.s. Melalui motivasi dari guru mengajukan jawabnya terhadap pelaksanaan Rasul
pertanyaan tentang apa saja sikap jalannya diskusi atau kerja Gambar/
teladan Nabi Syu‘aib a.s individu/pasangan/ke lompok Poster sikap-
Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sikap terpuji
contoh sikap Nabi Syu‘aib a.s yang Pengetahuan Multimedi a
hendak diteladani. Tes tertulis tentang: Interaktif/
Contoh-contoh sikap CD
Mengumpulkan Informasi keteladanan Nabi Syu‘aib a.s Interaktif
Secara kelompok kecil mendiskusikan /Video
kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s Non tes, pengamatan
(mengidentifikasi). tentang perilaku: Yang
mencerminkan sikap keteladanan
Menalar/Mengasosiasi Nabi Syu‘aib a.s
Membuat catata hasil diskusi kelompok
tentang kisah keteladanan Keterampilan
Nabi Syu‘aib a.s Membuat catatan tentang
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan yang
sikap keteladanan Nabi Syu‘aib a.s terdapat di dalam kisah Nabi
dengan perilaku warga sekolah sehari- Syu‘aib a.s
hari Membuat ringkasan kisah
keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi tentang
kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s

59
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku warga sekolah sehari-
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Syu‘aib a.s
Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.13 Mengetahui kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
keteladanan Nabi Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Ibrahim Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s. dan Nabi Ismail Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s. (rasa ingin tahu, dan Nabi Ismail a.s. yang perlu keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Buku
sabar, dan rela diteladani (diimplementasikan). dan Nabi Ismail a.s. pelajaran
berkorban, hormat Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
dan patuh kepada Menanya terkait dengan tanggung 25 Nabi dan
orangtua) Melalui motivasi dari guru mengajukan jawabnya terhadap Rasul
pertanyaan tentang apa saja sikap pelaksanaan jalannya diskusi Gambar/
4.13 Menceritakan kisah teladan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi atau kerja individu/pasangan / Poster sikap-
keteladanan Nabi Ismail a.s. kelompok sikap terpuji
Ibrahim a.s. dan Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Multimedi a
Nabi Ismail a.s. contoh sikap Nabi Ibrahim a.s. Pengetahuan Tes tertulis tentang: Interaktif/
dan Nabi Ismail a.s. yang hendak Contoh-contoh sikap CD Interaktif
diteladani. keteladanan Nabi Ibrahim a.s. /Video
dan Nabi Ismail a.s.
Mengumpulkan Informasi
Secara kelompok kecil mendiskusikan Non tes, pengamatan tentang
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan perilaku:
Nabi Ismail a.s. (mengidentifikasi). Yang mencerminkan sikap
keteladanan rela berkorban
Menalar/Mengasosiasi Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Membuat catata hasil diskusi Ismail a.s.
kelompok tentang kisah keteladanan
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. Keterampilan
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Membuat catatan tentang sikap
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. keteladanan yang terdapat di
dalam kisah Nabi Ibrahim a.s.
60
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dan Nabi Ismail a.s. dengan perilaku dan Nabi Ismail a.s.
warga sekolah sehari-hari Membuat ringkasan kisah
keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
Mengomunikasikan dan Nabi Ismail a.s.
Menyampaikan hasil diskusi tentang
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru
3.14 Mengetahui sikap Sikap Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
percaya diri dan percaya Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
kemandirian sebagai diri dan Muhammad saw tentang sikap percaya diskusi, terkait dengan; Pekerti
wujud dari kemandirian diri dan kemandirian Mendiskusikan kisah Kls III SD
keteladanan Nabi sebagai Mencermati sikap percaya diri dan keteladanan Nabi Muhammad Buku
Muhammad saw wujud dari kemandirian sebagai wujud dari saw pelajaran
keteladanan keteladanan Nabi Muhammad saw Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah
4.14 Menceritakan Nabi terkait dengan tanggung 25 Nabi dan
kisah keteladanan Muhammad Menanya jawabnya terhadap Rasul
Nabi Muhammad saw Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaanjalannya diskusi Gambar/
saw pertanyaan tentang apa saja sikap teladan atau Poster sikap-
Nabi Muhammad saw kerja individu/ sikap
Mengajukan pertanyaan tentang contoh- pasangan/kelompok terpuji
contoh sikap percaya diri dan Multimedi a
kemandirian Nabi Muhammad saw. Pengetahuan Interaktif/
Tes tertulis CD Interaktif
Mengumpulkan Informasi Contoh-contoh sikap /Video
Secara kelompok kecil mendiskusikan keteladanan Nabi Muhammad
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw saw
(mengidentifikasi). Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
Yang mencerminkan sikap
61
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menalar/Mengasosiasi keteladanan Nabi Muhammad
Membuat catata hasil diskusi kelompok saw
tentang kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw Keterampilan
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Membuat ringkasan kisah
keteladanan Nabi Muhammad saw keteladanan Nabi Muhammad
tentang percaya diri dan kemandirian saw terkait dengan sikap
dengan perilaku warga sekolah sehari- percaya diri dan kemandirian
hari Membuat catatan tentang sikap
keteladanan yang terdapat di
Mengomunikasikan dalam kisah Nabi Muhammad
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah saw
keteladanan Nabi Muhammad saw
Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari- hari terkait
dengan sikap teladan Nabi Muhammad
saw
Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru

62
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru,
dantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar
1.2 Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid
(57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari
perilaku kehidupan sehari -hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra

3.6 Mengetahui Q.S. Al Q.S. Al Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran dan


Falaq, Al-Ma‘un dan Al- Falaq, Al-  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘undan  Membaca Q.S. Al Falaq, pelajaran terjemahnya
Fil dengan baik dan Ma‘un dan Al-Fil dengan memperhatikan Al-Ma‘un dan Al-Fil  Buku PAI
benar Al-Fil makhrajhurufnya secara klasikal,  Menulis Qs Al-Maun dan Budi
kelompok atau individual.  Menghapal Q.S. Al Falaq, Pekerti PAI
63
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq,  Membaca secarab erulang-ulang Al-Ma‘un dan Al-Fil Kls IV SD
Al-Ma‘un dan Al-Fil sampai hafal Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un  Poster tulisan
dengan tartil dan Al-Fil dengan memperhatikan Observasi  Multimedia
makhrajhurufnya. Mengamati Pelaksanaan Interaktif/CD
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al hapalan siswa dengan Interaktif
dalam Al Falaq, Al- Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil, secara menggunakan lembar /Video
Ma‘un dan Al-Fil dengan klasikal, kelompok atau individual. observasi yang memuat:
benar  Judul materi
Menanya  Kemampuan menghapal
4.6.3 Menunjukkan hafalan  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: terdiri komponen: lancar-
Q.S. Al Falaq, Al Ma‘un mengapa membaca al-Qur’an harus sedang- tidak lancar
dan Al-Fil dengan lancar. dengan makhrijulhuruf yang benar?
 - Bagaimana jika kita salah membaca
makharijulhuruf? Portofolio
Membuat laporan tentang
Eksperimen/explore kandungan Q.S. Al Falaq, Al-
 Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al- Ma‘un dan Al-Fil
Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al Tes
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil secara Kemampuan kognitif dengan
kelompok bentuk soal tes pilihan ganda

Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil dengan benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan Q.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
 MenyimpulkankandunganQ.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
arti dan isi kandungan Q.S. Al Falaq,

64
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Al-Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi ata
udiskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru

3.1 Mengetahui Allah itu ada Allah itu ada Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
melalui pengamatan  Mencermati menyimak tentang Allah  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
terhadap makhluk ciptaan- itu ada secara klasikal, kelompok Allah itu ada Pekerti PAI
Nya di sekitar rumah dan maupun individual. Kls IV SD
sekolah  Mengamati gambar contoh tentang Observasi  Gambar/
Allah itu ada secara klasikal atau  Mengamati pelaksanaan Poster
4.1 Melakukan pengamatan individual diskusi dengan  Multimedia
terhadap makhluk ciptaan menggunakan lembar Interaktif/CD
Allah di sekitar rumah dan Menanya observasiterkait dengan Interaktif
sekolah sebagai upaya  Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi /Video
mengenal Allah itu ada. mengajukan pertanyaan tentang Allah gambar tentang Allah
itu ada itu ada
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  sikap yang ditunjukkan
siapakah yang yang menciptakan alam siswa terkait dengan
semesta ini? tanggung jawabnya
Eksperimen/Explore terhadap pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar tentang jalannya diskusi dan
Allah itu ada baik secara klasikal kerja kelompok
maupun kelompok.
Asosiasi Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan tentang
kelompok tentang Allah itu ada tentang Allah itu ada
 Mengidentifikasi bukti tentang Allah
itu ada Tes
 Tes kemampuan kognitif
Komunikasi dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat

65
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Allah itu ada secara kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan menceritakan isi
tentang Allah itu ada Allah secara gambar tentang Allah itu
individual atau kelompok ada
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

4.3 Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al- Al-‘Adil, Al-  Menyimak makna Asmaul Husna:  Melakukan pengamatan pelajaran dan Budi
‘Azhim dan maknanya ‘Azhim Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim terhadap lafal dan Pekerti Kls
 Mengamati lafaldan arti Asmaul maknaAsmaulHusna: Al- IV SD
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al- Bashir, Al-‘Adil, Al-  Buku
Husna: Al-Bashir, Al- ‘Azhim ‘Azhim pelajaran al-
‘Adil, Al-‘Azhim Quran
Menanya Observasi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati pelaksanaan Poster
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan Asmaul
lafaldan arti Al-Bashir, Al-‘Adil, Al- menggunakan lembar Husna
‘Azhim observasi terkait dengan  Multimedia
- Makna AsmaulHusna: Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan tentang Al-Bashir, Al-‘Adil, Interaktif
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Azhim /Video
Al-‘Adil, Al-‘Azhim - sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore tanggung jawabnya
 Secara kelompok kecil terhadap pelaksanaan
mendiskusikan lafal dan makna jalannya diskusi atau
Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, kerja
Al-‘Azhim individu/pasangan/
Asosiasi kelompok
 Portofolio

66
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Membuat catata hasil diskusi  Membuat catatan dari
kelompok tentang makna Asmaul hasil diskusi terkait
Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al- dengan
‘Azhim maknaAsmaulHusna: Al-
 Menguhubungkan tentang isi hasil Bashir, Al-‘Adil, Al-
diskusi sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al- ‘Azhim
‘Azhim Allah SWT dengan sikap Tes tertulis
manusia dalam perilaku sehari-hari  Tes dalam bentuk tulisan
Komunikasi tentang: - makna Al-
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Bashir, Al-‘Adil, Al-
makna Asmaul Husna: Al-Bashir, ‘Azhim
Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Menyampaikan hasil belajar tentang
lafal dan makna Asmaul Husna: Al-
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.15 Mengetahui sikap santun sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
dan menghargai sesama dan  Menyimak makna sikap santun dan  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
dari Nabi Muhammad saw menghargai menghargai teman sikap santun dan Pekerti Kls
teman  Mengamati makna sikap santun dan menghargai teman III SD
3.7 Memahami sikap santun menghargai teman Observasi  Gambar/
dan menghargai teman, Mengamati pelaksanaan Poster
baik di rumah, sekolah, Menanya diskusi dengan  Multimedia
dan di masyarakat sekitar  Melalui motivasi dari guru menggunakan lembar Interaktif/CD
mengajukan pertanyaan tentang sikap observasi terkait dengan Interaktif
4.15 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman - Mendiskusikan sikap /Video
santun dan menghargai  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan menghargai
sesama dari Nabi santun dan menghargai teman teman
Muhammad SAW - sikap santun dan
Eksperimen/explore menghargai teman
4.7 Mencontohkan sikap  Secara kelompok kecil mendiskusikan
santun dan menghargai sikap santun dan menghargai  sikap yang ditunjukkan
teman, baik di rumah, temanbaik di rumah, sekolah, dan di siswa terkait dengan

67
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
sekolah, dan di masyarakat sekitar tanggung jawabnya
masyarakat sekitar terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi atau
 Membuat catata hasil diskusi kerja
kelompok tentang sikap santun dan individu/pasangan/
menghargai temanbaik di rumah, kelompok
sekolah, dan di masyarakat sekitar Portofolio
 Membuat catatan
 Menguhubungkan pelajaran tentang tentang sikap santun
sikap santun dan menghargai dan menghargai teman
temanbaik di rumah, sekolah, dan di Tes tertulis
masyarakat sekitar Tes dalam bentuk tulisan
Komunikasi tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi sikap  Pengertian sikap santun
santun dan menghargai temanbaik di dan menghargai teman
rumah, sekolah, dan di masyarakat Non tes
sekitar Pengamatan tentang perilaku:
 Menyampaikan hasil pengamatan  sikap santun dan
tentang sikap santun dan menghargai menghargai teman
teman
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
3.4 Memahami tata cara tatacara Mengamati Tugas 3 x 4jam  Buku PAI
bersuci dari hadats kecil bersuci dari  Menyimak tata cara bersuci dari  Mengisi rubrik tentang tata pelajaran dan Budi
dan hadats besar sesuai hadats kecil hadats kecil dan hadats besar secara cara bersuci dari hadats Pekerti PAI
ketentuan syariat Islam dan hadats klasikal atau individual kecil dan hadats besar Kls IV SD
besar  Mengamati gambar contoh tata cara  Tugas kelompok  Buku Fiqih
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats Menunjukkan dan Ibadah
bersuci dari hadats kecil besar secara klasikal atau individual menjelaskan gambar  Gambar/
dan hadats besar sesuai tentang tata cara bersuci Poster
ketentuan syariat Islam Menanya dari hadats kecil dan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru hadats besar Interaktif/CD
mengajukan pertanyaan tentang tata Observasi Interaktif
cara bersuci dari hadats kecil dan  Mengamati pelaksanaan /Video

68
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
hadats besar diskusi dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya menggunakan lembar
sebutkan Bagaimana caranya bersuci observasiterkait dengan
dari hadats kecil dan hadats besar?  menceritakan isi
Eksperimen/Explore gambar tentang tata
 Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara bersuci dari hadats
cara bersuci dari hadats kecil dan kecil dan hadats besar
hadats besar baik secara klasikal  sikap yang ditunjukkan
maupun kelompok. siswa terkait dengan
 Mendiskusikan tata cara bersuci dari tanggung jawabnya
hadats kecil dan hadats besarbaik terhadap pelaksanaan
secara klasikal maupun kelompok. jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi Portofolio
tentang tata cara bersuci dari hadats  Membuat paparan tentang
kecil dan hadats besar tata cara bersuci dari
 Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats
hadats kecil dan hadats besar besar
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
contoh tata cara bersuci dari hadats isian singkat
kecil dan hadats besar secara  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok gambar tentang tata cara
tentang contoh tata cara bersuci dari bersuci dari hadats kecil
hadats kecil dan hadats besar secara dan hadats besar
individual atau kelompok  Tes kemampuan
 Mempraktikkan/mensimulasikan tata psikomotorik dengan
bersuci baik secara individual maupun unjuk kerja/simulasi tata
perwakilan kelompok dengan baik dan cara bersuci dari hadats
benar kecil dan hadats besar
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,

69
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Mengamati Tugas
keteladanan Nabi Ayyub Nabi Ayyub  Menyimak kisah keteladanan Nabi  Membuat ringkasan 7 x 4 jam  Buku PAI
a.s. a.s., Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi kisah keteladanan Nabi pelajaran dan Budi
3.11 Mengetahui kisah Dzulkifli a.s., Harus a.s., Nabi Musa a.s Ayyub a.s., Nabi Pekerti Kls
keteladanan Nabi Dzulkifi Nabi Harus  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Dzulkifli a.s., Nabi IV SD
a.s. a.s., Nabi Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Harus a.s., Nabi Musa  Buku
3.12 Mengetahui kisah Musa a.s, Nabi Musa a.s yang perlu diteladani a.s pelajaran
keteladanan Nabi Harun (diimplementasikan). kisa-kisah 25
a.s. Nabi dan
3.13 Mengetahui kisah Menanya Observasi Rasul
keteladanan Nabi Musa  Melalui motivasi dari guru Mengamati pelaksanaan  Gambar/
a.s mengajukan pertanyaan tentang apa diskusi dengan menggunakan Poster sikap-
saja sikap teladan Nabi Ayyub a.s., lembar observasi terkait sikap terpuji
4.10 Menceritakan kisah Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., dengan;  Multimedia
keteladanan Nabi Ayyub Nabi Musa a.s  Mendiskusikan kisah Interaktif/CD
a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang keteladanan Nabi Ayyub Interaktif
4.11 Menceritakan kisah contoh-contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., /Video
keteladanan Nabi Dzulkifi a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus Nabi Harus a.s., Nabi Musa
a.s. a.s., Nabi Musa a.s yang hendak a.s
4.12 Menceritakan kisah diteladani.  Sikap yang ditunjukkan
keteladanan Nabi Harun Eksperimen/explore siswa terkait dengan
a.s.  Secara kelompok kecil tanggung jawabnya
4.13 Menceritakan kisah mendiskusikan kisah keteladanan terhadap pelaksanaan
keteladanan Nabi Musa Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., jalannya diskusi atau kerja
a.s Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s individu/pasangan/
(mengidentifikasi). kelompok

Asosiasi Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi  Membuat catatan tentang
kelompok tentang kisah keteladanan sikap keteladanan yang
Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., terdapat di dalam kisah

70
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s Nabi Ayyub a.s., Nabi
 Menguhubungkan pelajaran tentang Dzulkifli a.s., Nabi Harus
sikap keteladananNabi Ayyub a.s., a.s., Nabi Musa a.s
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s.,
Nabi Musa a.s dengan perilaku
warga sekolah sehari-hari Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang:
kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.,  Contoh-contoh sikap
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., keteladananNabi Ayyub
Nabi Musa a.s a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
 Menyampaikan hasil pengamatan Nabi Harus a.s., Nabi
tentang perilaku warga sekolah Musa a.s
sehari-hari terkait dengan sikap
teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi Non tes
Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Pengamatan tentang perilaku:
Musa a.s  Yang mencerminkan sikap
 Membuat kesimpulan dengan keteladanan Nabi Ayyub
bimbingan guru a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
Nabi Harus a.s., Nabi
Musa a.s
3.4 Mengerti makna iman iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
kepada malaikat-malaikat malaikat-  Menyimak penjelasan tentang makna  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
Allah berdasarkan malaikat iman kepada malaikat-malaikat Allah tentang makna iman Pekerti PAI
pengamatan terhadap Allah secara klasikal atau individual kepada malaikat-malaikat Kls IV SD
dirinya dan alam sekitar.  Mengamati gambar diri dan alam Allah  Buku tentang
sekitar baik secara klasikal atau  Tugas kelompok șalat wajib
4.2 Melakukan pengamatan individual menceritakan kegiatan  Gambar/
diri dan alam sekitar tentang makna iman Poster
sebagai implementasi Menanya kepada malaikat-malaikat  Kertas/kartu
makna iman kepada  Melalui motivasi dari guru Allah dalam kehidupan nama-nama
malaikat-malaikat Allah mengajukan pertanyaan tentang sehari-hari șalat wajib
tentang makna iman kepada malaikat- dan bilangan
3.2 Mengerti makna iman malaikat Allah Observasi rakaatnya
kepada malaikat-malaikat
71
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Allah berdasarkan  Mengajukan pertanyaan, misalnya  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
pengamatan terhadap apakah makna iman kepada malaikat- diskusi dengan Interaktif/CD
dirinya dan alam sekitar. malaikat Allah menggunakan lembar Interaktif
observasi terkait dengan /Video
Eksperimen/Explore  menceritakan isi
 Mendiskusikan isi gambar tentang gambar tentang tentang
makna iman kepada malaikat-malaikat makna iman kepada
Allahbaik secara klasikal maupun malaikat-malaikat Allah
kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mengidentifikasi tentang makna iman siswa terkait dengan
kepada malaikat-malaikat Allah tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi dan
 Membuat rumusan hasil diskusi kerja kelompok
kelompok tentang makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah Portofolio
 Menghubungkan kegiatan tentang  Membuat paparan tentang
makna iman kepada malaikat-malaikat tentang makna iman
Allah dengan kehidupan sehari-hari kepada malaikat-malaikat
Allah
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi secara Tes
kelompok  Tes kemampuan kognitif
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang dengan bentuk tes soal
makna iman kepada malaikat-malaikat isian singkat
Allahsecara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi dengan menceritakan isi
(melengkapi, mengkonfirmasi, gambar tentang tentang
menyanggah) makna iman kepada
 Membuat kesimpulan dibantu dan malaikat-malaikat Allah
dibimbing guru
3.8 Memahami sikap rendah hati Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
sebagai implementasi dari hati dan  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran dan Budi
pemahaman Q.S. Al-Isra perilaku rendah hati dan perilaku hemat sikap rendah hati dan Pekerti Kls

72
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
ayat 37 hemat  Mengamati gambar tentang sikap perilaku hemat IV SD
rendah hati dan perilaku hemat Observasi  Gambar/
3.9 Memahami perilaku hemat Menanya Mengamati pelaksanaan Poster
sebagai implementasi dari  Melalui motivasi dari guru diskusi dengan  Multimedia
pemahaman Q.S. Al-Isra mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar Interaktif/CD
ayat 27 tentang sikap rendah hati dan perilaku observasi terkait dengan Interaktif
hemat - Mendiskusikan /Video
4.8 Mencontohkan sikap rendah  Mengajukan pertanyaan tentang pengertian sikap
hati sebagai implementasi tentang sikap rendah hati dan perilaku rendah hati dan
dari pemahaman Q.S. Al- hemat perilaku hemat
Isra ayat 37 - sikap rendah hati dan
Eksperimen/explore perilaku hemat
4.9 Mencontohkan perilaku  Secara kelompok kecil mendiskusikan  sikap yang ditunjukkan
hemat sebagai implementasi tentang sikap rendah hati dan perilaku siswa terkait dengan
dari pemahaman Q.S. Al- hemat tanggung jawabnya
Isra ayat 27 terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi atau
 Membuat catatan hasil diskusi kerja
kelompok tentang sikap rendah hati individu/pasangan/
dan perilaku hemat kelompok
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang  Membuat catatan
sikap rendah hati dan perilaku tentang sikap rendah
hematdengan sikap dan perilaku warga hati dan perilaku hemat
sekolah sehari-hari Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
Komunikasi tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Pengertian sikap rendah
sikap rendah hati dan perilaku hemat hati dan perilaku hemat
 Menyampaikan hasil pengamatan Non tes
tentang sikap rendah hati dan perilaku Pengamatan tentang perilaku:
hemat  sikap rendah hati dan
 Membuat kesimpulan dengan perilaku hemat
bimbingan guru

73
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar

3.5 Memahami makna ibadah Makna salat Mengamati Tugas 4x4  Buku PAI
salat  Menyimak maknasalat  Melakukan jam dan Budi
 Mengamati pengalaman pengamatapengalaman pelajaran Pekerti Kls
4.5.1 Memberikan contoh- melaksanakan salat di rumah dan melaksanakan salat di IV SD
contoh makna ibadah masjid lingkungan sekitar rumah. rumah dan masjid  Buku
salat lingkungan sekitar pelajaran al-
4.5.2 Menceritakan Menanya rumah Quran
pengalaman  Melalui motivasi dari guru  Gambar/
melaksanakan salat di mengajukan pertanyaan tentang Observasi Poster
rumah dan masjid maknasalat  Mengamati pelaksanaan Asmaul
lingkungan sekitar diskusi dengan Husna
rumah.  Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar  Multimedia
pengalaman melaksanakan salat di observasi terkait dengan Interaktif/CD
rumah dan masjid lingkungan sekitar - makna salat Interaktif
rumah - sikap yang ditunjukkan /Video
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore tanggung jawabnya
 Secara kelompok kecil terhadap pelaksanaan
mendiskusikan tentang makna salat jalannya diskusi atau
dan pengalaman melaksanakan salat kerja
di rumah dan masjid lingkungan individu/pasangan/
sekitar rumah kelompok

Asosiasi Portofolio
 Membuat catata hasil diskusi  Membuat catatan dari
kelompok tentang makna salat dan hasil diskusi terkait
pengalaman melaksanakan salat di dengan tentang makna
rumah dan masjid lingkungan sekitar salat dan pengalaman
rumah melaksanakan salat di
rumah dan masjid
 Menguhubungkan tentang isi hasil lingkungan sekitar
diskusi tentang makna salat dan rumah
pengalaman melaksanakan salat di
Tes tertulis
74
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
rumah dan masjid lingkungan sekitar  Tes dalam bentuk tulisan
rumahdalam perilaku sehari-hari tentang: tentang makna
salat dan pengalaman
Komunikasi melaksanakan salat di
 Menyampaikan hasil diskusi tentang rumah dan masjid
tentang makna salat dan pengalaman lingkungan sekitar
melaksanakan salat di rumah dan rumah
masjid lingkungan sekitar rumah
 Menyampaikan hasil belajar tentang
makna salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan
masjid lingkungan sekitar rumah
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru

3.14Mengetahui kisah kisah wali Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI


keteladanan wali Songo Songo  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang pelajaran dan Budi
keteladanan wali Songo secara sikap keteladanan kisah Pekerti PAI
4.14 Menceritakan kisah klasikal maupun individual. keteladanan wali Songo Kls IV SD
keteladanan wali Songo  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
keteladanan kisah keteladanan wali tentang bentuk Keteladanan
Songobaik secara klasikal atau keteladanan kisah Wali Songo
individual keteladanan wali Songo  Gambar/
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan Interaktif
ketelaladanan kisah keteladanan wali menggunakan lembar /Video
Songo observasiterait dengan
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan  menceritakan isi
keteladanan kisah keteladanan wali gambar tentang kisah
Songo keteladanan wali Songo
 sikap yang ditunjukkan
Eksperimen/explore siswa terkait dengan

75
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Secara berkelompok mendiskusikan tanggung jawabnya
perilaku terpuji yang terdapat pada terhadap pelaksanaan
kisah keteladanan kisah keteladanan jalannya diskusi dan
wali Songo kerja kelompok
 Secara berpasangan mendiskusikan isi
gambar tentang keteladanan kisah Portofolio
keteladanan wali Songobaik secara  Membuat paparan tentang
klasikal maupun kelompok. perilaku keteladanan wali
Songodalam kehidupan
Asosiasi sehari-hari
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan kisah Tes
keteladanan wali Songosecara Tes dalam bentuk lisan
individual atau kelompok dengan menceritakan isi
 Menguhubungkan kisah keteladanan gambar tentang sikap
kisah keteladanan wali Songodengan keteladanan wali Songo
sikap kasih sayang dalam kehidupan
sehari-hari

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

76
Kelas : V (lima)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.5 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.6 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.7 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.8 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya

2.10Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23


2.11Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah
ayat 83
2.12Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.13Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.14Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.15Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.16Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.17Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.18Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

3.1 Mengenal nama-nama 1.Rasul Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan


Rasul Allah dan Rasul Allah  Mencermati nama-nama Rasul Allah Berpasangan menyebutkan pelajaran terjemahnya
Ulul Azmi 2. Nabi Ulul SWT dan Rasul Ulul Azmi secara Nabi Ulul Azmi  Buku PAI dan
Azmi klasikal atau individual Budi Pekerti
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah Portofolio PAI Kls V
SWT dan Rasul Ulul Azmi secara Membuat laporan tentang SD
kelompok. peristiwa yang menjadikan  Buku Kisah
 Menyampaikan hasil diskusi tentang seseorang dikategorkan Nabi dan
77
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul Nabi Ulul Azmi Rasul
Ulul Azmisecara kelompok.  Poster tulisan
Menanya Tes  Multimedia
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Kemampuan kognitif Interaktif/CD
mengapa terdapat Nabi Ulul Azmi? dengan bentuk soal tes Interaktif
 Apa bukti/peristiwa seseorang pilihan ganda /Video
dikategorikan Nabi Ulul Azmi?
Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul
Allah dan Rasul Ulul Azmi secara
klasikal atau individual
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah dan
Rasul Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan Ulul
Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul
Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran dan
diturunkannya kitab-kitab suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para Menuliskan kandungan isi pelajaran terjemahnya
suci melalui rasul-rasul- rasul-rasul- nabi yang menerimanya. Al-Qur’an  Buku PAI dan
Nya sebagai implementasi Nya  Mencermati kandungan ajaran pokok Budi Pekerti
rukun iman kitab suci secara klasikal atau individual Portofolio PAI Kls V
Membuat laporan tentang SD
Menanya kandungan isi al-Qur’an  Buku Kisah
memotivasi siswa bertanya, misalnya : Nabi dan
78
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al- Tes Rasul
Qur’an? Kemampuan kognitif  Poster tulisan
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- dengan dengan bentuk soal  Multimedia
Qur’an? tes pilihan ganda Interaktif/CD
Eksperimen/explore Interaktif
 Mendiskusikan tentang kandungan kitab /Video
suci yang diberikan kepada para rasul
 Menganalisis kandungan masing-masing
kitab suci Allah

Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup
dalam al-Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman
hidup dalam al-Qur’an

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang
dibaca secara kelompok atau individual
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru

3.3 Mengetahui makna Q.S. QS. Al- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran dan
Al-Maun dan Q.S. At-Tin Maun  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun  Membaca QS Al-Maun pelajaran terjemahnya
dengan benar dengan memperhatikan makhraj  Menulis QS Al-Maun  Buku PAI dan
hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Menghapal QS Al-Maun Budi Pekerti
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun individual. PAI Kls V
dan Q.S. At-Tin dengan  Membaca secara berulang-ulang sampai Observasi SD
baik dan benar hafal surat Al-Maun dengan Mengamati Pelaksanaan  Poster tulisan
4.2 Menulis kalimat-kalimat memperhatikan makhraj hurufnya. hapalan siswa dengan  Multimedia
dalam Q.S. Al-Maun dan  Mendemontrasikan hafalan SuratAl- menggunakan lembar Interaktif/CD
79
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Q.S. At-Tin dengan baik Maun, secara klasikal, kelompok atau observasi yang memuat: Interaktif
dan benar individual.  Judul materi /Video
4.3 Menunjukkan hafalan  Kemampuan menghapal
Q.S. Al-Maun dan Q.S. Menanya terdiri komponen:
At-Tin dengan baik dan  Memotivasi siswa bertanya, misalnya : lancar-sedang- tidak
benar mengapa membaca al-Qur’an harus lancar
dengan makhrijul huruf yang benar?
 Bagaimana jika kita salah membaca Portofolio
makharijul huruf? Membuat laporan tentang
Eksperimen/explore kandungan Qs Al-Maun
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara
kelompok Tes
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al- Kemampuan kognitif
Maun secara kelompok dengan bentuk soal tes
pilihan ganda
Asosiasi
 Menulis QS Al-Maun dengan benar
secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan QS Al-Maun secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.4 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI dan
Husna: Al-Mumit, Al- Husna: Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Berpasangan menyebutkan pelajaran Budi Pekerti
Hayy, Al-Qayum, Al- Mumit, Al- Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, arti Asma ul Husna: Al- PAI Kls V
Ahad Hayy, Al- Al-Ahad Mumit, Al-Hayy, Al- SD
80
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Qayum, Al-  Menonton film/video tentang Asma ul Qayum, Al-Ahad  Buku
Ahad Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Pengayaan
Al-Ahad Portofolio Asmaul
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al- Membuat laporan tentang Husna
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad bukti Asma ul Husna: Al-  Poster tulisan
Mumit, Al-Hayy, Al-  Multimedia
Menanya Qayum, Al-Ahad Interaktif/CD
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Interaktif
mengapa Allah menghidupkan manusia /Video
dan Allah pula yang mematikan? Tes
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? Kemampuan kognitif
dengan bentuk soal tes
Eksperimen/explore pilihan ganda
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
secara klasikal atau individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul Husna:
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-
Ahad dalam kehidupan sehari-hari.

Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna:
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-
Ahad dalam kehidupan sehari-hari.

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-
Qayum, Al-Ahad secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
81
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.5 Mengetahui hikmah puasa Hikmah Mengamati Portofolio 1 x 4 jam  Buku PAI dan
Ramadhan yang dapat puasa  Menyimak hikmah puasa Ramadhan Membuat laporan tentang pelajaran Budi Pekerti
membentuk akhlak mulia Ramadhan secara klasikal atau individual hikmah puasa Ramadhan PAI Kls V
Menanya Tes SD
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Kemampuan kognitif  Buku
Apa hikmah puasa Ramadhan? dengan bentuk soal tes Pedoman
pilihan ganda Puasa
Eksperimen/explore Ramashan
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan  Poster tulisan
 Multimedia
Asosiasi Interaktif/CD
 Mengidentifikasi hikmah- puasa Interaktif
Ramadhan dalam membentuk akhlak /Video
mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa
Ramadhan

Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
hikmah puasa Ramadhan dan
pembentukan aklak mulia
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru

3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Dawud Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. Nabi Dawud a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi Dawud PAI Kls V
Dawud a.s. individual. a.s. SD
4.10 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan  Buku Kisah
keteladanan Nabi Dawud Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal atau Observasi 25 nabi dan
82
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
a.s. individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan  menceritakan isi Interaktif/CD
Nabi Dawud a.s. gambar tentang Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya keteladanan nabi /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah Dawud a.s.
ciptakan?  sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Dawud a.s. baik secara terhadap pelaksanaan
klasikal maupun kelompok jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Dawud a.s.  Membuat paparan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari tentang keteladanan nabi
kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. Dawud a.s.

Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes kemampuan kognitif
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan bentuk tes soal
Dawud a.s. secara individu maupun isian singkat
perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara gambar tentang
kelompok keteladanan nabi Dawud
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok a.s.
tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.
secara individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,

83
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.7 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Sulaiman a.s. Nabi Sulaiman a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi PAI Kls V
Sulaiman individual. Sulaiman a.s. SD
4.11 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan  Buku Kisah
keteladanan Nabi Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal Observasi 25 nabi dan
Sulaiman a.s. atau individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan  menceritakan isi Interaktif/CD
Nabi Sulaiman a.s. gambar tentang Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya keteladanan nabi /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah Sulaiman a.s.
ciptakan?  sikap yang
ditunjukkan siswa
Eksperimen/Explore terkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik terhadap pelaksanaan
secara klasikal maupun kelompok jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Portofolio
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  Membuat paparan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari tentang keteladanan nabi
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Sulaiman a.s.

Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Tes kemampuan kognitif
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi dengan bentuk tes soal

84
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Sulaiman a.s. secara individu maupun isian singkat
perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara gambar tentang
kelompok keteladanan nabi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Sulaiman a.s.
tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
secara individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

3.8 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
Nabi Ilyas a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas PAI Kls V
4.12 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. SD
keteladanan Nabi Ilyas Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal atau  Buku Kisah
a.s. individual Observasi 25 nabi dan
 Mengamati pelaksanaan Rasul
Menanya diskusi dengan  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan observasiterkait dengan  Multimedia
Nabi Ilyas a.s.  menceritakan isi Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya gambar tentang Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah keteladanan nabi Ilyas /Video
ciptakan? a.s.
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Ilyas a.s. baik secara tanggung jawabnya
klasikal maupun kelompok terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan

85
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Membuat paparan
kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. tentang keteladanan nabi
Komunikasi Ilyas a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang Tes
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Tes kemampuan kognitif
Ilyas a.s. secara individu maupun dengan bentuk tes soal
perwakilan kelompok isian singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara dengan menceritakan isi
kelompok gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok keteladanan nabi Ilyas
tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara a.s.
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.9 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI dan
keteladanan Nabi Ilyasa’ Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
a.s. Nabi Ilyasa’ Ilyasa’ a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi Ilyasa’ PAI Kls V
a.s. individual. a.s. SD
4.13 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh keteladanan  Buku Kisah
keteladanan Nabi Ilyasa’ Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal atau Observasi 25 nabi dan
a.s. individual  Mengamati pelaksanaan Rasul
diskusi dengan  Gambar/
Menanya menggunakan lembar Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan observasiterkait dengan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan  menceritakan isi Interaktif/CD
Nabi Ilyasa’ a.s. gambar tentang Interaktif
 Mengajukan pertanyaan, misalnya keteladanan nabi /Video
86
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Siapakah manusia pertama yang Allah Ilyasa’ a.s.
ciptakan?  sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar tentang terkait dengan
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara tanggung jawabnya
klasikal maupun kelompok terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Asosiasi kerja kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  Membuat paparan
kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. tentang keteladanan nabi
Komunikasi Ilyasa’a.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Tes
Ilyasa’ a.s. secara individu maupun  Tes kemampuan kognitif
perwakilan kelompok dengan bentuk tes soal
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isian singkat
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara  Tes dalam bentuk lisan
kelompok dengan menceritakan isi
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok gambar tentang
tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. keteladanan nabi Ilyasa’
secara individual atau kelompok a.s.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah kisah Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI dan
keteladanan Luqman Luqman  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang pelajaran Budi Pekerti
sebagaimana terdapat dalam Al- keteladanan Luqman secara klasikal sikap keteladanan kisah PAI Kls V
dalam Al-Quran Qur’an maupun individual. keteladanan Luqman SD
 Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
4.14 Menceritakan kisah kisah keteladanan Luqman baik secara tentang bentuk Keteladanan

87
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
keteladanan Luqman klasikal atau individual keteladanan kisah Luqman
sebagaimana terdapat keteladanan Luqman  Gambar/
dalam Al-Quran Menanya Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Multimedia
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
keteladanan Luqman diskusi dengan Interaktif
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan menggunakan lembar /Video
keteladanan kisah keteladanan Luqman observasiterait dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/explore gambar tentang kisah
 Secara berkelompok mendiskusikan keteladanan Luqman
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah  sikap yang
keteladanan kisah keteladanan Luqman ditunjukkan siswa
 Secara berpasangan mendiskusikan isi terkait dengan
gambar tentang keteladanan kisah tanggung jawabnya
keteladanan Luqman baik secara klasikal terhadap pelaksanaan
maupun kelompok. jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang keteladanan kisah  Membuat paparan
keteladanan Luqman secara individual tentang perilaku
atau kelompok keteladanan Luqman
 Menguhubungkan kisah keteladanan dalam kehidupan sehari-
kisah keteladanan Luqman dengan sikap hari
kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari
Tes
Komunikasi Tes dalam bentuk lisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan kisah keteladanan Luqman gambar tentang sikap
secara kelompok keteladanan Luqman
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)

88
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
saling mengingatkan saling  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
dalam hal kebajikan mengingatk saling mengingatkan perilaku saling Kls V SD
sebagai implementasi dari an  Mengamati gambar tentang perilaku mengingatkan  Gambar/
pemahaman Q.S. At Tin saling mengingatkan Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang perilaku diskusi dengan Interaktif
saling mengingatkan menggunakan lembar /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang observasi terkait dengan
perilaku saling mengingatkan - Mendiskusikan
pengertian perilaku
Eksperimen/explore saling mengingatkan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - perilaku saling
tentang perilaku saling mengingatkan mengingatkan

Asosiasi  sikap yang


 Membuat catatan hasil diskusi kelompok ditunjukkan siswa
tentang perilaku saling mengingatkan terkait dengan
tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang terhadap pelaksanaan
perilaku saling mengingatkan dengan jalannya diskusi atau
sikap dan perilaku warga sekolah sehari- kerja
hari individu/pasangan/
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Portofolio
perilaku saling mengingatkan  Membuat catatan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang tentang perilaku saling
perilaku saling mengingatkan mengingatkan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
Tes tertulis
89
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
guru Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian perilaku
saling mengingatkan

Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 perilaku saling
mengingatkan

4.5 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
suka menolong sebagai suka  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari menolong suka menolong perilaku suka menolong Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-  Mengamati gambar tentang perilaku suka  Gambar/
Maun menolong Observasi Poster
Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar Interaktif
pertanyaan tentang tentang perilaku suka observasi terkait dengan /Video
menolong - Mendiskusikan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang pengertian perilaku suka
perilaku suka menolong menolong
- perilaku suka menolong
Eksperimen/explore - sikap yang ditunjukkan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan siswa terkait dengan
tentang perilaku suka menolong tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi atau
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kerja individu/pasangan/
tentang perilaku suka menolong kelompok

 Menguhubungkan pelajaran tentang Portofolio


perilaku suka menolong dengan sikap dan  Membuat catatan
tentang perilaku suka
90
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
perilaku warga sekolah sehari-hari menolong

Komunikasi Tes tertulis


 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes dalam bentuk tulisan
perilaku suka menolong tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Pengertian perilaku suka
perilaku suka menolong menolong
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 perilaku suka menolong

4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
menghargai pendapat menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
sebagai implementasi dari pendapat menghargai pendapat sikap menghargai Kls V SD
pemahaman Q.S. Az-  Mengamati gambar tentang sikap pendapat  Gambar/
Zumar ayat 18 menghargai pendapat Poster
Observasi  Multimedia
Menanya Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif
pertanyaan tentang tentang sikap menggunakan lembar /Video
menghargai pendapat observasi terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan
sikap menghargai pendapat pengertian sikap
Eksperimen/explore menghargai pendapat
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap menghargai
tentang sikap menghargai pendapat pendapat
Asosiasi
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok  sikap yang
tentang sikap menghargai pendapat ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tanggung jawabnya
menghargai pendapat dengan sikap dan terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau
91
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
perilaku warga sekolah sehari-hari kerja
individu/pasangan/
Komunikasi kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
sikap menghargai pendapat Portofolio
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Membuat catatan
sikap menghargai pendapat tentang sikap
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan menghargai pendapat
guru
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian sikap
menghargai pendapat

Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap menghargai
pendapat

4.7 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
sederhana sebagai sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari sederhana sikap sederhana Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-  Mengamati gambar tentang sikap  Gambar/
Furqon ayat 67 sederhana Observasi Poster
Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Menanya diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar observasi terkait Interaktif
pertanyaan tentang tentang sikap dengan /Video
sederhana - Mendiskusikan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang pengertian sikap
sikap sederhana sederhana
- sikap sederhana
- sikap yang ditunjukkan
92
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Eksperimen/explore siswa terkait dengan
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tanggung jawabnya
tentang sikap sederhana terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau
Asosiasi kerja individu/pasangan/
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kelompok
tentang sikap sederhana
Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap  Membuat catatan
sederhana dengan sikap dan perilaku tentang sikap sederhana
warga sekolah sehari-hari
Tes tertulis
Komunikasi Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang:
sikap sederhana  Pengertian sikap
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sederhana
sikap sederhana
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Non tes
guru Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan sikap Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
ikhlas sebagai  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari ikhlas sikap ikhlas Kls V SD
pemahaman Q.S. Al-  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas  Gambar/
Bayyinah ayat 5 Observasi Poster
Menanya Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas menggunakan lembar Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang observasi terkait dengan /Video
sikap ikhlas - Mendiskusikan
pengertian sikap ikhlas
Eksperimen/explore - sikap ikhlas
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
93
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
tentang sikap ikhlas tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi atau
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kerja individu/pasangan/
tentang sikap ikhlas kelompok

 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Portofolio


ikhlas dengan sikap dan perilaku warga  Membuat catatan
sekolah sehari-hari tentang sikap ikhlas

Komunikasi Tes tertulis


 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes dalam bentuk tulisan
sikap ikhlas tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Pengertian sikap ikhlas
sikap ikhlas
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Non tes
guru Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap ikhlas

4.9 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI dan
tabligh sebagai tabligh  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh-contoh pelajaran Budi Pekerti
implementasi dari tabligh sikap tabligh Kls V SD
pemahaman kisah  Mengamati gambar tentang sikap tabligh  Gambar/
keteladan Nabi Observasi Poster
Muhammad SAW Menanya Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan menggunakan Interaktif/CD
pertanyaan tentang tentang sikap tabligh lembar observasi terkait Interaktif
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang dengan /Video
sikap tabligh - Mendiskusikan
pengertian sikap tabligh
Eksperimen/explore - sikap tabligh
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang ditunjukkan
tentang sikap tabligh siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
94
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
terhadap pelaksanaan
Asosiasi jalannya diskusi atau
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok kerja individu/pasangan/
tentang sikap tabligh kelompok

 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Portofolio


tabligh dengan sikap dan perilaku warga  Membuat catatan
sekolah sehari-hari tentang sikap tabligh

Komunikasi Tes tertulis


 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes dalam bentuk tulisan
sikap tabligh tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Pengertian sikap tabligh
sikap tabligh
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Non tes
guru Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap tabligh

95
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Materi Alokasi Sumber


Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.9 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.10 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.11 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.12 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya

2.19Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23


2.20Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah
ayat 83
2.21Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.22Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.23Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.24Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.25Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.26Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.27Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

3.1 Mengetahui makna Q.S. dan Mengamati Sikap Mengamati 16 JP Al Quran


Al-Kafirun dan Al- Al- Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun Pelaksanaan hafalan dan
Maidah Maidah dan Al-Maidah dengan memperhatikan siswa yang memuat : terjemahn
(5): 2 dengan benar makhraj hurufnya secara klasikal, Judul materi ya
kelompok atau individual. Kemampuan Buku PAI
4.1 Membaca Q.S. Al- Membaca secara berulang-ulang menghapal terdiri dan Budi
Kafirun dan Al- sampai hafal surat Al-Kafirun dan komponen: lancar- Pekerti PAI
Maidah (5): 2 dengan Al- Maidah dengan memperhatikan sedang- tidak lancar Kls VI SD
jelas dan benar makhraj hurufnya. Poster
96
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun Mendemontrasikan hafalan Surat Al- Pengetahuan tulisan
dan Al-Maidah Kafirun dan Al-Maidah, secara Tes kemampuan Multimedi
(5): 2 dengan klasikal, kelompok atau individual. kognitif dengan a
benar bentuk soal tes Interaktif/
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Menanya pilihan ganda dan CD
Al- Memotivasi siswa bertanya, essay Interaktif
Kafirun dan Al-Maidah misalnya : mengapa membaca al- /Video
(5): Qur’an harus dengan makhrijul huruf Keterampilan
2 dengan benar yang benar? Membaca QS Al-
Bagaimana jika kita salah Kafirun dan Al- Maidah
membaca makharijul huruf? Menulis QS Al-
Kafirun dan Al-
Mengumpulkan Informasi Maidah
Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Menghapal QS Al-
Al-Maidah secara kelompok Kafirun dan Al-
Diskusi tentang isi kandungan QS Maidah
Al- Kafirun dan Al-Maidah secara Membuat laporan
kelompok tentang
kandungan Qs Al-
Menalar/Mengasosiasi Kafirun dan Al-
Menulis QS Al-Kafirun dan Al- Maidah
Maidah dengan benar secara individu
Mencermati arti QS Al-Kafirun dan
Al- Maidah
Mencermati isi kandungan QS
Al- Kafirun dan Al-Maidah
Menyimpulkan kandungan QS
Al- Kafirun dan Al-Maidah

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi tentang
arti dan isi kandungan QS Al-
Kafirun
dan Al-

97
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Maidah
Secara kelompok
Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyangg
ah)
Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan perilaku Perilaku Mengamati Sikap 4 JP Buku PAI
toleran dan simpati toleran dan Menyimak penjelasan tentang Mengamati dan Budi
sebagai simpati perilaku toleran dan simpati pelaksanaan diskusi Pekerti Kls
implementasi Mengamati gambar tentang terkait dengan : VI SD
dari perilaku toleran dan simpati pengertian perilaku Gambar/
pemahaman Menanya toleran dan simpati Poster
Q.S. Al Melalui motivasi dari guru Perilaku toleran dan Multimedia
Kafirun dan Q.S. Al- mengajukan pertanyaan tentang simpati Interaktif/
Maidah tentang perilaku toleran dan simpati Sikap yang ditunjukkan CD Interaktif
(5): 2 Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait dengan /Video
tentang perilaku toleran dan simpati tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi atau
Secara kelompok kecil kerja individu/pa-
mendiskusikan tentang perilaku sangan/ kelompok
toleran dan simpati
Pengetahuan
Menalar/Mengasosiasi Tes tertulis
Membuat catatan hasil diskusi tentang:
kelompok tentang perilaku toleran dan Pengertian perilaku
simpati toleran dan simpati
Menguhubungkan pelajaran
tentang perilaku toleran dan simpati Keterampilan
dengan sikap dan perilaku warga Membuat contoh-
sekolah sehari-hari contoh perilaku

98
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
toleran dan simpati
Mengomunikasikan Membuat catatan
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
tentang perilaku toleran dan simpati toleran dan simpati
Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku toleran dan simpati
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Mengamati Sikap 4 JP Buku PAI dan
Qadha dan Qadar qadar Menyimak penjelasan tentang Mengamati Budi Pekerti
dalam kehidupan contoh qadha dan qadar pelaksanaan diskusi Kls VI SD
sehari-hari sebagai Mengamati gambar tentang terkait dengan : Gambar/
implementasi dari contoh qadha dan qadar pengertian Poster
pemahaman rukun contohqadha dan qadar Multimedia
Iman Menanya Contoh qadha dan Interaktif/ CD
Melalui motivasi dari guru qadar Interaktif
mengajukan pertanyaan tentang Sikap yang ditunjukkan /Video
tentang contoh qadha dan qadar siswa terkait dengan
Mengajukan pertanyaan tanggung jawabnya
tentang tentang contoh qadha terhadap pelaksanaan
dan qadar jalannya diskusi atau
kerja individu/pa-
Mengumpulkan Informasi sangan/ kelompok
Secara kelompok kecil
mendiskusikan tentang contoh qadha Pengetahuan
dan qadar Tes tertulis
tentang:
Menalar/Mengasosiasi Pengertian contoh
Membuat catatan hasil diskusi qadha dan qadar
kelompok tentang contoh qadha dan
qadar Keterampilan
Menguhubungkan pelajaran tentang Membuat contoh-
contoh qadha dan qadar dengan sikap contoh contoh qadha
dan perilaku warga sekolah sehari- dan qadar

99
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
hari

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
tentang contoh qadha dan qadar
Menyampaikan hasil
pengamatan tentang contoh
qadha dan qadar
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru
4.6 Mencontohkan sikap Sikap Mengamati Sikap 4 JP Buku PAI
berbaik sangka kepada berbaik Menyimak penjelasan tentang sikap Mengamati pelaksanaan dan Budi
sesama sebagai sangka berbaik sangka kepada sesama diskusi terkait dengan : Pekerti Kls
implentasi dari kepada Mengamati gambar tentang sikap pengertian sikap VI SD
pemahaman Q.S. Al sesama berbaik sangka kepada sesama berbaik sangka kepada Gambar/
Hujurat (49): 12 sesama Poster
4.7 Mencontohkan perilaku Menanya Sikap berbaik sangka Multimedia
hidup rukun sebagai Melalui motivasi dari guru mengajukan kepada sesama Interaktif/
implementasi dari pertanyaan tentang tentang sikap berbaik Sikap yang CD
pemahaman Q.S. Al- sangka kepada sesama ditunjukkan siswa Interaktif
Hujurat (49): 13 Mengajukan pertanyaan tentang tentang terkait dengan /Video
sikap berbaik sangka kepada sesama tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Mengumpulkan Informasi jalannya diskusi atau
Secara kelompok kecil mendiskusikan kerja
tentang sikap berbaik sangka kepada individu/pa-sangan/
sesama kelompok

Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan Tes tertulis


Membuat catatan hasil diskusi tentang:
kelompok tentang sikap berbaik sangka Pengertian sikap
kepada sesama berbaik sangka kepada
Menguhubungkan pelajaran tentang sesama
sikap berbaik sangka kepada sesama

100
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dengan sikap dan perilaku warga Keterampilan
sekolah sehari-hari Membuat contoh-
contoh sikap berbaik
Mengomunikasikan sangka kepada sesama
Menyampaikan hasil diskusi tentang Membuat catatan
sikap berbaik sangka kepada sesama tentang sikap berbaik
Menyampaikan hasil pengamatan sangka kepada sesama
tentang sikap berbaik sangka kepada
sesame
Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru

3.2 Mengerti makna Asmaul Asmaul Mengamati 16 JP Buku PAI


Husna: Ash-Shamad, Al- Husna: Membaca buku teks tentang Asma ul dan Budi
Muqtadir, Al-Muqadim, Ash- Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Pekerti PAI
al- Baqi Shamad, Muqadim, al-Baqi Kls VI SD
Al- Menonton film/video tentang Asma ul Buku
Muqtadir, Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Sikap Pengayaan
Al- Muqadim, al-Baqi Mengamati pelaksanaan Asmaul
Muqadim, Menyebutkan arti Asma ul Husna: diskusi Husna
al- Baqi Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Poster
Muqadim, al-Baqi Pengetahuan tulisan
Tes pilihan ganda dan Multimedia
Menanya essay Interaktif/
Memotivasi siswa bertanya, misalnya : CD
mengapa Allah SWT menghidupkan Keterampilan Interaktif
manusia dan Allah SWT pula yang Berpasangan /Video
mematikan? menyebutkan arti Asma
Bagaimana jika Allah SWT lebih dari ul Husna: Ash- Shamad,
Satu? Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
Mengumpulkan Informasi Membuat laporan
Diskusi tentang arti Asma ul Husna: tentang bukti Asma ul
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al- Husna: Ash-
Muqadim, al-Baqi secara klasikal atau
101
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
individual Shamad, Al-Muqtadir,
Menujukkan bukti akan Asma ul Al-Muqadim, al-Baqi
Husna: Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.

Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis bukti Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyimpulkan bukti Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan
sehari-hari.

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi tentang
arti Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi secara
kelompok
Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
3.3 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
beriman kepada Hari beriman Menyimak penjelasan tentang hikmah Mengamati pelaksanaan dan Budi
Akhir kepada hari beriman kepada hari akhir secara diskusi Pekerti PAI
yang dapat membentuk akhir klasikal atau individual Kls VI SD
perilaku akhlak mulia Pengetahuan Poster
Tes pilihan ganda dan tulisan
Menanya essay Multimedia
Memotivasi siswa bertanya, Interaktif/ CD
misalnya : Apa hikmah beriman kepada
102
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
hari akhir? Keterampilan Interaktif
Berikan contoh prilaku yang Membuat laporan /Video
mencerminkan iman kepada tentang perilaku yang
hari akhir! mencerminkan hikmah
beriman kepada hari
Mengumpulkan Informasi akhir
Diskusi tentang hikmah beriman
pada hari akhir
Menganalisis sikap yang
mencerminkan iman kepada hari akhir

Menalar/Mengasosiasi
Mengidentifikasi hikmah-
hikmah beriman pada hari akhir
Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah pada hari akhir)

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
tentang hikmah pada hari akhir
Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
3.4 Memahami hikmah Hikmah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
beriman kepada Qadha beriman Menyimak penjelasan tentang hikmah Mengamati pelaksanaan dan Budi
dan Qadar yang dapat kepada beriman kepada Qadha dan Qadar diskusi Pekerti PAI
membentuk perilaku hari akhir secara klasikal atau individual Kls VI SD
akhlak mulia Poster
Menanya tulisan
Memotivasi siswa bertanya, Pengetahuan Multimedia
misalnya : Apa hikmah beriman kepada Tes pilihan ganda dan Interaktif/
Qadha dan Qadar? essay CD

103
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Berikan contoh prilaku yang Interaktif
mencerminkan beriman kepada Qadha Keterampilan /Video
dan Qadar! Membuat laporan tentang
perilaku yang
Mengumpulkan Informasi mencerminkan hikmah
Diskusi tentang hikmah beriman kepada Qadha
beriman kepada Qadha dan dan Qadar
Qadar
Menganalisis sikap yang
mencerminkan beriman kepada Qadha
dan Qadar

Menalar/Mengasosiasi
Mengidentifikasi hikmah-
hikmah beriman kepada Qadha
dan Qadar
Menyimpulkan hasil identifikasi
(hikmah beriman kepada Qadha dan
Qadar)

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
tentang beriman kepada Qadha dan
Qadar
Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
3.5 Memahami hikmah zakat Hikmah Mengamati Sikap 4 JP Buku PAI
, zakat, Menyimak hikmah zakat, infaq dan Mengamati pelaksanaan dan Budi
infaq dan sedekah infaq dan sedekah secara klasikal atau individual diskusi Pekerti PAI
sebagai implementasi sedekah Kls VI SD
dari rukun Islam Menanya Pengetahuan Buku

104
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
memotivasi siswa bertanya, misalnya : Tes pilihan ganda dan Pedoman
Apa hikmah zakat, infaq dan sedekah? essay Puasa
Ramashan
Mengumpulkan Informasi Keterampilan Poster
Diskusi tentang hikmah zakat, infaq Membuat laporan tulisan
dan sedekah tentang hikmah zakat, Multimedia
infaq dan sedekah Interaktif/
Menalar/Mengasosiasi CD
Mengidentifikasi hikmah- puasa Interaktif
Ramadhan dalam membentuk akhlak /Video
mulia
Menyimpulkan hasil identifikasi puasa
Ramadhan

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi tentang
hikmah zakat, infaq dan sedekah dan
pembentukan aklak mulia
Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
keteladanan Nabi Yunus Keteladanan Menyimak kisah keteladanan nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
a.s. Nabi Yunus Yunus a.s. secara klasikal maupun diskusi Pekerti PAI
a.s. individual. terkait dengan : Kls VI SD
4.8 Menceritakan kisah Mengamati gambar contoh keteladanan Menceritakan isi gambar Buku Kisah
keteladanan Nabi Yunus Nabi Yunus a.s. baik secara klasikal atau tentang keteladanan Nabi 25 nabi dan
a.s. individual Yunus a.s. Rasul
Sikap yang ditunjukkan Gambar/
Menanya siswa Poster
Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan tanggung Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi jawabnya Interaktif/ CD

105
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Yunus a.s. terhadap pelaksanaan Interaktif
Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan kerja /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah kelompok
ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi Tes isian singkat
Mendiskusikan isi gambar tentang Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Yunus a.s. baik secara dengan
klasikal maupun kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Yunus a.s.
Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. Keterampilan
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Mengisi rubrik tentang
kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. keteladanan nabi Yunus
a.s.
Mengomunikasikan Membuat paparan
Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nabi Yunus a.s.
Yunus a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Yunus a.s. secara
kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Yunus a.s.
secara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.7 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
keteladanan Nabi Keteladana Menyimak kisah keteladanan nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi

106
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Zakariya a.s. n Nabi Zakariya a.s. secara klasikal maupun diskusi dengan Pekerti PAI
Zakariya individual. menggunakan lembar Kls VI SD
4.9 Menceritakan kisah a.s. Mengamati gambar contoh keteladanan observasi terkait dengan Buku
keteladanan Nabi Nabi Zakariya a.s. baik secara klasikal : Kisah 25
Zakariya a.s. atau individual Menceritakan isi nabi dan
gambar tentang Rasul
Menanya keteladanan Nabi Gambar/
Melalui motivasi dari guru mengajukan Zakariya a.s. Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Sikap yang ditunjukkan Multimedi a
Nabi Zakariya a.s. siswa terkait dengan Interaktif/
Mengajukan pertanyaan, misalnya tanggung jawabnya CD
Siapakah manusia pertama yang Allah terhadap pelaksanaan Interaktif
SWT ciptakan? jalannya diskusi dan /Video
kerja kelomp
Mengumpulkan Informasi
Mendiskusikan isi gambar tentang Pengetahuan
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik Tes soal isian singkat
secara klasikal maupun kelompok Tes dalam bentuk lisan
dengan
Menalar/Mengasosiasi menceritakan isi gambar
Membuat rumusan hasil diskusi tentang tentang keteladanan
keteladanan Nabi Zakariya a.s. nabi Zakariya a.s.
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.

Mengomunikasikan
Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Keterampilan
Zakariya a.s. secara individu maupun Mengisi rubrik
perwakilan kelompok tentang keteladanan
Menyampaikan hasil diskusi tentang nabi Zakariya a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. secara Membuat paparan
kelompok tentang keteladanan
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Nabi Zakariya a.s.

107
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
tentang keteladanan Nabi Zakariya a.s.
secara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.8 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
keteladanan Nabi Ketelad Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Yahya a.s. anan Yahya a.s. secara klasikal maupun diskusi dengan Pekerti PAI
Nabi individual. menggunakan lembar Kls VI SD
4.10 Menceritakan kisah Yahya Mengamati gambar contoh keteladanan observasi terkait dengan Buku
keteladanan Nabi a.s. Nabi Yahya a.s. baik secara klasikal atau : Kisah 25
Yahya a.s. individual Menceritakan isi nabi dan
gambar tentang Rasul
Menanya keteladanan Nabi Gambar/
Melalui motivasi dari guru mengajukan Yahya a.s. Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Sikap yang ditunjukkan Multimedia
Nabi Yahya a.s. siswa terkait dengan Interaktif/
Mengajukan pertanyaan, misalnya tanggung jawabnya CD Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah terhadap pelaksanaan /Video
ciptakan? jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Mengumpulkan Informasi
Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. baik
secara klasikal maupun kelompok Portofolio
Membuat paparan
Menalar/Mengasosiasi tentang keteladanan
Membuat rumusan hasil diskusi tentang Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s.
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Pengetahuan
kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
tes soal isian singkat
108
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Mengomunikasikan Tes dalam bentuk lisan
Menyampaikan kisah singkat tentang dengan menceritakan isi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi gambar tentang
Yahya a.s. secara individu maupun keteladanan Nabi Yahya
perwakilan kelompok a.s.
Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Yahya a.s. secara Keterampilan
kelompok Mengisi rubrik tentang
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok keteladanan Nabi Yahya
tentang keteladanan Nabi Yahya a.s. a.s.
secara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.9 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
keteladanan Nabi Isa a.s. Keteladanan Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi Isa a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. diskusi Pekerti PAI
4.11 Menceritakan kisah Mengamati gambar contoh keteladanan dengan menggunakan Kls VI SD
keteladanan Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. baik secara klasikal atau lembar observasi terkait Buku Kisah
individual dengan : 25 nabi dan
menceritakan isi gambar Rasul
Menanya tentang keteladanan Nabi Gambar/
Melalui motivasi dari guru mengajukan Isa a.s. Poster
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Sikap yang Multimedia
Isa a.s. ditunjukkan siswa Interaktif/ CD
Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan tanggung Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah jawabnya terhadap /Video
SWT ciptakan? pelaksanaan jalannya
diskusi dan kerja
Mengumpulkan Informasi kelompok
Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. baik secara Portofolio
klasikal maupun kelompok Membuat paparan
109
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
tentang keteladanan nabi
Menalar/Mengasosiasi Isa a.s.
Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Isa a.s. Pengetahuan
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Tes kemampuan kognitif
kisah keteladanan Nabi Isa a.s. dengan bentuk tes soal
isian singkat
Mengomunikasikan Tes dalam bentuk lisan
Menyampaikan kisah singkat tentang dengan menceritakan isi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi gambar tentang
Isa a.s. secara individu maupun keteladanan Nabi Isa a.s.
perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi tentang Keterampilan
keteladanan Nabi Isa a.s. secara Mengisi rubrik tentang
kelompok keteladanan Nabi Isa a.s.
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Isa a.s. secara
individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.10 Mengetahui kisah Nabi Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
Muhammad saw Keteladanan Menyimak kisah keteladanan nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi
Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun diskusi terkait dengan : Pekerti PAI
4.12 Menceritakan kisah Muhammad individual. Menceritakan isi gambar Kls VI SD
keteladanan Nabi saw Mengamati gambar contoh keteladanan tentang Buku
Muhammad saw Nabi Muhammad saw baik secara klasikal keteladanan Nabi Kisah 25 nabi
atau individual Muhammad saw dan Rasul
Sikap yang ditunjukkan Gambar/
Menanya siswa Poster
Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan tanggung jawabnya Interaktif/

110
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Nabi Muhammad saw terhadap pelaksanaan CD Interaktif
Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan kerja /Video
Siapakah manusia pertama yang Allah kelompok
SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi Tes soal isian singkat
Mendiskusikan isi gambar tentang Tes dalam bentuklisan
keteladanan Nabi Muhammad saw baik dengan menceritakan isi
secara klasikal maupun kelompok gambar tentang
keteladanan Nabi
Menalar/Mengasosiasi Muhammad saw
Membuat rumusan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw Keterampilan
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Mengisi rubrik tentang
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw keteladanan nabi
Muhammad saw b
Mengomunikasikan Membuat paparan
Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan Nabi
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Muhammad saw
Muhammad saw secara individu
maupun perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Muhammad saw
secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan Nabi Muhammad
saw secara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.11 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
keteladanan sahabat- Keteladanan Menyimak kisah keteladanan nabi Mengamati pelaksanaan dan Budi

111
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
sahabat Nabi Nabi Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw diskusi dengan Pekerti PAI
Muhammad saw Sahabat- secara klasikal maupun individual. menggunakan Kls VI SD
sahabat Mengamati gambar contoh keteladanan lembar observasi terkait Buku Kisah
4.13 Menceritakan kisah Nabi nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad dengan : 25 nabi dan
keteladanan sahabat- Muhammad saw baik secara klasikal atau individual Menceritakan isi gambar Rasul
sahabat Nabi saw tentang keteladanan nabi Gambar/
Muhammad saw Menanya sahabat-sahabat Nabi Poster
Melalui motivasi dari guru mengajukan Muhammad saw Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Sikap yang ditunjukkan Interaktif/ CD
nabi sahabat-sahabat Nabi Muhammad siswa terkait dengan Interaktif
saw tanggung jawabnya /Video
Mengajukan pertanyaan, misalnya terhadap pelaksanaan
Siapakah manusia pertama yang Allah jalannya diskusi dan kerja
SWT ciptakan? kelompok

Mengumpulkan Informasi Pengetahuan


Mendiskusikan isi gambar tentang Tes soal isian singkat
keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi Tes dalam bentuk lisan
Muhammad saw baik secara klasikal dengan
maupun kelompok menceritakan isi gambar
tentang keteladanan nabi
Menalar/Mengasosiasi sahabat-sahabat Nabi
Membuat rumusan hasil diskusi tentang Muhammad saw
keteladanan nabi sahabat-
sahabat Nabi Muhammad saw Keterampilan
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Mengisi rubrik tentang
kisah keteladanan nabi sahabat-sahabat keteladanan nabi Sahabat-
Nabi Muhammad saw sahabat Nabi Muhammad
saw
Mengomunikasikan Membuat paparan
Menyampaikan kisah singkat tentang tentang keteladanan nabi
peristiwa penting dan sikap terpuji nabi sahabat-sahabat Nabi
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw Muhammad saw
secara individu maupun perwakilan

112
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
kelompok
Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw secara kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan nabi sahabat- sahabat
Nabi Muhammad saw secara individual
atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
3.12 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Sikap 8 JP Buku PAI
keteladanan Ashabul Keteladana Menyimak kisah keteladanan Nabi Mengamati dan Budi
Kahfi sebagaimana n Ashabul Kahfi secara klasikal maupun pelaksanaan diskusi Pekerti PAI
terdapat dalam Al- Nabi individual. terkait dengan : Kls VI SD
Quran Ashabul Mengamati gambar contoh keteladanan Menceritakan isi Buku Kisah
Kahfi Nabi Ashabul Kahfi baik secara klasikal gambar tentang Ashabul
4.14 Menceritakan kisah atau individual keteladanan Nabi Kahfi
keteladanan Ashabul Ashabul Kahfi Gambar/
Kahfi sebagaimana Menanya Sikap yang ditunjukkan Poster
terdapat dalam Al- Melalui motivasi dari guru mengajukan siswa terkait dengan Multimedi a
Qur’an pertanyaan tentang kisah keteladanan tanggung jawabnya Interaktif/
Nabi Ashabul Kahfi terhadap pelaksanaan CD
Mengajukan pertanyaan, misalnya jalannya diskusi dan Interaktif
Siapakah manusia pertama yang Allah kerja kelompok /Video
SWT ciptakan?
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi Tes soal isian singkat
Mendiskusikan isi gambar tentang Tes dalam bentuk lisan
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi baik dengan menceritakan isi
secara klasikal maupun kelompok gambar tentang
Menalar/Mengasosiasi keteladanan Nabi
Membuat rumusan hasil diskusi tentang Ashabul Kahfi
113
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Keterampilan
kisah keteladanan Nabi Ashabul Kahfi Mengisi rubrik tentang
keteladanan Nabi
Mengomunikasikan Ashabul Kahfi
Menyampaikan kisah singkat tentang Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi tentang keteladanan
Ashabul Kahfi secara individu maupun Nabi Ashabul Kahfi
perwakilan kelompok
Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ashabul Kahfi secara
kelompok
Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan Nabi
Ashabul
Kahfi secara individual atau kelompok
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

114